教学工作计划是教师在一段时间内对教学任务、学科内容和教学方法等进行安排和规划的一种重要文本。请看下面是一些精心编写的教学工作计划,希望可以给大家在教学设计上提供一些帮助。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇一
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世,使我很伤心,同时也懂得了时间的宝贵。
学会本课10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
学生课前进行预习,初步了解课文内容,课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵,从而受到教育。
2课时
教学内容
初读课文,检查学生的自学情况,抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程
一、谈话导入。同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流失,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)
二、初读课文。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求认清字形,运用联系上下文或生活实际,展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1、让学生当小老师,交流自学字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了那件事。
四、学习课文
1、自读课文,边读边将这部分理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句,重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。
(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
(2)小组合作,交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学习的收获。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄思考练习3中的句子。(让学生记下完成作业的'时间。)
板书设计
3、和时间赛跑
外祖母去世
太阳落山时间不会回来
鸟儿飞过
课后小记
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇二
让孩子们课前完成三个预习作业:1、思考:同学们到外地做过客吗?有什么强烈的感受。2、根据以往的生活经验,和同学们说说对秋天有哪些认识。3、现在已过中秋,到生活中寻找秋天的足迹,写写在寻找的过程中的特别感受。(其中二三项选择完成)。
【教学目标】。
1、学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、学会本诗中的生字。
3、有感情地朗读、背诵诗句。
4、能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。
【教学重难点】。
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
【教前准备】。
1、学生预习并了解相关知识,收集相关资料。
2、小黑板及录音机.(音乐:二泉映月)。
【教学过程】。
一、谈话导入:
1、同学们到外地做过客吗?在别人家里做客的心情怎样?
生回答。
师:这就叫做做客的心情,一种思念家乡、思念自己的家园的心情,简称“客情”。(板书:客情)。
2、一年有四季,那么在什么样的季节出远门,最容易促使你思念自己的家乡呢?(是……还是……阳春三月、夏日炎炎、秋风萧瑟、寒冬腊月)为什么?说说寻找到了那些秋天的足迹,有什么特别的感受,包括你听到的、闻到的、看到的、摸到的、收藏到的,都可以说一说。
3、下面我们来学习一首古诗,看看宋代诗人叶绍翁怎样来描写他秋天客旅在外的思乡之情。
4、齐读题。
师:谁能跟大家说说这个题目的意思。
根据学生回答点明“书”、“所见”的含义。
谁完整地把题目的意思说一说。
再齐读一遍题目。
二、初读诗歌,感知大意。
2、看图,哪些地方猜中了?诗人还看见了些什么,会有什么样的感觉。
3、自由默读课文,看看使人究竟是怎么写的。
4、师出示生字卡:萧萧、梧叶、促织,让生拼读。
指导“促”、“深”的写法。
5、这首诗的左下角有注释,注释就是注出解释,它是帮我们理解生字词的,要联系上下文来理解。现在请大家边读课文边看注释,看谁先能弄懂全诗的大意。
6、生自由读、讨论。
7、这首诗都能读通了吗?谁来读一读。有谁能背出来吗?
同桌互相背诗,看能背出的有多少。
三、精读课文,感悟诗意。
1、让我们进一步深入学习这首诗。
诗人在夜里到都看到听到了些什么?先读前两句,认真读仔细想,在重点的词语下画一横,想好了举手。说说诗人在这两句写了些什么。
(着重解决“动客情”,引导生领会诗人在秋风扫落叶、寒意袭人的夜里孤单寂寞苦闷的心情,自然的感悟到诗人的想念家乡想念亲人的感情。)。
2、读前两句诗,指名读,想想该怎么读,为什么这么读。(指导朗读,“动客情”处应低沉、感伤、速度较慢。)。
3、正在诗人思乡之情无处排解之时,接下来诗人又发现了什么呢?
指导学生看图,看注释,读后两句(生默读),画记重点词。
(交流画记的重点词,尤其是“知(料定)”、“挑”)。
4、读了这两句,你们高兴吗?为什么?
