培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）

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培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇一

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇二

在语文教学的园地里，作文教学是辛苦备至的耕耘工作。然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。根源究竟在哪里呢?学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。

从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(论语・雍也篇)。

在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的.重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。

培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有多种。笔者常用的方法有以下几种。

一、命题诱发。

[1][2]。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇三

小学三年级是一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，思维空间更丰富了。

也就是说这个年级的学习已经不同于一二年级的那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力的培养，这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这一转变尤其在数学学习上体现得更为明显，三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习;反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。

负迁移的干扰。

1.温故知新。

三年级是整数学习的最后一年，多位数运算占全年教材的近一半，出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能力，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算能力学得好不好，很大程度依赖于一二年级各种运算的理解和掌握情况。但是我们不可能抽出整段时间帮助学生复习旧知识，而只能把一二年级学过的进退位加减法、1位数乘2位数、试商等内容编成口算、听算训练题目，有计划地安排到各节课，作为课前练习。使旧知识对学习起着正迁移作用。

2.运用比较。

当新旧知识技能十分相似，学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我便运用比较方法，帮助学生突破难点，消除旧知识向迁移作用。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇四

《体育与健康课程标准》十分关注学生的兴趣。课程的基本理念强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。但是在具体的教学过程中，学生的运动兴趣是否得到关注呢？由于以前体育课程过于强调课程与教学价值取向的社会性、工具性和功利性，因此对学生的运动兴趣关注不够，甚至遭到排斥。现在的课程改革要求更多的关注学生的运动兴趣。

然而，学生的运动兴趣是各不相同的，任何一间学校，条件再好，也不可能完全满足岁有学生的各自不同的运动兴趣和需要，应该说，现在的班级教学制度，一个班级的学生，身心发展应该是相似的，运动兴趣相对集中在某一些运动项目上，选择的教学内容应当考虑大多数学生的兴趣和需要，但还是有少数学生的兴趣和需要无法解决，是不是少数要服从多数呢？恐怕不行！因为我们的课程理念要求我们要“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”

我们要关注学生的兴趣，但不是要我们去迎合、迁就学生已有的兴趣，而是要激发、培养、引导学生的兴趣。体育教师关注学生的兴趣可以从以下几方面作努力：

许多同学不是因为对运动本身的反感，而是来自于心理障碍，来自心理的需要得不到满足，教师应细心捕捉学生的每一个进步，及时给予表扬，使其产生积极体验，从而更加关心体育活动。对于女生怕苦怕累的现象，应强调培养学生刻苦锻炼的精神与激发学生的体育兴趣相结合，对某些体育手段需要学生反复多次地进行练习，这些手段往往是很单调、很乏味的，然而却是有效的，这需要学生的刻苦锻炼才能有效。学生的兴趣也是各不相同。同一内容，有的学生感兴趣，而有的学生却不感兴趣。所以，我认为在强调重视培养和激发学生体育兴趣的同时，也应重视培养学生刻苦锻炼的精神。体育教学内容与方法呆板引起的学生厌学问题，是与长期以来规范的体育教学和课外活动分不开的。多年来学生在教师的统一指令下，惯于听讲解，看示范，反复练习，而没有时间去感受自己喜爱的体育项目。体育教学应在贯彻课程标准内容的前提下，变着花样满足学生的需求，注意教材内容安排新颖，教学手段多变，多安排学生活动、游戏或娱乐，以此提高学生的求知欲，从而引起学生对体育的兴趣。例如：在教学学生最怕的中长跑项目时，教师可以将定长度变为定时间，还可以设计追逐跑、接力跑、交替跑等各种游戏。

1、转变学生的学习态度。

转变学生对体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的各种不正确的看法，使体育成为学生学习和生活中一项重要内容。在目前，中小学教育普遍存在着只注重学生的升学率，从而忽视了体育锻炼的重要性。以至于许多学生产生只要文化成绩好，体育成绩及格就可以了，从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。

2、转变教学观念。

我国中小学生的体育教学忽略了学生的主体作用和主动精神，由于过分主张“以课本为中心”把以练习为主的体育课变成了以讲为主、以教为主，而忽视了对学生能力的培养，使同学们自由练习的机会少了；“以课堂为中心”进行教学，使学生们在体育课上学到的许多东西，走向社会后无用武之地。另外，在组织上，过分强调集中化、统一化、纪律化，在教学方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，这些弊端的存在，不仅使体育教学越来越失去它应有的生机，甚至使不少的青少年产生了厌学体育的思想，更为严重的是它阻碍了青少年身心的健康发展，不利于培养学生的进一步发展。传统的体育教学过分强调教师的主导作用，统得过死、管得太严，使整个课堂气氛太过于严肃，这就不利于学生发展和个人技术的发挥。实施素质教育应当把教学气氛调节得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，让学生充分发挥他们的主动精神和主体作用。同时，教师也要充分相信学生，要敢于把权放给学生，自己也由过去的“主演”变为“主导”，这样学生就由过去的被动变为现在的主动，让学生感受到体育课的快乐，同时也提高了学生对体育课的兴趣。

3、改革教学方法。

激发和培养学生学习这门课程的兴趣，体育课也是如此。如何提高学生学习体育的兴趣呢？这就要靠教师主动改变以往那种呆板、机械的教学方法和教学模式。教师可以在教学中，语言风趣而含蓄，形象生动，精练而带有鼓励性，也可结合教材内容，根据课堂的实际情况，讲一些有趣的小故事，这样也能提高学生兴趣。另外，也可根据学生好胜心强的特点，多采用竞赛性和多样性的教学手段。例如，在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就没有什么兴趣了。但如果在跑的时候组织他们组与组的比赛，课堂就出现你追我赶，争当第一的场面。在中长跑教学中，也可采用变换成队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分组对抗赛等。在新颖多变的教学方法与教学手段中，可以使教学过程充满较强的吸引力。

4、对学生区别对待。

5、以课外活动为突破口。

教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前来看各校对课外活动的重视还不够，缺乏必要的组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且也导致了厌学体育倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，主要是针对那些体育成绩差，身体素质不好，运动技能没有掌握好的同学进行个别辅导，同时为他们选择适合于自己锻炼的运动项目，从而进一步提高学生对体育的兴趣和爱好。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组建各个专项体育训练队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成学校的体育传统项目。

6、加强对学生体育需要的引导。

使学生认识到积极参加体育锻炼和学习，增进身心健康，既是保证自己精力充沛地完成当前学业的需要，更是未来学习，就业和提高生活质量的需要，引导学生把满足当前运动兴趣需要和实现未来终身体育的需要有机结合起来。

对学生的兴趣的培养、引导是我们教育的职责，也是我们体育老师的职责，是体育课程区别于大众健身的一个重要标志。教师要善于利用学生已有的体育兴趣，启发学生积极练习一些没有兴趣的教材。如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外活动相结合，促进学生对体育有兴趣、爱好，养成经常的自觉的从事体育锻炼的习惯，充分发挥体育教师的积极性和学生主体作用，大胆改革课堂教学，使体育改革深入开展，并形成良性循环。体育教师应首先树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好。要求和促使学生树立自觉从事体育锻炼习惯的观念。

参考文献：

1、邓友伟：《浅谈体育教学和素质教育》。

2、赖天德：《学生的运动兴趣重在激发、培养和引导》。

3、《全日制义务教育体育与健康（7―级）课程标准解读》，湖北教育出版社5月第1版。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇五

