教师在编写五年级的教案时，需要考虑到学生的学习特点和差异，以满足不同学生的需求。接下来我们一起来看看小编为大家准备的一些五年级教案实例吧。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇一
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神。
3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。
有感情地朗读课文。
品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。
一、导入：
师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！
二、细读体情感。
a)学习第一段（2~5自然段）。
i.自由读3、4自然段。
1.师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。
2.师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）。
3.默读第三自然段。
师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。
4.师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）。
师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的.东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
5.引导朗读。
师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）。
师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）。
ii.学习第四自然段。
1.默读第四节。
师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。
2.指名答。
相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血。
3.生读词说感受，引导朗读。
师：自由读读这些词，你感受到一个的海伦？（指名答）。
师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）。
4.师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）。
5.齐读第四节。
师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。
iii.学习第五自然段。
1.师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）。
2.师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）。
3.指名读“我经常感觉到…落下来”
师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！
4.小结：
师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！
b)学习第三段（6~7自然段）。
i.学习第六自然段。
1.自由读第六自然段。
师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。
2.指名答。
相机出示：“为使我的伙伴…练习…”
3.自由读说感受有感情朗读。
师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。
4.引导有感情朗读。
师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）。
相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时天天坚持练习。
师：你能读出你的感受吗？（生读、评）。
5.师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）。
6.师生合作读第六自然段。
师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。
ii.学习第七自然段。
1.引导读。
师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）。
师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）。
师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）。
2.齐读第七自然段。
师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！
三、精读明主旨。
师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么感受呢？谁愿意说一说。（指名答）。
四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）。
师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写）。
五、回归整体。
1、生选择最感动的地方朗读。
师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！
2、师推荐《假如给我三天光明》。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇二
综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
1、通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。
2、在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。
3、通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。
4、学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。
通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。
课件。
教学过程。
设计说明。
我的采蜜集。
1、走进三国：作品简介。出示相关课件。
2、话说三国：谈人物故事。
3、我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。
4、试着写一写：补充歇后语。
5、学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。
6、抄写在采蜜集上。
读读背背。
1、出示相关课件读一读古诗。
2、看一看作者简介。
3、念一念写作背景。
4、自读自悟，想一想诗句的意思。
5、背一背，熟读成诵。
口语交际。
1、出示相关课件口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？
2、搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。
3、论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？
（1）独立思考，确定自己支持的观点。
（2）结合具体事例论证。
4、讨论辩论，完善观点。
（1）根据所持观点的异同自由结组。
（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。
5、全班交流。要求：
（1）要注意认真倾听别人的发言。
（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的.礼貌。
