热门语文课堂的魅力（通用19篇）

通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。接下来是一些关于范文范本的案例，希望可以帮助大家更好地了解写作的要求和技巧。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇一

以往，我们总认为人类是地球最复杂的生物，难以琢磨与把握，不过，在另一个角度来说，事实却似乎不是如此，我们总是不假思索的就决定了一件事，经过大脑的行为与不经过深思熟虑的行为相比，似乎后者还来的更多一些。当某些条件满足的时侯，人类的行为，就如同一盘录制好的磁带，只要你按下“播放”，它就会如你设想的飘出“既定音乐”。在这个程度上来说，当你把人际交往看作是“人机交往”，就应该能大大降低你对此事的恐惧感与无力感。这里介绍六大原则，代表了六个“播放”按钮，在你面对同事、上级、客户等等对象时，利用你掌握的这六个“按钮”来获得良好的反馈，定能助力不少。它们是：互惠原则、承诺与一致原则、社会认同原则、喜好原则、权威原则，以及短缺原则。针对这六个原则，我分别对应了中国的一个成语，你会发现，其实这是中国古代思想的现代解读，当然，这是典型的盲目民族自豪感表现。

1.互惠原则(礼尚往来)。

人们总是担心因为受人恩惠而亏欠对方，因此在受到恩惠之后，总是寻找方式回报他人。中国人说：礼尚往来，来而不往，非礼也。在实际的人际交往当中，互惠原则作用非常大，大到人们开始主动拒绝各种恩惠。改善人际关系的最重要的一个方法，通常就为别人提供方便，虽然并不能见立即得到报答，但你已播下“恩惠”的种子，“正常人”是会在心理铭记，并将在未来的某个时刻给予回报的。

互惠原则是否可以帮助你改善上下级关系?或增加客户友好度?

2.承诺与一致原则(一言九鼎)。

你是否会利用承诺与一致原则来为营销活动增加影响力?

3.社会认同原则(人云亦云)。

我几年前为老婆买过一个ipod作为礼物，我并不是applefan，但是我在没有任何调研的情况下，买了这个送给老婆，因为她爱听音乐。至今，她还不会往ipod里面存储音乐。以我对自己的了解，我绝对是个理性消费者，购买任何产品都会进行充分的产品与调研，唯独在购买这件商品时例外。很明显，社会认同原则的按钮启动了。我们总是会对他人的看法所影响，也是如此。当你处于一个人人都已被的环境中，也会很自然的认同周围人的看法与观点。排除众人的看法的干扰，认真、独立的思考，才能获得避免陷入机械的社会认同原则。

4.喜好原则(投其所好)。

没有人愿意和讨厌的人打交道，让自己更受欢迎是人际交往的目标和方向。事实上，在职场中，让自己更受人欢迎包括很多方向：良好、整洁的外表，礼貌的举止，认真的态度等等。当一个人喜欢和你打交道，事情就往往容易得多。其实，这点对于中国人来说尤为明显，比如生意上的酒文化也是如此，人们为了博取对方喜好，居然牺牲了自己的健康。当然，在实际当中，我们也可用选择不这么惨烈的生存方式。比如发展共同的兴趣爱好，增加接触机会相互熟悉等等。

5.权威原则(班门弄斧)。

我们上医院看病，大家都喜欢看“专家门诊”，我们去修理汽车，总喜欢找有经验的师傅。人们总是喜欢寻找一个领域中最具权威的专家来解决问题。我在spin的系列文章中特别提到的顾问型销售事实上也是权威原则的一个体现。在大多数会议、演讲、路演中，组织方总是会凸显演讲者的资深背景，其目的也是利用权威原则来影响与会者和听众。

6.短缺原则(洛阳纸贵)。

书非借不能读也，大部分人来说，这是短缺原则的一个最常见生活体现。稀有、不容易获得、时间有限等等的短缺，往往会给人带来一种心理压力，这种压力叫做“渴望占有”。生活中不乏利用短缺原则来影响他人的例子：

特价促销，仅限三天。

赠品有限，送完即止。

利用短缺原则可以大幅度提升产品的价值。比如，你打算为用户提供为期一个月的产品试用，不如提供为期一周的产品试用更令人感觉物有所值。

对于绝大多数正常人来说，以上原则都能产生作用，当然，这并不是绝对的。我们鼓励大家利用这些技巧来做积极正面的事情，而不是坑蒙拐骗。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇二

语文，不仅传授我们知识，而且还教会我们怎样生活，怎么去面对困难，面对挫折，它还能净化我们的心灵，充实我们的头脑。

同时，语文还会教会我们许多做人的道理。“拔苗助长”是我国一个经典的寓言故事。一个人为了想让禾苗快点长高，竟不顾实际情况，把禾苗拔高，还自以为很聪明。结果不仅没有长高，反而使禾苗全部枯死了。这个寓言着实可笑，但它同时教给人们一个道理：做任何事情都要遵循它的客观规律，不能急于求成，否则会“欲速则不达”，给自己造成损害。

