教案的编写需要充分考虑学生的认知水平和学习特点,设计合适的教学策略和评价方式,以促进他们全面发展。下面是一些一年级教案中常用的教学方法和教学活动,供教师们选择和运用。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇一
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字。
【教学重难点】正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。
【教学准备】课件,字卡。
【教学过程】。
一、导入新课:
课件出示夜晚图片,提问:这是什么时候?谁能说说夜晚是什么样的?
指名回答。
问:黑天的时候你害怕吗?
表扬不怕黑的同学,教师导入:孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。
教师板书:20、夜色。
二、初读课文,读中识字。
1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。
2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。
3、指名读课文,大家评议。
4、去掉拼音读课文。
(1)课件出示第一节的第一句话,
学生试读。
提问:你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?
请学生读出相关语句。
认读生字“胆”“往”“瞧”。
学生齐读。
(2)课件出示第一节第二句。
问:小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?
学生读出相关语句,学习生字“故事”。
提问:妈妈的方法管用吗?从哪里看出来的?
请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。
引导学生读出害怕的语气,男女生分读。
(3)课件出示第二节第一句话。
提问:爸爸是怎么做的?
读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。
提问:散步时我发现了什么?
学生回答,认识生字“样”、“微”。
这时的心情会是怎么样的?引导学生用惊喜兴奋的语气来读。
(4)师:从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?
课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。
师范读,学生用心听。
指名学生读。
出示课件:夜晚的景色,引导学生表达。
(6)师:夜晚的景色美不美?你喜欢不喜欢?以后天黑的时候你还会害怕吗?
请学生带着感情齐读一遍课文。
三、多种形式,巩固识字。
1、星星挑战赛:
课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。
2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。
四、拓展延伸:
学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。
五、结束语:
白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇二
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。
教学重点:识记生字,理解课文。
教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。
教学流程:
一、引入新课。
师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。
二、初读课文,识记生字。
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
三、再读课文,理解内容。
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)。
2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)。
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇三
教学目标:
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
重难点:
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
教学过程:
一、举例导入,揭示课题。
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字。
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)。
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)。
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)。
3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)。
三、理解内容,学习反义词。
1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少)。
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)。
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)。
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)。
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)。
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)。
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)。
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)。
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)。
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇四
1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。
2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。
3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
【教学重难点】。
重点:识记生字。
难点:背诵第二第四自然段。
【教学过程】。
一、复习导入,通过阅读课文巩固生字。
师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。
师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)。
师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)。
二、品读课文,学习第二第四自然段。
师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)。
1、彩色的太阳。
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)。
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)。
师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?
师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?
师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像同学学习,写字一定要仔细认真!
师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)。
师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的……”
2、金黄色的太阳。
(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)。
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)。
师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)。
师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)。
师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?
师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。
师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)。
师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。
师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)。
三、拓展升华。
1、配上音乐,朗读全文。
2、我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。
我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。
我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。
春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。
四、作业设计。
1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2、画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇五
教学目标:
1、学会8个一类生字,10个二类生字。
2、了解古诗的大概内容,熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。
3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维,发挥他们的想象力。
教学重点:
1、背诵古诗。
2、区别形近字。
3、认读一类字,正音。
教学难点:
1、指读,开火车分句读。
2、指导有感情的朗读全文。
(一)学习生字。
引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。
送:半包围结构。
字义:1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行,陪伴人到某一地点。
扩词:送信欢送。
归:左右结构。
字义:1返回,回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。
扩词:归国物归原主归本还原。
众望所归。
官:上下结构会意字反义词:兵。
字义:1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。
字谜:没有各个管。
扩词:官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。
折:左右结构形生字。
字义:1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。
字谜:撕去中间/一边接,一边断,接起来,还是断。
扩词:折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。
胡:左右结构形声字。
扩词:胡同胡子胡儿二胡。
如:左右结构。
字义:1依照2像,相似3到,往4连词。
扩词:如果如今。
树:左右结构。
字义:1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。
梨:上下结构木部形声字。
字义:1梨树2梨树结的果实。
字谜:封山育林/木制犁断。
扩词:梨花梨树梨园梨汁白梨。
(二)学习二类生字。
(三)小结,熟读古诗。
本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象,写成春意盎然的南国风光,而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻,显得气势磅礴,在读的过程中,要把古诗的意境读出来。
(四)采用多种方式读诵古诗。
布置作业。
朗读背诵古诗。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇六
今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)。
二、初读课文,自主识字,读准字音。
1、读课文,找词语。
请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,画词语。)。
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)。
(学生读词语)。
2、自主识记生字。
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)。
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)。
哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)。
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)。
