教学工作计划可以帮助教师及时评估自己的教学效果,以便进行相应的调整和改进。最后,希望大家能够从这些教学工作计划范文中汲取营养,借鉴经验,不断提高自己的教学水平。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇一
1、借鉴以神态、动作描写来展现人物精神品质的写作特色,以读促写,提高学生借鉴、感悟的能力。
2、感受普通人物身上所体现出来的不屈不挠、永不放弃、敢于拼搏的品质。
1、围绕文本的写作特色引导学生提出有价值的问题,提高析疑能力。
2、在关注文本的基础上,拓展思路,进而关注生活、关注人生,在实际表达中运用相关知识和技巧。
1课时
一、导入
1、回忆文本《走一步,再走一步》,说说文章的写作特色。
2、引出课内文本《顶碗少年》以神态、动作描写来体现人物品质。运用多媒体播放杂技片段。由课外文本引入课内文本,激发学生的阅读兴趣。
二、默读课文,为什么说顶碗少年是一个强者?(永不放弃、敢于拼搏的精神)
三、提出本课研究重点:作者是如何通过描写巧妙地把人物的精神表现出来的?教师预设问题:
(1)不同人物的神态、动作描写。
(2)反复手法的运用。
小组合作讨论、研究,将各组筛选出的有价值的问题写在卡片上加以展示。(学生共分五个小组,每组推荐一个问题。)
根据实际情况,要求学生对第3、4节相关描写内容进行朗读体会。
四、比较阅读《折枝的玫瑰》,学生能通过对两个文本的阅读,感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。
五、借鉴、感悟
在以下内容中任选一个写一段话:
(2)在顶碗少年的成功背后会是怎样的呢?截取一段少年训练的场景写一写。
(3)如果顶碗少年的第三次表演仍然失败,请设想一下那将是一种怎样的情况?
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇二
本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。
学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际,进行激情。
抓住人物语言,进行积累。
1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
一、课前谈话导入:
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解:
1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?
[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。]
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2.学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]
3.集体交流
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象:
(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
(2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。
三、通读深入探究:
1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?
[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]
2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
(1)自读思考作者有哪些想法?。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
(3)背诵第6、7自然段。
a.朗读第6、7自然段,想主要写了什么?
第6自然段有两个意思:
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
b.选择自己喜爱的方法背诵。
c.同学互背。
d.看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸:
1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。
六、布置作业:
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做:写一写读后的感想。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇三
学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。
结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
一杯水和几枚硬币
2课时
检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。
一、激发兴趣,导入新课
(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)
二、初读课文,掌握字词
1、自由读课文
根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)
2、检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
(结合上下文或理解)
3、理解课文内容
(1)默读课文分段,总结段意
第一部分:1——5
写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:6、7
写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分
思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?
(小组讨论学习)
(3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结
四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化
理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。
一、细读课文,扎实训练
1、自由读第一部分
找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?
(充分地让学生在读中去感受)
2、自由读第二部分
理解所要表达的含义(小组讨论学习)
3、理解句子的含义(出示投影)
“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”
(在小组内结合课文理解、讨论)
4、指导用词语造句
座无虚席
不知所措
(在理解词语意思的基础上指导学生造句)
二、指导朗读、背诵
三、谈一谈:读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受)
四、课堂小结
五、布置作业:抄写词语背诵6、7自然段
板书设计:
1、顶碗少年
失误——努力
失误——努力
====成功
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇四
教学目标:
一、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
二、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
教学重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
教学难点:领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排:一课时。
一、导入课题。
1、同学们,你们看过杂技表演么?在观看杂技表演的时候,你有什么感受?杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目,“台上三分钟,台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。(展示课件1)。
2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习。
1、我们先来学习这课得生字、词语。(展示课件2)。
2、现在,让我们带着几个问题有感情地自读课文。(展示课件3)。
三、问题反馈、整体感知。
1、谁来读读自己喜欢的句子?
2、课文讲述了什么?
3、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
四、品读语句、体会感情。
文中描写了顶碗少年三次表演,让我们再次快速地读文,找出描写少年表演时情形以及描写观众的'句子。(展示课件4)。
一、第一次表演。
1、提问(展示课件5),你体会到了什么?带着你的感情读一读这段话。
2、对比读(同),你又有怎样的感受?
3、指名读,全班齐读。
4、少年那原本行云流水般的表演,此时,却戛然而止,叫人感到多么遗憾啊!在场的观众是怎样的反应呢?(展示课件6)。
5、少年的反应是怎样的?(同)你体会到了什么?
