2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）

教学内容是教师根据教育要求和学生的实际情况，确定的要教给学生的知识和技能。以下是小编为大家推荐的一些优秀教学范例，希望对大家的教学有所帮助。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇一

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学时间：三课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）。

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句。

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果。

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写。

五、作业。

抄写词语、朗读课文。

一、复习检查。

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）。

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的'性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业。

将剧本改写成一篇记叙文。

一、复习。

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕。

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）。

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文。

学了本课，你有哪些收获？

板书：

廉颇蔺相如。

对不住你过去的事别提了要是……。

宽恕我。

背荆条扔在一边避让。

跪下扶起。

（勇于改过）（顾全大局）。

为了赵国的利益。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇二

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三课时。

1、简单提示阅读剧本的`一般方法。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）。

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果。

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇三

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三课时。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的`小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)。

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果。

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

抄写词语、朗读课文。

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)。

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

将剧本改写成一篇记叙文。

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

1、轻声读这一幕，想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2、分组讨论。

4、指名说。

(行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样?”)。

5、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

学了本课，你有哪些收获?

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇四

渑池会结束以后，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，位在廉颇之上。

廉颇说：“我是赵国将军，有攻城野战的大功，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的`地位却在我之上，况且相如本来是个平民，我感到羞耻，在他下面我难以忍受。”并且扬言说：“我遇见相如，一定要羞辱他。”相如听到后，不肯和他相会。相如每到上朝时，常常推说有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，相如外出，远远看到廉颇，相如就掉转车子回避。

于是蔺相如的门客就一起来直言进谏地说：“我们所以离开亲人来侍奉您，就是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉老先生口出恶言，而您却害怕躲避他，您怕得也太过分了，平庸的人尚且感到羞耻，何况是身为将相的人呢!我们这些人没出息，请让我们告辞吧!”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁厉害?”回答说：“廉将军比不了秦王。”相如说：“以秦王的威势，而我却敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会怕廉将军吗?但是我想到，强大的秦国之所以不敢攻打赵国，就是因为有我和廉将军在呀，如今两虎相斗，势必不能共存。我所以这样忍让，就是为了要把国家的急难摆在前面，而把个人的私怨放在后面。”

廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊!”二人终于相互交欢和好，成为生死与共的好友。

与欢，为刎颈之交。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇五

这节课中，我通过紧扣戏剧冲突，揣摩“潜台词”，来体会人物的精神品质，继而挖掘文本资源，认识中国的“和”文化。课前重视学生的预习作业，让学生读通、读准、读懂，为上课打好基础。课中启发诱导学生，营造和谐的课堂氛围，让学生乐思、乐想、乐说。

第一幕的教学主要抓戏剧冲突，这是阅读剧本的关键。我抛出一个问题：“蔺相如与韩勃在讨论什么问题？”学生很容易就了解到一个信息，即“韩勃认为蔺相如怕廉颇，而蔺相如自己却坚持说不怕”，这就是戏剧冲突。我带领学生紧扣这个冲突，深入文本，揣摩台词，引出“和为贵”这一个中心。

第二幕的教学通过研究廉颇是怎样请罪的，抓蔺相如宽恕廉颇的细节描写，体会到廉颇请罪是诚心诚意的，蔺相如也是真心原谅廉颇的，彼此的真，彼此的诚，才有了负荆请罪这样好的结局。

整堂课上下来，虽然是流畅的，学生也是投入的，但朗读不够，如果能指导朗读，借朗读来体会品质、升华情感，学生的心与课堂就更融洽了！我本来计划学完后分组表演，觉得在排练时学生就会再读，读中、演中品味人物内涵，可学生确是笑声不断，没有达到预期的效果。

关注课堂，反思课堂，才能让我们的学生爱上课堂。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇六

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：

一、导入板题。

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标。

三、自学指导。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)。

四、先学(比读书、比写字)。

学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)。

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)。

第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)。

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如。

对不住你避让要是……。

宽恕我过去的事别提了。

背荆条扔在一边。

跪下扶起。

(勇于改过)(顾全大局)。

为了赵国的利益。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇七

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇八

（音乐、图片）

生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师：你为什么喜欢这首诗？

生2：我给大家朗诵

生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

（配乐）

生4：独坐敬亭山

生5：春夜洛城闻笛

生6：行路难

生7：将进酒

……

师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生：自由相互出题考问。

师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！

师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”