如何培养中学生的数学兴趣?教师可以在不影响教学内容的前提下，将生活中的实例引入课堂，寓趣于学，既培养了学生学习数学的兴趣，下面小编今天给大家带来培养数学学习兴趣的。

方法。

让学生经历数学知识的形成与应用过程:数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的事例容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的距离概念时，可以用熟悉的立定。

跳远。

的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活。

经验。

中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。

让学生在多样活动中体验数学:新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。引导学生善于在实践中发现数学问题，布置一些。

社会实践。

活动，开一些实践课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学问题。如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让学生了解市场上的“股票”、“住房建筑”、“台风预报”等所隐藏的数学问题，然后在教师启发和协作下，将这些问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，呈现出更多。

思维方式。

和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提高学生的实践能力和创新意识。

求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如我在讲解“轴对称和轴对称图形”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征?待他们思考回答后再进行。

总结。

这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中去。

其次，充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

数学知识源于生活实际。我们学习数学，目的是运用数学知识回归到生活现实，解决实际问题。在教学过程中，所列举的事例愈贴近学生的生活实际，愈有利于诱发学生的学习兴趣，增加学生的好奇心，激发他们的求知欲望，初中生也不例外。

因此，初中数学课堂教学中，教师应该把抽象的数学知识与日常生活实际巧妙的结合起来。创设良好的学习氛围，让枯燥的理论赋予生活实际的土壤，学生在熟知的生活实际中去感受、体会，才能更好地理解，掌握所学数学知识，从而达到教学目标。不仅能降低学生对抽象知识理解的难度，而且更能激发学生的学习兴趣。

要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”从这些。

名言。

中，我们不难看出兴趣对于学生学习的重要性，以及兴趣对于促进学生追求知识、探索知识的重要意义。在初中数学的学习过程中，培养学生的学习兴趣，可以让学生更好地集中精力，积极地参与到课堂探讨之中，并且使课堂知识掌握更加牢固。学生学习数学的兴趣越浓厚，学习的主动性也就越强，学习效果也会越好。因此，初中数学教师在教学的过程中，要加强对学生数学学习兴趣的培养，从而激发学生对数学的求知欲，提高学生的探究、创造能力，促进初中生数学水平的提高。

后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力。因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低，通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生。

学习方法。

的指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念;另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

有个别教师在初一第一节课介绍数学时就对学生强调数学很难，希望同学们一定要认真听、努力等等，教师的出发点是好的，希望学生认真学好数学。但效果却不然，这种做法把学生“吓”倒了，犹如给学生对学习数学的热情之火浇上一盒冷水。所以，在提高学习数学的兴趣上，教师应该避免以上的做法。可以通过利用多媒体课件展示一些精美的数学图片，让学生感受到数学的美，学生边欣赏，教师边鼓励学生要努力学习，以求将来设计出比这些更精神的图案;可以通过生活中一些常见的数学模型给学生展示，让学生更深刻地体会数学与现实生活的紧密联系，明白数学来源于生活又运用于生活的道理。从而消除学生“害怕”数学的心理障碍;还可以引入一些著名数学家的有趣。

故事。

等等之类的方法来提高学生学习数学的兴趣。

激励学生的自主性，让学生在自主的空间里发展与创造。

数学学习是一种高智商活动，教师如果认真挖掘知识的智力因素，就能为培养学生的创造精神提供更大的空间，并能激发学生的学习潜能，使学生主动学习、积极思考。而不当的教学，往往制约了学生的学习潜能，剥夺了学生独立思考的权利。

因此，数学教学要着眼于发展学生的智力。例如：三角形的分类教学可这样设计：教师先给学生提供面积不等、边长不一、位置各异的三角形，要求学生给这些三角形分类，并指出这些三角形具有什么特点。学生小组合作讨论后，以每个三角形三个角的大小构成情况进行分类。接着学生反馈：有的三角形有一个角是钝角，其余两个角是锐角;有的三角形三个角都是锐角;有的三角形有一个角是直角，其余两个角是锐角。然后，教师组织学生对这些三角形进行评价，用自己的想法给三角形命名。最后，教师引导学生总结出三角形的名称，并在此基础上提出问题：一个三角形中会不会出现两个直角或两个钝角?为什么?等等。学生通过自主探索很快找到了答案。这样在教师指导下，学生探究问题有足够的信心和足够的自主性，能够最大限度地挖掘潜能，培养创新能力。

用数学本身的内在力量唤起学习兴趣。

布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。

如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。

文章。

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初中生如何学好数学?成为一个学霸的三大方法。

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初中如何学好数学?初中提高数学成绩的方法有哪些?

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培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇六

摘要：体育教学在高中教学中占据着重要的地位，增强体质，能够促进学生的身心发展，对学生的德智体美劳各方面均具有重要意义。那么，怎样搞好中学生的体育教学呢?笔者认为一定要从培养学生对体育的兴趣和爱好入手，提高教学质量。教师可以从教学内容的设置，教学过程的安排，教学方法的选择等方面来进行学生兴趣的开发。

关键词：体育教学;兴趣爱好;增强体质。

体育在整个高中教学中占据着重要的地位，体育教学不但是国民体育的基础，还能够增强学生的身体素质，对学生的德智体美劳全面发展具有重要的意义。

对于学生来说，一个健康的体魄不但对其学习与成长具有积极的影响，还对其以后的工作与发展都具有十分长远的意义。但是现在高中体育的工作质量却并不理想，其原因是多方面的，从学生方面来看，进入高中以后，没有了初中体育考试的压力，从心理上对体育课程产生松懈;从教师身上来看，高中体育教师对体育教学的重要性认识不足，同时在教学方法方面没有积极的探究，不能够运用合理的教学方法激发学生的体育兴趣与爱好，从而导致体育教学的效果低下。针对这种情况，笔者结合自己多年体育教学的经验与总结，认为要想改变这一现象，就需要体育教师改进教学观念与教学方法，努力培养学生对体育的兴趣与爱好，从而提高体育教学的效果，实现各种体育教学的目标。对此，笔者从以下两个方面加以阐述：

一、教师在体育教学中培养中学生体育兴趣和爱好的意义重大兴趣是最好的教师。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣指的就是对事物或活动本身而产生的浓厚兴趣。如果对事物或活动本身无兴趣，而对活动的结果和事物的其他方面感到需要，就是间接兴趣。这两种兴趣对于培养学生对于体育学习和训练都是非常必要的。教师可以通过鼓励学习体育，加强体育训练，提高其学习积极性都有很重要的作用。如果学生对体育课缺乏热情，没有兴趣，那么必然会对其产生沉重的心理负担。笔者在教授体育课的过程中，经常会遇到学生兴趣高涨或低落的情况。当学生对教师所讲授的内容感兴趣时，他们就会特别认真地听教师的讲解，极其仔细地观察教师所做的'示范动作。当进行自由练习的时候，学生也会克服一些练习中的困难，认真而仔细地练习教师教授的技能，这样的教学效果非常好。但是，如果学生对教师所讲的内容没有兴趣，上课时就会表现得漫不经心，东张西望，注意力不会集中到教师的身上，当做个人练习时，他们就会出现草草了事，随便应付一下的情况，这样不但教学效果达不到，还会出现让人意想不到的突发事故。所以，教师一定要激发学生对体育课的兴趣，并培养其喜爱体育的好习惯。这样，他们就会目标明确地开展艰苦的训练，克服种种险阻，最终取得竞赛的成功，既保证了身体健康，又提高了其运动水平，一举两得。

