编写二年级教案还需要考虑到学生的个体差异和学习风格，因此教师需要采用多样化的教学方法和教学资源。以下是小编为大家整理的二年级教案范例，供大家参考和借鉴。
二年级语文课教案（专业20篇）篇一
教学内容：整体感知课文，学习课文生字。
教学设计：
(一)导入新课。
2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?
板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
(二)自主学习课文生字、新词。
方法同前(略)。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
教学设计：
(一)复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
(二)进行新课：
1、数一数课文有多少个自然段?
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么。
3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)。
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
(三)拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
(四)作业布置。
二年级语文课教案（专业20篇）篇二
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、借助拼音，正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点：
理解内容。
教学准备：
生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，激情导入。
1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。
2、导入新课，板书课题。
二、播放录音，整体感知。
1、播放课文录音，说说你听懂了什么?
2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。
三、认识生字，识记生字。
1、出示生字卡片面，学生试认。
2、教师领认，强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写，巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议，哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字，读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。
2、学生试读，齐读，开火车读。
第二课时。
教学目标：
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重点：
理解内容。
教学难点：
理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备：
生字卡片。磁带。课件。
教学过程：
一、课前检查，复习旧知。
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音，感知课文。
1、听录音，说说你听懂了什么?
2、画出本课生字新词。
三、精读课文，理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人?
3、教师范读2-4自然段，回答问题。
(1)他们到森林里去玩，带了什么?
(2)他们听到了什么?
4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。
四、读读课文，感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么?
2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题?
第三课时。
教学目标：
1、理解课文内容，巩固所学知识。
2、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重点：
掌握生字词。
教学难点：
理解内容。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、给下面的词语注上正确的读音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()饮料()。
二、识字加油站。
自+(心)=(息)-休息。
()+少=()-。
()+瓦=()-。
米+()=()-。
三、把下面的词语归类。
树林、小山、休息、唱歌、蛋壳、停止、报纸。
名称类_____________________________。
动作类_____________________________。
二年级语文课教案（专业20篇）篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
第一课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)。
二、学生自主学习。
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节。
三、学习成果展示。
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨。
1、教学两个个多音字。
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节。
三、学习成果展示。
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)。
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰。
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨。
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)。
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
二年级语文课教案（专业20篇）篇四
1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。
2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。
1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。
2.指名认读生字。
3.想一想用什么方法记住字形。
4.互相交流。
5.师针对难字进行指导。
1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?
2.全班齐读。
3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。
4.诗中是怎样写的.?
5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。
1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2.看图背诵，全班齐背。
出示我会写“忙”字。
1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。
2.课外读背一首描写春天的古诗。
二年级语文课教案（专业20篇）篇五
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
识字写字，朗读感悟。
生字卡、挂图、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、谈话导入：
1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文，初步感知。
1、自读课文，画出生字新词。
2、思考：课文共有几句话?(4句)。
3、指名分句朗读，读后评议。
4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习导入。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文，感悟秋天的美。
三、指导书写生字。
1、认记生字字音。
出示要求写的生字，认读。重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
2、识记字形。
3、组词语理解字义。
4、范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的`字。
四、课外作业。
1、我会画：画秋天的果园。
2、我会做：
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
五、课堂作业：
抄写生字。
二年级语文课教案（专业20篇）篇六
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的`思想感情。
教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
第一课时。
教学过程：
一、播放课件，激趣导入。
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)。
二、分段学文，理解领会。
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段，学生认读。
(4)质疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)学生说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说什么?
(3)出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文。
(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)。
(2)齐读。
2、课件领读生字、新词两遍。
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读。
五、扩展。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时。
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
(2)每组推荐一位，准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
二年级语文课教案（专业20篇）篇七
1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。
2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。
3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
1、学会本课的一类生字，
2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。
实物投影仪，生字卡片。
三课时
初读课文，了解文章大意。学习一类生字。
一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文：
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。
5、齐读课文。
三、学习生字：
1、画出文中的一类生字和二类生字。
2、认读二类生字
3、学习“事”：
(事情)(好事)(坏事)(故事)
4、学习“炎”：
(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)
5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)
6学习“轻”(已学过)
(轻重)(轻快)(轻巧)
7学习“福”示字旁，左右结构。
(福地)(幸福)(福气)
8学习“唱”(已学过)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9学习“呻吟”
左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、巩固生字：同桌互相指读并组词。
五、作业：朗读课文。
有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
一、朗读儿歌。
1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。
2、说一说都是哪几个自然段?
