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九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇一
一年四季轮回不断，各有自己的独特韵味，可我却近乎固执地热爱着秋天。然而，我又未曾真真切切地用秋的滤镜去窥探这座我熟稔不过的城市。于是就那么一念，我抛下那些嘈杂拥挤的“黄金周”旅游景点，转而开启了我的“寻秋记”。
刚出门，小区内的桂花便送来了一阵浓烈的馥郁气息，仿佛一位豪气大方的塞北女子在慷慨地给予你属于她的独特馈赠。待我上前一看——金黄色的小巧花瓣一簇簇地在绿叶中盛放，如众星缀落，似孔雀开屏，一朵花瓣，一场风尘，一怀香气，都是这般的素净清雅，分明是娇俏羞涩的江南姑娘啊!想着这桂花树并不强壮的躯干中竟然住着两位可人儿，我不禁笑了。既热烈又收敛，也只有桂花才能包容这样迥异的特性吧。
继续走，到了桥上。江南的水乡多桥，我倒也喜欢桥。那高高耸立于柔软水面上的弧度，总是能让我眺望至城市的尽头。微凉的秋风将碎发吹落，我却全然不顾，反倒尽情享受着这久违的清爽气息。
天空是铅灰色的，阳光偶尔拨开云翳，洒下几缕光辉，已然没有了三伏天时令人想逃离的狂热。街旁的树木也并没有想人们描述秋天时惯用地“红似火”，绿意仍然稳稳地长在叶子上，只不过仿佛被蒙上了一层薄雾，不再透着浓得化不开的色调。我想这应当就是人们常将这个季节冠以“悲凉”“愁绪”等词语来定性的缘故吧，其实不过是世界在这个季节习惯性地给自己绘上了色调淡雅的水彩颜料而已。阳光依旧很暖，风儿依旧不冽，人们喜爱用一面性蒙蔽双眼。
天忽而落起了雨，我撑起伞，在路边缓缓前行。许多果贩在那儿架起小车搭起棚，卖起了水果，自然的各种色泽经过雨滴的折射，显得分外诱人，我不禁驻足，一饱眼福——枣儿红青相衬，好似印象派大师的画作;橘子青得多，却也有一股张扬的好看;香蕉有着最明亮的色彩，那样的金黄透出果肉的香甜软糯……春华秋实，丰收的季节总是喜悦的。有热情的卖家招呼我尝上一个，“吃一个，不甜就不买了!”说着抄起一个枣，放衣袖上擦擦就递给我。我连忙推就，怪不好意思地道谢，说不用了。
路灯逐渐点亮，暮色四合。我在归途上想，夏天是最贪婪的季节，从六月到九月，整个城市一直被困于滚滚热浪之中，没有喘息的机会。但幸好，我的这场“寻秋记”，已将秋天的美妙全部都纳入眼中深藏于心。
我望向远方的座座青黛，秋雨衍出的雾气缓缓升腾，有如轻纱绵延……。
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九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇二
小作者紧紧抓住景物特征，为我们描绘出一幅幅动人的秋景图画，表达了对秋天的热爱和礼赞之情，带给大家，希望大家认真阅读。
秋天，是一个收获的季节。农民伯伯收获了累累硕果，而我，却在这之中收获到一份感动，一份感受。
秋天是一种凄凉的美，缠绵秋雨，难免勾起一番愁苦，更何况“秋”字加“心”已成“愁”，文人墨客总把秋与凄凉联系在了一起：“何处秋风至，萧萧送雁归，朝来入庭树，孤客最先闻。”“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”因为她是一个秋风萧瑟、千树落叶、万花凋谢的季节，也预示着冬天的到来。但我仍我喜欢这种安静、凄美的感觉。
秋天还是伟大的奉献，树叶黄了，枫叶红了，煞是好看。但秋风微吹，便似蝴蝶飞舞，在那黄色的土地上摆出了“秋”，可又无私的投进土地里，滋润树根。菊花也在这时绽放，释放自己的美丽，等待她的也是一同枯萎、一同凋谢，但她仍然固执的坚守。或许只要可以绽放哪怕只有一瞬，也不负此生。哦，秋天也是一个奉献的季节。
秋天是温暖人心，秋日那和煦的阳光，在蔚蓝的天空中停留，暖暖的，柔柔的。抬头凝视，一点也不觉刺眼，反倒更加迷人，有种温暖、详和的感觉。
秋天是美丽迷人的，是五彩斑斓的。她是个顽皮的孩子，在夏天还没有画上完美句号时，便在她绵绵的秋雨中奏响新的乐章。在一片浓雾之中挥舞画笔，随意的画上金色的稻田、红色的果实、蓝色的天空、棕色的落叶……云消雾散，一切就在不经意中变的更加动人了。秋天还是个善良的天使，不忍让忙碌一年的人们白白辛苦，撒下雨水，为他们洗去一身的疲惫、静下浮躁已久的心。
秋天很美，美在一份和谐，一份喜悦，在黄野、红花、溶溶月色的清香之中。她没有春的娇羞，夏的奔放，冬的冷酷，但却有春的温柔、夏的热情、冬的迷人。秋天是一个终结，才使冬的孕育、春的萌发、夏的耕耘有个甜蜜的结果;秋天也是一个开始，当我们有了一份成果后，就会不惜付出更多的努力争取另一份收获，而这意味着再一次的忙碌。
在秋天这个迷人的季节里，让我们卸下一路来的荣誉、疲惫、风尘，等待再一次新的旅程，下一个秋天将又是一次收获!