生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。

生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”

生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”

生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”

生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。

李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇九

《负荆请罪》是一个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。

【资料搜集】。

故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。

原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼!等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可!”这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。

【教学预设】。

请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪?这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。

对于这一多幕剧本，学生在感知和理解上存在以下一些障碍：一是剧本并没有提供历史故事清晰的来龙去脉，二是剧本的呈现方式学生并不习惯。因此，本课的教学应该注意以下几个方面：

二、在学生充分感悟人物特点的基础上排演剧本，加强语言实践活动;。

三、在教学过程中渗透分析人物形象和体现人物特点的方法指导。

【教学设计】教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

5、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

教学重、难点：

1、通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、领悟本文的表达方法，练习仿写。教学准备：

课前布置阅读“完璧归赵”“渑池之会”两个小故事教学课件课时安排：2课时教学过程：

第一课时教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、了解剧本的特点，学会阅读剧本。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程。

一、激趣导入。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。

今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。理解“负”和“荆”的意思。

2、围绕课题质疑，提出自己感兴趣的问题。

二、检查预习。

1、检查生字识、写。

(1)出示生字，指名认读生字，展示学生书写的生字，评价指导。(2)学生复写自己写错的和写得不满意的生字。

2、读准下列词语，并说说它们的意思。

上卿府邸针锋相对唇枪舌剑宽容大度负荆请罪。

3、检查朗读课文。

(1)开火车读课文，做到把课文读正确、流利。(2)难读的地方指导学生多读几遍。

4、整体感知课文内容，说说课文主要写了什么。

三、精读感悟，感受人物形象。

1、品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。

(2)讨论交流，说说蔺相如的哪些言行令人敬佩。

行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎么样?”

学生结合课文内容回答。

(4)指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。

2、品读负荆请罪的经过。通过人物的动作、神态、语言描写感悟人物精神。(1)过渡：蔺相如顾全大局，一心为了国家的利益着想的品质令人敬佩，就连心高气傲的廉颇在明白了蔺相如的一番苦心后也满怀愧疚，前去蔺府请罪。那么，他是怎样请罪的?蔺相如又是怎样做的呢?让我们一起走进蔺府去欣赏那感人的一幕。

引导学生抓住“跪下来”、“抽我一顿”、“实在对不住”、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。

引导学生抓住“连忙仍”、“伸手扶”、“快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。

联系上下文理解“深明大义”、“宽容大度”。

(6)最后的结果怎样?(和好如初，齐心协力共同保卫赵国。)读读句子，想象当时情景，练习感情朗读。

(8)指导学生有感情地朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。

四、课堂总结。

1、交流：通过本节课的学习，你有哪些收获?

2、课堂总结与评价。

总结本节课的重点，对学生的表现给予积极的鼓励和恰当的评价。

五、板书设计：

5负荆请罪。

廉颇蔺相如勇于认错顾全大局知错就改宽容大度。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、听写本课生字词。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

：三课时

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的.结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

1、理解负荆请罪。

（1）负荆请罪是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

抄写词语、朗读课文。

1、负荆请罪是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如真实一个深明大义、宽容大度的人？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

4、讨论：

出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

（1）理解深明大义、宽容大度。

（2）蔺相如的深明大义、宽容大度表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

将剧本改写成一篇记叙文。

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

3、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？）

4、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

5、分角色朗读这几句话。

学了本课，你有哪些收获？

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十一

1、联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。

3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

4、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

进入角色品读课文，说好台词。

一、直奔文本，引出和为贵。

2、门客韩勃为什么如此气愤？自读第一幕回答。除了挡道，还会怎样？

3、廉颇的这些举动，充满他的举动让你想到了哪些词？

4、面对廉颇的挑衅，蔺相如采取的是什么态度？从哪看出来？

6、怎么理解这个和字？

7、联系老师给大家讲的故事，想想将相和重要吗？为什么？

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十二

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，揭示课题。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）。

