在制定教学工作计划时，教师应充分考虑学生的学习需要和发展规律，以提高教学效果。教学工作计划范文可以帮助我们更好地了解教学计划的结构和内容。
诗歌伞教案范文（17篇）篇一
一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。
老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的家吗？你的家在哪里？家里有谁？
老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好！多温馨呀！
二、欣赏画面，理解作品。
1、幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。
2、借助画面，帮小客人找家。
老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家？（出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。）。
三、理解、感受、记忆诗歌。
1、教师示范朗诵。（配乐）。
提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？
2、幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢？
密密的树林为什么是小鸟的家呢？......
3、将部分贴绒教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。
1）将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
2）将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
4、将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，
边有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
四、尝试仿编诗歌。
1、教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？（幼儿回答，教。
师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。）。
2、幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。
附：诗歌“家”
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家！
诗歌伞教案范文（17篇）篇二
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)。
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
提问：
儿歌的名称叫什么?
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。提问：
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
2)揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
诗歌伞教案范文（17篇）篇三
1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境。
2、学习短句：“__醒来了”、“__睡着了”。
3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、课件《太阳和月亮》。
2、音乐：《欢乐的牧童》、《摇篮曲》。
一、引题。
1、教师以妈妈的`口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。
2、教师播放课件：“呀!天亮了，看看谁出来了?”
二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。
(一)、看课件，理解诗歌第一段内容：
a、太阳出来了，是什么时候?(白天)我们来看看谁醒来了?(太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了)。
b、他们醒来时会做什么动作呢?(揉揉眼睛、伸伸懒腰)。
c、我们一起来学学他们起床时的样子。(师生边念诗歌边表演)。
2、学编诗句“太阳出来了，__醒来了。”
a：太阳出来了，还有谁醒来了?
b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?
c：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊!我们也来唱歌跳舞热闹一下!
3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。
(二)、继续看课件，理解诗歌第二段内容：
a、谁出来了?月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在睡觉?
b、它们是怎么睡的?我们也来学一学!
c、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、学编诗句“月亮出来了，__睡着了。”
a、月亮出来了，还有谁睡着了?(鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来)。
b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?(很安静、一点声音也没有。)。
3、感受安静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静悄悄，大家都睡着了，我们也休息吧。
三、完整欣赏：
1、幼儿欣赏诗歌：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。
2、师生共同表演诗歌!
四、游戏：《白天和黑夜》。
1、今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。
2、幼儿扮演各种动物，老师担任太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了!”小动物们边做醒来的动作边说：“__醒来了。”放一段热闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真热闹!当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“__睡着了。”放一段安静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静悄悄!
五、结束部分。
1、教师小结：白天真热闹，黑夜静悄悄。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧!
2、带幼儿自然地离开，结束活动。
活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮助幼儿感受了热闹与安静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了改变：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，__醒来了;太阳出来了，__醒来了......词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参与活动的参与性很高。
只是我在出示图片后，没有引导幼儿观察图片，同时，我应该把幼儿自己说出来的诗句“__醒来了，__睡着了”也加入到诗歌当中，以满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。
诗歌伞教案范文（17篇）篇四
（一）情境引出诗歌预设：
温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）。
（二）出示挂图，分析诗歌。
引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）。
诗歌伞教案范文（17篇）篇五
活动目标：
1.知道人和小动物都有自己的家，在自己的家里很快乐。
2.简单了解小动物的生活环境，懂得要保护大自然。
3.有爱家的意识。
活动准备：
1.预先排练好情景表演。
2.故事《小乌龟找家》课件。
3.各小动物图片（与幼儿人数相等，已粘贴好双面胶）；预先布置好（小河、草地、花园、森林）场景。
3、音乐《我有一个家》、《我爱我的家》。
活动重点：
了解小动物的生活环境，知道人和小动物都有自己的家，在家里很快乐。
活动难点：
培养幼儿保护大自然、爱家的情感。
活动过程：
1.观看情境表演，引发幼儿兴趣，引出故事”小乌龟找家“。
・幼儿观看情境表演：一幼儿扮演小乌龟边哭边进入活动室。
・提问：小乌龟为什么哭呀？小朋友有家吗？你的家在哪里？
・教师小结：对，我们每个人都有自己的家。不仅我们小朋友有家，小动物们也有家呢，小乌龟的家在哪里呢，让我们一起来听一个好听的故事《小乌龟找家》。
2.边欣赏课件边倾听故事”小乌龟找家“，让幼儿初步了解一些小动物的生活环境。
・小乌龟找到自己的家了吗？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？