二、中学体育教师要掌握培养学生对体育学科兴趣和爱好的方法1.体育课堂的教学内容要能够激发学生的兴趣和爱好。中学体育教师要激发出学生的求知欲、探究能力和操作等学习意愿。在中学体育课的教学中，教材的内容一定要适合学生的年级水平特点，如果内容过浅，就很难引起学生的注意，没有注意力也就很难产生强烈的兴趣。如果教材所设置的内容过难，学生听也听不懂，学也学不会，那么他的活动兴趣就会大打折扣，就会对体育课没有兴趣，也无法集中精力去学习。所以，教师的教学内容一定要适合学生的接受水平，过低或过高都不合适。当然，教学内容也要玩一些符合学生某个年龄段的游戏或竞赛，让学生在玩儿中学，学中玩儿，从而将单调的体育教学转变成快乐教学。笔者做过一些实验：当学生上篮球课时，男生对此项运动的兴趣远远超过其他项目，也超过女生一大截。而篮球这项运动也能发挥出男孩子活泼、好动、协调、弹跳和力量等各项身体潜能，而且对培养学生的团队精神有着非常重要的意义。而女生则对一些柔韧性活动比较感兴趣，如跳绳、扔沙袋等。

2.中学体育教师的教学过程要安排合理，以激发学生的学习兴趣。教学内容确定后，教师就要精心设计教学过程了，一定要以激发学生的兴趣、提高其能力为前提。中学体育教师在安排教学内容和教学环节时，一定要考虑到学生的性别、年龄、身体状况等等。根据教材特点和学生的实际情况，安排相应的教学环节。只有教师精心准备了，整个教学过程才会高潮频出，生动鲜活，节奏明快，效果良好，也有利于激发并鼓励孩子，让其从头到尾都跟着你的思路走。中学体育教学对学生的要求是层层深入的，由易到难的。学生在一个班级上体育课，同一个班级里面，身体强壮的和接授能力快的就可以相应提出更高的要求，而对于一些体质较好或接受能力较差的，教师一定要分组进行教学。教师一定要注意分组的公平公正性，首先要消除学生的心理障碍，从排斥上体育课到上体育课，再到爱上体育课。每一节课的课前热身也是非常必要的，这样可以避免肌肉的拉伤等意外事故的发生。

3.中学体育教师要注意教学方法的选择。在中学体育课的训练中，体育教师一定要选择合适的方法来进行教学。如果体育教师的讲解通俗易懂，言简意赅，生动幽默，那学生一定喜欢听，再加上教师规范准确、优美流畅的动作示范，一定会激发出学生的学习兴趣，调动其学习积极性，并能让学生很快掌握动作要领，取得良好的教学效果。反之，如果教师在做练习时讲解啰里啰嗦，含糊不清，所谓的示范动作不协调、不准确，没准儿还会失误一两次，这肯定会让学生的学习兴趣锐减，没有学习的热情，更谈不上理想的教学效果。所以，中学体育教师在上课之前一定要认真备课，备好学生，备好教材，苦练示范动作，每一次课的练习要有充分的研究，采用合适的教学方法来讲授新课。

综上所述，中学生正于身体和心理的生长发育时期，体育教师一定要解放思想，学习先进的教学理念，从各个方面激发学生的学习兴趣，力求让每一个学生都能热爱体育课，增强体质，促进自身的全面发展，做祖国的栋梁之才。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇七

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。主动了解课中教材知识、内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。知识疑点等。

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇八

论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。

每一位数学教师都喜欢听到学生这样说，我最喜欢数学了，数学很好玩。学生说这句话的时候，说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如，在教学三年级下《位置与方向》的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来说说前后左右分别是什么方向，学生表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了，而且也熟练掌握了，这一课我是成功的，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。

自然引出，水到渠成。

充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，吸引他们的注意力。

例如：在教乘数是3位数的乘法时，借助于学生已掌握的乘法数是2位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时，教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验。由于我坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得了新知识。

每一位教师都必须清楚地认识到，兴趣是知识的来源，没有积极的学习兴趣，就不能很好地掌握知识。尤其是对于小学三年级的学生来说，兴趣对于他们以后的学习非常重要。数学学科本就较语文、历史、科学等学科枯燥无味，因此，教师在教授数学课程的时候，要以激发学生的兴趣为主要目标，来开展具体的教学活动。

有些数学知识的学习需要教师培养学生的实际操作能力来配合，这样能够提高学习效率，使学生更快地掌握知识。例如，在人教版三年级数学“认识周长”一节的学习中，在课前让学生自己动手，制作一些课上需要用到的正方形、长方形、三角形等图形的模型，让学生能够直观地感知到实物，并让学生准备好直尺等测量工具，进行测量来验证周长公式的正确性与科学性。

教师在教授新的数学课程之前，先引导学生进行课前知识的预习，培养学生自己阅读课本知识的能力。在教授的过程中，教师要不断地提出与本节课内容相关的数学问题，引发学生进一步思考。例如，在学习三年级“有余数的除法”这节课中，可以设计思考题：什么是余数?有余数的除法计算与没有余数的除法的计算方法有什么不同?在计算时，要注意哪些问题?这样的话，学生就会积极思考，提高了自主学习能力。

教师讲课的过程，实际上就是学生提出疑问和教师解答疑问的相互学习的过程。那么，在教授新课的时候，教师就要鼓励学生深入挖掘知识，勇敢地对书本的知识提出疑问，疑问越多，说明学生挖掘得越深入，理解知识越透彻，通过此种方式就提高了学生的理解知识的能力。同时，教师也要不断地鼓励学生自己思考解决问题的方法，探索出解决问题的有效方法，扩大学生学习的知识面、激发学生的想象力，提高其自己探索知识的能力，有些教师想不到的，反而会得到学生的启发，共同获得有价值的知识。

以用激趣。

日常生活中，数学知识被广泛地应用着，正是数学价值的体现。因此，在数学教学中，教师若有意识地经常引导学生把书本中抽象的知识与生活实际紧密结合起来，让学生感悟数学存在的价值，认识到“数学理论来源于生活实践之中，又为实际生活而服务”的真理。这对激发学生的求知兴趣有很好的督促作用，同时也可增强学生的求知欲望，提高学生的学习效率。在讲三角形的稳定性之前，我先让学生到生活中寻找，说出哪些物体的结构是三角形的。学生很快就能说出很多的事物，如房屋的人字梁、大桥的钢梁、起重机的支架等，采用的都是三角形的结构。

“在实际生活中三角形的应用如此广泛，这是为什么呢?通过本节学习，我们就会得出答案来。”我用问题激起学生的好奇心，进而导入新课，学生就会充满信心，精神集中，积极主动地去探索新知。在课堂教育之中，我们要采用多种方式来激发学生探索知识的兴趣，让学生从被动学习转化为主动探索新知，由厌学转化为好学、乐学。这样既培养了学生的思维和操作能力，又解开了生活中的许多奥秘，能够切实提高课堂的教学效率。