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句。

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果。

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络。

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写。

五、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时。

一、复习检查。

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）。

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业。

将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时。

一、复习。

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕。

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

3、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）。

4、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

5、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文。

学了本课，你有哪些收获？

板书设计：

负荆请罪。

廉颇蔺相如。

对不住你过去的事别提了要是……。

宽恕我。

背荆条扔在一边避让。

跪下扶起。

（勇于改过）（顾全大局）。

为了赵国的利益。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十三

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点:通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间：两课时。

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。指名分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

（1）指名说说。

（2）教师引导小节并板书。

幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓。

4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。（2）交流，小结。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3、指导有感情朗读。

四、作业。

1、用钢笔描红、临写生字。

2、熟读课文。

3、抄写词语。

第二课时教学过程：

一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课-深情齐读课题。

2、检查、复习（1）指名朗读全诗。

（2）齐读第一节，说说这一节主要写了什么。

二、学习第二节。

1、指名读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）。

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）。

4、欣赏壮丽河山的图片。

5、练习有感情的朗读这一节。

6、引导总结学习这一节的方法。

三、学习第三-第六小节。

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗。

4、练习有感情地朗读第二-六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、齐读。

2、你认为哪些词要读好？为什么？

3、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？

（呼应开头，突出文章中心，升华感情）。

4、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

五、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、模仿诗歌形式，学习写作。

3、搜集歌颂祖国的诗歌，准备开一次诗朗诵会。

板书设计：1、我们爱你啊，中国。

山河无比壮丽。

“我们爱你，中国”物产闻名世界。

（幅员辽阔）民族风物迷人“我们爱你，中国”

文化古老灿烂（奋发开拓）民族精神伟大。

作业设计：一、比一比，再组词。

恢（）装（）澜（）醇（）魄（）诙（）妆（）斓（）谆（）魂（）。

二、写近义词。

自豪依然（）闪烁（）胸怀（）高洁（）洋溢（）。

教后记：全诗语言凝练、形象，意境深远，读来使人联想丰富，余味无穷。课文中写了祖国不少名山大川，独有的物产，风情，代表了祖国丰富、灿烂的文化。激发起读者对祖国的赞美、热爱之情。但是，学生几乎没有一人亲身感受过，很难留下深刻印象。理解内容就不够高度。为此，我设计了一个实践活动－－－－搜集资料，介绍文中写到的祖国名胜、特产。学生们对此活动兴致很高，纷查找资料。我班学生每人手中至少有两本课外读物。所以查找起来很方便。查不到的，又求助于我，要从网上找。我一一满足了他们的要求。之后，又开了一个小型汇报会，全班同学共享资源，了解更全面，理解课文更加深刻。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十四

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分主角朗读课文。

1.认识剧本这种文学形式。

2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法

这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。）

2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的`“艹”证明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。）

看了课题，你明白谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就明白了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读生字。

（2）分析并指导书写“廉、惧、庸”等生字。

（3）指名读课文，适时正音。

（4）联系课文理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

府邸：指旧时高级官员的住所。

上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。

门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。

针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？它们之间有着怎样的联系？

四、课堂小结，学生用钢笔进行生字描红。

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、板书课题，复习检查

1、板书：负荆请罪

学生读课题。

2.师问：

“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源于什么？（历史故事）

、谁向谁请罪？（廉颇向蔺相如请罪）让学生说说他们分别是什么人。（师明确：一个是战功卓著，一个是谋略过人，一个是大将军，一个是上卿，但同时他们都是赵惠文王的肱股之臣，是赵国的擎天支柱。）

过渡：廉颇为什么请罪？他是怎样请罪的？结果怎样？从故事中我们能够得到什么启示？这节课我们就来解决这几个主要问题。

二、精读剧本第一幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的资料在书旁做简单的批注。有不懂的，也请在相应的地方做上记号。

