人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
教学设计说课稿篇一
题目:《等差数列》教学设计
考生姓名:赵春丽设计科目:数学
学号:41005211专业班级:数学四班
高中数学教学设计
学科:数学年级:高二课题名称:等差数列
一、课程说明
(一)教材分析:此次一对一家教所使用教材为北师大版高中数学必修5。辅导内容为第一章第二节等差数列。前一节的内容为数列,学生已初步了解到数列的概念,知道什么是首项,什么是通项等等。以及了解到什么是递增数列,什么是递减数列。通过第一节的学习的铺垫,可以让学生更自主的探究,学习等差数列。而我也是在这些基础上为她讲解第二节等差数列。(二)学生分析:此次所带学生是一名高二的学生。聪明但是不踏实,做题浮躁。基础知识掌握不够牢靠,知识的运用能力较差,分析能力较弱,解题思路不清。每次她遇到会的题,就快快的草率做完,总会有因马虎而犯的错误。遇到稍不会的,总是很浮躁,不能冷静下来慢慢思考。就由略不会变成不会。但她也是个虚心听教的孩子,给她讲课,她也会很认真地听讲。(三)教学目标:
1.通过教与学的配合,让她能够懂得什么是等差数列,以及等差数列的通项公式。
2.通过对公式的推导,让她加深对内容的理解,以及学会自己对公式的推导。并且能够灵活运用。
3.在教学中让她通过对公式的推导来明白推理的艺术,并且培养她学习,做题条理清晰,思路缜密的好习惯。
4.让她在学习,做题中一步步抽丝剥茧,寻找解决问题的方法,培养她敢于面对数学学习中的困难,并培养她对克服困难和运用知识。耐心地解决问题。
5.让她在学习中发现数学的独特的美,能够爱上数学这门课。并且认真对待,自主学习。(四)教学重点:1.让学生正确掌握等差数列及其通项公式,以及其性质。并能独立的推导。
2.能够灵活运用公式并且能把相应公式与题相结合。
(五)教学难点:
1.让学生掌握公式的推导及其意义。2.如何把所学知识运用到相应的题中。
二、课前准备
(一)教学器材
对于一对一教教采用传统讲课。一张挂历。
(二)教学方法
通过对生活中的有规律数据的观察来提出问题,让学生结合前一节所学,思考有什么规律。从生活中着手有利于激发学生的兴趣爱好,并能更积极地学习。让学生先独立的思考,不仅能让她对所学知识映像更为深刻,并且培养她的缜密思维。让她回答后,我再帮助她纠正,并且让她提出心中所虑。经过我给她讲完课后,让她回答自己先前的疑虑。并且让她自己总结,得出结论。最后让她勤加练习。以一种“提出问题—探究问题—学习知识—解答问题—得出结论—强加训练”的模式方法展开教学。
(三)课时安排
课时大致分为五部分:
1.联系实际提出相关问题,进行思考。2.以我教她学的模式讲授相关章节知识。
3.让学生练习相关习题,从所学知识中找其相应解题方案。4.学生对知识总结概括,我再对其进行补充说明。5.布置作业,让她课后多做练习。
思考1)2)3)1,3,5,7,9.......
2,4,6,8,10.......
6,6,6,6,6......
这些每一行有什么规律?
(二)分析问题并讲解
1.通过观察每一个数与前一个数相差为同一个常数。再结合前一节所学数列的定义总结出“每一项与前一项的差为同一个常数,我们称这样的数列为等差数列。”并且得出“这个常数为等差数列的公差。”
an?a1?(n?1)d?nd?(a1?d
通过学生做题再分析总结,用详细的语言讲解总结等差数列的性质:等差数列{an},{bn}1)
an?a1an?amd??(n?m?1,n,m?n?)。
n?1n?m2)若m?n?p?q(m,n,p,q?n?)
p?q则2an?ap?aq。则am?an?ap?aq(反之不真)。3)若m?n,2m?4)am,am?k,am?2k,am?3k,??,am?nk也构成等差数列,公差为kd。
5)a1?a2???am,am?1?am?2???a2m,a2m?1?a2m?2???a3m,?也构成等差数列,其公差为md。
26)数列{can差数列。7)
让学生根据所讲性质做练习题练习:1)a1?a4?a7?15,a2a4a6?45
{an}为等差数列,求an?
2)已知等差数列{an},a1?33,a7?75
求a2,a3,a4,a5,a6及an?