我喜欢上语文课的第三条理由是可以拥有一个完全属于自己的世界，可以畅所欲言。在作文课里，可以不用忌讳，不用畏惧，写出自己真实的感受和意见，抒发自己的感情。

当然，我喜欢语文还有许多其他的原因。比如：唐诗、阅读、对联……然而，在语文课上最使我头痛的是文言文，那些“之乎者也”念起来，不仅不通顺，听起来也像在念经一样，觉得一点意思都没有，但是我还是要努力地去学好它。

虽然不喜欢的因素也有，但是总的来说，我还是比较喜欢上语文课的，让我们一起来努力吧！

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇三

（石家庄工程技术学校，河北石家庄050061）。

摘要：一个好的点子可以挽救一个企业。同样，一个好的教法也可以扭转乾坤。通过课堂剧的实践，学生有了久违的自信，有了盼望以久的热情，还有千呼万唤始出来的语言表达。课堂剧成为学生展示自我、进而创造自我、逐步重塑自我、最终发展自我的平台。他们的自觉自愿似乎是水到渠成，又或是润物无声，了无痕迹。本文从服务于学前教育专业为出发点，本着服务发展的宗旨，试图分析改进语文教学方法的途径。从课堂剧的实践中，总结其可取性，从而挖掘其发挥学生主动性的闪光点。

关键词：课堂剧；自信心；创造力；自主学习。

一、教学理念基础。

教学的理想境界是什么？是教师讲得纵横捭阖，学生听得如醉如痴；还是教师妙言点拨，学生豁然开朗；抑或是老师默然不语，学生却悟得其中深意？毋庸置疑，能说，会讲是教师职业的基本功，教学是语言的艺术。要是茶壶里煮饺子，可当不成教师。而孔子又说过“不愤不启，不悱不发”（《论语・述而》），这可以说是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果学生没有渴望知识的热情，没有对疑难问题的强烈的，甚至是有点神经质的思考与追问，您，千万别告诉他终极的答案。犹如在黑暗的山洞中摸索，当他走至中途时，过早地把他带到光明地带，就会减小喜悦的程度，或者说对外边的光明不珍惜。你，要在他即将拨开迷雾时，也就是上下求索、众里寻他千百度时，稍指点迷津，他便有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的狂喜。

而只有当学生品尝到这种过程和快乐时，教师才获得了机会，享受到了“教是为了不教”的果实，那就是引导学生追求主动地、积极地、迫切地学习，而成绩的取得又会他们更有信心，自我激励，自觉地发展自我。

二、方法实施。

1.激趣。（1）视频演示。学生立刻有了激情，教师要挑选一些情节生动、通俗易懂的故事，如成语故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童话故事“阿里巴巴和四十大盗”、“小红帽”、“狼来了”等，每节课只放一个。（2）情境设置。假如我是一名幼儿园老师，我要把故事表演给小朋友看，你会吗？你需要做哪些准备，你面对二三十个四五岁的小朋友，一双双智慧天真的眼睛正渴求认知这世界，你，未来的幼师，将如何把故事演绎给小朋友。

2.分组研讨剧情。首先，同学们分组，分组后固定，每次都一起承担某个剧的演出。其次，教师分配任务。任务一：分析作品的内容是什么？例如《小红帽》，小红帽忘了妈妈的嘱咐，贪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小红帽没有仔细观察，自己又让大灰狼吃了。达到的目的是寓教于乐，突出对小朋友的教育意义。正是因为小红帽贪玩，没有安全意识、防范心理才铸成大错，所以主要是对幼儿实行安全防范教育。任务二：小组成员分角色，共同研究角色特点。例如“小红帽”里的角色有：妈妈、小红帽、大灰狼、猎人、花朵等。小红帽的天真可爱，活泼幼稚，语言、动作、情节怎样体现，眼神、语气怎么运用。在小红帽提着一篮好吃的到了奶奶家后，发现奶奶不对劲―――皮肤黑，手指甲长，脸上毛茸茸的，但她没识破这是大灰狼。为了突出她的天真幼稚，语气上要带有好奇，懵懂，语调上扬突出纳闷：“咦，奶奶，奶奶（语速急），你的脸怎么这么黑？（语音轻柔、细、脆）。达到目的―――发挥同学特长，人尽其才；认识角色特点，精准设计。任务三：道具制作，小红帽的帽子，猎人的手枪，篮子等。以期达到好玩、更真实的效果。以上三项任务的完成方法：小组讨论，结合现实集思广益。

3.演出与点评。带着一颗颗忐忑不安的心，同学们登上了台，观众都扮成了小朋友，带着新鲜与好奇仔细地观看着。老师则犹如欣赏自己亲手抚育的孩子一样，不放过他们的每一个眼神、动作、言辞，并且给每一个学生打一个合理的分数。每一组演完，要由其他的同学说出你观看的感受，向评委说一下优点与不足。比如，有同学评价《阿里巴巴》里强盗头子像极了，为什么？此时，是锻炼学生认真观察，缜密分析，条理表达的黄金时刻，是练习语文的阅读理解的狡猾变换，是不知不觉中，理解分析能力的实际应用。面对同学，如何准确、客观、中肯地表达观点，要思量轻重，推敲语句，顾及心理……可以说学生经受了更高级的语言表达考验。而此时教师提供支架式服务，也就是给同学的表达支起一个脚手架，让他稍动脑筋，就会文思泉涌，引导学生从语言、动作、表情、效果几个方面去想，去说，学生把模糊的印象变成了具体的分析，口语表达、分析理解，以及鉴赏能力就会一步步地得以提高。