6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
二、第二次表演。
1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子?
2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超?谁来试试?
3、观众们耐心的等待少年的精彩表演,结果,却仍然失败了,他们是怎样的反应呢?(课件展示7)。
4、指名回答,男女读。
5、假如此时,你就是这位顶碗少年,面对在场观众各种各样的打击,而且我。
们知道,这已经是第二次了,你会怎么想?你会怎么做?
8、想想,老者会说什么呢?听了老者的话,少年又是怎样想的?
三、第三次表演。
2、你体会到了什么?
4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的?(课件展示9)。
5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象?请联系自己的实际说说!
四、最后两个自然段。
1、我想,观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后,那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神,让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段!
2、(展示课件10)你是怎么理解这段话的?谁能联系课文中的顶碗少年说说?
五、小结。
“不经历风雨,怎能见彩虹!”在人生的道路上没有绝境,只有被困难吓倒而绝望的人!所以,我们不能丢失对生活的信心和勇气!学了这篇课文,我相信大家一定有很多感触,把你的体会整理一下,写成一篇读后感!(展示课件11)。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇五
植根文本,让学生更多地直接接触课文语言,在整体感知的基础上,抓住关键词句深入体会,从而走进文中人物与作者的内心世界,领会表达方法,得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力,引导学生在读思议写的语文实践过程中,逐步形成独立阅读的能力。
3.默读有一定速度,朗读有感情,积累语言。
抓住描写动作、神态等的关键词句,体会人物内心活动,领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
一、读导语:明确学习任务
1.齐读课题。
同学们,今天我们学习第四课。这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读:4*顶碗少年。)
2.明确任务。
这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语,想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理:一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。)
二、读文讨论:作者看了一场怎样的杂技表演
1.自主默读,勾画批注。
请同学们认真默读课文,仔细想一想:作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样,只要言之有据,言之成理,都应该给予珍视和充分肯定。教师在倾听过程中,要有意识地引导和提炼出重点话题,以便深入理解课文:这是一场难度非常高的杂技表演,是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演,是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演,是一场令作者难以忘怀的杂技表演。)
2.小组讨论,准备交流。
刚才每位同学都在深入读文,都有自己独立的思考。请小组内的.同学再交流交流,注意两点:一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法,商量好怎样在全班汇报,可以采用几个人分工汇报的方式,也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。
3.全班交流,突破重点。
一组发言完毕,主动倾听其他小组的评价、补充或更正,真正把合作学习落到实处。此环节切不可以教师分析代替学生的阅读与感悟。
(1)表演难度非常大。
从少年的表演、动作、神态等可以体会到,如“柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……”,“骑在另一个演员身上……”“一个接一个艰难的转身”。这是正面描写。
从头顶上碗的形态可以体会到,如“碗厉害地摇晃”, “仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞”,两次掉下摔碎。这也是正面描写。
从观众的神态中也可以感受到,如“观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……”这是侧面描写。
作者正是通过一系列的关键词句,从正面和侧面的不同角度,烘托出了这是一场难度非常大的杂技表演!少年经历两次失败的考验却最终获得成功,说明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)
(2)体现了老者的宽容与爱。
老者的出现让少年的表演成功了。学生从“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛,轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么”这个片段中,结合自己的生活体验,可以体会到非常丰富的情感,如,从老者镇定的表现,慈爱的神色,温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。
练习有感情地朗读这段话,体会老者的宽容与爱,进而体会到少年的成功凝聚了老者的宽容与爱。
(3)体现了观众的宽容和爱。
观众由“惊呆”到“紧张不安”,再到“叫喊附和”,“静得没有一丝声息”,最后“响起暴风雨般的掌声”,可以体会到情绪随少年的表演而波动,倾注着国内外观众对少年的宽容、期待与爱。
此处学生可能质疑:观众为何要大声喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点,一些学生可能误解为不耐烦,误解为批评。联系后文中“场子里静得没有一丝声息”,“全场响起暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众大声喊不再演的目的也许是想保护少年的自尊,这也是对少年的爱!
可见,少年的成功,离不开观众的宽容、期待与爱。
(4)令作者难以忘怀。
作者在课文的首尾两段都直接表达了出来。这种写法叫“前后照应”。
三、领悟哲理:从文中的省略号中读出了什么
把自己想到的内容写下来。(学生写话,交流点评,领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。)
朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!