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇三
秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。带给大家，希望大家认真阅读。
秋，总是给人以一种惆怅的感觉。诗人刘禹锡曾经这么写道：“自古逢秋悲寂寥”，这一句诗写出的是诗人的悲哀，“秋”在此起了关键的作用。但是，在我们的校园，秋天却有那另一番别致的景象。
校园的秋天并没有枯黄的景象，而是春一般的绿。学校实验楼的右边有一片小花园，花园中的植物依旧是绿油油的一片，看不出丝毫的秋意。花园中的花草被精心修剪成了“北江之星”这四个大字，还被黄杨包围了起来，激励着我们奋发向上。花园里还栽种着不少的铁树，叶子上泛着绿意，让人觉着仿佛已经跨越了冬季，来到春季。要说到春哪，最有春的象征意义的几颗柳树不仅没有落叶，还像春天似的抽出了芽，毫不受寒冷空气的影响。当然，花园里也少不了亭台楼阁、小桥流水。水面上长满了夏天常有绿萍，把水也映绿了。看吧，由绿色的水池往上看吧，空中、半空中，自上而下都是那么的清亮，那么绿油油的，整个的是块空灵的绿水晶。当然，只有那么一片绿哪儿够呢?综合楼旁、宿舍楼前都带着那么些绿意。那桂花树，散发出一阵阵的馨香，和那小草的新鲜味儿，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿似乎也迷恋上了这几块绿地，树枝上，草丛中，处处都可以看见它们欢快的身影。每到中午，总可以听见它们在卖弄自己清脆的歌喉，唱出宛转的曲子。
秋风总是少不了的，花园里，草丛中，尚未枯黄的草在风中迎风飘舞，摆弄着身子。
秋风在送给我们阵阵清爽的同时，又给我们带来了丝丝春意。秋，春，这两个毫不相干的几节，却融合在了一起，引领我们上前去。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇四
秋天正在悄悄走来，树叶有了黄的味道，白天也不是那么炎热了，向窗外望去，阳光金灿灿的，仿佛在诉说这是个收获的季节。带给大家，希望大家喜欢。
凉爽的秋风送走了酷夏，秋天的脚步姗姗来迟。连绵的秋雨浇灭了最后一丝炎热。
整个世界似乎都安静下来了，秋风轻拂着脸庞，风里夹带着桂花的香气，以及茶淡淡的清香。深呼吸，把花与茶的气息吸入肺脾，再长长的吐出一口气，仿佛吐尽了心中的烦恼。秋风吹拂下，卷起了无数落叶。落叶像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。秋风吹拂下的名山是没有声音的，安静的就像是一幅美丽的画卷。
名山得天独厚的地理条件，注定了它的雨水连绵。走在路上，天空中不知何时下起了小雨，牛毛般的秋雨悄悄地落下。而路上的行人却没有半点着急的样子，依然不急不缓的走着。秋雨连绵，那些参天古树似乎也更粗壮了一些。秋雨打着旋从空中悄然飘下，整个过程没有发出一点声响。也许它也不愿破坏这幅无声的画卷吧。
在名山的秋天，银杏是一大景观。金黄金黄的银杏为平淡无奇的秋天平添了几分情趣。记得小时候我和我的朋友们经常会仔细的挑选出一些完整、干净些的银杏叶，绞尽脑汁的想出一些优美词句，写在叶子上，再把它们小心翼翼的夹进书里制成书签。
美丽的银杏同样也招来了无数的摄影爱好者驻足。他们有的穿的太少，在萧瑟的秋风中瑟瑟发抖;有的连早饭都没吃。可是却没有人觉得痛苦，相反他们显得十分兴奋，用他们手中的相机“咔嚓，咔嚓”的按下快门，拍摄出一系列令人惊叹的摄影作品。或许在他们心中，最有魅力的不是名山的春天，而是秋天吧。
名山，一个被世人遗忘的小城，一个历史悠远的小城，一个令我着迷的小城。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇五
我从小随外公外婆生活，因为上学才回了南京，一晃三四年过去了。
今年五月，外公七十大寿，我才又回到了久别的外公家。这是一个盐城极为普通的村落：城西村。我们是晚上七点多钟到的，按gps导航的提示，我们三人下了车，却怎么也找不到外婆家。你先别笑话我，我记忆中的小村不是这样的。原先下了建军西路向南是一条狭小的砂石小路，勉强走一辆小汽车。晴天一路尘土，雨天泥水飞溅；道路两旁散散落落的是一块块错落的菜地，菜地后正是高高低低、犬牙交错的低矮瓦房。而如今路是笔直的水泥大道，大道旁花木有序。时值五月，各种花儿竞相开放。清一色的两层洋楼高高地耸立着，乳白色的墙砖，枣红色的琉璃瓦屋面，四五米宽的大门，高高的门楼，不锈钢大门整齐划一，你说哪家是外婆家？“哎！这可咋办，本来想给外婆一个惊喜的，可找不到家，只好打个电话喽。”我焦急的说着，话音刚落，一个身影就出现在我们面前，哈哈，外公反倒给了我一个惊喜，我不禁看着外公哈哈大笑。
进了门，高高悬吊着的水晶吊灯照在乳白色的地板砖上，发出柔和的光，大客厅的墙上五十英寸的液晶电视机正播放着淮剧《天仙配》，外婆一边看一边哼哼着，手里还正做着动作。看见我们进了门，外婆忙说：“快洗洗手吃饭吧！”看着满桌丰盛的饭菜，我真有些饿了。赶快跑到卫生间，咦！没有洗手池？外公赶忙领我们到隔壁的洗手间，落地式面盆，燃气热水器，应有尽有。这真是跟我之前住在这儿的差别太大了！我清楚地记得，五年前，房子是低矮的旧瓦房，高高悬吊在屋梁上的白炽灯发出昏暗的光，大屁股电视机又重又笨，泥土地坪高高低低，我不由默默在心里感慨：故乡的变化真大啊！
晚饭后快九点钟了，外公抚摸着我的头说：“咱们到河边转转。”“好啊！”我立马应道。出大门向南三十余米，就是美丽的串场河。串场河蜿蜒180公里，给人们航运、灌溉农田提供便利，可由于地势低洼，每年涨水时经常发生水灾。如今的串场河也发生了巨大的变化，两岸的泥土变成石块砌成的驳岸，岸边的垂柳早已吐出了新芽，草坪中鲜花五颜六色，高高的不锈钢围栏，长长的青石条凳，古色古香的长亭，美不胜收，我仿佛回到了美丽的秦淮河畔。高耸的白玉兰路灯整齐排立着，灯光、月光透过斑驳的树叶照映在平静的河水中，微风吹来，轻轻荡起的涟漪，一闪一闪的，像撒满了一河的珍珠，好一副安详宁静的图画！岸上人们三五成群，谈着、说着、笑着、跳着，有我小时候熟悉的小伙伴们，有我们邻居和蔼可亲的爷爷奶奶们，他们热情的和我打着招呼，我也开心的应答着他们，于是，便和小伙伴们玩了起来。
故乡变了，她不仅变在人们的衣食住行上，更变在人们的心里。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇六
秋天到来了，美丽的秋姑娘随着凉爽的秋风，迈着轻盈的步子走来了。带给大家，希望大家认真阅读。
秋天来啦!秋天来啦!秋天是一个凉爽的季节，是一个丰收的季节，是一个金黄的季节，它不仅带给了我们缤纷的色彩，更带给了我们美妙的声音。秋天的声音像一个调皮的小娃娃，无处不在，让我们用心聆听，一起去感受秋天的声音吧!