我的小笔头。
1、出示相关课件明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。
2、教师引导。
（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。
（2）可将文章题目变换成《我好想……》《我希望……》。
（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的文章，切忌草草“描绘”，而没感触、没真情。
（4）写作时要有针对性，写成后希望把文章拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。
3、同桌交流，互相评价。
4、自己修改。
5、全班交流。
6、交流评改的心得。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇三
马上就要教《装满昆虫的衣袋》一课了，对这一篇课文怎样教呢，心中有了几点思考，现将其择要记录下来。
昨天，我认真研读了教材。这篇课文用浅显的文字描述了法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事，提示了法布尔成长为昆虫学家的秘密。
应该说，这篇文章从法布尔的身上就反映了前篇课文《滴水穿石的启示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐证。所以我们在教学时是否可以承接前文，设计一段谈话，导入课题，一是引起学生对本文的兴趣，二也可以让学生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入课题时，可让学生研读课题，看看学生能从课题中得到什么信息，读了课题后又产生哪些疑问，这样让学生带头问题自读课文，与课文对话，与自己对话，思考在读课文中你又明白哪些，又产生了哪些问题。你认为课文中有哪些描写较精彩的段落，找出来再仔细研读，看看你能从中获得哪些启示。这样在读中引导学生对课文理解，接下来教师在讲读课文时就轻松多了，也能有针对性的解决学生在读中发现的问题。
本文中的法布尔正是凭着对昆虫的“痴迷”走进了科学的殿堂，成为著名的昆虫学家。整篇文章落眼“痴迷”，以小法布尔抓会唱歌的虫子、放鸭子的故事来生动地讲述他从小对昆虫“痴迷”程度。那么在教学这篇文章时，我们又是否可以从“痴迷”入手，设计一系列问题导读呢?让学生围绕“痴迷”认真研读课文，从一些关键词语、关键句子中感悟、体会出大自然对法布尔的诱惑，给法布尔带来的乐趣，感受法布尔身上的探究精神。
最后，如果时间允许的话，我们还可以拓展一下课文，让学生谈谈你从中收到哪些启发，还有这样的事例吗?能开个“故事会”吗?等等。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇四
《只拣儿童多处行》冰心老人的一篇优美的散文。课文通过春游颐和园见到活泼可爱的儿童这一事件，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童，全文洋溢着老人对孩子浓浓的爱意。教学时我引导孩子明确这篇文章相当于我们经常了解的`春游游记。引导学生比较感知作者以地点的转换为线索，却并没有写各处的美景，而是写了孩子。这样在比较中学生感悟到文章的特别之处，进而引发深思：冰心为什么要这样写孩子？引导学生接触课文就抓住主旨。接着，再精读中围绕课文中的地点的转换，分别引导学生抓住颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂等儿童的多的语句，带领学生诵读，、交流，品味，感悟到儿童就像明媚的春光，生机勃，感受到冰心老人那满腔的爱意，这时推荐学生阅读冰心的其他作品，感悟其文笔特色，学生很有兴趣。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇五
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
一、从图引入。
2、(课件出示)看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样?(美)。
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?
4、读一读。读文字有什么感觉?(同样美，板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)。
5、老师也想读：(老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。)。
飘飘悠悠飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的.美感)。
碧蓝碧蓝碧蓝(喜爱的情感在里面)。
二、揣摩人心。
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗?先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(1)什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即。
这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个x诈贪婪的小人。x诈(虚伪骗人)体现在哪儿?贪婪呢?(把仙药交出来!)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?读。
周旋，什么叫周旋呢?这样，我们来演一演，我来演那个x诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥?
逢蒙：快把仙药交出来?
嫦娥：仙药?什么仙药?
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的心想)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化心想)。
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、(接着学生)，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来(读那段文字)。
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
(2)遗憾不能再为乡亲们排忧解难了。
(3)留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么?这幅图有个细节是不是改一改更适当呢?(出示修改后的图)我们是不是也把这段文字改一改。(泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。)。
三、升华情感。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)。
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。嫦娥!嫦娥!这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。
四、引疑探究。
指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美)。
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题(指导自相矛盾处)，我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇六
同学们，今天我们来学习课文《管道》，大家知道管道吗？出示管道图片，说明管道的用途。
提问：课文中的管道是用来干什么的？解决了村民的什么问题？
学生回答，老师点评。
介绍作者：贝克〃哈吉斯。
提问：课文按照什么顺序来写？
课文中事情发生的起因，经过，结果是什么？时间、地点、人物是什么？