以奇激趣。

在我们遇到新鲜的事物时，就会被深深吸引住，从而产生强烈的好奇心，并积极主动地探索和思考。这种好奇心人人皆有。我们在教学中应结合教材，将其与新奇事物相联系，使学生在这种好奇心的驱使下积极主动地思考。

在讲直角三角形三边的关系时，我先拿出事先准备好的长绳，在线子上等距离打好12个结，再将其构成一个边长分别为3、4、5个节间距的三角形，让学生观察这是一个什么图形，并说出原因。同学们觉得好奇，极想解开谜底。我顺势讲解直角三角形的三边关系，自然而然地收到了较好效果。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇九

让学生经历数学知识的形成与应用过程:数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的事例容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的距离概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。

让学生在多样活动中体验数学:新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。引导学生善于在实践中发现数学问题，布置一些社会实践活动，开一些实践课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学问题。如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让学生了解市场上的“股票”、“住房建筑”、“台风预报”等所隐藏的数学问题，然后在教师启发和协作下，将这些问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，呈现出更多思维方式和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提高学生的实践能力和创新意识。

求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如我在讲解“轴对称和轴对称图形”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征?待他们思考回答后再进行总结。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中去。

其次，充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

数学知识源于生活实际。我们学习数学，目的是运用数学知识回归到生活现实，解决实际问题。在教学过程中，所列举的事例愈贴近学生的生活实际，愈有利于诱发学生的学习兴趣，增加学生的好奇心，激发他们的求知欲望，初中生也不例外。

因此，初中数学课堂教学中，教师应该把抽象的数学知识与日常生活实际巧妙的结合起来。创设良好的学习氛围，让枯燥的理论赋予生活实际的土壤，学生在熟知的生活实际中去感受、体会，才能更好地理解，掌握所学数学知识，从而达到教学目标。不仅能降低学生对抽象知识理解的难度，而且更能激发学生的学习兴趣。

要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”从这些名言中，我们不难看出兴趣对于学生学习的重要性，以及兴趣对于促进学生追求知识、探索知识的重要意义。在初中数学的学习过程中，培养学生的学习兴趣，可以让学生更好地集中精力，积极地参与到课堂探讨之中，并且使课堂知识掌握更加牢固。学生学习数学的兴趣越浓厚，学习的主动性也就越强，学习效果也会越好。因此，初中数学教师在教学的过程中，要加强对学生数学学习兴趣的培养，从而激发学生对数学的求知欲，提高学生的探究、创造能力，促进初中生数学水平的提高。

后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力。因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低，通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念;另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

有个别教师在初一第一节课介绍数学时就对学生强调数学很难，希望同学们一定要认真听、努力等等，教师的出发点是好的，希望学生认真学好数学。但效果却不然，这种做法把学生“吓”倒了，犹如给学生对学习数学的热情之火浇上一盒冷水。所以，在提高学习数学的兴趣上，教师应该避免以上的做法。可以通过利用多媒体课件展示一些精美的数学图片，让学生感受到数学的美，学生边欣赏，教师边鼓励学生要努力学习，以求将来设计出比这些更精神的图案;可以通过生活中一些常见的数学模型给学生展示，让学生更深刻地体会数学与现实生活的紧密联系，明白数学来源于生活又运用于生活的道理。从而消除学生“害怕”数学的心理障碍;还可以引入一些著名数学家的有趣故事等等之类的方法来提高学生学习数学的兴趣。

激励学生的自主性，让学生在自主的空间里发展与创造。

数学学习是一种高智商活动，教师如果认真挖掘知识的智力因素，就能为培养学生的创造精神提供更大的空间，并能激发学生的学习潜能，使学生主动学习、积极思考。而不当的教学，往往制约了学生的学习潜能，剥夺了学生独立思考的权利。

因此，数学教学要着眼于发展学生的智力。例如：三角形的分类教学可这样设计：教师先给学生提供面积不等、边长不一、位置各异的三角形，要求学生给这些三角形分类，并指出这些三角形具有什么特点。学生小组合作讨论后，以每个三角形三个角的大小构成情况进行分类。接着学生反馈：有的三角形有一个角是钝角，其余两个角是锐角;有的三角形三个角都是锐角;有的三角形有一个角是直角，其余两个角是锐角。然后，教师组织学生对这些三角形进行评价，用自己的想法给三角形命名。最后，教师引导学生总结出三角形的名称，并在此基础上提出问题：一个三角形中会不会出现两个直角或两个钝角?为什么?等等。学生通过自主探索很快找到了答案。这样在教师指导下，学生探究问题有足够的信心和足够的自主性，能够最大限度地挖掘潜能，培养创新能力。

用数学本身的内在力量唤起学习兴趣。

布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。

如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

自觉练习的方法，体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。

评价练习的方法，体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，还要根据不同的内容组织不同的练习方式，如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的小结展示。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。

总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织活动，才可能使学生从心理和身体上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十一

摘要：全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育重要组成部分的体育教学，在实施素质教育中发挥着积极的作用。体育教育工作者应该通过有效的体育教学，培养学生的锻炼习惯。

关键词：体育教学；锻炼习惯；学生。

一、教育者的有效定位。

体育教学要达到教育效果，必须要让我们的体育课程真正有效。体育教学能否达到效果，一方面取决于客观的标准判断，另一方面也和老师的教学价值观和目标相关。老师的教学目标不一样，教学效果就不同。我们以往的体育教学，体育教师主要关注的是学生的运动技术和运动技能的掌握，但学生的真实想法老师却完全不清楚。新课程对学习目标有明确的规定：学校目标包括运动参与目标、身心健康目标以及心理健康目标。我们的体育教学必须要让这几个目标都有充分的发展。体育教学要实现有效性，就必须制定一个合适的体系，教学目标明确而且让学生爱学。体育教学要真正有效，首先要解决学生的问题，让学生在体育学习中体能得到提升，习惯得到培养。教育的所有教都是为了学生的学，这样就要求我们的体育老师把学生作为教学的主体。体育教育的效益主要体现为教学效果与教学目标的一致性，满足个人、家庭与社会的需求。要想提高体育教学的效益，必须进行改革。贯彻落实好新课程标准，就必须要让体育老师培养学生的自觉意识，让学生自我反思。只有这样，体育教学才能真正有效、高效。

二、教学目标要坚持“长效”

我们的体育教学中，经常会出现教学效果的时断时续，经常会在一段时间内有效，而且还会取得很好的成绩，学生的'各种运动习惯都能很好地保持。但可能过一段时间后，又会恢复原样。有些书本知识与实际生活缺少链接，这就涉及到“长效”问题。顾名思义，“长效”是指“可长时间内发挥效力”。教学中的“长效”应是指我们的教学要求要让学生得到“内化”，真正使学生形成动力，养成品格。学生需要在体育学习中做到自我反思、自我感悟、自我升华，知识的梳理、现象的总结、规律的把握等都是学生自己需要做的事，我们的老师应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