除了同学点评，学生还要自我解剖，回顾研判。须知，课堂剧是学生再创造的果实，是他们在同学面前的一颗颗渴望出彩的心，是希望更上一层楼的心，所以自己评价自己，写在本上或跟老师面对面地交流，成为肯定自我，寻找不足的一个平台，也是发展提高的一种必要手段。

三、激扬的魅力。

1“。我要学”。学生上课全部动了起来。因为要制作道具，所以有画的，有剪的，有贴的。因为各有角色，需设计台词，彩排，修改完善。他们忙并快乐着。学生有争上游的劲头，由于是分组演出，老师的打分，同学的点评激发了同学们潜在的能力。变被动学习为主动创造。没有让学生读课文，他们却绘声绘色；没有让学生分段落层次，他们却准确地安排一幕一幕；没有让他们想一想―――主旨是什么，性格又如何，他们却神形兼备，揣摩到位。例如：看到别的组演的《阿里巴巴》后，另一组便想超越。别组演的阿里巴巴，看见强盗来后，只是躲在树后，向外张望。后边组马上作了改进：让阿里巴巴爬上大树，即蹦到作道具的椅子上，以占据有利地势来观望。一个往椅子上蹦的动作；然后扒开树叶，只露出两个眼睛偷偷往外看，树叶遮挡了面部，更隐蔽。这样的细致改造与加工，增强了戏的动作性。观赏效果更好。又如《小红帽》中，前边演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后边组作了改进：把三个椅子连成一个床，让奶奶躺下，又把同学的外套拿来盖在身上做被子。这样，伪装起来更像了。同学们不断琢磨，研究，改进，呈现出“没有最好，只有更好”的热烈场面。

2“。我能行”。出了彩儿，得到老师同学们的肯定，这使长期以来被人否定甚至呵斥的同学，心理上有一种被人认同的自豪感，自信心得以提升，这使得学生重新认识自己，看到自己的价值，在乎自己的表现，进而重新树立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同学演强盗头子骑着把扫帚，模仿哈里波特，动作滑稽可笑。大家评价她的动作好。她很高兴，脸上露出灿烂的笑容。因为以前语文课，她一直是睡觉的，也从不喜欢语文。自此，每次演出，她都仔细研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作纸花，戴在头上，拿在手上，左右摇摆，配合别人，尽心尽力。有了信心，更加激发了同学们的创造力。作品的再创造无异于打开了同学们想象的.闸门，灵感的浪花一浪高过一浪。例如《小红帽》原本的台词只有几句：从前，在一个大森林里，住着一户人家，他们有个女儿叫小红帽。有一天，小红帽的奶奶病了，妈妈让小红帽去看奶奶，嘱咐她不要贪玩。同学们改编的剧本：早晨，妈妈正在辅导小红帽功课。小红帽和妈妈坐在桌子后，妈妈说小红帽这是什么，小红帽说“tigertiger，soeasy”接着，有一个小朋友叫小红帽出去玩，于是妈妈去做饭，小红帽和小朋友在院子里打游戏，妈妈用书本做的案板、纸糊的刀正在切西红柿，那做菜的动作熟练极了，忽然，电话响了，妈妈把手机贴在耳边，“噢，是妈妈呀，”一旁奶奶的扮演者说，“孩子，（咳嗽）今儿真冷，我感冒了。”“噢，妈，您感冒了，咳得厉害吗？流鼻涕吗？嗓子疼吗？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”妈妈对奶奶的关怀孝顺无形中给予小朋友敬老知识的教育。同学们烘托了真实的生活场景，加上得体的形体动作，简直就是一个童话世界。生活元素的溶入，爱心知识的传递，使同学们觉得语文课就是生活的翻版，认识到还是在生活中做一个有心人，去观察，去总结，才会表演好，真正实现让小朋友在生活中学习、成长、受益。

3.语言的理解与表达能力得以提高。因为要对视频内容进行分析，并且还要分成几幕进行演出。学生不得不想：视频分成几部分合适，每一部分是要表现什么，因此需认真看视频，并且上网查相关资料，还要形象地说，这不得不使他们绞尽脑汁。自主学习水到渠成。例如成语“朝三暮四”这个词。原文：宋有狙公（狙，猕猴，狙公，就是爱养蜂猕猴的老头）者，爱狙，养之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。学生演出时，给狙公戴上白胡子，把嘴后缩成瘪状，突显他没有牙了，又躬腰，咳嗽，来显示他的老态，为了体现他与猴子能心心相印，同学们设计让老人给每个小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃货猴，美美猴……而且让猴子围成一个圈和老人玩猜谜语。老人乐滋滋地说：“谁猜对了，有奖啊！”猴子们争先恐后地叫着，蹦着，各种声音、动作渲染了热闹、有趣的情景。老人接着说：“红屋子，白帐子，里边躺着个白胖子，是什么好吃的呀？”众猴抓耳挠腮，有说“西瓜”，有说“瓜子”，老人背对着猴子，面对观众说：“嘿！连个花生都猜不出，就这智力，还在这混！”