课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点？
学生回答：老师点评。
播放《管道》课件，想一想，课文讲了哪几方面？这几方面是怎样联系的？学生看后，分小组讨论，试着回答，老师指导。分析课文，深入理解：
（1）分段，列小标题。（提水、计划、修建、完工、蓝图）。
学生试着回答，老师点评，说出不同分法的不同理由。
（2）演示课本剧，理解故事情节，分析人物性格。
（3）提问：
a、柏波罗和布鲁诺是什么关系？有什么特点？
b、两人接受了什么任务？任务完成后，他们的想法有什么不同？你认为谁的想法对？说说自已的'看法。
d、柏波罗修管道成功了吗？他为什么会取得成功？
（4）、学生交流自已制作的故事连环画，讨论回答以上问题，老师指导点评。
（1）读了课文之后，说说制约成功的因素是什么？学生讨论回答；老师点评。
（成功的因素很多，主要分为客观和主观因素，客观因素包括地理环境、济条件、社会背景、舆论影响、历史经验……人为主观因素包括聪明、勤奋、坚强的意志……）。
（2）如何取得成功？
学生讨论回答，老师点评。（在一定客观因素下，个人成功取决于聪明、勤奋、坚强的意志，其中勤奋起决定因素）。
（3）学生交流成功经验。
（4）学生举例说说自已成功的事例，老师相机点评。
（5）播放《电灯的发明》，让学生通过爱迪生发明电灯的故事来理解勤奋与成功的关系。
（6）柏波罗和布鲁诺起初是的朋友，后来有了矛盾，最后又恢复了友谊，说说同学们之间发生的故事。
老师点评：（朋友之间要相互理解，相互帮助）。
通过本课的学习，我们要明白多动脑筋想方法，勤奋刻苦才能成功的道理。在生活中和学习中多思考，坚持不懈，刻苦努力就能取得成功。
写一篇《管道》读后感。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇七
本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶是本课学习的`重点。
在让学生整体的感知了课文之后，我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。在对于讨论的问题的深入性挖掘上。我安排了一个情境说话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机智，我想如果之前多给学生一点时间准备的话，效果可能就会大不一样。
上完这节课后，我深感遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。然而，能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的语言导入启发学生潜心文本中边读边想。在组织品读感悟交流中，老师巧妙地扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,我认为这俩方面是值得庆幸的。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇八
教学目标：
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法：
自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学媒体：
课件、网络。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
二、以情促读，总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”)。
1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法：初读想象画面。
4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景，你的心情如何?
5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。
6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。
7、概括学法：品读体会感情。
8、表演读。
9、小结学法：初读想象画面――品读体会感情(找—品)。
三、运用学法，读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、据学法分组合作学习。
(1)分小组自读第五段。
(2)想象：你好像看到了什么?
2、生自由汇报。
3“英勇跳崖”的影片回顾。
4、结合课文分组合作探究。
(1)找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?
(2)品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。
5、检查合作学习情况，反复品读。
6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是()，所以课文结尾说()。
7、比赛读。
8、配乐读。
9、积累：用什么方法快速地记下这一段。
四、回应目标，总结全文。
2、学完这篇课文后，你有什么收获?
五、情感升华，课堂延伸。
提供网址，丰富课外知识。
六、作业。
学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业?
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇九
1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。
2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。
3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。
1、阅读课文，感受青海湖的美。
2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。
2课时。
青海湖风光录象。
启发法朗读感悟法自主性学习法。
1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。
2、读了课题，你想知道什么？
1、自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。
2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？
3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。
4、师指导学生理清课文段落，写出段意。
1、通读全文，你有哪些不理解的.词句？
2、师生互相交流解答问题。
师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。
青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。
学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。
读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？
师巡回指导，随机参与学生的讨论。
（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。
a小组为单位练习朗读，看谁读得最美。
b学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。
（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。
a学生自己作画。b展示作品，并配以解说词。
（3）欣赏青海湖风光录象。
1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？
2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？
4、青海湖，梦幻般的湖。
湖水蓝。
环境美。