3、学生领读课文。(一句一句地读)
4、分小组分自然段朗读课文
5、男女生朗读课文
6、齐读课文。
7、指名读。
二、感受课文内容：
1、讲读第一自然段：
轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?
时间：一个炎热的夏季
人物：鹅妈妈和小鹅们
地点：一片辽阔的草地
草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。
2、学习2、3自然段：
接着天气发生了什么变化?“突然，出现了乌云”下雨了。
轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?
3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?
4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。
5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?
6、妈妈的音应该用什么语气?
7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?
三、作业：
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
指导书写，完成课后练习。
一、指导书写生字：
重点指导幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分为今
呻：注意左右的位置关系
二、完成课后练习：
1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：
2、 (炎热)的夏天
(幸福)的生活
快乐地(游戏)
轻轻的(唱歌)
3、读一读，说一说：
炎热的夏天温暖的阳光
广阔的世界幸福的小鹅
辽阔的草地细嫩的草茎
轻轻的呻吟艰难的喘气
4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?
二年级语文课教案（专业20篇）篇八
本课亮点：
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩!
二年级语文课教案（专业20篇）篇九
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
一、说话入境，绘画导入。
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了嘛？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知。
学习小组合作学习。
画画生字，把生字读准确。
想想生字，把生字认一认。
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟。
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。
四、各展所长，赞美秋天。
2．自由组合，赞美秋天。
画画组：画秋天。
写作组：写秋天。
表演组：演秋天。
歌唱组：唱秋天。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
一、猜谜揭题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?
3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?说一说。
4、师生游戏：魔方读词语。
三、细读、品读课文我是什么课文原文。
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示贴图。
4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿。
7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结，布置作业。
生字书写，重点指导三点水与两点水的字。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十一
1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”;积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”;在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的，同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
3、体会动词在文中所起的作用。
教学工具：
教学课件
1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢?
2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。因为体积巨大称为大蟒蛇。今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。生读课题。
1、自由读课文：读准字音，认识生字，读通课文。
2、交流检查。
3、指名读、齐读;用好方法记住生字新词。
“突”穴字头下面是个犬，一点不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字头。
可以解释为“疾病”，也可以解释为“急速”，在这里解释为“急速”，指用眼睛观察情况的速度很快。
“捕”的右边有一点，教师要让学生数一数笔画，再进行书空。理解意思。
粗：认识“米字旁”。
词语特点：碗口粗：像碗口一样粗
粗细：粗细的程度(意思相反的字组成的词语。)
4、指名四人读四小节：你知道了什么?
根据提示简单说说课文的大意。
说话时注意语句的连贯，表达得是否清晰。
5、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在，请同学们读读课文，划出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。)
1、复习字词：抽读词语。
2、写字指导：
粗：左右结构，左窄右宽。
暑：上下结构，上面是个“日子头”。
突：上下结构，下半部分是“犬”，一点不要漏掉。
伤：左右结构，左窄右宽。
捕：左右结构，左窄右宽。
杀：上下结构。
学生书写，教师巡视指导。
3、小结。
大蛇发出“呼哧呼哧”的声音，步步紧逼，“我”和卡达叔叔必须马上想出办法来应对。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十二
1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。
2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。
3．初步培养学生的人际交往能力。
1． 分小组研讨，让学生共同完成赠言。
2． 公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，
优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。
3． 课时安排：2课时。
第一课时
讲解赠言的形式及写作技巧。
一、 介绍什么叫赠言。
二、 赠言的形式与写法。
三、 学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。
第二课时
1． 学习写赠言。提高语言表达能力。
2． 学会欣赏及评价赠言。
一、 简单复习赠言的写作形式及技巧。
二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）
三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。
四、 在全班进行公开评选，公开竞争。
五、 评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七
条。
六、布置编辑“赠言集锦”。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十三
1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2.学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。
抓住对词语的训练，加深对课文的理解。
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。
教学突破口：
通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
教具准备：
课文朗读录音、松鼠标本等。
教学时间：
3课时。
课时要点：
1.扫除字词障碍，熟悉课文。
2.学习理解词语的一般方法。
1.启发谈话：
2.出示松鼠标本，启发说说：
这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
[板书：毛茸茸]。
(解释意思：毛细软，又多又密的样子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。
[出示课题]。
1.边听课文朗读录音，边思考：
松鼠尾巴有哪些用处?
2.自习课文，要求：
1)自学生字，读准音、认清形。
2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：
收拢跳跃无影无踪顶用。
3)自由读通课文。
4)想一想：
读了课文，自己有哪些疑问?