4.合作沟通能力得到锻炼。为了演好剧本，得到高分，同学们就要暂时忘记隔膜分歧，一心一意演好。而随着合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了无痕迹了，同时，也认识到，只有团队才是生活、生存的大本营，犹如滴水之于大海，大家齐心协力，整个演出才会成功。

看到同学们认真地改编，一遍遍地演练，挖空心思地设计情节、语言、动作，潜在的能力得以发挥，内在的上进心得到调动，语言的理解运用一步步提升，才觉得这样的语文课实用而有趣。同时，又深切地认识到，课堂剧需要相关学科的支持―――广播、戏剧、表演、服装、布景。厚积才能薄发，语文学习的课堂应延伸到生活的全部。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇四

语文课是学生学习母语的重要阶段，也是培养学生核心素养、提升综合能力的重要途径。如何构建魅力语文课堂，激发学生学习兴趣，提高他们的学习热情和能力，是每位语文教师关注的焦点。笔者通过实际教学实践，认为构建魅力语文课堂需要关注以下几个方面：激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，运用多种教学手段，提高教学质量，注重情感体验。以下是笔者的心得体会。

第一段：激发学生学习兴趣。

激发学生学习兴趣是构建魅力语文课堂的第一步。作为语文教师，我们可以通过选取生动有趣的课文和教材，增加学习的趣味性。一些有趣的故事、诗歌或者名人事迹，能够激发学生的阅读兴趣和学习欲望。同时，我们还可以通过丰富多样的教学活动，如小组竞赛、角色扮演、实地考察等形式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的积极性。

第二段：引导学生主动参与。

在构建魅力语文课堂的过程中，引导学生主动参与是至关重要的。作为教师，我们要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者。我们可以通过提出问题、开展讨论、解答疑惑等方式，引导学生主动思考，积极参与到课堂中来。同时，我们还可以组织一些小组活动和合作项目，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和协作能力。

第三段：运用多种教学手段。

为了增加语文课堂的魅力，我们需要运用多种教学手段来满足学生的多样化需求。除了传统的讲授与讲解，我们还可以借助多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种媒体资源，帮助学生深入理解课文内容。另外，我们还可以引入游戏化教学、案例分析、项目教学等教学方法，培养学生的综合能力和创新思维。

第四段：提高教学质量。

构建魅力语文课堂的目的是提高教学质量，促进学生的全面发展。为了提高教学质量，我们要注重课前准备，制定合理的教学目标和教学计划；要注重教学过程中的互动与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学内容和方法；同时，要注重教学评价，通过考试、作业、小测验等方式，对学生的学习成果进行全面全面的评估。只有不断提高教学质量，才能让学生真正受益。

第五段：注重情感体验。

语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传承。为了构建魅力语文课堂，我们要注重情感体验。我们可以通过分享经典文学作品，引导学生体验其中的情感魅力；可以通过文学创作、写作分享等活动，让学生用文字表达自己的情感和思想；同时，我们还要注重对学生情感的关怀和引导，培养他们的情感素质和情感认同，使他们在语文学习中获得情感满足和心灵的寄托。

总结：构建魅力语文课堂是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师在教学实践中不断探索和总结。通过激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，运用多种教学手段，提高教学质量，注重情感体验，我们可以构建出令学生乐于参与、主动学习的魅力语文课堂。只有这样，才能真正培养出具有创新思维和优秀人文素养的语文学子。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇五

自从郭老师接我们这个班以后，我就非常喜欢语文课，我的`学习成绩突飞猛进，从中等一下子蹦到了前五名。

我们班经常搞些班级活动，其中有“四好少年”歌谣评比大赛。在那次活动中，同学们一展风采，发挥超常。并且产生了一匹黑马，那就是总冠军——李万程。

他激情万丈地上台演讲，这样的激情无一不令评委们赞叹。他一边有感情地朗读，一边做着好好学习天天向上的动作，尽管其中读错了一点，但他改正了过来，依旧充满激情。

他的这种超常发挥，令我敬佩，所以，我给他九分。读完后，他做了一个加油的动作，微笑着走下台去。

这次活动使我明白了：做什么事都要专注、有激情，不能马马虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求质量。

我喜欢语文课不仅仅是因为班级活动，还因为郭老师的教学方法。

以前，马老师只是平淡无味地把课讲完，而且只表扬好学生，这种做法让许多同学不服。但郭老师却与众不同，她平易近人，任何同学她都微笑以对，纪律面前人人平等。

有一次，郭老师找同学读书，那个同学只读了两个字就断了，正当同学们以为老师会发火时，郭老师却微笑着对那个同学说：“发言太少了，没读几个字就断了吧，以后积极发言，加油！”那个同学听了，高兴地坐了下去，发言越来越积极了。

和郭老师交流一点也不困难，没有障碍，想说什么就说什么，可以倾诉内心的想法，使老师成为我们的好朋友。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇六

走进新课程改革背景下的小学语文课堂,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染.但这其中不乏让我们莫名其“妙”的新做法:有的课,一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的'课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾……静下来思考这些“标新立异”的语文课,似乎少了点味道,甚至有些变味.