天空中，一群群大雁排成“人”字队伍，飞向远方，“扑扑”“扑扑”，那是赞美人们的图画，也是告别的声音：“再见了!再见了!”
田野里，不同的音韵组成了一首交响曲。火红的高粱像一根根燃烧的火把，“沙沙”“沙沙”，好像在说：“我成熟了!我成熟了!”金黄的小麦笑弯了腰，“哗哗”“哗哗”，随着秋风有节奏地舞蹈着，金色的海洋在涌动，麦浪飘香，带给了我们成熟的消息。可爱的蟋蟀在“舞台”上用心地演奏着，“瞿瞿”“瞿瞿”，一声高，一声低，一声嘹亮，一声暗哑，像是一首告别的歌曲!
果园里，不时地传来“砰砰”“砰砰”的声音，这是怎么回事呢?原来是果园里的水果朋友们在你挤我碰，争着要人们去采摘呢!瞧!成熟的苹果、橘子、石榴沉甸甸地挂在枝头，不断地摇晃，摇摇欲坠，一派丰收的景象!水果店里，梨香香的、菠萝甜甜的、石榴笑得咧开了嘴，“啊!啊!”顾客们发出了一声声的赞扬!
树林中，秋风一吹，落叶纷飞，“簌簌”“簌簌”，落叶像一只只蝴蝶似的在空中飞舞，落到地上，像一枚枚金币，存进了大地银行里。轻轻踩到落叶铺成的地毯上，发出“嚓嚓”的声音，我闭上眼睛，陶醉在这美妙的声音中!远处，小朋友们在树林中尽情地嬉戏，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快乐!
秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，我爱秋天，更爱这秋天里美妙的声音。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇七
细雨盈盈柳抽枝，树灵鸣炎朵莲开，清风拂面麦浪涌，寒袭雪飞万里延。
——题记。
我的家乡位于平原地带，虽没有峻拔陡峭的高山，却可目睹母亲黄河的汹涌澎湃；虽没有一望无际的蔚蓝海洋，却有由五谷杂粮绘制的江洋；虽没有源源财富，却有我们自己的精神食粮；虽没有锦绣繁华，却有花朵主宰的聚会……我的家乡是河南濮阳范县。
我喜欢家乡的新春。看着沥沥淅淅的雨水，如空军一般降临。救援这片缺水的大地。看那枯柳披绿衣，看那狂野背墨绿，看那枝头雀鸣叫，“看那几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。一片欣欣向荣之景映入眼帘，不见那低矮土胚小屋，不见那黄沙满地、垃圾乱踢。春天，是一年的起点，新的未来就在明天。
我欢喜家乡的炎夏。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。夏季炎，又逢忙种，苦不堪言，但也可从中体味到农家的乐趣。那树中精灵知了高昂愤歌，打破寂静，使得空气也活泼了起来，不见那污泥荒地，代之清香荷莲。万亩莲池香万里，蓬中小船孕莲子。荷花可以说是家乡特产！沁人心脾的清香安抚人们躁乱的心情、抚平心中的不快，饱满的莲子可以清热解毒、煮粥熬汤。稻田与荷塘相连，不知是莲中有稻叶的嫩香还是稻中有莲的芬芳。夏天，是忙碌的季节，今日的忙碍是为了明天的丰收。
我倾慕清秋，来到田间的土埂上，放眼望去，一片金色的汪洋，饱满的穗子沉甸甸的，压着纤细的稻杆弯起了腰，深吸一口气，喜悦的气息夹杂着阳光沁入心脾，这是农民最喜欢的味道。随着科技术的发展，农业科技也不甘落后穷追猛赶。现在每年都不会出现欠收的现象，风雨再大也不会是麦子倒伏。这样的丰收必须也是一项不小的工作，必须全家老小齐上阵。但是现在有了自动收割机。他减轻了我们的担子，不仅快速收割完毕，而且穗粒与桔杆分离。秋天，是一个丰收的.季节，今日的丰收是为了回报昨日的付出和鼓励明天的奋斗。
我留恋寒冬，“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。秋去冬来，冬天是短暂的休息，也有节日的欢乐。一朵朵美丽的“花”开在许久的天空；一份份红钱包的福气投入孩子们的怀抱；一句句来自相邻由衷的祝愿传入人们的耳朵。暖人们的心怀，一次次繁忙的准备都充满着幸福。冬天，是高兴的季节，今日的享受是为了明天更好的付出。
赞我故源，地大物博，变化万千。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇八
秋天是一个收获的季节，一个多情的季节，一个令人牵肠的季节，是一幅完美的图画。带给大家，希望大家认真阅读。
枫叶悄无声息的落下，划出一道优美而深邃的弧线。慢慢的落到了枯藤下，它飞舞的身影在整个寂静又迷人的秋天，划过了。