1.指名读课文，注意正音。
2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)。
3.组织交流“课堂练习”
4.组织提出自习中遇到的疑问。
1.指名朗读，启发思考并说说：
小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]。
去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)。
2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。
3.小结过渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
1.抄写本课的生字词语“课堂练习”
2.正确流利地朗读课文。
课时要点：
学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。
1.抽读字词。
2.分小节指名读课文。
3.指名说说：
课文第一节主要写了什么?
[一]学习课文第二节。
1.指名读第二节，启发说说：
2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)：
“摊开”是什么意思?说明什么?
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
3.指导朗读。
4.继续引导：
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。
6.小结过渡(略)。
[二]学习课文第三节。
1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。
提示：
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
2.组织交流小组学习的情况。
提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：
“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]。
3.小结(略)。
4.组织朗读(略)。
5.背诵课文第三节。
1)指导背诵(略)。
2)自由练习。
3)指名背诵。
1.朗读课文。
2.背熟第三节。
课时要点：
1.学习课文第四节;。
2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;。
3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
1.指名朗读课文。
2.指名背诵第三节。
3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?
[一]学习第四节。
1.指名读第四节。
2.引导：
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?
外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?
3.引导归纳第四节节意(略)。
4.组织齐读第四节。
5.组织背诵第四节(注意指导)。
[二]学习第五节。
1.范读第五节。
2.启发说说：
“顶用”是什么意思?
为什么说它“真顶用”?
3.组织齐读，要求读出感叹的语气。
1.总结谈话：
小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?
2.组织有感情地齐读课文。
1.启发思考：
你还知道哪些动物尾巴的用处?
2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
1.完成“课堂练习”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十四
1.认识7个生字。积累9个词语。
2.正确朗读课文。
3.能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。
4.感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。
1.师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)。
师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。
2.师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?
3.师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?
1.听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?
2.轻声读课文，自学生字。
3.检查自学情况：
4.接龙读课文。
1.学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。
2.引读第二节：我正要去追——(生读)。
3.重点学习第三、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书。
(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作学习。
(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。
(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。
齐读第三、四节。
(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。原来，。
1.师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。
2.师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。
3.有感情地朗读全文。
1.组词：割()放()府()。
害()防()俯()。
2.说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十五
1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。
3、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。
2、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
一、学习课文1、2节，引出课题师：
大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事？有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大了，也要当个童话作家。
1、自己读读课文1、2节，学习生字
2、交流：篇、童、诀
3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。
4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。
二、揭示课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节
1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里到底是什么东西？
3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。
4。指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？
三、巩固生字词语，拓展练习
1、开火车读生字
2、读词语
3、你还知道哪些成功的秘诀？
二年级语文课教案（专业20篇）篇十六
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)。
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)。
二、初读课文，识记生字。
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
2、检查自学情况。
(1)学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
a、他想了想，就扎了一只风筝。
b、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
d、过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵。
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会。
1、学习1——6自然段。
(1)请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到()时，我觉得很()，因为()。
(2)学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。?引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段。
(1)这时，小熊和松鼠的`心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?
相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。
指导读11自然段。
(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?(指名说)。
四、指导书写。
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。(重点指导“幸”。)。
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十七
1、能借助拼音正确认读10个生字。
2、积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
4、划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。
5、感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
1、教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。
2、学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音。
3、对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。交流：强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)。
4、齐读课题：31野兔。
1学习“异”，用近义词的方法理解奇异。交流：奇怪、不同凡响、非比寻常。
2读课文，说说什么是奇异的景象。
3对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音，并根据拼音归类交流：奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。”总结：弱小的野兔战胜了强大的老鹰，这是多么奇异的景象啊!
读第二、三小节，划出老鹰三次进攻的句子。交流：一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。
(1)学习“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)个别学生读，指导朗读，概括要点：动作的词语读得稍重些。
(4)思考：假如老鹰的进攻有效，野兔会怎么样?交流：俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊!