四、积累词语,交流分享
摘录自己觉得值得积累的词语,推荐一个给大家分享(可以说说对词语的理解,或者推荐的原因),并希望以后能运用到表达中。
[设计意图:本文语言精美,好词很多,希望学生厚积薄发。]
4.*顶碗少年
怎样的杂技表演? 表现手法
难度很高 正面、侧面描写
宽容与爱 动作、神态描写
难以忘怀 前后照应
……
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇六
(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)
二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?
1.作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。
(1)看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3—7自然段)
(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。
(3)全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大,可以结合课文中的具体语句来体会。
(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3、4自然段。
2.作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作,从少年前后表现的变化两个角度感受到。
(1)“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
(2)少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张,但当老者安慰他之后,他镇定下来了,第三次表演获得了成功,可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
(3)引导想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会到虽然我们不知道老者到底说了什么,但我们可以肯定,正是有了老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!
(4)带着这样的'感受,朗读描写老者的片段。
3.作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。(略)
4.作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。(略)
三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?
1.引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。
2.写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3.小结:朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!
四、摘录词语
1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。
3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇七
1.会认会写本课生字新词。
2.结合课文内容理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。
3.通过学习,使学生懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功。
4.有感情地朗读课文,背诵指定自然段。
结合课文内容了解句子的含义,体会作者要表达的思想感情。
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。
二、初读课文,掌握字词
1.自由读课文,根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。
用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。
2.指名读课文,矫正字音。
3.检查词语理解情况
优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措
4.理解课文内容,理清写作顺序。
(1)默读,给课文分段,总结段意。
第一部分:
第1自然段:倒叙式开头。
第二部分:
第2自然段到倒数第2自然段:写顶碗少年不怕失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第三部分:
第7自然段:写顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第二部分。
用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。
第一次失败。第2自然段。
第二次失败。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齐读文章最后一个自然段。
三、作业1.掌握本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。
二、品读词句,体会情感
1.默读课文,思考:顶碗少年进行了几次表演?(三次)
2.生读课文,以读带思。
(1)学生读第一个场面描写,画出失败后少年的表现(台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬)。
(2)学生读第二个场面描写,画出失败后少年的表现(台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了)。
(3)学生读第三个场面描写,画出少年的表现。
3.读这三句话,(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描写。)(1)台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
(2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
(3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
三、课后拓展,深化感悟
四、总结读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。
五、板书设计:
第一次失败:微笑———鞠了一躬
第二次失败:呆呆地———不知所措
第三次成功:镇静———鞠了一躬
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇八
1、指导学生学会本课3个会认字,掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。
2、引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只有坚持下去就能获得成功的道理。
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
课件。
一、质疑导入。
1.出示课题,请同学们齐读课题。
2.读了课题,你有什么问题?
3.这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。
二、自学生字词。
(一)指导学生自学生字词。
1.自由读课文,读准字音,并找出生字词。
根据课后生字表读准字音。
2.读词语,理解词语“迷惘、座无虚席”
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措。
(结合上下文或查字典理解)。
三、品读语句,感悟精神。
(一)理清文章脉络。
1.默读课文,根据段意分段。
2.汇报交流。
(二)自读第一部分。
1.读第1——第5自然段,边读边思考。
2.汇报交流:
(1)顶碗少年失败了两次,失败后他没有放弃,没有退却,而是坚持演出。最后第三次的时候终于成功了。
(2)第一次失败后:台上,却并没有慌乱。顶碗的`少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
(3)第二次失败后:台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
(4)在第二次失败时,是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。
(三)默读课文第一部分,思考问题:
1.四人小组合作交流。
(1)第一次失败后:少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美。
(2)第二次失败后:少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了躬。
(3)第三次时:当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。
3.学生说自己的心情和感受。(少年具有不怕失败,勇于拼搏,坚持不懈的精神。)。
四、感受启迪,升华主题。
(一)指导学习第7自然段,体会激动和认识强者。
1.自读第7自然段,思考:
(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)。
(2)为什么说顶碗少年是一位强者?
(因为顶碗少年在面对失败的时候,没有颓丧或者退却,而是坚持下去,他敢于拼搏,最后他获得了成功,他是一位强者。)。
2.指名汇报交流,教师相机指导。
(二)受到启迪。
1.默读第8自然段,说说你受到了什么启迪?