2、群众交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

重点讨论：从这段中，你认为蔺相如是一个怎样的人？廉颇呢？你喜欢谁？为什么

根据学生的回答板书：

廉颇：冲撞心胸狭窄

蔺相如：避让宽容大度

4.学生分主角朗读第一幕资料，一男生读蔺相如，一女生读韩勃，其他学生读方括号里的资料，师读课题及报幕。

三、精读剧本第二幕

1.自由读这部分资料，找出廉颇评价蔺相如的那句话，齐读这一句，思考：为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？联系这两幕的相关资料来说。

2.在这一幕中，你对廉颇的态度怎样？为什么？（喜欢他了。国为他知错就改。）

3.讨论：廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化？（他最终明白了蔺相如避让他的原因并非是因为怕他，而是为了赵国的缘故。他深感自己当初的一切是多么的无知与荒唐。于是亲自上门，负荆请罪。）

结合学生的回答，师板书：

廉颇：请罪知错就改

蔺相如：相迎深明大义

四、总结：学了本文后，你有哪些收获？根据学生的回答，师引导学生编写对联来概括人物的品质。

蔺相如——唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇。横批：一心为国

廉颇——心胸狭窄小巷相遇来冲撞，知错就改相府门前负荆条。

横批：国家至上

三、作业

将课文改写成一篇记叙文或者改编为一出三幕剧。

板书：

负荆请罪

廉颇-冲撞-请罪-心胸狭窄-知错就改

蔺相如-避让-相迎-宽容大度-深明大义

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十五

1、检查本课生字词的掌握情况。

2、练习排演小话剧。

3、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

一、复习导入：

1、听写本课生字词，同桌相互订正。

2、展示评价学生书写，并复习改进提高。

3、回顾课文内容，导入新课。

通过上节课的学习，我们认识了战国时代的廉颇和蔺相如，他们分别是怎样的人?

二、领悟表达方法，仿写。

1、回读课文，领悟表达方法。

(2)学生自读自悟，然后小组讨论交流。

(3)集体交流，感悟写法。

作者主要通过描写刻画了人物性格特点。

2、学以致用，完成写话。

(1)激发兴趣，提出训练要求。

在描写人物时，抓住人物的'进行细致地描写，可以使读者对所描写的人物有深入地了解，从而留下深刻的印象。请同学们仿照这种写法用一段话来介绍自己熟悉的一个人，注意通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的特点。

(2)学生完成练笔，教师巡视指导。

(3)交流写话，集体评议修改。

三、排练小话剧。

1、练习分角色朗读全文。先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。

2、排演小话剧。让学生自由结合，练习排演，再指名表演。

四、课堂总结。

1、交流本节课学到的写作方法，说说自己以后怎样运用于习作。

2、教师根据学生表现进行评议总结。

五、作业：

阅读历史故事《将相和》。

六、板书设计：

5负荆请罪

廉颇 蔺相如 勇于认错 顾全大局 知错就改 宽容大度 (语言 动作 神态)

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十六

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课。

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．。

板书课题：1、我们爱你啊，中国。

3、学生读题。

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔。

山河壮丽。

物产丰富。

文化灿烂。

民族伟大。

奋发开拓。

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段。

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）。

（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）。

3、指导有感情朗读。

四、作业。

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

板书设计:。

1、我们爱你啊，中国。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、复习导入。

朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段。

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）。

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工。

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

4、学习第2～6节的写法。

三、学习第三段。

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）。

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗。

1、学生采用各种方法练习背诵。

2、背诵比赛。

五、作业。

1、有感情朗读背诵课文。

2、仿照第2至第6节写一到两节。

3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

板书设计：

幅员辽阔。

山河壮丽。

1、我们爱你啊，中国物产丰富。

文化灿烂。

民族伟大。

2023年六年级语文负荆请罪教案（优秀17篇）篇十七

“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。

鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。

小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。

您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。

盖（动词）——盖儿（名词）。

画（动词）——画儿（名词）。

尖（形容词）——尖儿（名词）。

眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。

头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。