秋天，是一个丰收的季节;秋天，是一个文静的季节;秋天，是一个人们回忆的季节。面对金黄的田野，你感叹世间的美丽，面对高高的麦穗，你感叹这美好的丰收。它们歌颂出秋的迷人，也歌颂出秋的喜悦。你看，湖面泛起微微波光，在黄昏的照耀下，微波粼粼，晶莹的水花拍打着，秋风拂过水面，微微泛起的涟漪犹如流光溢彩的珍珠，发出无限光芒。几片金黄的叶子乘着风，载着水，幽雅的划过湖面，它们在湖面上展现出动人的舞姿，舞动出它们的梦想，慢慢地、缓缓的流向远方。它们，乘载着我们的理想，乘载着我们的回忆，以及乘载着我们对秋的赞叹。一瞬间，大地渲染上了一层金黄色的颜料，给寂静、单调、沉默的天空添加了几分生动的色彩。在秋天的故事里，我们看到肥硕的瓜果微笑的摇曳着，摘下它放在背篓里，收获了这个秋季。这个寂静的秋季，让人们的心回归与自然当中，不是的回想起往事，便会放下手中的忙活，坐在摇椅上，望着窗外的景象发呆，憧憬着未来。这样的季节让人回忆起一件有一件令人难忘且又记忆深刻的陈年往事。走在枫叶林中，谱写出一首首优美的小诗，朗诵出一篇篇高昂的诗章，在这个秋季里，尽情释放出你的热情，感受秋天的气息。在铺满金黄枫叶的林间小道上行走，不时发出的声响，奏成这个秋季最具有代表性的乐曲，捡起一片树叶，我看到了它细数精致的纹痕，看到了它生命的价值，我又轻轻的把它放回原位，让它与同伴共同经过春夏秋冬，共同奏响人生的乐章。枫叶在林中飞舞，舞动着优美而矫健的舞姿，演绎着它们短暂的生命，不久，他们纷纷的落下，回归到大树妈妈的身旁，让精彩而有短暂的瞬间永远珍藏在这个季节，我歌颂它华丽的人生，我赞美它幽美的姿势，我欣赏它对爱的诠释和生命的期待。蝴蝶在田野中飞舞，风儿在田野中奔放，黄莺在木桩上歌唱。金黄的麦穗伴着鸟儿的歌声、随着风儿的摇摆，它，也不禁舞动起来。构成了一幅亮丽的风景线。
秋天的故事，精彩又生动;秋天的故事，纯真又美丽。秋季，你倔强的生命，给予了我无限力量，请你继续尽显你华丽的传奇，尽显你的魅力!
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇九
秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。带给大家，希望大家认真阅读。
据爷爷讲，南京人有句老话叫作“春牛首，秋栖霞”，就是说秋天是游栖霞赏枫叶的最好季节。
为了领略“栖霞丹枫”这个“金陵十景”之一的风采，感受我们身边的秋天，星期天，我和家人兴致勃勃来到栖霞山游览。我们沿着蜿蜒的山间小路向前慢行，路两边大树上的枯枝黄叶在徐徐秋风中零零落落地飘然而下，不禁让人感觉瑟瑟的寒意。
正当心情有点失落的时候，我们来到太虚亭，我眼前豁然一亮，精神为之一爽，一排排高大挺拔的银杏树映入眼帘。放眼望去，银杏树傲然屹立，直插蓝天;树冠上枝叶茂盛，交错如织，宛如搭起了一条林荫道;金色的阳光穿过树叶洒在我们身上，暖洋洋的，非常舒服;随着阵阵秋风吹来，呈扇形、长柄状的银杏树叶纷纷扬扬飘落下来，有的是浅绿色、有的是金黄色，还有的是淡褐色，像五彩斑斓的花蝴蝶在林中翩翩起舞，仿佛在热情地欢迎游客的到来。怀着兴奋的心情，我们继续前进，我发觉栖霞山的代表性植物——枫树越来越多，枫叶也越来越红，颇有争奇斗艳之感。终于，当来到栖霞山枫叶的最佳观景点枫岭时，我不禁被眼前“红的海洋”所震撼。
远远望去，成片的枫叶好似朵朵美丽的红云，飘浮在山岭上，好像把整个天空都映红了，真是层林尽染;走近细看，叶片有大红、橘红、橙黄、鹅黄、嫩绿、深绿等十几种色彩，五光十色，五彩缤纷;片片枫叶像双双小手，呈五指张开状，在微风中向我轻轻招手，像是在欢迎我。
我认为杜牧《山行》诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一句用在这里是再贴切不过了。漫步在栖霞山银杏枫林绚丽的世界里，我满眼看到的是如火的红，如金的黄，这不正是秋天的主色调吗，秋真真切切就在我的身边呀。
我为家乡有如此美丽壮观的秋景而深感自豪.
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十
秋天，尽管有几分苍凉与凄楚，但它仍然是另一个季节开始的前奏。带给大家，希望大家认真阅读。
风领来了一位客人，到了。
我的家乡。
一切的一切便长大了就在那不经意之间。
——题记。
漫无目的地走在马路上，轻声数着树上坠下的叶子，“一片，两片……”落叶轻飞漫舞在半空中，如色彩斑斓的蝴蝶飞翔，无忧无虑的，自由自在的。慢慢地，轻轻地，躺在土地上，安详的睡着。一步一步踏着落叶，发出“飒飒”的响声。落叶你是在哭还是在笑;哭自己即将回归泥土，不能延续生命了?还是笑自己可以化为肥料更护花了?你看，大树正摇着手，对你们说再见呢!这些与大树度过勃勃生机的春天与炎热酷暑的夏天的孩子们，迎来了生命的最后一刻。秋风爷爷鼓起腮帮子用力一吹，大树经不住猛烈颤抖起来了。“沙沙沙”不断离开大树的叶子挥泪告别，怨着这无情的秋风，为什么这么快让他们分离。“一片，两片，三片……”落叶蜷缩着身体，今天真冷啊!我也不由自主地裹紧了大衣。秋风越来越猖狂，路旁人家的窗户被吹得“嘎吱”直响，好像要把大地吹翻过来。寒意在身体内上下乱闯，行人不由得缩紧了身体!