2.学生反馈交流,教师相机指导。
3.小结:
同学们,在人生的道路上,不可能一帆风顺,我们总会遇到这样或者那样的困难、挫折和失败,但我们不能丢失对生活的信心和勇气,在失败面前不颓丧,不退却,要迎难而上,敢于拼搏,勇于坚持,最后肯定会取得成功的。
五、拓展小练笔。
1.出示句子,指导把话写完整。
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说。少年心想,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
2.指名汇报,表扬优秀。
六、说收获。
说收获。
指名学生说说学了这篇课文后的收获。
七、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成同步练习册。
3.搜集名人在失败中坚持,最后获得成功的故事,与同学交流。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
教学难点:
领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间:一课时。
教学流程:
受那激动人心的一幕。
2、齐读课题。
3、引出作者——赵丽宏,散文家、诗人。
1、朗读自己喜欢的段落。
2、交流自己感受深刻的词语。(座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄)。
3、师问:这篇文章讲了一件什么事?
4、叙述顺序:人生经历杂技表演激动。
5、质疑:在预习中,你遇到什么不明白的问题?
预设:(1)这为什么是一场惊心动魄的拼搏?
(2)文末为什么用了省略号?省略了什么内容?
(一)自读课文2——7自然段,划出从哪些语句看出“惊心动魄”。
(二)交流:
1、少年动作、神态…(难度非常大)。
没有了再次表演的.勇气。是什么力量让他继续表演下去呢?
2、老者:
老者会向少年说什么?
小结:正是老者对少年的宽容和鼓励,给了少年勇气和力量,使表演获得了成功。(朗读)。
3、观众情绪(扣人心弦)。
4、碗的描写(难度大,也衬托了少年表演技艺的高超)。
(三)拓展:少年顶碗两次失误,你认为他的表演算是一次精彩的表演吗?为什么?(讨论)。
(四)学习最后一自然段。
联系第一自然段来读,你从省略号中读出了什么?交流。面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功来自拼搏……)。
朴实的话语表达了作者的心声,也表达了我们的感受,其实,在我们生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是只有敢于拼搏的人,才是胜利者。课文学习完了,但我相信,我们会永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。
作者看了一次()的杂技表演,从课文中对()的描写能够体会到。
小练笔:
假如你就是那位顶碗少年,在两次表演失败后,你会有什么表现?把它写下来。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十
一、导入新课。
课前播放视频《富春江情》。
同学们,刚刚大家欣赏了富春江的简短介绍,让人不禁有荡舟江上的欲望。元代吴桓曾有诗云“天下佳山水,古今推富春”,宋代苏东坡也曾赞誉“三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美”,他们的介绍足见富春江的奇山异水,天下独绝。今天让我们坐上那古老的乌篷船随同作者一起摇梦到春江。
二、检查预习。
学生上黑板展示,并带领全体学生集体朗读。
刚才这位同学的风采怎样?学生评点。
还有没有同学有补充,其余学生在下面补充重要的词语。
三、整体感知。
师评:预习成果的展示,让我看到大家在课前的预习是非常认真的,你们肯定也认真朗读了课文,那这个问题你能解决吗?出示思考题“文中哪个词语能体现富春江的总体特点?”请大家带着这个问题大声朗读课文,知道答案后请举手。
学生解答----丰。
师问:文章围绕“丰”描写了哪些风物?
学生解答----自然景观、人文景观。
师问:自然景观有怎样的特点?
学生解答----俏(曲)、娇(绿)、美(静)。
师问:人文景观描写了哪个景点?
学生解答----严子陵钓鱼台。
师问:普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步?
学生解答----扬古启今的魅力,不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂。
师问:从自然景观的绘就到人文景观的议论,作者用哪个字串联了材料?