三、交流方法,识记字形,了解字义。
1、你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)。
2、全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)。
提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)。
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
3、同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)。
4、边读边收回卡片。(学生整理卡片)。
5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)。
四、再读课文,巩固生字。
1、同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)。
2、现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)。
3、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)。
4、这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)。
五、指导写字。
1、这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)。
2、仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3、描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)。
4、学生来找毛病。
5、师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。
(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇七
喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(2)基于阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于习作。
对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(4)基于口语交际。
学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
2、教材分析。
《识字3》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
3、学情分析:
学生有初步的识字能力,但掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,对学生来书说具有一定难度。
(2)基于阅读。
学生已经能够自觉预习课文,愿意大声朗读,并且有了初步质疑、释疑的能力。但叙述原文能力还不完善,语言表达不够完整。
(3)基于习作部分学生能够说自己想说的话,能够把句子说完整,把意思表达完整。另一部分能够说清意思,连句成段比较困难。个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。
(4)基于口语交际。
学生敢说话、爱说话,但很难用生动的语言、简练的讲述故事。
学习目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容,有保护动物的意愿。
学习重点:读准字音,记住字形,能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
学习难点:理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。
课前准备:
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰、课件。
2、收集拍手歌。
评价任务:
评价任务一:通过多种识字方法认识13个生字。会写10个字。
评价任务二:在熟读的基础上,准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
评价任务三:理解课文内容,有保护动物的意愿,懂得人类和动物是朋友,应和平共处。
教学过程:
第一课时。
教学环节教学活动评价要点。
一、游戏导入表演自己学过的拍手歌,带头饰表演。
二、朗读。
1、自读、分角色读。
2、开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。
3、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。
4、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
5、生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。
三、学生演读分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。
四、写字。
1、出示要写的字“丛、熊、猫”认读,书空练习。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。
3、教师范写难点字。
4、学生先描红,然后自由练写。
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
第二课时。
一、复习导入。
1、会读/会背课文的学生读/背课文。
2、互相读一读,背一背。
3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。
4、同桌边拍手边背诵。
二、谈感受。
1、齐读课文,交流读书收获。
2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。
三、练习出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?
四、写字。
1、出示“熊、丛、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字。
3、教师抓住重点字进行书字指导。
4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。
五、实践。
1、说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇八
教学目标:
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思,能用重点词语口头造句。
教学重难点:
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上,体会老人美好的心灵。
教学准备:
教师:本课的生字卡片、朗读带。
学生:动手制作苹果图形生字卡片。
教学设计:
第一课时。
教学过程:
一、板书课题,直接揭题。
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题。
3、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念:小朋友们,老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字。
1、出示要求,学生自读课文,学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学学生无法自己拼读的生字。
三、熟读课文,感知理解。
1、教师播放课文录音朗读,学生认真倾听。
2、再次播放,学生跟着轻声读一读。
3、学生试着读一读课文。
4、同学之间互相读一读。
5、指名读,其他评议。
6、大家一起读一读。
四、再读课文,理解内容。
1、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的什么故事?(尽可能要求学生用自己的话说一说)。
2、教师出示老人的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎样的老人?(学生看图说一说)。
3、教师:你们都有自己的爷爷奶奶,现在他们年纪大了,平时都做些什么呢?
4、教师:是呀,爷爷奶奶去世了,他们辛苦了一辈子,也该好好休息了,可是这篇课文中的老人年纪也不小了,可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片)。
5、指名反馈。
6、看了这幅图,你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑)。
7、教师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎么问他的?
8、指名反馈,老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久,这些树才会结出苹果呢,恐怕你吃不着它们的苹果啦!”
9、理解上面的话。
(1)出示“着”,指导正确读,区别多音字“着”。
(2)大家一起读一读这句话。
(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说)。
(5)指导有感情朗读这几句话。
10、读文,了解老人种树的原因。
(1)指名读课文最后一个自然段,其他同学思考:老爷爷是怎么回答的?
(2)指名反馈。
(3)集体读一读。
(4)用自己的话说一说:老爷爷为什么要种苹果树?
(5)教师小结,大家一起读课文最后一段。
五、熟读课文,整体感知。
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词,复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象,总结全文。
2、教师:是呀,我们假设爷爷现在就在我们的身边,你们想跟爷爷说什么呢?
3、教师:想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴)。
4、教师小结:是呀,看到大家吃上自己种的苹果,看到大家吃得那么开心,老人也开心极了,他也感到高兴。
6、学生自由发挥,教师小结,教育学生。
三、指导写字。
1、出示今天要写的字卡片,学生认读,并进行组词练习。
2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。
3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。
4、学生练习写字,老师巡视辅导。
5、集体反馈,评析。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇九
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。
教学重点:通过朗读,想象和体悟几千年前的恐龙世界,了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
教学难点:了解课文中恐龙的特点。
教学准备:
1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。
2、老师准备多媒体课件。
教学时数:2课时。
第一课时。
一、导入新课。
几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。
(通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。)。
二、初读课文。
1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。
(通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。)。
2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文,评出组合。
4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
(采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。)。
三、理解课文。
1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。
(让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。)。
2、学习2—4自然段。
(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。
(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
(3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。
(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。)。
(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。
(可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。)。
(5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。
(让学生在朗读中体验,在体验中理解。)。
3、学习第五段。
自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
四、拓展延伸。
1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
(通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。)。
第二课时。
一、复习课文。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?