“霜叶红于二月花”，不错的，在这即将走向生命的终点时光里，只有枫叶还像以往一样洋溢着热情!
秋，就是这样来到我的家乡的。
——后记。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十一
秋天是美丽的季节、秋天是快乐的季节，秋天更是丰收的季节。我喜欢秋天。
落叶落到小河里，好像给小河铺上了一条金黄色的道路，河水缓缓流动，就像是活动着的路;落叶也给小鱼们盖上了一层层棉被。你看，秋天就是这么的诗情画意。
在秋天里，你闻不到春天那种鲜花的味道，可是能闻到果实的香气。树木上挂着一簇簇的果实，红彤彤的苹果，那香甜的气息总是让我垂涎欲滴。
秋天的风凉飕飕的，有时风微微吹拂着我的脸，我会打一个大大的喷嚏。有时狂风大作，把一地的叶子吹向天空，飘飘洒洒如同小精灵在空中飞舞。
我家附近的地坛公园中的秋天是最美的。那里有各式各样的叶子落到地上，好像给大地盖上了暖和的被子，小草也已经从绿色变成了黄色柔软极了。我踩在落叶铺着地毯上，软软的，“咯吱咯吱”的舒服极了。那是我家附近最有秋天气息的地方了，没有比那里更好的地方。每到秋天我总是跟爸爸妈妈去公园里玩耍。公园里总是洋溢着孩子们的笑声，他们在草地上跑着、跳着、欢笑着，这时我也会加入到他们的行列中一起享受秋天带来的乐趣。
秋天是多么丰富多彩，是多么色彩鲜艳啊!这就是让大家快乐的秋天，是果实丰收的季节。我最喜欢秋天了!
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九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十二
一、背景：1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。反复诵读课文，疏通字词，了解故事情节。
二、导入。对于漂泊天涯的游子，故乡永远是一首动听的歌，一个美丽的梦，那么恬静，那么温暖，那么亲切。诵读下边抒发思乡之情的诗词，体会作者的思想感情，并想一想它们与已经读过的《故乡》所表达的思想感情的异同。
《静夜思》，李白：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《月夜忆舍弟》，杜甫：戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。
《泊船瓜洲》，王安石：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《次北固山下》，王湾：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书达何处，归雁洛阳边。
《天净沙秋思》，马致远：枯藤，老树，昏鸦;小桥，流水，人家;古道，西风，瘦马;夕阳西下，断肠人在天涯。
三、观察：谈谈你所看到的鲁迅笔下的故乡。人，事，景，色彩，气氛等;人的肖像、言行、性格、品质、思想等;以前的和现在的。
四、发现：悲剧的根源。联系有关词句、写作背景，可从中年闰土入手。
五、透视：“我”的心情、感受、思想等。联系有关语句及人之常情，关注重点段落，注意心情变化。
六、反思：读了文章，你是否受到了一些启发?简要谈一谈。
七、回顾和检测。
八、作业：找一些其它鲁迅先生的书，课外读一读。
注：阅读、思辨、活动同时进行。自由聊天式学习。活动设计：可素描故乡印象，可漫画悲剧根源，可演“我”的内心独白。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十三
1.第一段中，作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。(2分)。
2.节选的语段中，“我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比，除外貌、年龄外还有哪些方面的变化?请简要概括。(3分)。
3.联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对刻画人物形象的作用。(3分)。
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答案：
1.加强语气，突出杨二嫂当时说话突然，声音大、尖利、怪异，写出“我”的吃惊，表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。
2.动作姿势;说话方式;生活境况;性格品行。
3.“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子;“絮絮”写出她抱怨不停的情形;“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态;作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十四
秋天如一位伟大的“自然画家”，用那绚烂的金色勾画出了一幅幅水墨画。瞧！远处的山坡上，后山的竹林，还有大兴安岭的林园中哪里没有金色呢！当然，有些依然处于春与夏之间，但是，很快，等秋姑娘给它们上完色就好了。
对于秋天，自然的颜色还未退化，而大多属于秋生植物已经在生长着。一条条河流在秋雨下略显增长，可始终未见一些秋天的气息。不过，到了秋月中旬，会有很大的变化！例如：初秋，大多植物还处于春夏中的旺盛，所以一些绿植物和花种的色彩仍处于原色。在秋中末尾时，已经有花枯萎，树中光秃一片，而金色稻与麦和红色枫树与高粱就占了秋天点缀所需色彩的大部分！由此可见：在秋画家手中，“色彩”比例也是一大难题！早晨时的画家则为太阳那金色的光芒一闪，整个世界都是光明透亮。在金色山上增添了一丝橙光，森林几乎没有了往日绿色的色彩，虽说春天的色彩复杂且又好看，但在五彩缤纷的世界也不及秋天的一份黄、红、橙！每天望向窗外你看到的都是满满的希望，太阳在你心里留下的光束足以增强秋天在脑中的印象，由此可想而知，金秋的颜色为金黄色！
早晨太阳的渲染也不能完全使秋天更美，重要的是庄稼的成长，在秋天是农民伯伯丰收的季节，而丰收却不是那么轻易得来的，也许是秋姑娘善解人意吧！把秋天庄稼画得超级饱满！使农民伯伯露出灿烂的笑容，秋风拂面，脸上的汗珠随之不见，而那灿烂的笑容永远刻在心中。秋姑娘的色彩虽单调，简约，但完成了自己的使命。也许有人会问：“每个季节不都有自己的使命吗？”对！每个季节都有自己的使命，春耕秋收，在春天只需把一抹具有生命力的绿色按要求涂上，但在秋天，收耕季节的颜色却是春天的几倍好感，若你一直想着春天的五彩缤纷而不思考秋天的金色澄澄的来源，那么你永远懂不了秋天所蕴含的美和一切好处！若在生活基础上来说：春耕夏长，夏长秋收，秋收冬藏。倘若你秋天的庄稼不丰满，那又如何熬到冬，春与夏呢？如果秋天的颜色不美，那么后几季的颜色更不会美！秋天是一位伟大而又含蓄的“自然画家”！
也许是你，也许是他，也许是别人。但是秋的颜色，我始终都爱啊！秋姑娘的绘画手法虽简单却对农民伯伯有很大作用，这样的秋谁不喜欢呢？这样的秋谁都喜欢！因为她表面象征凋谢，内心却代表着希望！
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十五
秋风送爽，金桂飘香，秋姑娘轻盈地走来了。
太阳仿佛硕大的甜橙，散着几缕光芒;水清澈冰凉，荡漾着，闪动着;树立在路旁，叶片在天地间百转千回，与风为伴，翩翩起舞，尔后悄然无声地落在地上。
“秋丛绕社似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是大诗人袁缜对菊喜爱的写照，那菊花有大的、小的、黄的、白的、紫的……这里一朵，那里一簇，姹紫嫣红。花里散着清香，心中的杂念顿时一扫而光，宁静和喜悦令人心旷神怡。花下，有蜂儿劳作，有蝶儿嬉戏。小草大都开始变黄，有的仍夹杂着翠色。一抹黄，一抹绿，给大地穿上了暖和的秋装。
风是最平常的，时刻陪伴在我们身边：没有春风的温暖，没有夏风的闷热，更没有冬风的凛冽。时而凉丝丝，轻悄悄，拂过我的脸颊，时而用力猛扑过来，带着些泥土、灰尘、树叶和清香。听，树叶轻轻作响;看，雁儿开始南迁，落叶开始飞翔。我伸手去抓那风，它却渐渐消逝了。这不就是秋风吗?带着几许清凉，几分洒脱。
香气四溢的果园里，苹果涨红了脸，梨树笑弯了腰，石榴咧开了嘴，桃儿羞红了脸……各种果树，你不让我，我不让你，果实沉甸甸挂在枝头，多极了。农民伯伯的嘴弯成“月牙”，眼睛也眯成两条缝。秋，一个丰收的季节!不仅是果蔬，还有粮食。田野里，麦浪滚滚，麦穗一串串，麦粒一颗颗饱胀胀的，在风里此起彼伏，好像色的浪花拍打着，欢笑着向我们涌来。
秋天像青年，蓬勃向上。