学生解答----梦。
教师总结:是啊,一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在了一起,让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。
四、品评赏析。
刚刚的感知,让我们初步领略了富春江的钟灵毓秀、风物独绝,和她扬古启今的魅力。都说“仁者乐山、智者乐水”,奇山异水是富春江的灵魂,更是作者钟情的景致,让我们共同梦一回春江的画山秀水,一起品一番诗意的美词美句。
四人一小组将你在课前积累的好词好句读给你的朋友分享,别忘了告诉他你喜爱的缘由。
教师提醒学生欣赏的角度:可以从修辞、句式、表达方式、描写手法、用词、语气、对中心的表达作用等方面入手鉴赏。
学生叙说各自喜爱的句子,并告诉大家喜爱的理由,再凭借学生自己的理解有感情的朗读。其余学生补充说明不同的赏析缘由,也尝试朗读,如遇读得不到位之处,教师可以泛读。
例如:
2、富春江裙裾一闪,“闪”化静为动,形象写出了富春江曲折多姿,委婉袅娜的特点;
4、一棹清波碧水路、千种情思万般忧、澄于湖海碧于天。
音韵和谐,读起来有一种节奏美,读时朗朗上口;
5、丰哉:直抒胸臆,表达对富春江浓浓的眷恋之情;
师说:刚才许多学生都寻找了文章7、8两小节的语言,看来这两小节的文字颇具魅力,下面就请一位同学来品读这两段的语言,读的时候一定要富有感情、注意字词句的'停顿、别忘了抑扬顿挫。
学生尝试朗读,教师给其配音画,读后其余学生评点,再让学生集体演绎。
刚才的品读、赏析让我们进一步感悟到了富春江别具一格的魅力和内涵,那韵律和谐的节奏、字词简约的含蓄、诗句恰当的引用、表达方式的融合、情深意远的意境,这一切的一切都让人有种身临其境之感,难怪有人说“美是作品的生命”,我们要感谢作者用她发现的眼睛绘就了如此美妙的华章。
五、质疑拓展。
你有发现的眼睛吗?请发现文中你仍然不理解的问题,拿出来和其他同学交流。
例如:
1、文章开头不像一般的游记散文那样,而是描写了青海之行为什么?
解答:青海之行是鲜明的对比,突出作者对富春江的向往,又利用郁达夫的诗句和叶浅予的画作,起烘托作用,激起作者的梦想。有千呼万唤始出来,未成曲调先有情之感。
解答:句子的运用是作者以动衬静的写法,也将往昔和今日作对比,体现昔日的“静”;人的感受的描写是从侧面来体现富春江的“静美”。
3、富春江的自然景观已经很美了,作者为何还写严子陵钓鱼台?
解答:人们仰慕严子陵,是因为他不慕富贵、不趋炎附势的傲世风骨,更是由于他具有扬古启今的文化内涵。因此散文也达到了自然、历史、人文的统一,真正体现了情景交融之感。
六、总结课堂。
今天我们通过对本课的学习,感悟了作者的情感,把握了文章的结构,品味了文章的语言,如果说是“梦”串联了文章,那我要说“美”贯穿了始终,此时此刻,富春江上那情思悠悠的乌篷船似乎又在我们面前摇曳、回荡,富春江娇美的湖光山色好像仍在我们面前闪现,严子陵钓鱼台绝而不群的风骨依稀鲜活的在我们眼前飞舞。
我们惊叹于作者发现美的眼睛,感动于她诚挚、灵动的心灵。一花一世界,一叶一菩提,让我们用感恩的心去捕获生活中的瞬间,让我们用敏感的思想与之碰撞,我们定然能觅得梦想的回归。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十一
教学目标:
1理解“诗意”发生、形成的美妙过程,懂得文学来自生活的道理。
2体会作者丰富的想象,学习观察的方法,积累优美的语言。
3培养留心观察生活的习惯,培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点:。
1学会合理运用想象和联想的写作手法。
2探究把握文章蕴涵的主旨和写作意图。
教学构想:
三篇短文选用三种教法:
1《诗的材料》景物美、语言美,设计成朗读课,在朗读中品析体验。
2《三棵老银杏》处理成写读课,让学生根据课文内容续写诗,在阅读中写作,在写作中理解。
3《爬山虎的脚》可以作为学法指导课来教,用课文作例子,教给学生观察的方法。
教学方法:
多媒体教学。
教学时间。
二课时。
教学过程:
第一课时。
预习课文,解决生字生词,作者简介。讲解第一篇短文。
第二课时。
一、复习上一节课所学内容。
小结要善于想象和联想,情景交融。
二、三棵老银杏。
分角色朗读课文,思考以下问题:
1表哥这首诗计划怎样往下写?
2表哥想象三四年后是一个什么样的景象?