(课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)。
二、认读、复习本课生字。
1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。
2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。
3、出示带生字的句子。
(1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。
(2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。
(3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。
(4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。
4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。
(在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)。
三、指导书写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。
3、师重点指导“爪”字的写法。
4、自己练习书写,师个别指导。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十
教学目标:
1、认知12个生字,能读准字音,认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程:
1、激情导入:
同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?
同学各抒己见,预测同学心理,最希望能得到生日礼物。
平日里,你们会向他人借东西,也会把东西借给他人听说过借生日吗?今天俺们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)。
2、阅读、识字、探究、感悟。
(1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)。
(2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
(反馈时,同学会读哪个就读哪个,读对了的,其他同学跟着将这个字读3遍。)。
(3)交流识字方法。
(同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自身想说的字,并组词。)。
[同桌交流,能够培养同学的合作意识扩大信息源]。
(4)教师指导,强化识字。
(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)。
饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导同学重点来记。竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)。
(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)。
(7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“俺忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以讨论和交流的结果。)。
(8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的小朋友?
(同学各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使同学受到感染。)。
(9)小结:俺们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着他人,而唯独没有自身,所以俺们也应该向小云一样,来关心自身的妈妈。
(10)练习分角色读课文。
(以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》)。
3、拓展与巩固。
(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(同学根据自身的亲身感受,各抒己见,师生一起评议)。
(2)总结谈话:俺们的妈妈爱俺们并且关心俺们,那么,俺们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。
4、作业设计。
(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)。
(2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给他人听。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十一
学习目标:
1、认识本课生字10个,初步学习数量词的正确搭配。
2、正确朗读课文,背诵课文。积累词语不少于13个,句子不少于2句。
3、能在语言环境中,发现并纠正用错的数量词。
重点和难点:
认识本课生字9个,能在语言环境中,发现并纠正用错的数量词。
教学过程:
一、复习旧知,激趣揭题。
1、出示:一团冰山露珠一座浓雾一颗。
用这些字宝宝来说说句子,比比谁的词宝宝最多。
2、你们真了不起,把词宝宝都用上了,在这些词宝宝中还有一些是数量词呢!今天我们就来认识“数量词”
3、师板书课题,(个别,齐读)(随机学习“量”)。
二、整体感知课文。
1、听课文录音。听到哪些数量词?
2、学生自由回答听到的数量词。
3、轻轻独独课文,不认识的字借助拼音读正确。
三、读课文,学生字。
1、生尝试读课文。
2、生小组学习生字:瓶——后鼻音正音;艘——平舌音;茶——笔画指导;糕——联系字义识记。
3、生交流识字情况。
4、游戏巩固生字:叫号游戏。
5、轻轻读读第一,二小节,要求把课文读正确。注意“一”字的读音变化。
6、生自读课文一、二节。
7、生接龙读课文一、二节。
8、选你喜欢的节再读读。
9、指名读课文。
10、男女生对读,挑战度。
11、出示课后两句话,自己试着读读。注意“一”字的读音变化。
12、生读句子(个别读,齐读)。
13、师:真是——引读课文最后一节。(随机学习:搭、配)。
14、齐读课文。
四、课后作业。
有一个小弟弟把数量词给用错了,我们来帮他改一改,再连起来说一说号吗?
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十二
设计说明:
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备:
1、制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京》,准备生字词卡片。(教师)。
2、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)。
课时安排:
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1、听歌曲《我爱北京》。
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)。
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)。
设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习。
1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)。
预设:
(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况。
1、小组内抽读生字。
要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以。
2、找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。
3、汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)。
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写。
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2、重点指导:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业。
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时。
一、复习字词。
2、认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以。
3、认读词语:挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难。
1、浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)。
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处。
1、出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3、引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4、学生想象,自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
7、过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)。
8、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情。
1、过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)。
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2、引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)。
3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
4、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5、小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十三
教学目的:
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。
教具:教学挂图、生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白?
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
(1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?