师:为什么?他可能进一步的又想到些什么?(想到自己的家乡和童年)。
师:所以,“动客情”就成为了全诗的中心词,整首诗都蕴含了诗人浓浓的思乡之情,我们要抓住这个中心词,更好地用心的感受这种深切的感情,把全诗读一遍,看能不能读出这种感情。
5、生自由朗读。师观察学生的朗读,并及时地反馈学生中读法不当的地方,让大家帮忙思考应该怎样读好。师适时可示范一下:你看是这样读的吗?(前面动客情吐字要清,适当放慢,后面诗人看见儿童抓蟋蟀时的灯火,这场景确实令人愉快,但同时又更进一步的勾起了诗人思念家乡和自己的童年的感情,所以读时可以明快些,但不可过快。)。
6、再读全诗。师和生一齐读。
7、回顾所学过的《静夜思》,背一背。
明月为什么会促使李白思念他的家乡呢?
这就叫做联想。萧萧梧声、江上的秋风同样也使得叶绍翁动了客情,有个成语讲:看见某种景象而引起某种思念之情,就像两位诗人那样,谁能猜出这个成语(触景生情)。触景生情是诗人写作的根本。
8、现在让我们一起走入当天诗人内心的内心世界好吗?师带领学生走入诗人内心去领会这种感情(配乐解读):夜深了,诗人孤单单的多寂寞呀,上床睡吧,又睡不着。秋风萧萧的吹,树叶落了,送来寒意,那篱笆下捉蟋蟀的儿童呀,让他更加思念遥远的故乡、亲人……这一幕幕情景涌上诗人心头,越想越怎么样,越想越睡不着,兴奋,活像阵阵风浪在心中翻滚,忽然,几个浪头相互碰撞,“砰!”的一声撞起了什么?雪白的浪花。此时,诗人眼前一亮,蹬开被子,翻身下床,就干什么呢?就写下了这首思念家乡、亲人的诗篇,名为《夜书所见》。
9、诗,就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花!大家再饱含感情地把这首诗诵读一遍吧。
四、作业超市。
1、背诵古诗。
2、到生活中感受一下秋天的足迹,写一写。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇三
1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话有所感悟。
感受珍惜时间的意义。
布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
一、讨论交流上节课问题。
(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)。
1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,“我”曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵,用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。
小结:爸爸给“我”讲了时间的重要,让“我”体会了生命的重要,悟出了生命的意义。
二、学习第二段(6—8自然段)。
1、速读,主要讲了什么?
2、联系上下文理解:“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。
3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书:和太阳比赛。
和西北风比赛受益无穷。
和作业比赛。
5、小结:“我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢?
三、学习第三段(9—10自然段)。
1、默读这段主要讲了什么?
2、你同意这个说法吗?谈谈你的看法。
同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
五、总结、扩展。
通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇四
1、知识与技能:人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
一、名言引入。
1、(出示名言内容及作者,并深情地背诵)“日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。一曲未终,白驹已过千里。岁月啊,你在我的额头上犁下深深的沟痕,可惜,可叹!来,干了这一杯!”我爱看亚当斯的作品,记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言,现在能不能背诵几句给我听。
2、同学们知道的名言可真多!今天,吉老师也赠送给大家一段名言:
(出示:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林青玄)。
4、读了老师送给你们的名言,你们有问题吗?