我们以往的教学体系、教学目标，都是比较重视体育知识、运动技能的传授，而对学生的学习态度、学习能力，特别是运动和锻炼习惯的重视不够，甚至有的老师根本就不在乎学生是否养成良好的运动习惯。而实际上，学生的学习态度、兴趣以及学习能力、学习习惯才是决定教学效果的最重要的几个因素，如果没有积极的学习态度和良好的学习习惯，学生难以掌握体育的基本知识、技术和技能。如果学生对个人的身体状况有足够的重视，并且坚持一定的运动锻炼，他们会更积极地参加运动锻炼。例如，现在有不少体型偏胖的孩子，不爱运动，当老师跟他们谈到跑步，甚至只是散步，他们都会反对和排斥，又何谈运动能力、运动素质，更不用谈耐心教育和团队配合了。我们在教学中发现，现在的孩子都比较喜欢投篮和玩一些小游戏，老师可以把篮球教学和捉迷藏等小游戏结合起来，孩子们一旦玩起来就不会觉得枯燥、乏味。这时候，老师再对教学内容进行认真设计，分别进行投篮、运球及传球的训练，这样孩子们不自觉地进行了有效的锻炼，也培养了自己的运动兴趣，教学效果必然就不会差。因此，体育老师必须转变观念，让学生在体育教学里边玩边学，主动地培养锻炼习惯。

四、严格执行体育教学计划。

（一）科学的教学方法。

体育老师指导学生进行体育运动，必须要结合学生的实际情况，针对不同年龄段和不同体质的学生采用不同的体育方式，而且精心设计能提高孩子身体素质的运动。体育老师要教会学生用科学的方法锻炼身体，提高锻炼的效率，让学生在平时的运动中也能运用到这些方法。

（二）良好的锻炼习惯。

良好的锻炼习惯，不是自然形成的，需要加强相关的训练。良好的运动习惯，是意志与毅力的结合，只有经过系统的、有规律的训练才能养成。教学计划要结合学生的年龄、体能、技能、健康状况和心理素质等具体的情况，然后按照计划严格执行，坚持不懈，反复训练。体育教师应该经常督促检查学生，鼓励学生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有这样学生才能逐渐养成良好的锻炼习惯。习惯主要都是后天养成的，需要外在力量的干预。体育老师应该从小处着手，严格按照教学计划培养和引导孩子养成良好的锻炼习惯。

参考文献：

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十二

本文对如何在体育课堂中培养和提高中学生参与体育学习的兴趣进行了研究,发现了一些旧的教学模式已不适用于当今的'体育教学,并提出了几点切实可行的提高学习兴趣的有效途径,为广大中学体育教师提供参考.

作者：张梓琦王峰作者单位：陕西理工学院,体育学院,陕西,汉中,723001刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分类号：g80关键词：中学生体育教学体育兴趣

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十三

兴趣是积极的非智力因素，是人们对事物一种积极的心理倾向与选择，是产生强烈动机与积极行为的动力。兴趣是最好的老师，是教学成功的关键。在小学体育学科教学中只有激发与培养学生对体育学科的兴趣，学生才能真正爱上体育活动，积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能体育锻炼成为学生生活的重要部分，发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。如何激发学生体育学科兴趣这是广大体育教师最为关注的课题，现笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。

一、建立良好的师生关系。

亲其师信其道。学生与教师之间的关系直接决定着学生对教师所任教学科的态度。可见建立和谐融洽的师生关系是激发与培养学生体育学科兴趣的前提条件。如果学生对教师不喜爱、不信任，这种消极的情感会直接地反映到体育学科的学习中来。相反学生尊重、喜爱、信任某位教师，自然也会将这种积极的情感转移到学科的学习上来。因此，在教学中我们要重视良好师生关系的构建。教师要充分地认识到现代教学中教师与学生的关系已不再是传统教学中单纯的师徒关系，而是一种互动与合作的平等关系。学生之间是平等的、学生与教师之间也是平等的。第一，尊重学生，师生之间的平等。要将学生视为与自己平等的学习主体，要意识到学生是学习的主人、运动的主人，他们不附属于任何人，是与成人有着平等权的学习主体。教师要真诚而平等地对待每一位学生，引导学生以主体身份积极地参与到体育训练活动中来。第二，公平对待，学生之间的平等。学生之间具有明显的'身体差异，在完在某一动作时难免会出出差别，此时我们不能忽视学生间的差异，一刀切，一个标准、一个模式，而是要尊重学生的个性差异与身体差异，真正实现教学面向全体，满足不同学生的不同身体需求与爱好。第三，融入情感。教育教学并不是机械而冰冷的，而是时时刻刻都在进行着情感的沟通与心灵的互动。教师要充分调动自身积极的情感因素，讲究语言，善于运用肢体语言，使整个教学更富有情感，这样更能与学生在思想上产生沟通，教学上取得共振，才能让学生充满激情地参与到体育活动中来。

二、运用现代信息技术。

现代信息技术是一种先进的教学技术与手段，具有传统教学手段所不可比拟的重要优势。将其运用于小学体育教学，更加切合小学生喜爱新鲜有趣事物的心理特点与以具体形象为主的的思维特点，更能突出体育学科的动态性与活动性，可以说现代信息技术的运用将小学体育教学带入了一个全新的教学局面，是激发学生兴趣，提高教学效益的重要手段。

(一)教学情境化现代信息技术不再是枯燥而机械地讲述理论知识，而是可以将这些动作直观而动态地呈现在学生面前，更加利于教师采用边讲解理论边演示动作，让学生进入特定的动作情境之中，这样更加利于学生在理论与动作之间建立直接联系。这使得教学氛围更活跃，整个教学洋溢着快乐的气息，更能激起小学生参与体育学习与活动的激情与动力。

(二)内容更丰富传统教学中以教材为中心，照本宣科，即使教师有心来补充一些课外知识，但受时空限制而不能完成，学生对这种封闭而枯燥的学习容易心生厌倦，而采用现代信息技术可以打破教材的限制，可以使教学内容更丰富，教学更开放。如我们可以为学生播放历届奥运会我国体育健儿勇夺金牌的瞬间，播放正在举行的各类运动会盛况等，这样可以让学生在教室内就可以接触到更多的体育内容，了解更多信息，这样更能满足小学生的好奇心，从而激起学生对体育学科更大的学习热情。

三、开展丰富的体育训练活动。

基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情，让学生在快乐中掌握相关技能。

(一)竞技运动。

小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣，这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。

(二)游戏活动小学生活泼发动，游戏是他们最为喜爱的活动。

将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十四

摘要：定向思维习惯就是人们头脑中为完成识记、理解、思索而得到结论的，在头脑中多次重复完成趋于自动化而形成的高效有序的思想行为方法。从物理知识方面说明应怎样培养中学生的定向思维习惯，从而达到学习目标，提高教学效果和学习效果。

关键词：习惯；物理；定向思维。

所谓习惯就是人们完成某些行为的需要，是多次重复趋于自动化完成动作而形成的稳固行为方式。所谓定向思维习惯就是人们头脑中为完成识记、理解、思索而得到结论的，在头脑中多次重复完成趋于自动化而形成的高效有序的思想行为方法。

物理教学中开展并形成高效有序的定向思维，易使学生理解物理概念、规律定律，掌握好知识内容与教材要求；能更好地激发学生学习物理的兴趣，拓宽思维空间，养成独立自觉的学习能力，提高分析问题、解决问题和独立动手能力，即对学生具有良好的迁移作用。反之，无序、散乱、死记硬背式的思维方式为不良好的思维习惯，对学习与丰富学生知识起负的迁移作用，抑制着新知识的识记和掌握，达不到学习的目的。