秋天是美丽的图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。
秋天如未来的希望，金色的丰收将激励我们不断前进!前进!
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十六
四字词一望无际、躲躲闪闪、松松爽爽、一扫而空。
多音字行、晃、撒、模、薄、吓、塞、折、圈。
形似字即、既;晦、诲;蓬、篷;萧、箫;。
毡、毯;栅、珊;廿、甘;睢、雎。
雅句积累。
修辞比喻。
1、两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
4、他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
5、多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
拟人1、两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
哲理句。
1、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
2、希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
阅读题答题注意事项。
1、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答;不答则无分。
2、不乱答;乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。
语文阅读理解解题技巧归纳。
审题非常重要。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
概括文章主旨。
对于这种题目在回答之前一定要把全文仔细看几遍，可以用关键词来进行回答，也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
找准论点。
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
品味艺术特色。
一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十七
1．了解作品写作的时代背景。
2．作了解性阅读，理清全文脉络。
3．分析课文第一部分。
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源一帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。
（1）听录音朗读一遍，思考本文的线索，主要人物及故事情节。
（2）学生讨论后，对上三者明确。
“我”渐近故乡时的心情怎样？
明确：漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。
明确：景象是“萧索”心情是“悲凉”。
勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。
明确：“啊！……好得多了。”
明确：写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。
提示：景、事、人。
描写了一幅怎样的图画？（少年闰土月夜刺猹图）
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。
上一段说：“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”，又给人什么感觉呢？（充满生气和活力）
景物描写的作用是什么？
明确：作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。
“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样？（“紫色”“圆”“小”“明晃晃”可见少年闰土健康可爱。）
“我”回义了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？
明确：教“我”雪地捕鸟—活泼多知。
邀“我”着瓜刺猹一朴素，热情勇敢，多知。
告诉“我”贝壳，跳鱼儿—见多识广。
哭着不肯分离，互赠礼物—友谊深厚、纯真。
作者怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？
明确：用了许多省略号。
明确：美在有许多新鲜景，美在有许多新鲜事，更美在有心里装着无尽希奇事，有着深厚、纯真友谊的童年伙伴。总之，美在儿时的记忆中。
全文按“我”“回故乡一在故乡一离故乡”的.活动为线索，记叙“我”的所见、所闻、所惑。本节课所学内容，除了初步展示现实故乡的萧条外，多在回忆，突出了记忆中故乡的美。在对比中，写出了反差之大，反映了中国农村日趋破产的现实。
1．少年闰土是一个什么样的少年？
2．预习下文，思考杨二嫂的及中年闰土的形象特点。
第二课时
分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。
上节课，我们分析了二十年前少年闰土的形象，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。
（1）二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？
（1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰土的变化说明了什么问题？
肖像变化：
“紫色的圆脸”—“灰黄”且有“很深的皱纹”
“小毡帽”—“破毡帽”
“红活圆实的手”—“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
（明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。）
问：59节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？
明确：重逢的喜悦—想要叙旧、畅谈—想到自己的现状、凄凉—自卑自贱—终于恭敬地称“我”老爷。
称呼的变化：
问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？
明确：身份、地位的变化。
问：“厚障壁”比喻什么？
明确：人与人之间的隔膜。
语言变化
问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？
明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。
神态变化
问：神态发生了怎样的变化？
“怕羞”“高兴”天真活泼—“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。
问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？
明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。
问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。
明确：“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主
义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。
问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？
明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。
（2）小结：闰土的变化说明了什么？
明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。
（1）杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？
今日 肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规—体现性格波悍、放肆、尖刻
语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高—体现性格泼悍、放肆、尖刻