(这段话是什么意思?作者是怎样和时间赛跑的?为什么说“收益非浅”?人为什么跑不过时间?)。
刚才几个问题的答案都在一篇课文里,题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。
二、读通课文。
请大声读课文,注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。(一位同学上讲台读给老师听)。
这位同学有这么几句话不太顺,让他再读一读或齐读。读给同桌听,同桌认为满意了,打上。
三、读懂课文。
大约化了8分钟,我们很快地已经把课文读通顺了(板书:读通)大家再自己读读课文,看看能不能把这些问题给读懂。(板书:读懂)。
刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题,有疑难留在后面的教学中解决。
三、读好课文。
师:课文读通顺了,也大致读懂了,是不是一篇课文就学完了呢?还不是,咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读,谁的朗读读到大家心去了?我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好,我们先练一练。指名读,(评价:这位严中有爱,这位爸爸特别伤感,这位爸爸尤其温柔,怕给已经受伤的心灵再增加负担)我也来试一试(读得很严厉)不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗?朗读其实应该有自己的个性,只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
(6)引读:我最大的收获是——:童年养成了和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,我收益非浅。我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林青玄)。
师:到底有多大的作用呢?我们班有位同学向我提供这么份材料:
师::林清玄,小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,已经出了一百多本书,成了台湾最优秀的散文家。
师:让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话:(学生背诵)。
四、创编名言。
师:世界上的一切成功都源于一个梦想,先有一个梦想,然后努力地去经营,世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想,你们会怎样想的?(指名说)你说得太好了,你的理想是什么?请你在刚才所说的话后面署上大名这句话可以说是你的名言了!
师:古今中外的一代代人,从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物,从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂,岁月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
课件出示:
少年易学老难成,一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹。
莫等闲,白了少年头,空悲切——宋民族英雄岳飞。
师:未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们,你们会怎么说呢?请拿起你们的笔,尽情抒发自己的情,尽情创编自己的名言。
3、动笔写一写后学生交流(个别说)。
如:时间是一辆不回头的火车,开走了就再也别想搭上它;人生短暂,一定要珍惜时间,那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水,只会往东流,不会往西流,我一定要把握住身边的一分一秒。
生4:红日西沉时再想什么已无意义,应当在旭日东升时投入工作。
4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。
五、总结学习。
在匆匆流逝的40分钟里,我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧!
出示:
1、有花堪折直须折,莫待无花空折枝——唐刘秋娘。
2、少年易学老难成,一寸光阴不可轻——宋朱熹。
3、莫等闲,白了少年头,空悲切——宋岳飞。
4、花有重开日,人无再少年——元关汉卿。
5、合理安排时间,就等于节约时间——英国培根。
6、失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆。
板书:
读通()。
跑不过?
读懂快跑几步?
作用很大?
读好读出个性、体会。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇五
1、借助注释和字典解决生字词,正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、把握文章的主要内容,由关键字理解文章的深刻含义,从作者身上受到启示,懂得珍惜时间的道理。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,增强珍惜时间的意识。
4、培养学生联系实际的思维能力。
1、认识字词并会写,理解词义,读顺课文。
2、有感情的朗读课文,把握主要内容,读懂文章关键词句的深刻含义。
3、引导学生对课文的感悟,搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
情感、态度、价值观:把握文章的主要内容,有关键词句理解文章的深刻含义,从作者身上得到启示,懂得珍惜时间的道理,养成珍惜时间的道理。
1、正确流利的朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、懂得珍惜时间的道理。
1、把握文章主要内容,由关键词句理解文章的深刻含义。
2、从作者身上受到启示,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
课前准备布置学生预习词,试着阅读全文,并搜集相关名言、事例。
教学过程:教师活动学生活动。
2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。今天我们就学习这一课。
认真听并回答,交流预习时搜集的资料,谈谈自己的初步认识。
初读课文,学习生字。
1、自读课文,读准字音。
2、出示生字,抽读。
重点指导:“梭”是平舌音,可与形近字进行比较,如“俊”“棱”;“若”不易读准,要注意纠正学生的方言音。
3、用多种方法识记字形。
4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文,注意:不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音,同桌可以交流。
1、我把什么当做一个谜?
爸爸对“我”说的话。
2、“我”怕什么?
