中班语言笑教案范文（13篇）

中班教案的实施需要教师的细致观察和及时调整，以满足中班学生的学习需求。在编写和实施中班教案时，我们也需要不断总结经验，不断改进。

中班语言笑教案范文（13篇）篇一

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

与诗歌内容相关的ppt。

(一)、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?

师：你还知道有什么水?

(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)

2、初步感受诗歌《水》

(1) 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.

(2) 师：你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)

3、学念诗歌

(1)、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

(2)、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ x x x x / x x x”

师：这个节奏谱认识吗?

大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗?

(3)、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“x”对应一个字)

5、 幼儿集体朗诵诗歌。

(三) 、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢?

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢?

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?

附诗歌：

整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

中班语言笑教案范文（13篇）篇二

1．观察画面，理解逃家小兔故事内容。

2．尝试用“如果……就……”的句式展开想象，大胆表现。

3．感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。

大图书《逃家小兔》一本背景音乐《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。

师：孩子们老师给大家介绍两位新朋友（出示大书）他们是兔妈妈和兔宝宝。

小兔子可调皮啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜测逃家的意思，阅读图书的名称。

第一幅图（小兔变小鱼）。

小结（兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊！）。

1．分角色朗读，学习句型：“如果你变成……我就变成……”

2．师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

第二幅图（小兔子变成石头）。

小结（兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。）。

第三幅图（小兔子变小花）。

——猜一猜接下来小兔会变成什么呢？提问请孩子展开讨论。

第四幅图（小兔变小鸟）。

——小兔还是被妈妈找到了可它还是不肯回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。

——妈妈这回变成了什么？谁能用如果你变成……我就变成……”把话说完整？

师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。（看课件）。

第五幅图（小兔变帆船）。

1.提问：小兔越聊越开心，快看他又变成了什么？这回兔妈妈变成了什么？引导幼儿用如果你变成……我就变成……”把话说完整。

——你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢？

——对啊，妈妈想让小兔回到自己的怀抱中，可小兔还是想逃走，他想在变成空中飞人，飞得高高的。

第六幅图。

——当小兔成空中飞人时，猜猜兔妈妈变成了什么？兔妈妈以前没练过走钢索，这是多么危险的事啊，她害怕吗？可是她还是继续往前走，因为她想找到她的小宝贝，可见兔妈妈对小兔子充满了爱。

游戏规则：小球找到谁，谁就要大声说：“如果你来追我，我就变成……让你……”说不出的幼儿就要受到惩罚。

幼：如果你来追我，我就变成汽车，开得远远的，让你追不上我。

师：如果你变成汽车，我就变成红灯，让你不能开走。

幼：如果你变成红灯，我就变成飞机，飞得远远的。

师：如果你变成飞机，我就变成飞行员，你还是在我的手心里……。

师：我们一起看看小兔想的方法。小兔说：“如果你变成走钢丝的人，我就变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂，好好地抱住你。”小兔说：“天哪，我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

——你想对小兔或兔妈妈说些什么？

——你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

——逃家小兔终于还是回到妈妈的怀抱，看来天论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永远逃不出妈妈关爱的目光，即使将来长大了离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱。

播放背景音乐《心甘情愿》幼儿表演故事。

小朋友都知道妈妈是世界上最爱我的人，我们也要用行动表达出自己对妈妈的爱，今天，回家后要抱抱自己的妈妈，对她说一声：妈妈我爱你。

中班语言笑教案范文（13篇）篇三

1、能理解散文的内容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重叠词：乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白。

