作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小松树和大松树教案设计篇一
1、巩固复习字词。
2、分析课文。
3、指导朗读,熟读课文。
4、让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。
理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。
课件、字卡、松树图片
一、导入
歌曲《小松树》配有动作,导入新课。
二、复习字词
先用字卡复习,方式齐读、开火车。
复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。
三、分析课文
1、教师范读课文,学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......
再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)
让学生整体齐读课文,注意语气。
老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)
拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?
5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?
老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因?
拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题
通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。
7、熟读课文,加深记忆。
先齐读课文,整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》
小松树和大松树教案设计篇二
本课是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子,可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
知识与能力目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标:
借助课文语言材料,通过朗读,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
情感与态度目标:
不要自我夸耀,不能无视实际,盲目自大,要知错能改,谦虚谨慎。
三、教学重点:识字、写字。
四、教学难点:理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备:小卡片 天字格
六、教学时间:3课时
1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字,认识新偏旁子,理解由生字组成的词语。
一、看图导入,揭示课题。
1、看插图,问:图上画的是什么树?教学松,领读。
2、板书课题:8、小松树和大松树
指出松是平舌音,树是翘舌音。指名读课题,领读。
3、从小松树和大松树这个题目上,你们想提出哪些问题?
小松树和大松树在什么地方?
他们之间发生了什么故事啊?
这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1、自由读课文
要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况
出示带有生字的词语
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸
托起来 惭愧
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习,交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导写字,学会观察,能正确书写。
教学设计:
一、复习检查:
1、听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1、指名口头填空;
( )有一棵( )松树,( )有一棵( )松树。
2、板书:惭愧指名拼读后,问:惭愧是什么意思?
3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?
4、起初,小松树怎么样?/(板书:长得多高 看得多远)
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。
(各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。)
指名朗读、评议。教师示范,学生再读。
5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)
讨论:风伯伯的话是什么意思?
6、讨论:小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。)
7、教师小结:小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
三、写字指导
1、出示生字,指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2、自主学习,提出书写的注意点。
四、作业
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
小松树和大松树教案设计篇三
1、感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌词内容,体验长大的自豪,增强自信心。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
磁带以及录音机图谱(画有阳光雨露、新树枝、小松树等)
(一)熟悉旋律
1、播放歌曲磁带,教师引导幼儿欣赏歌曲旋律,说说对乐曲的初步印象(丰富:欢快、活泼等词语)
2、继续欣赏旋律,鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。(多遍)
3、教师选取幼儿拍打动作,编成小组合,集体共同随音乐游戏。
鼓励幼儿随节奏拍打身体,拍出声音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受乐曲的欢快。
(二)理解歌词
1、教师清唱歌曲多遍,提问:歌曲里唱了什么?教师根据幼儿的回答复唱该句,以表示肯定。
2、重点理解阳光雨露、哺育、新枝叶等词,并出示图谱以帮助幼儿理解。
(三)学习歌词。
1、教师朗诵歌词,幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
(四)学唱歌曲
1、教师用全曲带唱的方方,带幼儿学唱歌曲二三遍。
2、幼儿自由结伴歌表演请幼儿自由找一同伴,分别扮演小松树和小朋友进行表演,然后互换角色。
在歌唱活动中如何始终抓住幼儿的兴趣呢,如果从头到尾没有变换方式,让幼儿进行多次演唱,幼儿肯定会失去兴趣,我在这次歌唱活动中为了提高幼儿的活动兴趣,喜欢随机变换多种演唱方式。在这周的歌唱教学《小松树》中,我随机用了一些有趣的方法,结果幼儿的演唱兴趣高昂,能按不同的要求顺利又愉快地完成了我教学活动。
歌唱活动《小松树》我分成了二个部分,在第一部分中我们班幼儿已经学会歌曲还能用简单的动作进行匹配。第二部分的`目的是让幼儿进一步学唱歌曲,学习表现歌曲欢快的情绪,活动的难点就是让幼儿能跟着节奏连贯的唱歌曲,重点是启发幼儿唱出快乐的感觉。
小松树和大松树教案设计篇四
1.感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2.理解歌词内容,体验长大的自豪,增强自信心。
活动重点:感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
活动难点:理解歌词内容,体验长大的自豪,增强自信心。
图谱;音乐
一、熟悉旋律。
1.播放歌曲,引导幼儿欣赏旋律,说说对乐曲的初步印象(丰富:欢快、活泼等词语)。
2.继续欣赏,鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。
3.教师选取幼儿拍打动作,编成小组合,集体共同随音乐游戏。
二、理解歌词。
1.教师清唱,提问:歌里唱了什么?