青海湖鸟（世界）如梦境。
鱼（天堂）。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十
相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的`身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十一
嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事，在学习本文之前，学生对这个故事已有耳闻，但只知道嫦娥是天庭月宫中的仙子，与美丽的玉兔作伴，也听过“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等故事。不曾想，嫦娥飞上天是有原因的。
课文内容容易理解，但是情节也是比较丰富的。为了帮助学生理清文章脉络，更为了在复述的时候能降低难度，我让学生用短语概括出小标题——“后羿射日”“嫦娥济贫”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。这几个小标题已经把文章的所有内容都贯穿了起来。教学中，我指导学生围绕这几个小标题进行学习，学生不仅理解了内容，还能在短时间内进行有效的复述。
学习本文，故事情节固然吸引人，但是通过对语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一个美丽、善良的姑娘，她不仅接济贫苦的乡亲们，甚至不顾一切吞下仙药以阻止逢蒙害人。在学习这个部分时，我让学生默读课文，圈画出表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。学生的体会是丰富的，虽然学生的理解千差万别，但都是他们最真实的想法。这时，需要的是老师的正确引导，把嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象驻扎在学生的心间。
既然是神话故事，引导学生学会想象也是很重要的。课堂上，我适时安排了相关的想象练习：“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面?”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么?”等。课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感，然后有感情地朗读相关语段。学生在朗读与想象中畅游了神话的世界，加深了对文本的理解和对人物的认识。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十二
1、指导学生在自主阅读中，探究并感受林冲和洪教头个性鲜明的人物形象；学习对比等多种刻画人物的方法。
2、体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
3、学会抓住人物的语言、动作，生动有趣地讲故事。
指导学生在自主阅读中，探究并感受林冲和洪教头个性鲜明的人物形象；学习对比等多种刻画人物的方法。
体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
一、复习导入。
1、揭题（评书式导入激趣）。
板书：林冲棒打洪教头（一起书空）。
2、回忆1—3节，在你脑海中浮现出了哪几幅画面？
指名回答。
3、回味形象。
二、品言得意识英雄。
1、4——8自然段你看到了哪几个画面？（浏览）。
2、品读初战画面。（平淡的字眼品精彩）。
（1）自由朗读第4、5自然段，对林冲和洪教头二人初次交手的情景，把你觉得写得特别好的语句划下来。（学生读书，圈画）。
（2）让我们来交流一下你所关注的'语句（预设）。
出示一：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”
同学们，再读一读，体会体会。
出示：然后说：“来，来！”感受与原句表达的不同。
出示：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
抓住“只好”、“请教”体会。
示例二：洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
抓住“吞”“猛敲”“冲”体会。
（3）齐读。
看似平淡的字眼里实际是精彩无限，我们仔细逐磨。这就是水浒语言明快、洗练、准确、生动啊！
3、品读第六节，感受林冲的机敏。（语言背后的玄机）。
（1）默读。用刚才学的抓关键词的方法，你能读出来看似平淡的语言里实际藏着玄机吗？自己读读，看哪些地方写得有意思，用笔圈画出来。
（2）让我们来交流一下你所关注的语句。
预设一：“洪教头提起棒就要打”
预设二：“小人戴着枷，就算是输了吧。”
他真的输了吗？再读读林冲的话。体会出什么？
（3）讨论：柴进到底希望谁赢？
抓住“二十五两重的大银”来讨论。
总：刚才我们尝试通过关键词的品读走进人物的内心世界。
4、品读第七节。（招式背后的形象）。
（1）自由读，画关键词，想象比赛画面。
（2）同桌互读，感悟比赛场面的紧张精彩以及人物的形象特点。
（3）交流读后体会。
（4）引读感受招式对比背后人物性格冲突。
当洪教头用尽浑身功夫使出“把火烧天”的狠招时，林冲只是把棒——一横。
当洪教头跳起来举棒劈头打来时，林冲只是往后———一退。
当洪教头虽气势汹汹但脚步已乱时，林冲只是抡起棒———一扫。
（5）练习讲故事（最精彩的一个回合）。
出示关键词，想画面讲故事。
三、拓展视野论英雄。
1、讨论失败原因。
灰溜溜走开了的洪教头，回家后总结失败的原因就是武功太差了，你觉得呢？（学生写后讨论）。
2、教师总结。
3、引发阅读兴趣。
在《水浒传》中，像林冲这样的好汉，还有很多，快去读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字，波澜壮阔的场景，栩栩如生的人物，一定会让你心驰神往，回味无穷。欲知后事如何，且听下回分解。
四、布置作业。
在理清故事发展顺序的基础上，用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十三
一、教学目标：
1、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
二、教具准备：
课件 。
三、教学过程：
（一）导入。
1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？
2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，而且还是各女人，相信吗？请看——（课件出示嫦娥奔月图）。
看，蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。
3、谁能用一个词说说图的内容？（板书：嫦娥奔月）。
（二）学习“嫦娥奔月”部分。
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）。
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）。
3、读一读。
文章写得很美，只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。
读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）。
4、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）。
5、交流：
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）。
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）。
（三）、学习第二段课文。
1、读课文，嫦娥还给你留下了怎样的印象？
2、嫦娥心地善良（板书），书上写了两点，第一点是——接济贫苦的乡亲们。
（1）什么是“接济”（板书）呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是故事的关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个——*诈贪婪的小人。