“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解,感到害怕。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇六
1.有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.从我对时间的感悟中受到启发。
1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。
2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。
本课是一篇略读课文,用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富,在时间面前每个人都是平等的,在每一天里,我们享受着同等的时间。而每天,日起日落,鸟飞鸟栖,时间悄悄地从我们身边流逝,不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴时,是否真的把时间当金?我们在抱怨时间过得飞快时,是否曾想到如何去挽留时间?人永远都跑不过时间,却能比原来有的时间跑快一步,甚至几步,成功就孕育在这一步和几步中。
全文共10段,分成两个部分。第1部分是第1~7段,在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候,爸爸的一席话惊醒了我,在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中,我明白了所有时间里的事物,都永远不会回来。在稚嫩的童心里,最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击,我理解不了生命的意义和时间的意义,只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物,都永远不会回来对儿童来说,就如同一个谜语,引起一种永远不能回来的恐惧。最后,那双略带忧郁的眼睛终于发现,每天的日出都是新的,昨天的已经永远过去了;每天归巢的都是长大了一天的林鸟,明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们,为什么要珍惜时间,因为一切事物过了今天都成了昨天的东西,过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8~10段,我振作起来,用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤,我不能就让时间如此流逝,于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑,我为我每次的胜利而兴奋,并乐此不疲。从此,我知道了珍惜时间的奥秘:一直和时间赛跑,就可以成功。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇七
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟来完成教学目标。
1.学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成珍惜时间的习惯。
1.学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”等句子的意思。
词卡、磁带、课件。
一、录音导入,激发兴趣。
播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2.谈话导入。
二、初读课文,整体感知。
1.看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)。
2.自由读课文。
(1)画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文,理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)。
7.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节。
1.默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方汉学习这一部分?
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇八
1、初步认识时钟,知道时钟的基本用途。
2、感知时间,体验时间的长短。
3、知道时间的价值与自身努力的关系。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸
1、认识时间:
老师出示时钟提问:
这是什么,它有什么用?(这是时钟,是用来看时间的)
你会看时间吗?现在是几点?你怎么知道的?
如果长针和短针的指向12,是几点?
谁知道分针走一大格是几分钟?走一小格是几分钟?
小结:长针就是分针,短针就是时针。当长针指向12时,短针指几就是几点。
2、感知时间:
(1)有谁知道一分钟有多长?(听音乐——1分钟后幼儿自由讨论)
(2)1分钟可以做什么事?
(4)幼儿游戏,老师计时。
(5)幼儿交流自己在一分钟里做的事情。
小结:小朋友都说一分钟太短了,我在一分钟里可做了许多事情……现在我们再玩一次,看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。(每一分钟都做同一件事)
(6)幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。
3、总结交流
我们都知道时间过得很快,但是加快速度也能干许多事情。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇九
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。
1、学会10个字,认识8个字。
2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。
两课时
学习目标:
初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。
一、导入
1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)
2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。
二、初读课文。整体感知
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。
4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。
5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导。)
三、精读课文,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)
四、深读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。
(学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导。)
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
五、总结
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
六、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
学习目标:
1、朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。
一、回忆复习
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
二、研读课文
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、师生读课文,老师读(1—4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。
3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回。)
4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话:指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。
6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?
三、课堂延伸
1、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,也会有很多话想对文中的“我”说,请大家起来说一说你想对“我”说什么。
2、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)揽镜流沙河偶然揽镜,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。
3、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)
四、小练笔
学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十
1、学会本课生字词,积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容,理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
5、品读课文,感受时间的一去不复返,养成珍惜时间的好习惯。
6、继续练习写批注笔记。
1、理解文中父亲说的话,明白其中蕴含的道理,感受时间的一去不复返,珍惜时间,学习和时间赛跑。
一、导入新课。
1、谜语导入。
2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。
3、引出课题。
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题:
二、初读课文,整体感知。
1、自由小声读课文,注意读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词,读通句子。
2、指导读难读的句子,强调多音字“涨”的读音,“赢”和“惯”的写法,以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读,读通课文,做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字。
5、理清文章层次,再说一说课文主要讲了一件什么事?。
三、完善问题。
四、完成摘录笔记。
五、课后实践。
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十一
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世,使我很伤心,同时也懂得了时间的宝贵。
学会本课10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
学生课前进行预习,初步了解课文内容,课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵,从而受到教育。
2课时
教学内容
初读课文,检查学生的自学情况,抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程
一、谈话导入。同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流失,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)
二、初读课文。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求认清字形,运用联系上下文或生活实际,展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1、让学生当小老师,交流自学字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了那件事。
四、学习课文
1、自读课文,边读边将这部分理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句,重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。
(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
(2)小组合作,交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学习的收获。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄思考练习3中的句子。(让学生记下完成作业的时间。)
板书设计
3、和时间赛跑
外祖母去世
太阳落山时间不会回来
鸟儿飞过
课后小记
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十二
1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
课文挂图,投影片,或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文,体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)
其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)
大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)
为什么?