2.出示图谱,理解歌词
重点理解:阳光雨露、哺育、新枝叶等词。
三、学习歌词。
教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
四、学唱歌曲。
1.教师用全曲带唱的方法,带幼儿学唱歌曲二三遍。
2.幼儿自由结伴歌表演。
请幼儿自由找一同伴,分别扮演小松树和小朋友进行表演,然后互换角色。
小松树和大松树教案设计篇五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。
2.看图理解词语,启发想象,理解风伯伯对小松树说的话。
1.上节课,我们学习了一篇有趣的故事,叫------(指读、齐读课题)
2.讲了什么还记得吗?不急,谁来读?
出示:
小松树大松树风伯伯
摸着托起来低下了头
多高哇你呢
3.第一行,故事讲的就是……;第二行都是在讲动作,谁来做做动作?能不能边读边加上动作?第三行指的是人说话时的语气。读好这些字,就能更好地读好这些词。齐读词语。
4.接下来,就让我们赶快读读这个故事。
(设计意图:从复习巩固入手,说说对课文的印象,激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。通过生动的语言赋于小松树以生命,从而激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫。)
a.学习第一段。
1.自读,找找小松树和大松树长在哪儿?
2.出示小松树与大松树的图片:它们长在哪儿呢?你能把它们送回家吗?(点红)简笔画。让生上前摆一摆,说说原因。看来你读懂了这句话。谁再来读读?齐读。
3.大家看,小松树站在高高的山顶上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能会看到什么?(看着太阳公公从东方慢慢地升起来,白云姐姐在空中自由地散步,还看见了远处连绵起伏的群山……)
b.学习第二段。
过渡:是呀,小松树每天都能看到这么壮观的景色,心想:我就是世界上长得最高最高的松树了!它回头一看,看到了山脚下有一棵大松树。小松树会对大松树说些什么了,请同学们自由地读读第二自然段。
1.谁来读读课文的第二自然段。有几句话?看看第一句话里,这是什么?(“ ”这是引号,说的话要用引号引起来。)
2.谁来读读小松树说的话。数一数,有几句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子,谁来读第一句?知道了什么?
出示句子:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!……”
师对着学生说:喂,把你的铅笔借给我用用!你愿意借铅笔给我用吗?(不愿意)
师:那小松树这样对大松树说话,你觉得小松树怎样?(小松树对大松树没有礼貌。)
a.再读读这句话,你还觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?(多高哇!)
b.比较句子,朗读体会。
我长得高。
我长得多高啊!
你看我长得多高啊!
(小松树认为自己长得高,很骄傲。)
c.再读读,你还注意到什么?(!)
是的,这个感叹号,也能感受到小松树很骄傲,很得意。
(2)接下来第二句,谁来读?你又知道了什么?
a.比较词语,它有什么不同?
很远的地方
很远很远的地方
(可以听出来,小松树认为自己看得远。)
c.除了看出它很骄傲外,你还看出他怎么样?从哪儿看出的?理解“你呢”?
再读读小松树的话,他想接着说什么?
(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)
(这句话,除了看出它很骄傲外,还看出它很没礼貌,瞧不起别人。)
d.范读。要想把句子读好,老师有一个好办法,就是把自己想成“小松树”,还要注意显红的地方,就会读得更好。带上恰当的语气自由练读这两句话。试读、指读、齐读。
(2)学习最后一句:
a.面对没有礼貌的小松树,听了小松树的话,看图说说,大松树为什么没有回答?大松树生气了吗?(没有,还在微笑呢!)真了不起,你有一双善于发现的眼睛。
b.大松树为什么不回答,他在笑什么?他可能会想些什么呢?
c.学习第三段。
2.出示句子,谁来读第一句?知道了什么?
a.是的,课文第一自然段就告诉我们,---(引读s1)
3.出示句子,谁来读第二句?你还从风伯伯的话中读懂了什么?(加点:看得远、托起来。)
风伯伯多爱护小松树呀!就像疼爱自己的孩子一样,那风伯伯的话该怎么读好呢?刚才老师教小朋友怎样才能读好一句话,就是把自己想象成风伯伯,小朋友们自己先试着加上动作练习读一读。——谁来做风伯伯?(指名读)
多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。
4.用刚才的方法读好s2、3。(分角色朗读)
d.学习第四段。
1.风伯伯的话,小松树听明白了吗?你从哪儿看出来的?(惭愧)如果你是小松树,你听了风伯伯的话,感觉怎么样?(不好意思,难为情,不高兴)这就叫“惭愧”。小松树听了风伯伯的话之后,小松树就惭愧地低下了头。你能学学他的样子吗?——学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。
2.惭愧的小松树,这个时候心里会想些什么呢?
3.看来,小松树真的明白了,它能看得远,是因为它站得高,是大山爷爷把它托起来的。那大松树知道原因吗?所以“大松树没有回答。”相信小松树从此以后改正了缺点,再也不骄傲了,变成一个既懂事又谦虚的孩子。同学们你愿意和它成为朋友吗?(愿意)老师想送给小朋友一句名言,出示“虚心使人进步,骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。
(设计意图:调动学生的生活经验,让学生联系实际,从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态,为感情朗读奠定基础。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。教师充分尊重了学生的独特体验,给孩子们一个自由的空间,让学生自主感悟。)
1.出示生字:松答伯
(1)齐读生字。组词。说结构,看看有什么相同的?