图片、录音机、磁带。

1、小朋友你养过小鸡吗？你给它喂过食吗？你能说说小鸡的样子吗？

2、幼儿说说小鸡的形态及趣事。

1、教师以优美、抒情的声音朗诵散文。

2、教师边配乐朗诵散文，边根据散文内容出示挂图，引导幼儿感受、理解散文。

小黑花是什么颜色的？小黄花是什么样的？小白花又是什么样的呢？

帮助幼儿理解并学说重叠词。

欣赏配乐散文录音，重点理解散文蕴含的美，理解"小花花"的喻意。

中班语言笑教案范文（13篇）篇四

1.乐意参与谈西藏美食的话题，对西藏美食感兴趣。

2.能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达自己的见解。

3.了解西藏饮食文化，重点了解糌粑的文化。

1.实物准备：糌粑、奶渣、黑马茶或酥油茶。

2.图片：多媒体课件。

指导语：小朋友们好！你们知道我是从哪里来的吗？

1.出示图片，引发幼儿观察、猜测、讨论，控制集体和分组讨论时间后单独请个别发言。

指导语：那我们看看西藏人经常吃些什么？

2.教师结合图片总结并分别指出：我们西藏人喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

指导语：藏族的饮食，牧区与农区稍有不同，但也有共同点，都喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

1.引导孩子们跟随教师说一遍：糟粑，同时可加入教师夸张表情和动作形容它的美味。

2.教师清晰地提出倾听要求，幼儿欣赏以及观察。

指导语：那我们看看糌粑到底是怎么做成的？看图片的同时倾听老师讲，待会儿我要请你们来回答问题。

3.引导幼儿回答发现不一样的工作的地方。

指导语：请谁愿意告诉大家做糌粑的过程中要做哪些工作？

小 结：糌粑是将用青棵炒熟后磨成的细面之外还有很多的事情要做，所以做糌粑时很辛苦。

指导语：你们在看图片时看到那些人是怎么吃糌粑？我们来模仿画面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入动作，来孩子们动作做起来吧。

指导语：糌粑除了好吃、饱肚子外，糌粑对糖尿病有好处，它可以治病。

1.激发幼儿对品尝西藏美食的兴趣，体验吃糌粑的感受。

指导语：云彩老师带来了好吃的西藏美食，小朋友们想不想尝尝？

指导语：请小朋友们注意听老师的要求，先请男孩子轻轻的搬椅子，再请女孩子轻轻的搬椅子后洗手、拿杯子。我们要品尝西藏的糌粑、奶渣、茶。

2.介绍食用方法和进行示范。

指导语：它可直接放入口中吃，称糌干粑。在家中吃牛肉时候想吃糌粑的话，奶茶烧开后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化开后，加入格粑粉，迅速用右手4个手指将其搅拌均匀，团成一个个小团，边团边吃，边喝酥油茶或奶茶。你们以后想要来西藏旅游必须了解的藏族饮食文化。

幼儿品尝糌粑、奶渣、茶。

指导语：每个人都尝一点，可以直接吃，谁先尝完了，告诉大家你吃糌粑有什么感觉？

中班语言笑教案范文（13篇）篇五

诗歌《出海》语言简洁、明了，节奏欢快、朗朗上口，富有趣味性，让幼儿理解简短的文学作品内容，感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力，诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在创设的情境中，很快理解诗歌的内容。

与孩子们交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么”这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。

1、通过观看视频“出海观光”，连接已有对海的经验，让幼儿进行拓展想象。

2、仿照诗歌的句式特点“××一××”，使幼儿仿编出自己的诗歌段落。

3、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。

1、活动前欣赏诗歌《出海》，理解诗歌内容，初步感受诗歌中重叠量词

2、出海观光视频课件、图片等。

1、师：小朋友们，你们见过大海吗？它是什么颜色的？

幼：蓝色的（如果说 白色的 师：翻起的浪花是白色的。如果说绿色的 师：海底会有很多水生植物 折射出的颜色。）

2、师：在海边都会看到什么呢？（贝壳 沙滩 螃蟹）

小朋友们看到了这么多，我们学过的诗歌《出海》里也有很多海边的景色，我们一起来回忆一下。（放诗歌第一遍）

3、师：小朋友们记得真清楚，付老师给你们配上好听的音乐，你们要像小诗人一样，带着感情，很美的把诗歌朗诵出来，好吗？（小朋友朗诵诗歌第二遍）

4、师：好动听的诗歌，好美的表演！大海非常辽阔，也非常神秘，还有很多诗歌里没有的景色，付老师做了一段短片，我们一起体验下“出海”的感觉，（播放短片视频）我们出发了！