・你还知道哪些小动物，它的.家又在哪里？幼儿相互交流。
3.游戏”送小动物回家“，进一步了解小动物的生活环境。
・引导幼儿观察设置好的场景，介绍送小动物回家的方法。
・幼儿玩”开火车“游戏，一个跟着一个按顺序取一张小动物图片，把小动物送到相应的场景中，粘贴在适当的位置。
・引导幼儿观察小动物是否都找到了家？
・教师对幼儿的操作情况进行评价小结：对，有的小动物的家在森林里，有的小动物的家在大树上，有的小动物的家在草地上，有的小动物的家在花丛中，有的小动物的家小河里，小动物的家都在大自然里，它们在自己的家里很开心、很快乐。
4.讨论、体验、感受有家的快乐，培养保护大自然、爱家的情感。
・小朋友们喜欢自己的家吗？为什么？
・如果小朋友也没有家，那你心里有什么感觉？
・教师小结：对，有家的感觉真好。
・播放被污染的河水、践踏草坪、在树上荡秋千、被砍伐的森林图片，通过提问，帮助幼儿理解小动物失去家的感受。
・小动物是我们的好朋友，为了不让它们失去家，我们应该怎么做？
・教师小结：对，我们每个人都有自己的家，家会带给我们幸福温暖的感觉，在家里很快乐。我们不仅要爱我们自己的家，还要爱幼儿园，爱我们的班级。
5.教师带幼儿边听音乐《我爱我的家》边自由表演，在歌声中自然走出活动室。
附故事：《小乌龟找家》。
沙滩上一只小乌龟出现了，它东瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪儿呢？
小乌龟爬呀爬，爬到小河边，看见许多小鱼在河里游来游去，就问：”小鱼，小鱼，你们知道我的家在哪儿吗？“对不起，小乌龟，我们不知道，我的家是小河我们在河里真快乐。
诗歌伞教案范文（17篇）篇六
又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。
在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。
我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题："幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘？"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题："即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说？"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们："其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。"。
诗歌伞教案范文（17篇）篇七
大班诗歌“四个太阳”，这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗。
它将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，绿色、金色、红色、彩色这些美丽的色彩都代表了每一季节的太阳，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。所以我准备在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如感受太阳的温暖，观察了解太阳的颜色，四季中的变化及与我们人类的关系等，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
《纲要》中指出“要培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务。
1、在理解诗歌内容的基础上，感悟太阳的可爱、体会文中的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
2、能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力，并进行仿编诗歌的尝试。
3、体验热爱自然、热爱生活的美好情感。
理解诗歌的内容初步学习有感情的朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的想象意境，用诗一般的语言勾画了一幅引人入胜的画面，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备：诗歌内容的多媒体课件，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔等。又考虑到幼儿的知识经验准备：知道四个季节的变化特点及与人们的关系。
诗歌伞教案范文（17篇）篇八
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。
诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。
3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。
《纲要》在语言领域中提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。"作为本次活动的重点，把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。
为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）。
3、诗歌图片。
诗歌伞教案范文（17篇）篇九
意是指作者的主观情感，象是指诗人感受到的具体事物，意象即融入了作者思想感情的具体事物。
如柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗，千山、鸟、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已经不再是简单的物象，而是融入了作者的主观情感不屈服环境，傲然倔强，充满主观情绪的意象了。正是这些独特的意象充分表达了诗人骨粉、倔强的思想感情。
2、什么是意境?
意是指作者的主观情感，境是诗人描写的具体景物所构成的画面，它突出的是组合意象创造出诗的思想情感。意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
如李白《送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于景的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。再如贺铸《青玉案》中一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了试问闲愁都几许?它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。
3、意象与意境的区别：
意境范围较大通常指整首诗，几句诗或一句诗所造成的境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单的说，意境好比一座完整的建筑，意象只不过是构成这个建筑的'砖块。
4、修饰意境的词语：
1、景物描写(季节、时令、地域等)。
2、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)。
3、色彩描写。
鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
1、这首诗描绘了一幅什么样的画面?由哪些景物构成?
2、这首诗xx两句描绘了什么样的图景，有什么寓意?
3、xx句描绘了什么样的图景，这样写有什么好处?
4、这首诗营造了什么样的意境?
5、这首诗描绘了什么样的图画，表达了诗人什么样的情感?
6、从景与情的角度对这首诗进行赏析。
7、这首诗围绕xx描写了哪几个画面，表现作者什么样的情感?
8、诗中描写的是什么时节的景色?它是通过哪个意象表达出来的?
9、这首诗描写了一个什么样的环境?
(一)看画面形(组成、远近等)、色、动、静，欣赏诗的画面美。
绝句杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
问：分析这首诗的画面美。
(1)由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。
读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的;反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
(2)分析意象的组合，从整体上把握情感意境。
明月醉秋风杜牧。
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
问：这首诗中有哪些意象?表达了诗人什么样的思想感情?
示例1。
西楼曾巩。
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。|这种景象的描写渲染了山雨欲来风满楼的雄伟壮美气势。|从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
示例2。
日暮杜甫。
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁(灯芯结花，民俗中有预报喜兆之意。)。
问：前两句描绘了一幅怎样的图景?全诗表达了诗人什么样的感情?