(三)布置作业
1.总结当日所学。2.做练习册上章节习题。
3.根据当日所学以及课上所讲求的思考题,找出快速运算方法,并引导预习等差数列前n项和。
四、设计理念
以一种最简便,易懂的方式让学生来学习,一切以让学生正确掌握知识,并能正确运用为理念。并能充分调动学生和家教老师的积极性为理念来设计。
五、教学设计反思
本节课教程内容较难,是下一节等差数列前n项和的铺垫。此节课学习通过联系实际,把数学融入到生活中,从生活中探究学习数学。并提出问题,分析问题。把主动权交给学生,由她先独立思考总结,再由我给她正确讲解总结,然后再让她做相应练习题,课后再认真总结。这样可以加强她学习的主动性,更有利于她对知识的消化,吸收。这种方法同时可以培养学生的思维能力,让她从自主学习中探索适合自己的学习方法,培养她独立思考的能力。让她更深刻的了解知识内涵,巩固所学。使她能灵活运用所学。
教学设计要符合学生特点,才能更好地帮助学生学习。
教学设计说课稿篇二
课堂上,以疑促读,以读为主,边读边想,边读边议,抓住关键句段进行品词析句,深入文本,了解人物特点,读懂课文,从而让学生在朗读中感知,在感知中揣摩,在揣摩中领悟。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关
心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
一、导入
1、这节课我们继续学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)
2、上节课我们学习了《体育课》这篇文章的第一部分,谁来说说这部分写了什么?
(因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。)
二、深入学习、感悟理解
(一)读中品词析句,引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
是啊,涅利太瘦弱了,深爱他的妈妈来请求免去涅利的体育课,但要强的涅利硬是不同意。那么体育课上涅利的表现又是怎样的呢,我们拭目以待吧!请同学们自由读课文第二部分,一边读一边用“----”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中体会到什么?(2)学生汇报交流,教师出示相关的语句。
a:得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
b:就连小普科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。
c:斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样红,可他还是坚
持爬到顶了。
d:诺比斯也爬了上去,还君临天下似的站在上面。(君临天下是什么意思?形容高高地站在上面,说明横木真的很高)
e:但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来,他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。
f:轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去,因为他强壮得就像一头小公牛。
(3)反复朗读句子,引导学生读有发现。(从中体会到涅利要爬上横木顶是一件很困难的事)
(4)指导朗读。
(二)读中品词析句,引导体会对涅利的认识
是啊,要爬上这么高的横木确实不容易,连一些身体比较好的同学爬上去都比较难,更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难,涅利放弃了吗?(没有)那请用“﹏﹏”画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
组织交流:
1.出示ppt:
可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气涅利要爬到横木顶上很
困难)
(2)是从哪些词语感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滚落)
(3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)我们再把这句话读一遍,再次感受涅利爬上横木的艰难。
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
(5)你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。
a:可他没听,努力坚持着。(即使老师叫他下来,不用爬了,可涅利仍努力坚持着)
b:涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只有一臂远的地方。(涅利爬得很辛苦,用尽了力气还是坚持着)
c:他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢。
(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)
好的老师,多么好的同学,他们在涅利遇到困难的时候不断的鼓励他,关心他,使他终于获得成功)
(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?出示ppt:
a.对自己说
b.对老师说
c.对妈妈说
d.对同学说
(三)读中品词析句,引导体会大家是如何赞扬涅利的。
(1)涅利从横木顶上下来时,大家是如何赞扬他的,快速读第三部分边读边画出赞扬涅利的句子。
(2)学生汇报交流,齐读相关句子。
(3)拓展思维:同学们,如果你当时也在场,你想对涅利说些什么?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。)
(四)提炼中心
文章读到这儿,来说说看,你最喜欢谁?为什么?
小结:涅利是一个多么坚强的好孩子啊,他用超乎常人的努力,完成了一件别人都认为他不可能完成的事情;他的老师、同学也是好样的,关心、鼓励弱小的同学,他们都是高尚的;涅利的母亲是一位慈爱的好母亲。我们做人,就要像他们那样自强不息,关爱他人。
三、回归整体,升华认识。
2、在今后的生活中,你准备如何对待自己,对待别人?
四、布置作业
1、摘抄文中的好词好句。
2、拓展阅读:阅读亚米契斯的著作《爱的教育》
五、板书设计
17、体育课
涅利:爬横杆——自强自立
老师、同学:鼓励——关心、爱护
教学设计说课稿篇三
1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
一、看图导入 :
同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)
就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)
二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)
2、自由读,提出自读要求:
(1)读准字音;
(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?
3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?
2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)
3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
4、指名感情读第一段的两句话:
骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”
羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”
6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。
7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)
2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。
3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。
4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?
五、作业 设计。
1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书: 15、骆驼和羊
骆驼图 羊图
抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好
跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好
教学设计说课稿篇四
一、设境激趣,触发语感
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
二、充分诵读,激活语感
同学们看到的荷花是这样的,作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后,教师组织全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
三、潜心品读,领悟语感
作者这么急切地来到荷池边,他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段,边读边把自己认为最美的语句画出来。
(学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。)
四、多元解读,积淀语感
你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)
_[课件出示全段内容]
你读真美,你是怎样做到的?