作者：仇琼云作者单位：乐清市湖雾镇中心小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：关键词：

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇七

当今社会，语文教育已经成为学生必备的基础教育之一。然而，对于很多学生来说，语文课堂却常常变得乏味无趣，学习动力不足。那么，如何构建一个魅力十足的语文课堂，让学生对语文产生兴趣，享受学习过程，是每位语文教师亟需解决的问题。

二、激发学生兴趣的方法。

构建魅力语文课堂的核心在于激发学生对语文学习的兴趣。一方面，教师可以采用多种方式引导学生自主探究和思考，例如课前设计一些趣味性的问题，鼓励学生进行思考和讨论；另一方面，教师应该根据学生的需要和兴趣，精心选择教学内容，结合实际生活和学科知识，让学生感受到语文学习的价值和意义。

三、培养学生的语文能力。

除了激发学生兴趣外，构建魅力语文课堂还需注重培养学生的语文能力。教师应该根据学生的实际情况，因材施教，采用多样化的教学方法，让每一个学生都能充分发挥自己的潜力。在课堂上，教师可以通过讲解、演示、实践等方式，提高学生的听、说、读、写能力，促进学生全面发展。此外，教师还可以鼓励学生参与语文活动，如朗诵、写作比赛等，激发学生的学习热情和竞争意识。

四、注重情感教育的培养。

魅力语文课堂不仅仅是知识的传递，更是情感的教育。教师应该注重培养学生的情感能力，让学生在语文学习中培养出积极向上的情感态度。教师可以通过讲述感人的故事，引导学生产生共鸣和情感体验，让学生从字里行间感受到语文的美和力量。此外，教师还可以关注学生的情感需求，为学生提供良好的情感支持和关怀，让每个学生在语文课堂中感受到自己的存在价值和被尊重。

五、评价与反思。

构建魅力语文课堂需要不断进行评价和反思，不断提高教学质量。教师可以通过观察学生的参与度、学习成绩等情况，进行课堂教学效果的评价，及时调整教学策略。同时，教师还应该与学生进行交流和沟通，听取学生的意见和建议，及时反思自己的教学方法和方式，不断改进和创新，提高教学效果。

总结：构建魅力语文课堂需要教师不断付出努力和创新思维。只有在关注学生的兴趣点和需求的基础上，才能让语文课堂真正成为学生喜欢的地方。而通过激发学生兴趣、培养语文能力、注重情感教育的培养，以及评价与反思等方式，可以构建一个魅力十足的语文课堂，为学生提供更好的语文学习环境。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

：投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频。

1课时。

(上课前，教师播放《你别问这是为什么》mtv视频，候场)

一、学前重温幸福2分钟：

1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!

2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)

二、幸福学习：

1、师生问好：(类似语言)

师：同学们，你们好吗?(大声)

生：好，很好，好极了。(大声)

2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

3、第一次幸福学习：

1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：

我会读：

找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

4、第二次幸福学习：

1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：

我会想：

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

2)学生朗读、独立思考问题。

3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

7)教师引导学生小结，完成板书3。

8、第三次幸福学习：

1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：

我会说：

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

2)学生独立思考问题，写出来。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

9、第四次幸福学习：

1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：

我研究：

小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

2)学生独立思考问题。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生小结诗歌的特点。

10、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。

三、集中表达幸福学习感受：

1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)

(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)

3、学生在班级交流学习收获和感受。

4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!

板书设计： 你别问这是为了什么(板书1)

蛋糕……吃饱

我 棉衣……穿暖 卖火柴的小姐姐 (板书2)

歌片……快乐

爱 心

纯真 善良美好 (板书3)

(画个心型，把板书3包括进去)

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇九

11月8—11日，我有幸和**主任赴南通参加了“中国教育学会20xx年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第五届中语杯中青年教师教学观摩”活动。用两个词概括这次经历就是“艰苦”和“愉快”。说艰苦是因为从开幕式到闭幕式直至颁奖仪，无一错过；说愉快是因为来自全国各地的16节精彩纷呈的语文课和各位专家的报告和点评。带着期待而去，怀着满足而回。

王国维在《人间词话》中这样评价诗歌。“有有我之境，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮；有无我之境，采菊东篱下，悠然见南山；寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”王国维认为诗词创作以“无我之境”为高，而我以为我们的语文课堂应该是“我”的课堂，应该是富于“有我之境”的语文教学。

语文课堂应该是有“我的思考”的课堂。

教育不是把桶装满，而是把火点燃。语文教学就是教会学生通过语言文字准确把握领悟其中的思想感情，并能够熟练地运用语言文字表达自己的思想感情。这就要求教师要有自己的思考，而不是只会复述教参，人云亦云。学生思考的火焰只有用教师思考的火种去点燃。