答：前两句描绘了乡野山郭的夕阳美景图。夕阳的淡淡余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。渲染了一种恬淡闲适的氛围。如此惬意的乡村生活并非自己的故乡风物，作者用委婉的笔法反复的写出了作者的一种无可奈何的情绪和浓重的思乡愁怀。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十
1、结合自己的感受理解诗歌内容，了解诗歌的句式特点。
2、愿意大胆表达，学习用合适的词语表达自己的心情和感觉，学习仿编诗歌。
3、加深对自我的认识，能正确对待自己的心情和感觉的变化。
4、认读重点字词：高兴、生气、伤心、累、冷、热。
1、知识经验准备：了解一些表达心情和感觉的词语，懂得它们的含义;在日常生活中观察周围人的表情。
2、物质准备：ppt课件、画有不同表情和表现感觉的的小图片有表情或感觉特征突出的照片或图片若干。
3、环境准备：激昂准备的照片和图片布置在教室里。
一、预备活动。
1、师幼互相问候。
2、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知理解活动。
1、交流分享：丰富的表情。
师幼一起观看各种表情的ppt图片。
教师引导幼儿观察不同的表情，猜想产生这些表情的原因，鼓励幼儿用相应的词表达所观察到的心情和感觉。
2、欣赏诗歌。
播放诗歌ppt，教师朗读诗歌，幼儿认真倾听，感知诗歌的内容。
3、幼儿自主阅读，教师观察指导。
重点指导幼儿根据画面人物的表情和动作，回忆所听到…，与同伴相互交流，说出诗歌的内容。
4、集体阅读，学习描述和感觉的词语。
教师与幼儿以问答的形式熟读诗歌。
三、体验活动。
五、结束活动。
交流小结，幼儿有序地整理自己的物品。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十一
1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。
提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?
2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。
(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。
提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说?小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。
(2)引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。
3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。
(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。
4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十二
激发热爱绿色，保护绿色的情感，初步了解叙事诗。
通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。
在欣赏诗歌同时，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
诗歌内容相关的课件。
大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。
幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。
教师利用课件，让幼儿感受课件背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿充分感受绿色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。
师：小朋友老师今天给你们带来了一首诗歌，你们想不想听一听，看一看啊？那就跟随老师一起观看吧！
在绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着在这里路过的小兔。狐狸想我今天要美美的吃上一顿。可是小白兔不知道狐狸躲在草丛里想吃它啊。
师：小朋友们灰色的`狐狸想吃谁啊？
幼：狐狸想吃小白兔。
师：小朋友们真聪明知道狐狸想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我们来帮小白兔想想办法吧！
幼：讨论中......
师：小朋友的办法真多，那我们一起看看灰色的狐狸吃到小白兔了吗？
绿色的小鸟飞到了小白兔的身旁，在小白兔的耳边说了一句话，小白兔机智、聪明的转转眼珠，走到棕榈叶的后面，顶着棕榈叶悄悄的走，同时也有小溪和草地帮助小兔走出了森林。狐狸看了看太阳就要下山了，也没又看见小白兔特别失望，叹气的回家了。
师：灰色的狐狸抓到小白兔了吗？小白兔怎么知道森林里藏着狐狸的啊？
幼：狐狸没有抓到小白兔，是绿色的小鸟告诉小白兔森林里藏着狐狸的。
师：那小朋友们说说通过诗歌可以看出谁狡猾，谁善良，谁机智聪明啊？
幼：狐狸狡猾，小鸟善良，小兔机智聪明。
师：那小朋友们诗歌的背景和帮助小白兔的，都是什么颜色的啊？
师：小朋友喜欢不喜欢绿色啊？
幼：喜欢绿色。
师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。那我们一起玩个游戏。
《看画面贴牌子》。
师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画，画面内容。
1.小朋友浇花;。
2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；
3.小朋友爬树；
4.把垃圾扔进垃圾桶；
5.工厂的烟囱冒着浓烟；
6.小朋友们在植树；
7.河面上浮着很多垃圾……。
师："小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十三
你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗?今天老师带来的这首好听的诗歌，就能告诉你答案。
二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容，
1、教师有感情的朗诵儿歌提问：诗歌的名称叫什么?诗歌里有谁?(小鱼，小花，小苗)。
2、出示ppt图片，请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)诗歌里是怎么说的呢?我们一起做做看。
苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)谁来说说看?小苗儿是怎么往上拔的呢?
(1)引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。
三、学习创编诗歌。
1、引导幼儿观察图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?(荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈)。
2、观察森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?引导幼儿用诗歌里的句式说话。(小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳)3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗诵一次。
附教材：小班诗歌《小雨点》。
小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。
小班：诗歌《小雨点》。
小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。
小雨点1。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十四
活动目标：
1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。
活动准备：
物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。
知识：已有的生活经验。
活动过程：
一、导入：
播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开：
1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。
2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸：
仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在。
春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌。
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
诗歌伞教案范文（17篇）篇十五
（1）小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话？引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。
（2）出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十六
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
诗歌伞教案范文（17篇）篇十七
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。
4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？
（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？
幼1：我看到了（天空）。
师：看到了什么样的（天空）？
幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。
师：你还看到了什么？
幼2：我还看到了…………..
2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。
（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。
（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。
（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。
（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。
（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。
（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。
（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。
（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢？
（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的.河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。
（请幼儿回答）…….
师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。
三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：
《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。
引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。