根据中学物理教学实践和要求，试将中学物理基本知识概括分为三类：物理概念、物理规律定律、物理实验。结合学生的身心特征，应逐步在教学过程中重视帮助学生形成良好的定向思维习惯，为学生升入高校继续学习奠定良好的智力与能力基础。下面，试以三类知识说明应怎样培养中学生的定向思维习惯。

一、启发学生积极思维，培养学生力求理解物理概念、物理规律，而不是死记硬背的习惯。

物理学是研究各种物理现象、物理规律的科学，学习物理的过程就是一个理解的过程。尽管对一个概念、一个规律能倒背如流，但不能理解其实质，也不能说已经完全掌握，时间一长就会忘得干干净净，因而理解才是学习的关键。教学过程中要及时提醒学生如何理解，如学习新概念时，要帮助学生了解它的来龙去脉，引导学生不要把精力放在背定义上；学习物理规律时，要使学生弄清楚规律的内容、适用条件，使学生参与这个规律得来的分析概括过程。譬如力的.概念是“力是物体对物体的作用”，可理解为：（1）力是一种作用。（2）作用之后必然有其表现效果。（3）力是在两物体间发生的。（4）力在两个物体间同时存在，同时消失。学习牛顿第三定律可理解为：力是物体间的相互作用。可见在教学过程中引导学生运用物理知识解决实际问题时，切忌死搬硬套公式，应启发学生认真分析题意，理解所要用到的物理概念、规律及公式的含义和运用范围，逐步掌握解决物理问题的正确思路、方法和技巧。要千方百计创造条件，让学生通过积极的思维去理解和掌握物理基础知识，养成力求理解的习惯。

物理学理论来源于生活和生产实际，是人们在劳动中对一类自然现象长期研究逐步形成的一门系统的自然科学。在日常的生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理，因而在物理教学中要重视理论和实际相结合，引导学生注意发生在周围的物理现象，研究各种物理现象的变化运动，帮助学生学会运用所学知识去解释身边发生的物理现象。如，学习有关惯性的知识，要求学生多举出惯性的实例，分析惯性产生的原因，不仅有助于学生加深其理解，而且有助于养成自觉运用所学物理知识解释周围物理现象的习惯，更要有目的地引导学生用所学的知识解决实际问题。如，布置学生运用所学的安全用电常识回家检查照明电路中的线路连接是否符合要求，分析其不符合要求会带来什么后果。通过这样经常性的训练，使学生养成学以致用、不懂再学的习惯，培养学生能独立思考、分析和解决问题的能力，增强学习物理的自觉性和积极性。

三、加强演示和学生实验，培养学生用观察实验理解物理事实的习惯。

物理学是一门以实验为基础的科学，学会观察和实验是学好物理的根本方法。培养学生观察实验的习惯，必须从加强演示和学生实验入手。在进行演示实验时，要教会学生观察的一般方法，有目的、有计划地进行观察，逐步学会抓住观察对象的主要特征，明确观察对象的现象变化以及产生这种变化的条件，同时引导学生在观察过程中积极思考，预测可能出现什么现象，为什么会出现这种现象。在学生实验当中防止学生把思维只停留在好奇、凑热闹上，应要求学生预习实验内容，明确实验目的、原理等。在实验当中要严格按规则进行，并注意引导学生分析实验的结果，解释实验中的一些偶然现象，提高学生手脑并用的能力，鼓励学生注意日常生活和生产实际中的各种现象，学会用物理语言分析和解释物理现象的能力，探索物理现象中运动和变化的规律。最终，为学习物理知识积累丰富的感性材料，提高实验技能，养成自觉动手实验，弄清物理事实的习惯。

参考文献：

刘兴蓉。合理运用拓展教学培养学生思维能力［j］。中学物理教学参考，（09）。

（作者单位湖南省邵阳市女子职业学校）。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十五

登封市送表矿区初级中学，河南登封452470。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。互动教学的实现，可以从以下三个方面做起：

一、师生互动。

师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

二、生生互动。

生生互动，意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要激发学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会多于师生交流，更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。生生互动主要可以通过以下方式实现：（1）开展小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。（2）设计比赛活动，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的`心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，学习在一定程度上变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。有时还可以结合教学内容的特点，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论。（3）组织生生学习评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展互相评价，这是一种即时评价，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极、谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。

三、生本互动。

生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的，而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学的兴趣，增添学习语文的动力。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十六

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十七

生物学是一门自然学科,它具有直观性、生动性、丰富性。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。兴趣的作用有三种:一是对未来的活动的准备作用,学生时代的兴趣常对其未来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动起推动作用。当引起学生学习兴趣时,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果显着。三是对活动的创造性态度的促进作用。[在义务教育和高中阶段,要求同学通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识,这对同学的全面发展是有积极意义的,而在学习生物学的过程中,兴趣尤为重要。

一、生物课堂教学设计及基本要素。

教学设计是运用系统思想和方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素,以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段,能把学生的注意力转移和参与到教学中,大大的减轻了学生的学习负担,为学生营造了一个好的学习氛围,增强学生学习兴趣,提高学习的积极性。

教学实际过程中要考虑到几个基本要素:教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的,教师只有综合了这些基本要素,才能上好一堂课。

二、运用教学技能组织好课堂教学。

教师认真备课,为上好这节课打下了基础。怎样在课堂教学中进一步的'培养学生的学习兴趣呢?这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。参加工作了一年,就教学技能这块谈谈自己的心得体会。下面就简单的介绍几种教学技能,旨在能更好的激发学生的学习兴趣,营造出好的学习氛围。

导课是在讲授新内容时,教师利用导入方法对这部分内容进行个开路,希望通过新课的导入,能引起学生的注意,进入新知识学习的状态,同时,好的导入内容能激发学生学习兴趣,有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中,教师要注意把教学内容与实际情况相结合,还要考虑到学生的年龄和心理特征,方便学生理解,让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容,使每节课一开始,就紧紧地把学生的注意力集中起来,使他们全神贯注的学习新课。另外,导入还可以做到使前后内容相互连贯,温固而知新,复习前面的内容,又为以后的内容做个铺垫。再教学中,通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如,在讲解必修课“植物的光合作用”这个章节中,通过上一节内容“新陈代谢和酶”的复习后,导入新内容,首先教师给出光合作用的概念,为了帮助学生更好理解光合作用的概念,要从它的场所、条件、原料、产物出发,其中,条件是光和酶,原料有co2和水,对植物体来说,co2可以从大气中获得,那么水呢?植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。所以,导入在教学中是种非常重要的方法,这不仅能启发学生去思考问题,而且能发散学生的思维,同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。

三、合理运用好其它技能。

好的导入能激发学生的学习兴趣,在接下来的教学中,教师同样得运用好其它教学技能,来进一步强化学生的学习热情,完成教学任务。比如,提问技能,分组讨论等方法。

提问技能是由教师提出问题,给学生一定的思考时间来完成。其目的在于让学生主动参与学习,集中学生注意力,师生双方相互交流、互动,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并且还能通过对学生的提问锻炼他们的思维和语言表达能力,通过教师提问,可以检查到学生学习和教学情况,并能巩固和运用所学知识,提问技能的方式很多,特别是自然学科,它跟日常生活比较贴切,比如,我们讲了“植物对水分的吸收”这一节内容后,知道了植物要进行光合作用,必须从土壤中吸收水分,而吸水的方式是渗透作用,并在黑板上形象做图,让学生理解植物细胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水对植物细胞会产生什么样的结果后,根据日常生活中的经历,教师可以提出问题:“为什么卖菜的小贩要不间断的往菜上浇水,请同学们根据所学知识来进行解释。”理论与实践想结合,学生很容易就理解这个知识点。