每当我们在平时遇到有疑问时总是会求教教参，这不能算错。只不过言必称教参，唯教参是从，那就可笑了。这次期中考试中有一条出自《人琴俱亡》课内翻译句“因恸绝良久，月余亦卒”，作为语文老师大家都知道这是重点句。教学时就做了重点讲解，我也不例外。只是讲评试卷时有学生拿着试卷问我为什么扣分，不是按照老师的讲解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死过去，过了一个多月也死了。没错啊，我就是这么讲的。回到组内问同事，同事说应该是“几乎昏死过去”不是“以至于”，教参上就这么翻译的。我不禁哑然，为什么不能用“以至于”而用“几乎”？从前后文推断来看。我以为其实还是“以至于”更能表现王子猷此时此刻看到弦断无人听，琴亡人亦亡，悲从中来，悲痛欲绝的心境。因为在获悉兄弟子敬去世，去看望丧事的路上，子猷一直强抑悲痛“了不悲”“都不哭”。当然这只是我们平时教学中的一个小插曲，但也反映了一个事实。我们与其给学生刻板的答案，不如带着学生去思考。

语文课堂应该是有“我的示范”的课堂。

语文老师不是完人，我们有的普通话不能像播音员一样标准，我们的书写不能像书法家一样潇洒，我们的形象不能像明星一样靓丽。因而我们就让录音磁带代替我们来范读，我们就让ppt来代替我们去板书，我们就让优秀的教学设计代替我们去备课。一切都拿来，一切都依赖，那我们对于文本的解读，我们对于课堂的引领，我们对于学生的示范又在何处呢？这样的课堂作为语文教师的“我”可以被取代，甚至可以被抛弃。

这次南通之行中印象深刻的内蒙古许彦老师讲解《天上的街市》时亲自范读，在指导学生描写画面时亲自示范改写，虽然她的普通话并不完美，她的朗读并不出色，但却收获了与会专家的一致好评。陕西邱俊老师在讲解梁实秋的《鸟》之后大胆地向学生呈示自己的下水作文，也让我深深地意识到老师在课堂中的启发、触动、点拨、示范确实必不可少。

语文课堂应该是有“我的情怀”的课堂。

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”每月一次的'考试成了套在老师身上的枷锁。语文课堂以练习取代自己讲解，以灌输取代学生的思考，太过急功近利，无异于杀鸡取卵。语文老师以前的夫子气在当下显得有点不合时宜，但语文老师的书卷气却万万不能丢失。语文老师要有自己的胸襟与情怀，要有一种尊重、平等、宽容的气度。好学生要爱，后进生也要爱，更要有艺术地去爱。发言的机会不要全部给尖子生，让后进生在自己的语文课堂也要有存在感。面批的机会也不要都给前10名，也要分一杯羹给后进生。让学生都能够像爱文学一样爱上语文课，相信每一次的语文考试也能够轻松自如。

语文教改，一会东风，一会西风，无论东风还是西风，我觉得我们都应该坚守自己的课堂，形成自己的风格和品位。这就是“有我之境”的语文课堂。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十

我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

3、积累古诗名句，学以致用

今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

2、理解诗句中的重点词语

3、理解诗句的意思

4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

每组派一位代表默古诗名句对对碰

写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。

批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

蓟北 涕泪 喜欲狂 须纵酒 巫峡 襄阳 洛阳

家祭 乃翁 子聿 无遗力 工夫 绝知 躬行 鉴 徘徊 渠

对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。

这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。

第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。

1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌

2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。

3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。

4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。

5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？

6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。

7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。

小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句 、品析艺术特色 、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。

第四关．古诗大搜索

打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。

第五关古诗名句对对碰

我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。

现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。

题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。

3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

……

20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：

比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。

其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。

不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。

然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”

的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。

我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十一

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

有关松鼠的资料

两课时

课时目标：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

一、交流：学文后你有什么想法？

二、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十二

语文课堂是培养学生语言文字表达能力和思维能力的重要场所，然而在传统教学中，语文课堂往往显得枯燥乏味。因此，打造一堂语文魅力课堂变得尤为重要。在教学实践中，我不断探索和尝试，通过创新教学方式和方法，逐渐摸索出了一些打造语文魅力课堂的心得体会。

首先，激发学生的学习兴趣是打造语文魅力课堂的关键。语文学科内容繁杂，学生普遍感觉枯燥乏味，容易产生学习厌烦情绪。因此，在课堂设计中，我会注意增加一些有趣的活动，调动学生的兴趣。例如，通过课文内容创设角色扮演，让学生扮演其中的人物，投入到情境中去，使学生更加深入地理解课文，并激发他们对语文的兴趣。另外，在课堂中引入一些有趣的互动环节，比如游戏、小组竞赛等，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的主动性和积极性。

其次，注重培养学生的思维能力是打造语文魅力课堂的重要手段。语文学科不仅要求学生具备记忆和理解的基本能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。因此，我会在课堂中多引导学生进行思考和讨论。例如，在阅读课文时，我会针对课文中的某一段落或某一问题提出一些思考题目，让学生自己进行分析和思考，促使他们运用自己的知识和思维能力来解决问题。另外，我会积极鼓励学生发表自己的观点，引导他们学会独立思考和表达，增强他们的思维敏锐性和逻辑思维能力。