（课件出示：第五自然段）。
（3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）。
（4）同桌分别表演一下。
（5）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）。
（6）与大家交流：当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）。
（7）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、学生交流（对故乡说、对乡亲们说、对丈夫说）。
（四）升华情感。
1、后羿回来了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急万分，他冲出门外，只见——引读第7节（课件出示：他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一颗桂树旁深情地凝望着自己呢。）。
2、真是天地相隔两茫茫，此时，后羿也有万语千言要对嫦娥说，
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（课件图片加文字）。
后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿的万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读、全班读。
4、同学们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
（课件图片加文字）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……。
5、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
（ 课件出示“企盼团圆”—中秋节）。
四、作业：
（一）课内作业。
1、照样子写词：
飘飘悠悠： 。
碧蓝碧蓝：
2、根据课文内容填空：
（1）嫦娥吃了仙药，突然（ ）地飞起来。她（ ）了窗子，（ ）了（ ）的郊野，越飞越高。（ ）的夜空中（ ），嫦娥一直朝着（ ）飞去。
（2）这是一篇神话故事，写得是嫦娥为了老百姓不受害，吃仙药升天成仙的故事，刻画出了后羿的（ ）、嫦娥的( )、逢蒙的（ ）形象。
（二）课外作业：
1、向父母或朋友讲讲嫦娥奔月的故事，听听他们对嫦娥的评价。
2、读读神话故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。
五、板书设计：
接济乡亲。
（善良） 与坏人周旋。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十四
教学目标：
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。
教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
（一）抓住了特点“高傲”
（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）。
二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）。
三、师生共同总结出写作方法。
1、要有顺序。
2、抓住特点，详略得当。
3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十五
教学步骤。
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知。
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十六
本单元以“智谋”为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文。通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。《包公审驴》是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴——细审毛驴——找到毛驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。
学生情况分析。
学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂。因此教师在教学中可放手让学生自主阅读，指导学生合作编演课本剧，进行与文本的对话和对故事的再创造。
教学目标。
1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
3.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
4.有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。
教学准备。
1.学生搜集有关包公的资料。
2.教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
1.“猜一猜”游戏(教师说，学生猜。)“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。(“驴”字)(教师板书：驴)我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。(教师板书：包公)。
2.说说你对包公还有哪些了解?(生说)教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。
3.今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。(教师板书：审)学生齐读课题。
4.读了这个题目，你有什么问题?(包公为什么要审驴?驴子不会说话，他怎样审驴的?)那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。
二、初读课文，了解大意。
1.学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。
2.谁来说说课文讲了一件什么事?(学生概括，教师指导。)。
3.看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。(驴被偷换，状告毛驴;细审毛驴;找到毛驴。)。
三、检查学生自学情况。
(教师展示小黑板或课件)。
2.指名学生读，师生共同正音。
3.特别指导学生注意多音字：挣、差、圈。
4.对比记忆字形。
审案()吭()衙()役()。
神()按()炕()衔()投()。
5.选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。
6.教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。
四、朗读课文。
自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。
第二课时。
一、复习导入。
1.板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。
2.用简单的话说说故事的主要内容。
二、品读课文。
1.引读故事的起因。
(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?
(2)学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。
(3)学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：
王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!