分组讨论学习是一种开放的教学方法,充分体现出以学生为中心、自主学习、合作学习的教学模式。在分组讨论学习中,可以培养学生学习兴趣的同时,更能让学生相互沟通,相互鼓励,相互帮助,学生的团体意识增强,提高学习效率。在这个过程中,教师要控制好课堂秩序,设置好讨论的主题,讨论结束后,教师要做相应的归纳总结。

四、实施开展多项实验教学。

生物学是一门以实验为基础的学科,我们要给学生讲解的各种理论都是前人在大量实验的基础上总结出来的。如今,高考“3+x”到来,给生物教师带来了新的挑战,为了帮助学生高考,实验设计这块成为重中之重。在课本知识的基础上,学生怎么设计实验?在高考时,如何面对最后一题——创新试验设计,这得靠平时试验的累积。

实际上,兴趣因人而异,因教材内容也不相同。在教学过程中,教师可以采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣,从实际出发,因材施教,利用多种教学资源,不断丰富自己的教学内容,让学生爱这门课,喜欢上这门课,提高教学质量,为素质教育的发展打下坚实基础,使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习,健康的成长。

参考文献:。

[1]宋晓林.浅谈学生学习兴趣的培养[j].职业教育研究.第6期,101页.

[2]郑晓惠主编.生物课程与教学论[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81页.

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十八

《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”对于阅读评价着重强调“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。”可见课外阅读是语文教学的重要内容。可是从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生主观因素的缺失更不容忽视。如何激发学生的主观因素？笔者认为兴趣是关键，方法是基础。

一、引导学生转变思想认识，树立大语文观。

让学生认识到要学好语文仅仅学好课本是不够的，课文仅仅是个范例，课外阅读是对课内教学的补充和扩展，课内阅读与课外阅读紧密相连，相互促进。认识到生活中处处有语文，自然界中皆学问，打破学生狭隘的语文观。

二、充分挖掘文本资源，激发学生阅读欲望，引导学生变“不读”为“要读”。

“兴趣是最好的老师”。有了读的兴趣，就会产生一种强烈的读的欲望，才会去自主阅读。

1、引导学生随文阅读课外作品。教学名家名篇时，故意设计一些拓展性作业题让学生从课外阅读中寻求答案。比如，在教学安徒生的童话《皇帝的新装》（七年级上册）后，布置一道作业；安徒生是丹麦著名童话作家，他创作的童话让人白看不厌，除过我们已经学过的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》外，你还会讲哪些？准备好故事下节上课时讲给大家听。又比如教学鲁迅的《阿长与（山海经）》（八年级上册）后设计如下作业：阿长虽是鲁迅家的一位保姆，但在鲁迅眼中“她却有伟大的神力”，直到后来鲁迅还一直追忆着她。他在散文《朝花夕拾》中还塑造了许多令人难忘的人物：《社戏》中的阿发，《故乡》中的闰土、杨二嫂，《阿q正传》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道这些人物吗？讲讲他们的故事。设计的问题既是作业，又带有一定的诱惑力，激发了学生的阅读兴趣。作为任务，又迫使学生去读，不读就无从回答。

2、以语文实践活动为切入点，鼓励学生多读。初中语文每册都安排了三大三小六次综合性实践活动，三年共计划内18次。活动中注重开发自然、社会、人文等多种课程资源，这是落实“扩大阅读面，增加阅读量”的一种有效途径。在教学中采取了相机引导的方法。如教学九年级上册第三单元“青春随想”时，鼓励学生阅读《名人传》、《钢铁是怎样炼成的.》等整部书，感受书中人物坚强的意志和坚定的信念，陶冶情操。

三、让学生尝到阅读的快乐。快乐的感受是学生由被动阅读转为乐于阅读的关键。方法如下：

1、在阅计阅读中引导学生学会积累，享受积累之乐。在阅读中觉得有用的东西，自然可以“拿来”。比如典型人物的语言、心理、行动和肖像描写；绝妙细节、精彩场景、名人名言，精妙的论辩等都是有益的资料，都可以作摘录。每节上课利用2分钟的时间进行名句好段赏析。积累赏析的要求逐年提高；七年级要求能找出作品中有欣赏价值的句段，能背记下来，并作简单赏析（喜欢的理由）；八年级要求积累一个或几个段落，要求背诵并能从语言、写作的角度分析；九年级要求对名家名篇作整体阅读并学会从写作技巧、人物形象、主题等多角度赏析。并定期对学生积累情况进行检查，多表扬，多鼓励，重引导，少指责。当学生看着自已整理的一两本“杰作”时，就是一种美的享受。

2、开展读书汇报会，交流心得，享受博学之乐。每学期开展一次读书汇报活动，比比谁看的书多，谁的阅读体验、阅读见解独到，将自已学到的展示给大家。当受到别人赞许时，那种阅读的成就感不言而语。

3、引导学生学以致用，享受运用之乐。语文之道重在“积”和“用”。积累是素材，当你写作文感到言不达意时，就可将积累的素材来一番移植改造，然后辅之以自己的构思布局，充实于血肉，一篇美文也许会脱颖而出；当与别人针锋相对、争论不休时，你也许会为自己引经据典、盘古说今的博识而感到欣慰与自豪。

四、培养学生正确的阅读方法、引导学生变盲目的读为有益的读。

培根在《谈读书》中说过：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。”换言之，对于不同的书应采取不同的读法，不可千篇一律要求。对于一般或品位不高的书，可粗读和浏览，对于好的作品应精读，甚至背诵有关内容。

由于学生年龄特点，对文学作品的甄别能力还不够强。如何引导学生选择阅读读物？在这方面应采取正面引导，不应一味的管制，甚至禁止。关键是引导学生能用正确的心态去阅读。

课外阅读是与课内教学密不可分的，激发学生阅读兴趣，培养学生正确的阅读方法，扩大阅读面，增加阅读量，对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的作用，切不可等闲视之。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇十九

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇二十

【论文摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。

【论文关键词】激发兴趣；创新；效率。

究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

2.用积极的评价鼓励学生。

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的'鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

3.用优秀的作品培养学生。

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

4.用现代化的教学手段辅助学生。

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。

音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

5.用分组合作的形式团结学生。

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇二十一

近年来，高考的改革一直备受关注。，上海、浙江率先启动了高考的改革。此外，从目前已经公布的各地高考的改革方案来看，全国大部分省份也将于—陆续启动高考的改革，文理不分科成为改革大趋势。其中，已经明确将从秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津。在文理不分科的趋势下，地理学科将迎来新的机遇和挑战。人与地理环境联系密切，通过对地理知识的学习，学生不仅可以了解自己赖以生存的环境，还可以学到很多保护地理环境的方法，认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关。这些知识可以说充满了趣味性。然而事实却是，在实际授课过程中，很多学生反映高中地理课枯燥乏味。瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在动力，也是产生学习动机的重要因素。在教学过程中，把兴趣培养作为基础手段，不仅有助于培养学生学习的自觉能动性，还能对学生潜能的开发起到积极作用。因此，培养学生学习的兴趣，是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是提高地理教学效果的重要手段。