(2)理解词句。(指名读)。
(4)指导朗读。
2、精读第2自然段。
(1)自由轻声读课文。
(2)理解有关词句。
(3)指导朗读。(自由读)。
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?读一读。
四、巩固练习。
1、用“先......再......”和“每次......都......”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结。
六、教学后记:学生邓小平的故事了解了。也能背诵课文。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十四
1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点。
识好字、写好字、读好课文。
教学难点。
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备。
多媒体课件。
一、儿歌导入,引发兴趣。
过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”
二、质疑课题。
三、初读课文,整体感知。
二、学习生字。
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟。
1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)。
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)。
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、拓展练习。
1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十五
教学目标:
1、知识与技能:认识本课12个生字。借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。了解课文内容,感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法:采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。通过画一画、读一读,理解课文内容。展开讨论,说出自己的想法,学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观:通过了解课文内容,学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点:
识字教学是低年级语文教学的重点,教师要充分利用儿童的生活经验,鼓励学生采取多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点:
朗读是理解课文的重要途径,教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会爷爷和维维不同的想法,学会从不同角度观察问题、思考问题,这是本课教学的难点。
教学过程:
一、激趣导入。
1、师生谈话,引发兴趣:同学们,你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?
2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画,你们想看看他的画吗?
3、板书课题《维维的画儿》。并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文,读准字音、认清字形。
1、学生借助拼音初读课文,标出自然段,圈出文中的二类字,用自己喜欢的方式记一记。教师巡视,相机指导,多关注识字能力较差的学生,适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文,每个自然段一个学生读,明确自然段的划分,纠正误读之处。
4、出示生词宝宝,黑板展示。请学生当小老师领读。
5、生词释义,请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇,检查识字效果。
三、边读边画,理解课文内容。
1、认真读课文,一边读一边划出句子:维维是怎么画的,画了些什么?划好后自己多读几遍。
2、小组交流,分角色表演课文内容。
3、小组展示,生生评价。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导学生朗读。
四、话题讨论,深化主题。
2、学生就话题展开讨论,各抒己见,发表自己独特的感受和理解。
3、教师小结,深化主题:同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是因为每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画,在生活中,我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸。
维维可真聪明,真是个聪明的小孩,你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手,引发学习的兴趣,产生读书的欲望。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十六
本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中人教版一年级语文教案下册的主要弊端,力主人教版一年级语文教案下册的内容创新,即就教学内容而言.以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级语文教案下册,给大家作为参考,欢迎阅读!
教学目标。
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合,了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十七
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标:。
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:(出示图片)同学们,这是什么?
生:彩虹。
师:彩虹有什么颜色?
生:赤橙黄绿青蓝紫。
师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备:生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文,想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。
生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:说明我爱想象、爱思考。
师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:这是“我”想的,希望可以帮助他们。
师:“我”能想象出这么多事,说明了什么?
生:说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:我为每一个家人都做了事情。
生2:这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
一年级语文试讲教案案例(实用18篇)篇十八
教学目标:
1、知道五星红旗是我们的国旗,我们要尊敬国旗,培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。
2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候,我们要立正脱帽敬礼”两句话。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、认识国旗。
看,黑板上挂着一面什么旗?
这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图,说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课,要认识国旗,学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。
1、我们的国旗是什么颜色的?
我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的,红色代表革命。
2、旗面上有什么?
旗面上有五颗五角星,所以我们的国旗又叫五星红旗。
3、没有共产党就没有新中国。谁知道,大五角星代表谁?(中国共产党)小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党,全国人民热爱共产党。
4、练说话:“我们的国旗是五星红旗。”(指名说、“开火车”说)。
这句话还可以这样说:“五星红旗是我们的国旗。”(指名练说)。
二、热爱国旗。
1、想一想,你们在什么地方看到过国旗?
每个国家都有自己的国旗,国旗代表国家,五星红旗代表中国。
2、回忆奥运会上,我国体育健儿为国夺得金牌,在升旗仪式上,热泪盈眶的情景。
3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。
练说话:“我们爱祖国。”(指名说,走上讲台有感情地说,集体说)。
4、我们小朋友都爱国旗,下面一起学一首儿歌:
国旗国旗我爱你,鲜红的颜色真美丽,
国旗升起我敬礼,全国人民热爱你。
(边做动作,边跟着老师念)。
三、升国旗时要立正、敬礼。
1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的?
小朋友们都站得很正,小眼睛看着国旗,还向国旗敬队礼。
我们一年级小朋友没有挂红领巾,升国旗的时候要立正,行注目礼,小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。
2、练说话:“升国旗的时候,我们要立正敬礼。”(指名说,同桌互说)
3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。
你听到了什么?
这是我们中华人民共和国的国歌。
4、学生练习升国旗时行注目礼(奏国歌)。
(两人示范,同桌互查,全体练习)。
四、总结。
这节课大家都学得很好,不但认识了国旗,学会了升国旗的仪式,还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候,我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式,老师相信,以后的每一次升旗仪式,我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗,爱祖国。