(2)你能认识这三个偏旁吗?
(3)你有什么好方法记住这个字?也可以说字谜。(学生自由说,如:
(老公公栽树。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爷爷。(伯)……老公公栽树。(松)一人咬一口竹子。
2.范写,说笔顺。
3.描红,写《习字册》
(设计意图:如何让学生记住这些字这一环节,激发了学生内在的潜能,开发学生右脑,让学生更加喜爱汉字。在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美,然后教授字的笔顺,再按照字的笔顺规则进行写字。)
板书设计:
8小松树和大松树
大松树贴图山顶小松树贴图
得意
惭愧
大松树大山贴图
小松树和大松树教案设计篇六
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学光盘、生字卡片
2教时
教学目的:正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。
师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)
生:是一座大山。
师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!
3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。)
(教师出示写有生字的小黑板。)
5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。
(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)
松:左右结构木字旁,右边是个公。
多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:与泥作比较。
回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:答字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。
2、指导书写伯孩爷托。
1、指名读生字。
1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。
(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)
2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
风伯伯的话你们听懂了吗?
怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)
小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?
同学们有懂惭愧这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头,做一下惭愧的样子。
这时,他会想些什么?
假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?
是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
1、 自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
伯:左右结构单人旁,右边是个白。
孩:左右结构子字旁。
托:左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷:上下结构父字头。
师范写,生描红。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
理解课文时,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。是本课的重点,教学时,从小松树的话一个喂,一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。
小松树和大松树教案设计篇七
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
有感情地朗读课文,并能为课文的动画片配音
理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
多媒体课件
两课时。
第一课时
一、看图导入,揭示课题
1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1.自由读课文。
要求
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语
指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。
a、介绍两棵松树的大小和位置。
b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
c、风伯伯教育小松树。
d、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、作业
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语:松树比多少回答孩子听低头
2.说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1.指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2.(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?
3.问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?
4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。
5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)
讨论:风伯伯的话是什么意思?
6.讨论:小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己呢)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)
(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)
7.教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8.练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1.出示生字,指名认读
多你呢回答风伯伯听孩比低
2.自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,知道写字。
四、作业
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
一、看板画,揭示课题,学习第一节
1.看板画:说说图上画了什么?相机引导:一棵树在哪儿,另一棵树在哪儿?
观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树,板书:小松树(注意松字右边的八字头)
站在山下是一棵大松树。板书:大松树
2.出示句子:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。
3.他们之间还发生了一个有趣的故事。板书:和读题谁和谁的故事?
二、讲读2-4自然段
1.自己读读整体感知故事,小松树和大松树的故事,表扬读书认真的小朋友,
2.听录音:听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯
3.出示句子比较:喂,朋友,你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?
朋友,你看我长的高,我能看得很远。你呢?
4.学生自渎,上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。
5.朗读理解:长得多高哇!
喂:可以稍加点拨,说明小松树没有礼貌
7.大松树听了小松树的话,没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。
8.小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯是怎么做的,又是怎么说的?请自渎第三小节,看看谁能读明白。指读,其余生评价,相机指导:摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空:小松树看得远,那是因为()
大松树看不远,那是因为()
三、故事表演,其余生做评委,指出不够好的地方。分小组表演
四、布置作业,讲这个故事。
板书设计:
8.小松树和大松树
小松树————惭愧
长得多高
比你高
看到很远
大山托
大松树(风伯伯)
《小松树和大松树》
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小松树和大松树教案设计篇八
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
2、通过反复品读,来理解课文内容,明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
有感情地朗读课文。
理解风伯伯对小松树说的话。
课件,图片。
(一)听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》,老规矩,我们先来听写几个词语。
多高你呢回答伯伯孩子爷爷托松树
(二)贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友,谁来叫叫它们!
(出图小松树大松树)
2、谁能把他们送回家?(贴图)
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗?
3、是啊!他俩一个在山上,一个在山下,天天见面,这天小松树对大松树说话了!打开课本,去读读课文的第二自然段,用“——”划出小松树说的话,再读一读!
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子,我们一起来读读!
9、看屏幕有感情地朗读本段。
11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段,想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯?
读——说——再读[关心小松树、讲道理(读出关心的语气)]
“托”?你来做个托的动作!我们一起来试试
12、课文中这三个人物,你们最喜欢谁?为什么?
大松树——大度,不斤斤计较
小松树——知错就改
风伯伯——关心别人
13、师小结
既然大家都喜欢他们,让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗?
(三)读课文,学表演。
(四)拓展。
1、想象练说:
第二天,太阳刚刚升起,山上的小松树就对山下的小松树说:“”。
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。