5、师：大家刚刚都看到了什么？（海鸥 海龟 贝壳）

小朋友们看的很仔细，说的也很完整，付老师要提高一点儿要求，说的再美一些，像诗歌里一样。

6、师：（画出一个贝壳）小朋友们，图片上的是？（贝壳）说的太对了，它的名字就叫“贝壳”，可是贝壳有好多呢 我们该怎么说呢？（请一个聪明的孩子说）“一个个”，贴图片（好多个贝壳图片）请你完整的说一遍你的诗句（贝壳一个个）

7、师：很好，这位小朋友先说了物品的名字，再说一个表示数量的重叠词，诗句就编成了，谁再来试试？（海星一颗颗 出示图片）

8、师：海上还有很多的景色，你们看（出示ppt 高楼 火车 军舰 飞机）“高楼一座座”（我也有不同意见 还有一个词可以形容高楼，高楼一座座 比如小山一座座 小桥一座座）

“火车一节节”（我们今天看到的是一列火车，它是由一节一节组成）“军舰一艘艘或一排排” “飞机一架架”

9、师：小朋友们越来越厉害了，已经创编出一首新诗歌了，我们一起来朗诵一下吧（放音乐）看图片，老师一起带动美感朗诵。

10、师：小朋友们想不想创编一首自己的诗歌呢？付老师把我们这次出海看到的其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你们可以自由选择“海鸥组”“贝壳组”“浪花组”进行创编。

配乐 分组朗诵新诗歌，掌声鼓励。

11、师：不光出海能编美妙的诗歌，在我们的生活中也可以编出很多的诗歌，前几天付老师去上公园，就编了一首诗“我去上公园 心里喜洋洋 花儿一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一个个。”

12、师：在我们的幼儿园里，都有什么呀？能不能也做一首诗歌呢？

（提醒用诗歌里的句式，先说物品名称 再说一xx）请3、4个说。

13、师：小朋友们说了这么多，请把自己想到的、看到的物品画出来，一起来做一首幼儿园的诗歌。（分组作画，巡视个别辅导）

14、师：请画好的小朋友贴到黑板上，小朋友之间互相讲一讲，记住你把画贴到哪儿了，一会儿我们一起朗诵咱们编的新诗歌。

诗歌的名字就叫《幼儿园》付老师先来开个头“我爱幼儿园，快乐每一天 笑脸一张张。”（请小朋友依次创编下去）每说完一句 鼓掌三下。

16、师：小朋友们的诗歌编的真好听，付老师希望你们都能成为真正的小诗人，在我们平时的生活中认真观察、多多思考。今天的游戏就先做到这儿吧，回家以后小朋友们可以把今天编的诗歌朗诵给爸爸、妈妈、你的朋友听，给老师们说再见！

本活动主要安排五大环节，接下来具体谈谈每个环节怎样开展的。

仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵时引发幼儿对诗歌的回忆，教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有经验进行了充分的调动和掌握，激发了幼儿参与活动的兴趣。

本环节我利用动态视频――《海上风光》，让幼儿置身在大海上，给予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石……形象而又具体，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。

利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。教师通过提问“小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。然后师幼共同讨论帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。

分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的成功与快乐。

最后落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接经验与幼儿直接的生活经验单双向迁移，继续鼓励幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

中班语言笑教案范文（13篇）篇六

1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。

2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

多媒体课件;苹果、桔子、葡萄等若干

3.诗歌里说秋天是什么颜色的?

(1) 教师带读，幼儿跟读。 (2)问答式朗读。教师说上句，幼儿说下句。如,教师："我问小草......"幼儿："小草轻轻地告诉我说：秋天是黄色的。" (3)幼儿之间进行问答式朗读表演活动。