(4)顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情?指名练习有感情的朗读句子。
2.细读故事经过。
(1)带着问题小组合作朗读课文3～9自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题，小组交流。
(2)小组合作学习课文。
(3)小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。
“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”(包公能快速找到办案的方法，很聪明。)。
“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天!到时我再来审它!”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!”(包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。)“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。)。
(4)问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。
(5)读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象?(教师板书：足智多谋)。
(7)提出要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作;每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情;角色的语言可以根据自己的理解适当改动。
(8)生排练、表演，师生共同评议。
3.齐读故事结果。
(2)生齐读课文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1.想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?
(包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。)。
2.其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智!
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十七
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句，学生很容易就发现了这点;然后，让学生通过句子理解田老师对作者影响之大后。学生谈了很多，也表现出了对文中田老师的敬佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。而最后一小节中“十年树木，百年树人”一句，学生本来不明白，我指导学生先理解两个“树”的不同意思，再引导学生结合课文内容理解句子的意思，学生从中感受到培养一个人才的不容易，从而对老师的敬佩之情更深了。课后，我抓住第29个教师节即将来临的契机，让学生完成一些与“谢师恩”有关的综合实践活动，如做一张祝福卡，写一写自己的老师等，相信学生从内心迸发的对老师的感恩之心会更让人感动!
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十八
2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。
3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的。广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）。
4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇十九
教学目标：
1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学准备：查找有关资料。
教学过程：
一、延伸导入。
1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么?
2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
二、阅读感悟。
1、了解新闻的体裁结构。
2、默读课文。
出示阅读提示：
a、认真阅读课文;。
b、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”?
c、在你不理解或不知道的地方做下记号。
d、读完后和小组的同学交流交流。
3、交流阅读提示b。(从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面)。
4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。
5、各小组把列好的表格展示并解说。
6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化?(板书：改革开放)。
7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料。
20xx年世界人均gdp排行榜。
1.卢森堡43,940。
2.挪威43,3505.香港36,800。
3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300。
4.美国37,6107.丹麦33,7509.冰岛30,81098.中国1,700。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇二十
一、感受奔月“美的意境”
师：今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
生：蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥。
生（读）：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
师：（出示这段话）读文字有什么感觉？
生：很美。
师（激发）：向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。
（指名读）。
师：老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”）。
生笑。
师：笑什么？有什么不妥吗？
师：真好。愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？
（学生读得很美。）。
二、触摸嫦娥“美的内心”
生（读文后）：人更美，嫦娥心地善良。
师：能具体说说吗？
生：我认为有两点足以证明嫦娥的善良。一是接济贫苦的乡亲们。二是与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。
生：……嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
生：村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
师：这种给以物质上的具体援助，就叫——。
生：接济。
师：这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——。
生：经常。
生：一个奸诈贪婪的小人。
师：何以见得？
生：为了把仙药弄到手，八月十五这天，后羿带弟子出门，逢蒙却假装生病留了下来，这说明他十分“奸诈”。从他一到晚上，就“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”说明他多么的“贪婪”。
师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？
生读：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？
（学生不由自主议论起来）。
“逢蒙”：快把仙药交出来？