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题:3 和时间赛跑
二、 。
1、 自读课文,画出生字词。
2、 小组合作,自学生字词。
要求:读准字音;
认清字形;
理解生字词。
提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 。
1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况 ;师指导书写(重点指导:
3 学生自由选择文段参加班内的朗读,教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说:你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?
2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难,重点解决思考*练习3中的几个句子:
(1)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
(2)“光阴似箭,日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
(3)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 结合生活实际,小组讨论交流理解父亲的话。(引导理解:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。这就是 “所有时间里的事物,都永远不会回来了“的意思。)
4指导学生有感情朗读课文段,引导学生学会客观评价他人的朗读。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3 出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。
4 同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。
五、 。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
1、 书写生字词。
2、当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
3 体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点:
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
一 理解标题导入
齐读标题,对这一标题你是如何理解的?
(指导理解:由这一标题你会想到什么? 赛跑 其目的是为了什么? 超过别人,获取胜利 那么本标题可以如何理解? 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何来与时间赛跑的?结果谁赢了?)
2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、 。
1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。
3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”
(1) 读读句子。用换词法理解“假若”。
(2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。)
4、 投影出示填空题。
(1)在战斗中和时间赛跑, ;在工业生产中和时间赛跑, ;在比赛中和时间赛跑, ;在科学研究中和时间赛跑, ,在学习上和时间赛跑, 。
(2) 你身边的人,是参加什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么吗?
采访几位同学,请他们来谈一谈
5、 指导朗读第九、十自然段。
2 你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
五、 。
1、 有感情地朗读课文。
语言过渡:
9、 采访几位同学,请他们来谈一谈
10、 我想此时此刻,在座的老师们一定也是感慨颇多,想不想知道老师们是怎样的想法?随即采访两位老师。
11、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)
12、我送给了你们这份礼物,想一想你们送给老师什么?
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
13、学习最后一个自然段:
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——
14、下课。
板书设计:
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十三
1、学会本课生字,正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。
2、有感情朗读课文,初步把握的主要内容,体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
让学生从学习中获得一些启示,引导学生对时间的意义有所感悟。
理解重点语句,感受珍惜时间的意义。
生字卡片
一、谈话引入:
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
二、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
三、再次读书,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
四、三读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
五、总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
六、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
一、复习导入
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭","所有时间里的事物,都永远不会回来了","假如你一直和时间赛跑,你就可以成功",展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、延伸,深化中心
师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十四
《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课,是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
2、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念又比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学目标。
1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
课前准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件。
学生:收集关于珍惜时间的名人名言,以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。
设计理念。
《和时间赛跑》是一篇优美的散文。但是时间观念比较抽象,小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中,我力求让学生联系生活实际,结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。
教学时间两课时。
板书设计:
忧伤。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、学习生字、词。
2、初步了解课文内容。
3、熟读并理解文中警句的含义。
教学重点:体会时间的重要性。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
谈话:平时你们喜欢做什么运动?
赛跑我们班谁跑得最快?
大家都说你跑得最快,老师想请你和时间比比赛,你能跑回昨天吗?为什么?
(时间过去了是永远也不会回来的……)。
今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1.看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)。
2.自由读课文。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。
3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。
4.指名分节读课文,理清课文的脉络。
5.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)。
6.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—7小节。
1.默读1—7小节,说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方案学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)。
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)。
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)。
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五、六、七节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)。
6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者又是怎样感到时间流逝的?
