教学工作计划是根据学校教学大纲和教学任务的要求，对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价方式进行详细规划和安排的一种工作计划。它具体指导教师进行教学活动，促进学生的全面发展。接下来是一些教学工作计划的实用范本，希望能给大家提供一定的借鉴和参考价值。
春联课文教案（优质15篇）篇一
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：
理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：
理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。
教学用具：
投影仪、录音机。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，整体感悟。
教学目标：
读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入。
……。
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导。
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
二、检查自学效果。
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”。
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
三、梳理课文内容。
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?
相互讨论，交流。
四、指导写字。
1、自由读生字，想想怎样写这些字?
2、指名说一说。
3、师重点指导“祥”。
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
第二课时。
教学内容：
精读课文。
教学目标：
背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字，及时评议。
2、读课文中你喜欢的对联。
1、分组朗读课文。
2、细读“春联内容”。
(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思。
(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和的气氛。
(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?
(5)学生讨论、交流。
(6)反复读这副对联，体会意境。
(7)指名背诵这副对联。
(8)用同样的方法学习下面三句对联。
学生自学，讨论，交流，师引导。
(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式。
(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。
3、学习“春联的形式特点”。
(1)字读，画出描写春联特点的句子。
(2)投影出示：
绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
学生说一说这副春联的意思。
(3)齐读，背诵。
(4)以此联为例，讨论春联的特点。
讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。
声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。
(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。
(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。
(7)齐读。
这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
五、迁移练习。
1、四人一小组，交流搜集的春联。
2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。
布置作业：
1、背诵文中五副对联。
2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话。
春联课文教案（优质15篇）篇二
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流。
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）。
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读。
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）。
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节。
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）。
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）。
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）。
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）。
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听。
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）。
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板。
1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）。
2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）。
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）。
六、学习第四小节。
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结。
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业。
写春联。
春联课文教案（优质15篇）篇三
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、课文中出现了那些春联？读一读。
2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？
描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿。
这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。
对仗声律美。
2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线。
3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
——再读（指导读好尾字的声调）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
5、填补缺对。
6、p134对对子练习。
1、读春联，品味春联的声律美。
3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。
4、区分上下联的练习。
[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]。
读第四自然段。
搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、学生介绍自己搜集到的春联。
2、学生展示自己书写的春联。
3、学生说春联贴法上的讲究。
1.自己轻声朗读第一自然段。
2.用直线画出春联。
3.用虚线画出这些春联反映的内容。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
载歌载舞庆新春人新事新时代新。
碧波跳红鲤同心同德干四化。
山美人美风光美绿水跃白鲢。
风抚千条柳，雨__万朵花。（润）。
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）。
处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）。
老师似园丁，。（学子如花朵）。
老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）。
景范书院传承中华文明，。
a、启平学校续写教育新篇。
b、启平学校谱写教育新篇。
c、启平学校开创美好明天。
1、学生总结。
2、赠送春联，鼓励勤奋。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
春联课文教案（优质15篇）篇四
活动目标：
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的`喜爱。
活动准备：课件。
活动过程：
一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
二、了解春联和年画的特点。
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）。
师：谁也能说一幅春联的。
三、欣赏年画。
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
四、幼儿创作年画。
总结：1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
春联课文教案（优质15篇）篇五
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？
春联课文教案（优质15篇）篇六
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗、声律美的特点。通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。在教学《春联》一课时，我深有感触：
1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的'欠缺，使得教学脱离文本，让语文味变淡了。
2、导入时，教师出示一副对联，让学生读，结果学生一个字一个字地读，此时，教师没有及时指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。
4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：老师，我想推荐勤劳门第春光好，和睦人家幸福多，祝福你家庭和睦，幸福美满。可是，作为教师只是简单的说：好。这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。
一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为导师的指导和学员的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。
春联课文教案（优质15篇）篇七
春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。
1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。
3.初步了解春联的演变。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等。
经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。
1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。
2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。
讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？
请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。
3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。
（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？
师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。
（2）介绍春联的种类和名称。
春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。
4.畅所欲言——我在春节贴春联。
展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。
5.感知、区分上联和下联。
站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。
（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。
（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃。
7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。
本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：
1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。
2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。
3.设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。
春联课文教案（优质15篇）篇八
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
五、作业：背诵5幅春联。
这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！
春联课文教案（优质15篇）篇九
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？
文档为doc格式。
春联课文教案（优质15篇）篇十
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。
课件。
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）。
师：谁也能说一幅春联的。
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
1、将幼儿创作的`年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
春联课文教案（优质15篇）篇十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。
第2课时。
1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？
2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？
3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。
1、说说课文的主要内容。
2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。
3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。
课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。
3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。