讨东西、造谣，“塞手套”—体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜
昔日 “豆腐西施”，终日坐着—体现性格安分守己
杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。
（2）作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？
明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实。
作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的
广度和深度。
明确：由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对故乡巨变成如今的样子是十分失望的。
本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德—勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。
文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，并揭示出小说的主题。
第三课时
1．提一生朗读77～78节，其他同学思考下列问题：
（1）渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的？
师生议论后明确；先是气闷、悲哀，然后寄希望于下一代，继而害怕希望得不到实现，最后又振奋起来。
（2）“我为什么”感到气闷？“高墙”比喻什么？
明确：“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。
儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。
师生讨论后明确：
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
三个“辛苦”在“辛苦展转”中的意思为奔波劳碌，在“辛苦麻木”中意思为“辛勤、劳苦，”在“辛苦恣睢”中意为“处心积虑，挖空心思”。
（4）“我”希望下一代怎样？不希望下一代怎样？
（5）“我”为什么寄希望于下一代？
明确：一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
（6）“我”想到希望，为什么“害怕”？
明确：想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。
明确：“我”对新生活的希望念念不忘，但又没有找到实现新生活的道路，所以说和闰土一样是对偶像的崇拜，而且“茫远”。
（8）划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。
明确：语句即最后一节。特别是“我想：希望……成了路。”
含义：希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。
（9）“我”是一个有怎样性格的形象？明确“我”不等于作者自己。
明确：“我”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。文中对“我”的形象刻画，着重运用心理描写。“我”为寻找新的生活，过着辛苦展转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀，失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。
1．作者笔下的闰土，杨二嫂形象具有怎样的社会意义？
师生讨论后明确：
闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表，作者满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须改变整个腐朽的社会制度。
杨二嫂是个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。
2．作者对闰土，对杨二嫂的态度有什么不同？
讨论明确：对闰土，作者寄予的是深切的同情，而对杨二嫂，作者对她身上的种种自私和恶习是取批判态度的，但对她的处境也是同情的。
1．小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化，从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产，农民生活痛苦的现实，揭示了封建传统观念对劳动大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望。
2．写作中，通过景物描写为人物活动提供背景，为表达
中心意思服务。
3．刻画形象，采用肖像、语言、神情、动作的描写及对比的方法，使人物性格鲜明，突出了主题。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十八
1.理清小说结构层次,感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2.学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法以及运用对比方法刻画人物、突出中心的写法。
3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。
4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，教给阅读方法。
【教学重点】。
1.理解课文运用对比写法表现小说的主题的写法。
2.探讨人物与主题的关系。
【教学难点】。
最后三个自然段的深刻含义。
一、复习导入。
听写字词。
二、复习有关闰土的描写。
对比内容。
少年闰土。
中年闰土。
外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作。
语言活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……。
——天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。
——将希望寄托于神灵。
三、品味有关杨二嫂的`对比描写。
四、品味语言，体会感情：
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。（出示问题，小组讨论全班交流，教师引导）。
1.从文中看，“我”是一个怎么样的人？
明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）。
（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）。
学生讨论后归纳：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
五、理解朗读，积累词语：
“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。
1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。
六.回顾过程，交流收获：
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是学习按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程。
引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。
七.拓展训练，布置作业:。
欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传。请你为闰土写一人物小传。
【板书设计】。
小说阅读方法：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。
【设计思路】。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇十九
秋，我要对你说些什么呢?明眸秋波，和你对视一眼，我便无言。