“嫦娥”：仙药？什么仙药？
“嫦娥”：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
“逢蒙”：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）。
师：这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？（十分机灵的科代表被推荐上来）。
（教室里掌声一片）。
师（与“嫦娥”交流）：你为什么要与逢蒙周旋呢？
生：我不能把仙药交给这坏蛋；我没他力气大只能靠周旋来拖延一点时间，想等后羿回来收拾他。
师：失败后，你又为何一口吞下仙药？
生：眼看他就翻出仙药来了，我能让他吃了药害更多的人吗？只有吞到肚子里才不能让逢蒙的阴谋得逞。我也不愿意啊。
师：多善良的嫦娥，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。
（生读。）。
师（接着学生的朗读）：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（指读大屏幕上那段奔月文字）。
生：遗憾。不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。
生：留恋。留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。
师：心有所念，行为上必有表示。在飘悠奔月的过程中，留恋人间的嫦娥一定会——。
生：一定会回首深情地遥望大地。
（一阵骚乱）。
生：身子飘向月宫，但她的心还在人间，所以“回首遥望大地”应该是嫦娥此刻留恋心情的最好表达。
生：留恋，却没有因留恋而把仙药拱手相让。此刻的留恋更能体现嫦娥的大义。所以我认为，回眸凝望那是天下最美的表情。（掌声）。
生（有些迟疑）：也许，嫦娥心碎了。生活那么多年的家乡就此告别了，与丈夫没有话别就此分离，她怎么能不伤心呢？我想她是不忍心再看一眼自己熟悉的村庄，她是强忍内心的痛苦“一直”向月宫飞去的。（再一次热烈的掌声）。
三、体会故事“美的内含”
师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（配音：马思聪的《思乡曲》）。
师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——。
生：企盼团圆的中秋节。
师：除了课文嫦娥为民吞吃仙药奔月的故事外，你还听过关于嫦娥奔月其他的传说吗？
（生讲述嫦娥偷吃仙药的故事）。
师：比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢那一个？为什么？
（学生异口同声喜欢课文）。
师（总结学生的理由）：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。
（生深情读奔月那段文字）。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇二十一
《变色龙》这篇课文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，展示了变色龙的外形、捕食和变色的特点。因为变色龙生活在热带丛林中，这儿的学生对之都不熟悉，所以教学时，我先从变色龙的外形特点入手，让学生通过语言文字和文中的插图对变色龙有了个感性的认识。文中描写变色龙外形的句子没有多少，可是有顺序，有特点。根据课文内容和学生的发现，我在黑板上依次板书：全身——头(嘴、眼睛)——身躯(背、腹部、尾巴)，再加上教师的讲解，学生不仅对变色龙的外形有了清楚的了解，而且也知道了描写外形要有一定的顺序。接着，我让学生试着看板书描述变色龙的外形，他们的回答非常流利。
在学习变色龙的捕食特点时，文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课的特点，“它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视前方时，就会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此，而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢?学生很快就有了答案：“单独、分别”。因为在所有的脊椎动物中。只有变色龙的眼睛独一无二，而且两只眼睛能分别观望。我适时进行总结：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇二十二
一、比一比，再组词。
炸（ ）婪（ ）辉（ ）挤（ ）*（ ）。
诈（ ）焚（ ）挥（ ）济（ ）汗（ ）。
二、照样子，写词语。
三、在括号里填上合适的词语。
企盼（ ）深情地（ ）（ ）的夜空 焦急地（ ）。
四、搜集其他的有关《嫦娥奔月》的故事，把它记录下来。并同时简单的概括记录下来。
五、根据提示，摘录句子。
1、描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子： 。
2、描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句： 。
五、根据课文内容填空。
1、本课是一篇 故事。讲了 的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下 故事，赞扬了嫦娥 ， 的品质。
的后羿和 的逄蒙。
3、分别用几个词语或者以两句话介绍一下人物：
4、乡亲们很想念好的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
（1）乡亲们为什么很想念嫦娥？
（2）你们家乡在中秋节时有哪些风俗习惯？
（3）你会想起哪首写中秋佳节的古诗，把它写出来。
。
。
六、拓展练习。
1、古诗文赏析。
嫦 娥（唐·李商隐）。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）背诵这首诗。
2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来，并回答问题。
正月初一 元宵节。
正月十五 重阳节。
五月初五 端午节。
八月十五 中秋节。
九月初九 新春佳节。
我还知道这些节日：
有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。
3、写出两句与月亮有关的古诗。
。 。
4、读读背背。
水调歌头（宋·苏轼）。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
嫦娥奔月教案五年级语文教案嫦娥奔月教学（模板23篇）篇二十三
教学目标：
1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入，质疑问难。
1、出示“贺龙”的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题，说说你从中知道了什么?
3、再次读题目，你还想知道些什么?
4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文，整体感知。
1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。
3、再次默读课文，讲述故事的梗概。
三、细读课文，感悟体会。
1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳，再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会，写出批注。
3、交流，点拨：
(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么?
自读感悟，批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的部分，说说加入这一部分有什么作用。
老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景?
四、情感朗诵，拓展感悟。
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。