教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

小朋友们,让我们去外面寻找大自然中秋天的颜色,看看绚丽多彩的秋天吧。

中班语言笑教案范文（13篇）篇七

孩子回答完毕以后，请孩子做做诗歌中的动作，如掀开、催、往上拔等。

再次欣赏散文，出示图谱帮助幼儿理解，提问散文中最喜欢的句子。

这次你又听到了什么？你最喜欢里面的哪一句？说说你的理由。

我们一起看着图谱来念念这好玩的散文

这个太阳你喜欢吗？为什么？

师小结：太阳它可以帮助小朋友早早起床，帮助庄稼和果实长得更好，还可以让小朋友在炎热的夏季舒服的游泳，还可以晒干被子，消灭被子里细菌等等，我们的生活离开不太阳。

幼儿分成5组，在5个不同的地方站好，教师扮演太阳，幼儿分别扮演不同角色做相应的动作。

我们再去外面找找，调皮的太阳又去了哪里？做了什么事？好吗？

中班语言笑教案范文（13篇）篇八

1、观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达本事。

2、尝试提出问题，大胆地在团体面前表述自我的想法。

3、理解故事情节，学习小鼹鼠遇到困难不害怕的品质。

ppt课件，kt板做成的黑洞，实物(萝卜土豆胡萝卜生姜等)

一、导入

师：这幅图中可能发生着一件什么事情把你看出来的事告诉大家。

观察图片二，幼儿提问，幼儿回答师：这张图片告诉我们，小鼹鼠想到的是用什么办法来解决的师：小鼹鼠没有了家，它想在地底下再挖一个洞作为自我的新家。(幼儿学做一齐说)师：这张图片，你们有什么想问的吗(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：在挖洞过程中会碰到什么)

二、幼儿观看ppt并进行描述幼儿讨论在挖洞过程中会碰到什么

师：谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会碰到什么

观察图片三，幼儿练习描述师：一齐看看小鼹鼠在挖地洞的过程中碰到了什么把你们看到的告诉大家，请你们看仔细了。

师：你们看到小鼹鼠碰到了什么它是怎样想的又会怎样做你能猜出来吗

师小结：小鼹鼠碰到了一个圆圆的，硬硬的东西，它想这事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是个香香的，甜甜的'红薯。(幼儿练习描述)观察图片四，幼儿练习描述师：小鼹鼠继续出发了，它又会碰到什么把你看到的告诉大家。

师：这回他又是怎样想的又会怎样做呢你能猜出来吗

师小结：小鼹鼠碰到了一个尾巴小小的，细细地东西，它想这是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是个香香的，脆脆的萝卜。(幼儿练习描述)

师：小鼹鼠一向往前挖，接下来又会碰到什么呢这次我请小朋友来做小鼹鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后请他说一说。

出示图片四师：这张图告诉我们，小鼹鼠遇到了谁它们会说些什么，做些什么

四、播放ppt，师幼完整讲述故事。

师：好了，让我们再来完整的讲一遍这个趣味的故事《小鼹鼠找家》

中班语言笑教案范文（13篇）篇九

1.进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受儿歌的意境美。

3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的.语言描述图片内容。

课件

了解儿歌内容。

多媒体辅助教学、练习法

1.欣赏课件。

提问：“这是什么季节?你是怎么知道的?”

2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏并大概了解诗歌内容。

提问：

(1)儿歌里说了什么?

(2)为什么秋风来了，大地会变得金黄?为什么大树脱下绿衣裳?

3.教师再次朗诵儿歌，并结合课件帮助幼儿熟悉诗歌内容。

4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。教师注意帮助幼儿掌握儿歌中优美的词句。

本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。

中班语言笑教案范文（13篇）篇十

这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

活动目标。

1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

4、通过多媒体。

教学。

初步理解故事内容记住故事的主要情节。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备。

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

活动过程。

一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?

引导幼儿观察封面。

二、共同阅读前五幅图。

_这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?

(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)。

(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?

(指图4)这里发生了什么事?

(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

三、

幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

四、与大图书结合进行理解和分析。

_有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?

(指图10)教师讲述。

2、你喜欢这三只小兔吗?为什么?

小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

五、完整阅读图书。

1、你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

2、教师带领幼儿完整阅读图书。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

中班语言笑教案范文（13篇）篇十一

(一)检查复习。

1.生字词

2.本文写了一件什么事?

(二)讲读课文。

1.指名朗读课文

问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?

2.引读第四段

问：“果然”什么意思?说明什么?