再次，合理运用多媒体技术是打造语文魅力课堂的有效手段。在现代化教学中，多媒体技术成为不可忽视的教学工具。通过运用多媒体技术，能够给学生带来听、看、思、想、问、答、画、记等多种感受与体验，有效提高教学效果。在语文课堂中，我会选择一些生动有趣的图片、视频等多媒体素材，将其融入到教学中，以形象化的方式展示给学生，从而激发学生的学习兴趣。同时，我也会利用多媒体技术进行即时互动，通过投影仪、电子白板等设备与学生进行互动交流，让学生参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。

最后，注重启发学生的创造力是打造语文魅力课堂的核心目标。语文学科培养学生的创造力是其教学的一个重要方面。在语文课堂中，我会给予学生一定的自主学习空间，鼓励他们开展自主创作。例如，我会组织学生进行小组讨论和合作，引导他们进行短文写作或是诗歌创作等活动，让学生通过实践感受语文的魅力，进一步培养他们的创造力和表达能力。同时，我也会定期组织一些语文作文比赛等活动，鼓励学生进行更多的写作实践，提高他们的语文素养。

综上所述，打造语文魅力课堂需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，合理运用多媒体技术以及注重启发学生的创造力。只有在这些方面做到相应的落地才能真正打造出一堂深入人心的语文魅力课堂。相信随着教学实践的不断探索，我将能够进一步提高语文教学的质量，打造更加魅力的语文课堂，以期让每一位学生都能在语文学习中找到乐趣，更好地掌握语文能力。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十三

亲爱的老师、评委和在座的同学们：

大家好：

我演讲的题目是《我为自己的`选择骄傲》。

时间很匆忙。来到这个学校已经一年多了。在这一年里，我经常喜欢我的朋友们在校园里散步，在夕阳的余晖下欣赏我们校园的美丽。不知不觉中，我深深喜欢上了这个国家一隅的美景，我为选择了这个学校而自豪。

我们的高中生活大部分是在校园里度过的。所以校园里到处充满了师生的亲情。响起我们笑声的教室，记录我们脚步的操场，一次又一次反映我们活动的路灯，都勾起了我们的回忆，都勾起了我们的深情，都勾起了我们的深思。

在学校学习，每个人的学习感受不一样，学习经历不一样，经历也不一样。以前我最怕的是老师说：“同学们，你们马上要考试了，要好好学习！”因为平时学习不是很认真，很多知识不是自己消化的。来考试的时候抱抱脚，但是每次效果都不理想。我有那么多时间留在学校，为什么成绩不理想？难道我天生就比别人笨？不，我不信。我想通过自己的努力收获成功的喜悦。我开始认真听老师讲课，认真记笔记。在业余时间，我经常和老师说话，问我是否听不懂。通过我的努力，成绩慢慢提高，我开始对自己有了信心。伟大的诗人泰戈尔说：“当你错过了太阳，你就流泪了，所以你不得不错过星星。”我并不因为中考失败而自怜。我想抓住这个机会，好好学习文化知识和专业知识。即使一开始只有一点点进步，也已经开始了。我相信在所有老师和同学的帮助下，我会取得更大的进步。

今年暑假，数百名一年级学生来到我们学校，为我们学校注入了新的活力。他们带着好奇心来到这里，渴望知识，渴望未来，就像我当年一样。我想告诉他们你做了正确的选择。看，这里有两栋整洁漂亮的教学楼，舒适干净的宿舍，一个宽敞的篮球场供你驰骋，还有几十个老师像父母一样默默奉献给爱我们的人。亲爱的同学们，你们可以安心在这里学习和生活。相信三年后你不会后悔今天的选择。

学校！我喜欢你！即使以李白杜甫的文学思想，也很难写出我对你的爱；就算有齐白石的丹青妙笔，也无法形容自己魅力的魅力；即使有贝多芬的音乐旋律，我也弹不出你在我心中激起的涟漪。正是因为有了你，我们的生活才变得丰富多彩，也正是因为有了你，我们才能用知识的果实充实自己的眼界，才能从今天的懵懂走向明天的光明。

也是芬芳丰收的季节。面对美丽的校园，我们没有理由不努力学习。我们应该用我们的智慧和能力更好地建设校园。同学们，让我们一起努力吧，不要把美好的青春浪费在玩网络游戏上，不要让最美好的学习时光在手中溜走。对我们每个人来说，生命只有一次。让我们在综合中专这个大家庭里，珍惜时间，踏上人生重要的征程。

同学们，为了回报我们的老师和父母，为了长大后在社会上找到自己的位置，让我们用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的凯歌。明天我们会是最好的！