7、教师:我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝,写下名篇《匆匆》,让我们一起来欣赏。
播放:cai播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》(课件出示:配乐、滚动字幕出示第三自然段)。
“去的尽管去了,来的尽管来者;去来的中间,又怎样匆匆呢?早上我起床的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳,太阳它有脚啊,轻轻悄悄的挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
8.你有什么亲身的感受?
四、小结。
1.朗读课文第一至七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。
2.这节课你有什么收获?
五、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十五
1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
引导学生对假如你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话有所感悟。
感受珍惜时间的意义。
布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
一、讨论交流上节课问题
(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)
1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,我曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对我说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕所有时间里的事物都一去不复返,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵,用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。
小结:爸爸给我讲了时间的重要,让我体会了生命的重要,悟出了生命的意义。
二、学习第二段(68自然段)
1、速读,主要讲了什么?
2、联系上下文理解:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
3、默读画出我是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书:和太阳比赛
和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
5、小结:我懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以我抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。
这样做对我有什么益处呢?
三、学习第三段(910自然段)
1、默读这段主要讲了什么?
2、你同意这个说法吗?谈谈你的看法。
同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
五、总结、扩展
通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。
板书设计:
3、和时间赛跑
外祖母去世
哀痛
持续很久
(起因)
1、和太阳赛跑
和时间赛跑
2、和西北风赛跑
受益无究
(经过)
3、和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑,你就会成功
(结果)
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十六
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
两课时。
1、读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容?
3、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
1、认真读书,请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
2、请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
(生说,师生补充)
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
3、师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十七
1.初步认识时钟,学会看整点,知道时钟的基本用途。
2.感知时间,体验时间的长短,发现时间的价值与自身努力的关系。
3.培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。
1.时钟、秒表各一。
2.一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。
3.幼儿有一定的计数和记录经验。
1.认识时钟,调动幼儿关于时间的经验。
(1)出示时钟,提问:这是什么?它有什么用?
(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问:你会看时间
吗?这是几点?你怎么知道的?早上7点你在干什么?早上8点你在干什么?
(3)幼儿经验介绍:在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情?
2.感知时间,体验一分钟时间的长短,发现时间的价值与自身努力的关系。
师:“原来在一小时里我们可以做这么多的事情,那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗?”
(1)幼儿第一次游戏,无意识插雪花片,感知一分钟时间的长短。
(2)邻座幼儿相互交流:插出了什么东西?用了几片雪花片?为什么同样是一分钟,有的插了3片,有的插了7片,还有的插了12片呢?(发现加快速度就可以)
(3)幼儿第二次游戏,有意识插雪花片,体验时间的价值与自身努力有关系。
(4)幼儿对比前后两次游戏交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?
(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十八
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择,深入探究。
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)。
师:请你和小组的同学交流你的看法。
课文和时间赛跑教案(优秀19篇)篇十九
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2课时
1.谈话导入,揭示课题。
你从报刊、电视、网上或生活中了解:
(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
2.读一读阅读提示,明确学习要求。
提示自学要求:
1.读课文,自学生字词,并想想课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么。
2.生字自己拼读,字型复杂的要注意分析,想办法记住。
3.初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。
4.提出不理解的问题。
1.说说各自然段主要讲的是什么内容。
2.检查生字自学情况
本课的生词不多,可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如,“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁,可联系下文,从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累上倒在地上,扑在草坪上痛哭”)加以体会;“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦,而且这样的心情一直延续了很长时间,可以联系上下文,从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚,使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思,可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解,让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
朗读课文
1.检查朗读课文情况
2.指导朗读
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的,好像在和朋友谈心,谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有一点淡淡的哀愁;后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐,声调可高些,速度略快;朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会,抒情的色彩很浓,也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,朗读这两个自然段,读出自己的感受。
1.默读课文,找出本课的重点段
2.检查自学,群体解疑
(“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中,要让学生多读课文,想想哪些词句难以理解,提出来共同探讨。)
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。
“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考,“我”和时间赛跑,课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如,和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情。
搜集有关珍惜时间的名言、谚语,可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。