3.学习第一、二自然段

问：商人丢失的骆驼有什么特点?

板书：左脚有点跛

左驮蜜右驮米

缺了一颗牙齿

问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?

引读“对话部分”

问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?

指名分角色朗读

问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?

指名分角色朗读(加上提示语)

问：哪种写法好?为什么?

师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)

问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)

从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?

指导朗读第一、二自然段

4.学习第三自然段

问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?

读读、划划、议议

问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?

板书：看见

又看见

还看见

幻灯：出示一句

(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

板书：脚印右深左浅

出示脚印图片

观察、思考、讨论：

为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)

问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?

板书：仔细观察——认真思考——得出结论

问：这句话的前后分句之间是什么关系?

练习：加上“因为……所以……”说这句话。

问：如果先说结果，后说原因该怎样说?

幻灯：

老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

幻灯：

(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。

自学讨论：(方法同上句)

板书：左有蜜右有米

用“因为……所以……”说话

填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。

幻灯：

(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

分组讨论：

这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

板书：树叶的牙齿印

出示树叶图片

观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?

问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?

句式练习：(同上)

小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。

问：后来，老人怎样指点商人的?

师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)

讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)

齐读第四自然段

(三)观察插图，叙述图意。

(四)朗读全文。

提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?

中班语言笑教案范文（13篇）篇十二

1.了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密，并尝试用动作表现。

2.感受春天的美好，萌发热爱春天的情感。

一、谈话活动导入，激发幼儿活动兴趣。

1.提问：春天来了，你们发现周围环境有什么变化？

2.组织幼儿自由回答，讲述身边的春天的环境变化。

3.师：小朋友们观察的真仔细，发现春天有花朵，有小草，树叶变绿了……。

4.提问：那你们喜欢春天吗？为什么？

5.组织幼儿自由讲述对春天的情感。

二、结合图谱，组织幼儿欣赏诗歌内容，发现诗歌中春天的秘密。

1.教师念诗歌，幼儿倾听。

2.提问：你们听到诗歌中哪些春天的秘密？

3.组织幼儿回忆诗歌内容回答，教师出示相应的图片。

4.教师再次分段念诗歌，幼儿倾听。

5.提问：

（1）春天来了，小河里的冰有什么变化？（理解词语：融化）。

（2）垂柳、桃花有什么变化？（理解词语：嫩绿、抿着小嘴）。

（3）谁飞回来了？地里长出了什么？（理解词语：飞翔、使劲）。

（4）农民伯伯开始干什么？（理解词语：播种）。

6.组织幼儿自由回答，教师出示相应的图谱内容。

7.教师再次结合图谱内容念诗歌，幼儿再次欣赏，尝试学念诗歌内容。

三、在理解诗歌的基础上，组织幼儿尝试分角色表演诗歌内容。

1.教师出示小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机、农民伯伯的头饰。

2.师：小朋友们我们一起来分角色表演诗歌吧！

3.将头饰分给幼儿，请幼儿分别扮演不同的角色，教师念诗歌，幼儿做动作表演。

4.鼓励幼儿能够自己边念诗歌边进行表演。

四、组织幼儿尝试创编诗歌内容，发现身边更多的春天的秘密。

1.师：那我们身边还有哪些春天的秘密呢？我们也把它们编到诗歌里面念一念吧！

2.组织幼儿发挥想象力，大胆结合生活中更多春天的景色，进行创编。

3.邀请个别幼儿把自己创编的诗歌内容进行表演。

组织幼儿在娃娃家游戏中练习帮助小娃娃系鞋带。

中班语言笑教案范文（13篇）篇十三

1.喜欢玩游戏，乐意积极参与传话游戏。

2.学习传话技能，能清楚地对别人说出听到的一句话。

3.幼儿有良好的倾听习惯。

1.果树蔬菜树各两棵，各种水果蔬菜模具若干。

2.篓子四个。

3.动物布偶一个。

4.小粘贴若干。

（一）说悄悄话以游戏的形式导入活动主题，请听到悄悄话的小朋友大声说出来，告诉周围的孩子。好朋友之间互说悄悄话。

（二）学习传话小布偶和每组第一个小朋友说一句话，你们一个一个向后传，轻轻的对着别人的耳朵说。请每组的最后一个小朋友大声地把这句话说出来。幼儿讨论：怎样才能传不错话？教师总结：认真听，记住说的是什么话，传说慢一点，把每个字说清楚。