自由，是你的风致。多情的芦苇，早生华发，在水边连成堤岸。洁白的芦花，是你眨眼时颤动的睫毛上抖不尽的霜色，惹得来往的风都心神荡漾。天空显得高而蓝，是为了衬托一切与你有关的美，比如山峦更加俊朗的线条，飞鸟纤细的翅膀，还有太阳慷慨温暖的光芒。
你用自由祥和的主旋律把这一切融合在一起，让我轻易地从尘埃联想到金色的麦地;从一枚橘红的纽扣联想到孩子般的夕阳;从停歇在电线上的成群的麻雀，联想到栖息在你身边的童话。这自由，全来自你的辽阔心胸。
凉，是你遗世独立的温度。凉得自然，凉得惬意畅快，不似热的谄媚，也不似冷的严酷，独有谦和儒雅，清朗宽和。“天凉好个秋”，“为赋新词强说愁”的少年“识尽愁滋味”后，“欲说还休”，最后叹息出一团秋愁。然而永远不变的，是人生登高远望的心境。
只有在这微凉的秋风中，人们才会细细体味一路攀登的坎坷曲折，多少苍凉随之而来，又随风而去。放下过往，放眼眺望，永远不会丢下的，是对未来的期盼。所以，这凉，不是惆怅与忧郁，而是一股镇静的力量，能平复失望与焦虑，使成长的创痕化作这个季节的丰收。秋，我在一个深呼吸里，读懂了你的凉。
诗情，是你借给文人骚客的梦。唯有你的气息吹奏出的羌管悠悠，能催得将军白发，征夫下泪;唯有停泊在江枫渔火身畔的客船，才有夜半钟声来慰藉它的羁旅寂寞;唯有半轮秋月的清影随清溪送轻舟而下，才牵动诗仙在渝州的思念。
你的悲思也是豪迈的，你的愁绪也是空灵的，你的相思也是皎洁的。为什么诗歌总爱描绘你的风情?因为你是流年中的一站。“春华秋实”，你的情感与思想，同成熟的麦粒一般饱满。你沉静的气质，让我在“澹泊明志，宁静致远”的心境中，恋慕上生命。
秋，我要对你说些什么呢?明眸秋波，和你对视一眼，我便无言。
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九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇二十
1．教材的内容，地位和作用。
本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课讲授内容，是第二课时的内容，着重分析“闰土”这一人物形象及其所表现的主题思想。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说的基本鉴赏能力，为今后的学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
2．教学目标。
知识目标：了解、掌握小说刻画人物形象的方法。
情感目标：理解人物形象的复杂感情。
3．教学重难点。
重点：人物形象特征及其形成原因。
难点：从分析人物提升主题。
二、教法、学法说明。
学生是学习的主体，我们在向学生教授知识时，自然要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的.重难点及教学方法。我的教学对象是初三六班的学生，这是本学期重新组合的班级，除了十个优生，大部分同学基础不好，学习的激情不高，尤其是对小说的鉴赏能力有限。《故乡》的教学是本单元小说鉴赏的起始课，对后面的教学有着领起、示范作用。且《故乡》一课容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时对基础知识和内容的整体把握，第二课时对重点人物分析及主题的把握，第三课时把握其他人物对表现主题的作用，第四课时写作手法、语言特点的体会。因此，我要求学生在上课之前必须认真预习课文，十分熟悉课文内容，认真组织排演情景剧，在学习的过程中注意观察，积极思考，注意吸收，联想。在教学过程中我将努力让学生观察思考，模拟片段来把握人物形象，运用启发式教学法，直观教学法，多媒体演示。
三、教学过程。
（一）温故知新，导入新课。
（多媒体显示）。
1．复习小说的三要素及本文写作背景和情节结构。
2．鲁迅先生的故乡是怎样的故乡？（朗读2、12段）。
由问题故乡最大的变化是什么？（人）点明本节课学习目标和重点，进入新课。
小说是通过塑造人物来反映生活。
（二）、合作探究——人物分析。
1．谁是主人公（以辩论形式分析主人公是谁，“我”或“闰土”）。
教师归纳：小说的主人公不取决于他在小说中占的篇幅多少，而是看人物对表现中心的作用。
举例《七根火柴》。
2．分析闰土。
（2）为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧“少年闰土与‘我’”和“中年闰土与‘我’”。教师引导学生讨论分析：闰土最大的变化是什么？为什么会有这样的变化？从而把握的主题-------在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
3、简析杨二嫂。
因时间的关系让学生以杨二嫂自我介绍的表演形式来了解人物形象的特点。通过学生讨论分析“为什么要写杨二嫂？”引导学生更深一步的对主题把握。
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
（三）、拓展延伸。
1．综合前两课的内容让学生谈谈自己的或父母的故乡的变化及感受。以此联系既可提高学生对作品主题的挖掘能力（由小变化看社会大问题），又可达到思想教育的目的。
2．回忆你所知道的关于故乡的诗句。以此积累文学知识，加深文学素养。
教学反思：这是鲁迅先生一篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有一定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采用启发式教学法，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色。整个教学过程中体现了新课标的理念，尊重学生的人格以及能力，自主学习为主，教师适当点拨。对一些细节问题的理解学生没有深刻体验，教师归纳的稍多这点我认为是准备工作不够充分，对学生方面考虑欠缺，这些都暴露了自己的教学弱点。
九年级秋天故乡的秋范文（21篇）篇二十一
1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。
2学情分析。
《水调歌头》(明月几时有)是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。
在教学过程中激发全体学生对本课的阅读兴趣，，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
3重点难点。
1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
4教学过程。
4.1第一学时教学活动活动1【导入】水调歌头(明月几时有)。
一，导入。
1，放音乐，王菲翻唱苏轼《水调歌头》明月几时有，渲染气氛，使学生沉浸在词所创造优美意境中。
2，学生齐诵《《水调歌头》明月几时有，感受内容。并请学生描绘词中画面。整体把握。
活动2【讲授】水调歌头(明月几时有)。
二、研读词前小序，思考以下问题。{小组合作交流}。
1，小序中交代了什么信息?
小序中哪个字最意蕴丰富?让我们窥见到词的基本内容。
学生展示，教师指导。
三。品读上阕，小组交流以下问题。
1、“我欲乘风归去”中的“归”字应该怎么理解。
2、“寒”字怎样理解?是指我们通常意义上的冷吗?
从“我欲”到“又恐”至“何似”显示了此人怎样的心理变化?
以上过程中学生展示，教师点拨、指导。
四、品读下阕，小组交流以下问题。
1、对“转朱阁，低绮户,照无眠.”这句话用艺术化的语言进行扩展再创作，
2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。富有哲理，请你联系现实，结合事例。写一段话进行解读阐释。
解读“但愿人长久，千里共婵娟”，古今中外还有哪些人在他们的作品中流露出和苏轼一样的心境呢。
以上过程中学生展示，教师点拨、指导。
五、赏读全词、把握全作者感情脉络，小结全词。
词中作者的感情有哪些变化?请用四个词语依次描述。
苦闷——矛盾——豁达——祝愿。
这首望月怀人之词。形象的描绘出一幅皓月当空、孤高旷远的艺术境界。苏轼官场的失意怅惘，深藏内心的郁愤，大醉之后的旷达、对胞弟的无限思念，或隐或现。既有理趣，又有情趣，读来耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。所谓“余词尽废”这是一点也不过分的。
活动3【作业】水调歌头(明月几时有)。
六，布置作业。
把《水调歌头》改成一篇文章。
要求：结合词的意境和作者情感，恰当的叙述，生动的描绘，很好的融入作者或显或隐的情感。