1学生对地理缺乏兴趣的原因。

1.1缺乏重视。

“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。

1.2学习困难。

目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里？地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。

2提高学生兴趣的方法。

2.1课堂导入。

课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的`作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。

2.1.1复习导入法。

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。

2.1.2设问导入法。

教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何？这样的天气对你们的生活造成了什么影响？以此引导学生将注意力放到关注天气上来。

2.1.3预习导入法。

在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。

2.1.4时事导入法。

近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。

2.1.5背景知识导入法。

在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。

2.2课堂活动。

高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇一律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。

2.3现代教学技术。

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。

(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。

(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。

2.4思维方式的转变。

“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。

(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。

(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。

(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。

3结语。

兴趣是最好的老师，在高考压力大、课业负担重的情况下，地理教学想要取得良好的效果，就要让学生主动参与到教学活动中，成为教学活动的主体。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。通过适宜的课堂导入和课堂活动，配合现代教育技术，可以有效地激发学生对地理的学习兴趣，促进其学习能力和学习成绩的提升。

参考文献。

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[5]邓长珍.浅谈高中地理兴趣教学[j].现代阅读：教育版，2012(7).

[6]王艳.探讨高中地理教学中学生兴趣的培养[j].成功(教育)，(8)：57.

培养中学生体育兴趣的方法范文（22篇）篇二十二

摘要：体育锻炼对于学生良好道德的形成，学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高，以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时，“兴趣是最好的老师”，因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先，增强学生学习的新鲜感，在体育活动中渗透美育，以游戏、竞赛和课外活动为依托，让学生兴趣盎然地爱上体育，享受体育带来的快乐。

关键词：兴趣；新鲜感；美育游戏；竞赛活动.

一、兴趣为先。

如何使学生对学习产生兴趣，几乎是所有教师共同关心的问题。体育教学也和其它学科一样，需要培养学生学习兴趣。如果学生对学习体育知识和体育技能产生了浓厚的兴趣，他们就会从内心喜欢上体育课，就会愉快地进行体育锻炼，这样学习的内驱力就会被激发。因此体育教师一定要重视起始课教学的兴趣激发，先声夺人，先入为主，抓住每个起始课（入校第一课，新学期第一课，各教学内容的第一课等），形成极富吸引力的体育教学氛围，给学生良好的印象，达到兴趣为先，以此来激发学生热爱体育的目的。

二、赋新鲜感。

摸清了兴趣所在，就要想办法保持这种兴趣。小学生的求知欲很强，好奇心很强，他们正处于长知识、长身体的大好时期，因此教学时通过讲故事和通俗易懂的讲述等多种形式，使学生每天都存在对体育的新鲜感。不能一上体育课就是“一个球，教师学生都自由”的状态，时间长了学生也就失去了兴趣。因此保持体育课的新鲜感很重要，它使学生对每节体育课都有无限的期待和好奇，这种好奇心能促使学生更好地学习体育技能和体育技巧，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、渗透美育。

现代教育家蔡元培先生曾提出过：“美育者，应用美育理论于教育，以陶冶感情者也。”体育课上渗透美育教育，能让学生在进行体育技能教育的同时，去感受美、欣赏美，从而创造美。这样在美的教育和熏陶下，学生的学习兴趣被激发。体育课上也是可以进行美育教育渗透的`。体育活动既可以健身也可以让学生接受审美的价值观教育，它可以使学生体格和谐匀称，肌肉发达有力，肌肤滋润有光泽，身手矫健，工作敏捷，而且也能塑造学生形体美、心灵美，举止潇洒大方，线条流畅优美，作风果敢刚毅，团结协作，集体荣誉感强。他们浑身都洋溢着生命的力量和向上的昂扬精神风貌。在进行体育活动时，教师的示范讲解和动作要领都无时无刻不渗透着美的教育。比如：排队、做操要注意队形整齐，感受其中透露出来的明快、有力、刚强、振奋的审美愉悦。这也是进行美育教育的最佳契机。学生体态姿势正确、优雅，可以淋漓尽致地展现形式美、风度美，这样对学生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦锻炼才能有强健的体魄和健全的人格。再如体操的每个节拍的动作示范、篮球三步篮的动作要领示范分解等，教师矫健的身段，舒展灵巧的动作及潇洒自如的姿态都会给学生以美的示范和美的享受。健、力、美的和谐统一都会给学生带来极大的学习欲望和学习兴趣。

四、加入游戏。

小学生天性好玩好动，他们对于体育的学习主要是依赖兴趣，因此教师就应该保护和激发他们对于体育的热爱。所以体育课上适时穿插体育游戏，就能使课堂不至于枯燥无味。因为内容丰富、形式多样、有趣味性、生动活泼的游戏一下子就能吸引学生的注意力，使他们很快融入到课堂，融入到学习新知的活动中。鉴于此，课堂教学中我们经常采用竞赛和游戏的方式，适当地编排一些竞赛性游戏去活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在小足球的教学中，首先强化学生的“足球意识”和游戏概念，如边路战术，通常采用画板战术图、石子摆战术阵型或是利用班班通的资源，来进行讲解，把他们跑动的路线、位置、任务定下来，再按图解要求进行实战演练、有球训练。从讲解示范，到战术路线、跑位等，教师都亲自示范操作，并与学生在互动中完成。当学生出现错误时，就立即停止，并及时进行示范。学生通过在游戏中学、在游戏中练、在游戏中乐、在游戏中快乐成长，他们的天性在“游戏”中得以充分释放。多种形式的游戏活动，丰富了体育课，同时也避免了学习的枯燥感和单调感，学生获得了学习体育的无穷乐趣和成功的体验，体育学习兴趣在游戏的引领下得以激发。

五、竞赛引领。

体育课在游戏的基础上，可以用体育竞赛来进一步激发学生学习的潜能和热情。因此，每节课我都会采用竞赛的方法，以此来激发学生学习体育的积极性。如在教学100米跑时，为了达到竞赛的目的，首先强调友谊第一，竞赛第二。我把全班学生分成四个小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励组员每人一个五角星，以此来激励他们团结协作，培养他们的团队合作能力和集体主义精神。为了让全体学生都体验到竞赛带来的乐趣，我对于不擅长跑步的学生也进行了分组，把他们合理地分在每个小组里，同时给他们加油鼓劲，让他们尽自己的最大努力为小组争光。比赛中他们你追我赶，争先恐后，热情分外高涨。学生在比赛中不仅掌握了体育知识技能，同时也体验到体育带给他们的快乐，他们呐喊着，欢呼着，身心得到了极大的放松。

六、课外活动。

根据学校的活动安排，我校有针对性地开展了各项课外文娱体育活动。比如体育的“小篮球”“乒乓球”“舞蹈”“田径”“体操”“游戏”等活动小组，定期开展活动。通过这几年的训练和开展活动，学校在市、区级的体育比赛中取得了可喜的成绩。一些成绩突出的学生被输送到高一级的体校深造。与此同时，也丰富了学生的课余文化生活，学生的运动技能和兴趣被极大地调动起来。总之，在小学体育教学中，在课堂上结合游戏、竞赛、兴趣小组等形式和活动，大大提高了学生的学习积极性，使其产生了愉悦的心理反应。体育此时已成为学生在学校里一种特别的“享受”。

参考文献：