（三）创设情境学习转述幼儿练习转述，教师适时进行指导，针对幼儿情况进行评价。

（四）传话游戏：摘果子1.讲解游戏规则：每组最后一个幼儿在篓子里选一个水果或蔬菜藏在自己的身体任何地方，告诉前面一个幼儿摘的是什么，一个个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果或蔬菜的名称到神奇的树上摘下来，回来后拿在手上，前后幼儿举起水果或蔬菜的模具，检查摘的是否正确。 2.从前往后传一次，规则同上。 3.组与组之间比赛，看谁摘的快。摘的最快的一组，小布偶给予奖励。延伸活动：利用各种实物道具让幼儿练习传话游戏，并逐渐说一句完整的话进行游戏，提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。

（一）依据年龄特点、精心选择内容，中班年龄段的孩子有意注意的时间还不长且不够稳定，容易受无关因素的干扰。因此教师必须要根据幼儿的年龄特点，为他们选择生动、有趣、健康有意义的倾听内容。例如在晨间环节，利用十分钟作左右的时间让孩子们说说自己看见的、听见的、家里发生的有趣的事、新鲜事。这样的形式和内容，极大地激发了幼儿倾听的兴趣。参与交流的孩子为了能使自己讲述的事情感染、吸引别人，也会在收集信息的过程中更注重有意识、有选择地倾听。又如在自由活动环节，鼓励幼儿自由传话、故事接龙等游戏，使幼儿在宽松、生动、有趣的情境中，乐意倾听他人、积极表达自己，从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。

（二）注重日常积累、准确把握时机，良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，因此我们非常注重在一日活动各个环节中的有机渗透。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动的质量和学习的效率。为了能使幼儿愉快、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，我都会提醒每个幼儿注意倾听。例如在每天晨间点名时，我就在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，有意倾听的意识和能力在不知不觉中提升了很多。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。良好的师生关系、平等的对话交流，使孩子在一日活动的各个环节中都能感受到来自朋友和老师的关注，积极良好的心理状态使孩子的倾听成为内在的需要。

（三）优化培养方式，关注习惯养成

1、借助良好的语言组织在教学活动中，教师简明扼要的语言组织，能使幼儿集中注意倾听。比如，在科学活动“植物趣闻”中，教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活动主题：“许多植物都有自己独特的本领，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？”教师直奔活动内容的语言，给幼儿非常明确的信息，幼儿的注意力一下子就被吸引住了，倾听也就认真了。另外，在活动中追随幼儿兴趣和引发幼儿思考、探究的提问，也能促使幼儿认真倾听。

2、创设生动的游戏情境游戏是幼儿最喜欢的主要活动形式，那么将倾听的要求渗透在有趣的游戏中，能使倾听习惯的培养寓教于乐，取得了较好的效果。如：拷贝不走样，你做我们猜，看谁的耳朵灵等游戏。这些适合中班幼儿的简单有趣的游戏，能自然地引发幼儿的有意注意，使孩子的.倾听体现自主，使幼儿在游戏的情境中乐于倾听别人、积极与人交往，体验到相互尊重和合作的重要与快乐。幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完成的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。它也需要我们教师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。实践证明，从小培养幼儿良好的倾听习惯，将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。

本次活动设计很符合幼儿的年龄特点，每一个活动环节都很清晰，幼儿在游戏活动中体验到了快乐，教师的教态很亲切，特别时把握幼儿的教育随机性很强，对于教具的准备动了脑筋，教具的设计非常巧妙，逼真，很符合本年龄段幼儿的需要，目标的定位也非常准确，幼儿的常规非常好，教师也注意了交代清每一步的要求，使幼儿活动起来非常清楚自己应该怎么做。建议是：活动设计还可以根深挖掘教材，ppt中的图片要更好的起到启发引导的幼儿表达的作用。