4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。
1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。
2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。
3、汇报交流自学情况。
读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。
(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)。
4、齐读这一副春联。
5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一起把学习春联四步法讲一遍。
学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。
学习第一部分。
6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。
7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。
8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。
10、指导学生朗读第一部分。
6、汇报交流对第二副春联的自学情况。
7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。
8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。
9、有感情地朗读课文第一部分。
学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。
1、提出学习要求。
2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。
3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。
4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。
1、根据老师的要求说说揣摩的意思。
2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。
3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。
4、快速自由地朗读课文第二部分。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。
1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。
2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？
3、你是怎么理解这句话的？
4、多读读春联会哪些好处呢？
5、让学生背诵五副春联。
1、齐读课文的最后一段。
2、理解“开卷有益”的意思。
3、联系上下文说说多读春联有什么好处。
4、背诵、积累五幅春联。
让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。
今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。
整体感知这篇课文的学习。
1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》。
2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。
1、自由阅读补充材料。
2、完成春联配对练习。
拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。
春联。
字数相等。
讲究对仗：词类相当。
字不重复。
声侓优美：抑扬顿挫。
和谐动听。
春联课文教案（优质15篇）篇十二
课前谈话：
1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？
2.读读名字。
3.谢谢大家。
一、谈话导入。
1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。
2.指名读。
3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下。
4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。
5.学生齐读。
6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）。
7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。
8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
10.我们先来学习第一段。
二、新授课文。
1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）。
（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。
（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）。
（1）学生读：春联中有的……。
（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
（3）（课件出示）。
（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）。
（5）师生交流。
学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。
学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……。
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）。
学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）。
学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）。
（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗。
学生读。
（8）（老师读）你们感受到了吗？
老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读。
“又是……”（真好，韵律十足，很好）。
“日照……”
“梅开……”
就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）。
男生读上联，女生读下联。
学生读－－掉换一下读－－学生读。
（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。
3.师生交流：春联怎么写？
学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）。
学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。
两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。
学生读。
同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。
（多媒体出示）。
先读读这些乱的春联。（学生读）。
想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）。
老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）。
春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……。
最后齐读完成的填空。
杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……。
出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）。
学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）。
同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。
学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。
我们一起把这则春联读一遍。
同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？
师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。
课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。
这节课，我们就上到这里！谢谢大家！
点评：
好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！
这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。
课堂效率真的很高！
春联课文教案（优质15篇）篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
教学重难点理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
教学准备。
1、多媒体课件。
2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。
教学过程。
一、谈话导入。
1、师：听，欢乐的音乐奏起来了（播放声音），喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了；每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） （多媒体出示）。
二、赏读课文第一自然段。
1、请大家找出课文当中的一句话来说一说春节贴春联的作用。
出示：
“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”（抓住“欢乐祥和”祥和：吉祥和睦）。
2、师：那就让我们用读来表现这种欢乐吉祥、和睦的气氛，好不好？（指名读齐读）。
3、师：同学们，大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你会有怎样的感觉呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）。
4、作者的感觉又是如何呢？他作出了比喻请找出这个句子读一读。
出示句子：
“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
问：为什么是“浏览”？——浏览：大略地看。因为春联各种各样，太多了。（板书：内容各种各样）。
为什么把浏览各种各样的春联比作了漫游在一座万紫千红的大花园？——春联既多又美（漫游：随意游玩）。
（如果学生不能很好地做出回答，可以把句子放在学完四副春联后再次交流）。
师：所以文中说到：“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们也来读读第一自然段中的这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。
出示：“__________，___________。”这副春联_________了__________________。
5、交流（让学生挑选自己喜欢的春联来说一说）。
出示：读了“_______________________ 。”这副春联，我______________________ 。
7、再次交流。（投影）。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红：
春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹）。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照着大地，各行各业兴旺发达。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
幸福勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。意思是：劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
梅花开了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，独放于天地之间，昭示着春天的来临，她唤醒沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安。
8、师：理解了这四副春联的意思，现在大家是不是能更深刻地理解作者的话“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”了（指名说一说，读一读）。
9、是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!
10、让我们再来诵读，再来体会!(生自由诵读)。
11、出示春联，喜欢哪副就读哪副。
三、品读第2、3自然段。
2、交流：
a、出示对联，指名朗读。
b、说说特点：讲究对仗。
c、什么叫：“讲究对仗”？用课文中的话来回答。“上下联不仅字数相等，而且词类相当”
d、结合这副对联具体说一说（柔柳舒展眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）。
e、读一读。
f、再次出示第一自然段的四副春联，请学生分析它们的对仗特点。
3、相应小练习：
a、根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。（出示）读好。
物华天宝年年好 放歌高唱好河山。
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春。
柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春。
几点雪花几点雨 梅开万树万岳红。
b、尝试补联（出示）读好。
风抚千条柳， 雨（）万朵花。（参考答案：洒 浇）。
冬去山明水秀，春来（ ）。（参考答案：鸟语花香、桃红柳绿、冰消雪融）。
4、师：春联除了讲究对仗外，还有什么特点呢？听老师再把这些春联读一读。
5、交流：声律美。
a、好处：读起来“抑扬顿挫，和谐动听”
b、理解“抑扬顿挫，和谐动听”
抑扬顿挫：形容诗文作品或音乐声响等高低起伏，停顿转折，和谐有节奏。
和谐：配合得适当。
c、试着读出声律美。
四、学习第四自然段，课堂小结。
预设：a、细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧；即讲究对仗。
b、如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
五、布置作业。
搜集有关春节、春联的资料，可以在班上举行一次“辞旧迎新”的综合实践活动。
六、板书设计。
春联。
内容： 各种各样。
特点： 讲究对仗（字数相等、词类相当） 值得一学。
声律美 （抑扬顿挫 和谐动听）。
教学分析与反思。
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我有如下体会：
文中例举了五副对联，每一副的内容都不相同，我让学生反复读春联并结合文中的语句来理解春联的范围是很广泛的。再细读下去，学生还发现春联的内容都表达了人民的美好愿望。在老师引导下，学生逐步深入到春联的世界，更多地领略春联对仗工整、声律美等特点。
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。
春联课文教案（优质15篇）篇十四
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
3、商场春联；
4、学校春联；
5、医院春联；
6、银行春联；
春联课文教案（优质15篇）篇十五
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：