读第二、三小节，划出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
(1)学习“敏捷”，正音“扑楞”
(2)圈出野兔的动作，板书：跳、躲、迎、跳(四脚朝天)躺弹、踢。
(3)教师引读野兔的部分。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十八
教学目标：
会认个生字，会写个生字。
能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
培养观察力和想象力。
激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点：
通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。
教学课时：
两课时。
教具准备：
生字卡片、投影片。
教学过程：
【第一课时】。
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！
齐读课题。
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？
四、学生质疑。
通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？
【第二课时】。
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？
三、学习课文2—5自然段。
2、全班汇报。
3、小结。
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
二年级语文课教案（专业20篇）篇十九
1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字;积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
3、感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。
1、在语言环境中认识字词。
2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天，老师为大家带来两个小动物，它们是――教师出示“野兔”、“老鹰”图。(学生有可能会说是兔子，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的生存能力更强)
2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物?(生自由回答，师板书：弱小的野兔凶猛的老鹰)
3、那么当野兔遭遇老鹰时，会发生什么事呢?(凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔)
4、不过，今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么样的事?(板：31、野兔)指名读、齐读。
(课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，教师话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。)
二、整体感知，学习生字。
1、打开书，轻声读课文，注意将课文读正确，尤其要读准生字的字音。指名逐段读，注意正音：趴在、扇动(“扇”作动词时读第一声)、扑棱(它有两个读音，作动词时为抖动或张开的意思读轻声，作象声词时读第一声)、栽倒。
2、学习生字“栽”：a、“栽”是由三部分组成，十个木头加兵器。b、组词(在组词中让学生了解它的两个基本含义：栽种、摔倒)
(在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要，不可忽视。教师在进行指导时，应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等，帮助他们读准课文，进而更好地理解课文。)
三、抓住重点，学习课文。
1、重点学习第3、4小节。
(1)当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时，它是怎样做的?请以小组为单位，用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。
(2)反馈交流。
(3)随机学习生字：
“敏捷”：a、正音“敏”。b、书空“捷”的右半部分。c、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了?(师小节：对，就是迅速而机灵地一跳)
(4)听了同学的朗读，你能用()的野兔，()的老鹰来介绍一下文中的小动物?(生回答机敏的野兔，凶猛的老鹰)
(5)说得真好，那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏，老鹰的凶猛?请你们在小组中分角色再读读品品，关键词可以用圆圈圈出。
(6)哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏，老鹰的凶猛?指名读。自愿读。
抓关键词：
老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高，四脚朝天地躺在地上，弹出后腿、重重地踢、一连几下”
(注：这些关键词是通过学生的朗读表现出来的，不必单独交流)
(7)男女生合作读。
(8)小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗?在小组中准备一下。
(9)看了他们的表演你们有什么疑惑吗?
a、当老鹰张开爪子去抓野兔时，它为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高?
b、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢?
(以上教学环节概括起来地说有两个教学任务：1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗，野兔的机敏，老鹰的凶猛。2、留下疑问，启发学生进一步地思考，为下面的教学做好铺垫。)
学习第1节。
(1)以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。
(2)指名读。
(3)学习生字：
“割”：抓住字形(竖出头，书空)
“坑”：注意读音(后鼻音)
“绕”：换部首组词。
“防”：出示“防备”找近义词。
(4)指名说说以上两个问题，师给予评价。
(然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时60 ――70公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊!)(板：用巧计战胜)
(5)这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”(学生字“异”)
(第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用，帮助学生理解野兔办法的巧。)
四、总结课文。
1、这个小故事给你带来了什么启示呢?
(师总结：在一定的条件下，只要方法运用得当，弱者也能战胜强者。)
2、齐读全文。
五、巩固生字，指导背诵。
1、组词：割()俯()放()异()
害()府()防()导()
2、指导朗读。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鹰________，________。
________，________。原来，________________。
根据填空师生合作读、同桌合作读。
根据填空试背。
(由于儿童的记忆仓库里还未形成牢固的链条，需老师在背诵时稍加引导，使他们将前后的环节连接起来，有顺序地背下去。本课的最后一小节须背诵，教师应在课堂中引导学生理清背诵的思路，帮助他们将课文轻松记住。)
课堂板书：
二年级语文课教案（专业20篇）篇二十
第一单元以“春天里的发现”为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天，我们也学过一组以春天为主题的课文，本单元教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思考相结合，同时重视积累和实践。
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。
春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是２月初，春天的迹象尚不明显。如果有需要，可以创造性地使用教材，调整一下教学顺序，把春天这一主题的课文往后移。
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
识记生字，积累词语，感悟读文。
：生字词卡片；课文插图。
：两课时。
第一课时
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入：
谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩
做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的'特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
1、 复习生字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读
文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集
图片和想到的一些诗句。
三、背诵
师范读课文，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点
调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
板书设计
学生的画 学生的画 学生的画
春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人
柳树 桃树 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 蚂蚁……
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
两课时
第一课时
1.会认生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读――配乐读――竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、填空。
离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。
篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
1.会认生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未――可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿――宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。