这位同学读得真美,你发现他有什么窍门吗?
你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?
你们能将这个“冒”字表现出来吗?
大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)
这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?
(学生画剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画剪的荷花。
我们是的荷花,我们。
我们画的是一朵的荷花,它。)
(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)
师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读。)
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌,好吗?(生齐鼓掌)
正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率。
(一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)
教学设计说课稿篇五
作为六年级的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,他们随着生活常识与文化知识的积累,已具有一定的独特的分析、思考能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强。对《旭日东升》武术体操各节的动作要领有一定了解和掌握,依赖性强,但是自我约束能力差,绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务。
武术体操教学目标
1、运动参与:通过创设轻松,欢快的教学情境,激发学生对体育活动的学习兴趣,培养学生积极参加体育活动的行为和意识。
2、运动技能:说出武术操前几节的名称,能按节拍连贯地做出完整的动作。
3、身体健康:通过练习,发展学生,力量、灵敏、协调等身体素质。
4、心理健康:在练习过程中乐于学习和展示自我,体验合作和成功的乐趣。通过小组的合作学习,建立和谐的人际关系,培养学生团结合作精神。
5、适应能力:对学生进行爱国主义教育,培养学生爱国、爱集体的优良品质。
教学内容
复习武术操《旭日东升》第三节开合运动、第四节踢腿运动、第五节侧展运动。
重点
动作要领的识记 难点
动作协调、连贯、有力 教学程序
一、准备部分
1.体委整队,报数,检查服装。 2.教师宣布教学内容和任务。
3.师生共做准备活动,充分活动身体各关节。(1)带领学生慢跑一圈。(2)徒手操
教学设计说课稿篇六
1、知识与技能:
(1)掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤
(2)会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法:
利用信息化平台,使学生通过自主学习、合作探究的方式,掌握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观:
激发学生参与实践的兴趣,培养学生自主思考问题和解决问题的能力,养成认真仔细的工作态度,培育精益求精的工匠精神。
教学重难点
重点:指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点:对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。
课型:实训课
课时:2课时
教学方法:讲授法、演示法、练习法,自主探究法,小组合作法
教具:手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等
课前准备:
1、制作好相关微课视频(认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法),提前向蓝墨云班课平台中推送,利用晚自习和课余时间让学生观看。
3、在云班课发起活动,了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学:
1、设疑激趣,导入新课(5分钟)
今天我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课学生自学情况,表扬先进。
2、学做结合,形成技能(65分钟)
(1)初次测量,预习反馈
分发一些色环电阻,让学生回忆微课内容,分组讨论,进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的'问题用手机记录下来。
(2)推荐两组同学上台进行测量展示,其他同学通过手机投屏观看,演示结束后其他同学点评,分析演示同学操作是否规范,教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
(3)教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上,让学生讨论分析。
(4)反复练习,形成技能
每组分发10个电阻,让学生根据前一阶段练习的经验,结合微课视频,进行针对性的纠错练习。教师继续巡查,发现问题提醒学生。
(5)技能比拼,展示反馈
推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动,以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜,获胜组将获得本次课“技能达人”称号,作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情况在进行针对性的点评和补充。
(6)变式练习,强化技能
给每组同学在发一些电阻,有意使每组都有部分色环污损的,让同学们进行测量,有问题借助手机网络进行搜索,并将方法在班级分享推广,学会举一反三。
3、复习巩固,分享成果(10分钟)
对照学习任务单检查学生学习目标的实现情况,分享各自学习效果:今天你学会了什么?万用表测量电阻的方法你掌握了么?还有哪些问题仍然不明白?针对存在的问题提出改进办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀,让大家熟读:
测电阻,先调零
断开电源再测量
双手不宜触电阻
防止并接变精度
读数勿忘乘倍数
课外拓展
将课学习片段发送到班级群,供家长了解学生学习情况,学生自己根据个人情况进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法,在班级群进行分享。
课后反思:
但是,本课是开放、动态的生成性课堂,对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究,完善知识体系,与学生在互动中互相补充,彼此分享,方能实现教学相长。
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教学设计说课稿篇七
二、初读课文
1.自读课文,要求读准字音。
2.出示生字,学生读,注意正音。
3.提出不懂的生词。
4.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?
5.结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况
三、自学课文
1.自读课文,画出让你深受感动的词句,多读几遍。
2.集体交流。
3.感受边防战士的优秀品质。
四、学习描写人物的方法
本课中作者又运用了哪些描写人物的方法?
1.通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。
2.通过细节描写丰富人物形象,突出人物品质。
五、课堂小结
2----