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十四

3. 知道升国旗时该做什么。

重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。

一、复习检查，词语导入

第一组：起 升起 起立 （感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）

引导学生用“起”字组词 （起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位置）

第二组：多么 我们 向着 望着（引导学生读好轻声词）

第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌

第四组：中国 祖国

师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。

第五组：国旗 五星红旗

（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整。）

二、品悟课文

1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利。

2、齐读课文

过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家。

1、 升国旗时我们该怎样？

预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）

预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）

预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）

4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）

5播放升国旗的视频

6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）

7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）

8尝试背诵：

望着 ，我们

（1）指名背诵 （2）全班背诵

三、指导书写

2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点

师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。

3师范写，生书空

4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）

5展示评价

6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十五

[摘要]《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。

[关键词]五彩课堂;个性;提高语文教学效率。

一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。

1、营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。

2、营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率。

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。

1、巧妙的导。

如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。

2、趣味的想（象）。

丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。

如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。

3、多样的写。

运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的`事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。

4、创意的画。

如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。

三、结语。

总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想（象）、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十六

我家住在丰台区，离66中很远。即便如此，每当我想到路上的学校，我的心总会被触动，我觉得并不遥远。虽然我只在66中学呆了一年多，但是我已经深深地爱上了它。

我从这个校园得到了母性的呵护，让我在这里成长，感恩的心让我深深的爱着它。有缺点，听到的更多是鼓励；如果你犯了错，你仍然看到宽容。难忘，xx年九月，开学的时候，学校的开学典礼叫感动校园。随着音乐，我们回忆起更多去年发生的感动校园的故事。虽然没经历过，但还是很感动。

我爱我的学校，因为这里有勤奋的老师。为了获得更多的知识，他们精心备课，精心准备各种工具。根据每个学生的不同特点，因材施教。在他们的悉心教导下，我们不仅积累了很多知识，也明白了很多做人的道理。他们引导我们进入知识的殿堂，为我们树立了人格的典范和精神的丰碑！我爱我们的学校，它是知识的宝库，是我们力量的源泉。是我们通向社会的第一扇门。我爱我们的学校，在那里我们健康成长，让理想飞翔。为了明天的辉煌，我们要打好基础，充实现在的自己，总有一天我们会在天空中自由飞翔，创造更美好的未来。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十七

语文是我们的母语，它不仅是一门学科，更是一种文化的传承与表达方式。然而，在传统的语文教学中，学生常常对于语文课程缺乏兴趣和动力，甚至产生畏难情绪。因此，我们需要打造一种充满魅力的语文课堂，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们对语文的热爱与独立思考的能力。

第二段：创设情境，提高学习兴趣。

为了打造一种充满魅力的语文课堂，我们需要在教学中创设一种情境，激发学生的学习兴趣。可以通过多媒体教学手段，将课堂内容生动形象地呈现给学生，例如使用图片、视频等多种资源来引发学生的好奇心。同时，还可以引入一些有趣的故事、笑话以及与学生生活相关的话题，使学生可以在轻松愉悦的氛围中感受到语文的魅力，增加学习的主动性和自发性。

第三段：培养思考能力，提高参与度。

语文课堂不仅仅是灌输知识的场所，更是培养学生独立思考和分析问题的能力的地方。为了提高学生的参与度，我们可以采用互动式的教学方法，例如进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等环节。通过这种方式，学生们可以充分发表自己的意见，理清思路，提升思辨与表达能力。同时，教师也可以设定一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的独立思考能力，激发他们对语文学习的兴趣。

第四段：巩固知识点，提高语文水平。

在打造魅力语文课堂的过程中，我们要注重对基础知识与技能的巩固与提高。因此，在教学中可以设置一些小测验或应用题，帮助学生回顾和巩固所学的知识。同时，还可以为学生提供一些好的文学作品，鼓励他们进行阅读，提升阅读理解和写作能力。通过这些巩固性的活动，可以帮助学生在轻松愉悦的课堂氛围中提升语文水平，真正体验到语文学习的成就感与乐趣。

第五段：多元评价，激发学生潜能。

为了激发学生的学习动力和充分发挥他们的潜能，我们需要采用多元化的评价方式。除了传统的笔试和口试外，还可以引入一些创意性的评价方式，例如学生自主制作小视频、写一篇语文日记等。通过这样的形式，可以让学生将所学的知识应用到实际中去，并通过自主创作和表达来展示他们的语文能力。这样的评价方式不仅可以唤起学生的学习兴趣，还可以激发他们的创造力和想象力，让他们在语文课堂中找到自己的天赋和潜能。

总结：

打造魅力语文课堂是一个需要教师精心设计和持续努力的过程。通过创设情境、培养思考能力、巩固知识点、多元评价等方法，我们可以激发学生学习语文的兴趣和热情，培养他们的独立思考能力和创造力，让他们在语文学习中找到乐趣和成就感。只有打造充满魅力的语文课堂，才能让学生爱上语文，用心去学习和探索语文的魅力。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十八

1、认读8个字 朗读课文。

2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

老师准备

查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

学生准备

课本、课堂练习本。

激发学生学习兴趣，认读生字。

学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。

学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。

1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

2、我们看看爷爷是怎么说的。

4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？

5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。

文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。

1、复习1-7 课生字，听写。

2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

3、复习巩固所学知。

热门语文课堂的魅力（通用19篇）篇十九