3表哥的这首诗只是单纯的在写树吗?(写作目的)。
4续诗。
小结大胆尝试。
三、爬山虎的脚。
问题:
1爬山虎的生长环境,爬山虎的'叶子的特点。
2爬山虎脚的特征。
3找出描写爬山虎爬墙过程的语句(注意动词的运用)。
4说说自己在生活中的观察所得。结合第16课谈谈关于写作除了本文作者介绍的以外,还可以怎么做能提高我们的写作水平。
小结带着一颗诗心去观察,你会发现生活美不胜收、魅力无穷、奥妙无穷。
全文小结。
三篇短文依次记叙了“我”观察荷花所感受到的诗情,和表哥谈论诗作的意境与思路,对爬山虎的生长环境、叶子变化及爬山虎的情形的细致观察,表现了“美景触动诗情”“真情营造诗境”告诉人们要用“诗心去观察”表现了一个少年对文学创作的实践和思考。因此,《一个少年的笔记》可以看作是一个少年关于文学创作的手记,看作一个少年精神成长世界的记录。
作业。
选一种你最喜欢的植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的按顺序写下来,最好运用想象和联想的表现手法,以及比喻拟人等修辞手法。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十二
1、理解意象。
二、教学程序。
(一)、导入。
“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。”……。
(二)、朗读。
--“我愿意是……,只要我的爱人是……”,好像音乐中的主旋律一样,始终回荡在诗人和读者的心中。这首诗在轻松愉快的情调中涌动着难以言说的苍凉之感,所以诵读时应注意,不仅要读出轻柔舒缓的语调,还要把握诗中苍劲稳健的阳刚风格。
(三)、理解意象。
--诗人以“急流”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”等意象自况,勾勒了一个坚忍、豪迈而充满苍凉感的“我”的形象。又以“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”为喻,展现了女性娇媚温馨的气质。这些意象两两对应,生动贴切地构成了共同的意境,表达了诗人为了真爱敢于承受孤独、敢于与任何敌人抗争的意志,同时也倾诉了对爱人无私的抚慰、支持的渴望。两列意象交替出现,加强了诗歌的.主旋律,充分地抒发了诗人对生死相依的忠贞爱情的向往之情。
(四)、主旨。
见上。
(五)、比较阅读。
--《我愿意是急流》和《致橡树》同样是写爱情的诗歌,它们反映了一个相同的主题,即“怎样才是理想的爱情”。换句话说,在理想的爱情中恋爱的双方应是怎样的一种关系。这两首诗中传达了两位诗人不尽相同的认识。前者有比较明显的男性视角,在两个系列的意象群中,他始终把男人作为时代的挑战者、社会的主宰者,而女人是小鱼、小鸟,是攀援的常青藤,她往往温柔地依附于男性,给征战辛劳、身心疲惫的爱人带去精神的慰藉。而《致橡树》则塑造了两个树的形象,强调爱情中的双方应是平等的,“作为树的形象和你站在一起”。在艺术技巧方面,前者运用了多个意象,两两对比,反复吟咏,强化了诗歌的主题;后者只运用了两个主要意象,在此基础上生发出对爱情的全面理解。
(六)、总结。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
3。透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:
领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程:
一激发兴趣,导入新课
1、观看录像:师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?老师给你们带来了一段精彩的杂技表演,想看吗?这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。
师:谈谈你的感受。
我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。(板书:顶碗少年)
二、初读课文,了解大意
1。自由读课文,读准字音。想一想课文讲了一件什么事?
2、本文一共写了少年几次顶碗表演?失败了几次?
三、细读课文,理解文意
1、作者是怎么评价这场表演的?用书里的一句话回答。
生:一场惊心动魄的拼搏!
2、顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?
由精彩 成功?不精彩,不成功?让学生展开争论。从课文中寻找相关句子证实自己的观点 。
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢?
(引导学生体会对老者神态,动作的具体描写。)
4。白发老者会对少年说些什么呢? 少年心理想些什么?
四、联系生活课外延伸
生:各抒己见。
如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰??课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
课后反思:
《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。由于文章较长,我从“课文讲了一件什么事?少年失败了几次,成功了几次?”入手,让学生对人物有初步的感受,同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏!”然后追问学生:“你认为少年的表演是精彩的吗?是成功的吗?”引发了学生的积极辩论,有同学认为:他不成功,因为他在第二次失败时退缩了,倘若没有老者的鼓励以及宽容,他就没办法完成表演了。倘若日后也遇到类似情况,可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人,那么他将会再次退缩。而有的同学持相反意见,他们认为经历两次失败的少年始终没有放弃,是坚持不懈以及坚强的意志力让他完成了表演。倘若没有面对挫折的坚毅,即使别人再怎么鼓励同样也是失败的,而少年的表演的成功正好说明了他自身就有追求成功的勇气。这个激烈的辩论达到了我的目标。
功的一个主要因素是那位老者的鼓励,因此,我围绕这个“题眼”,发展创造性思维。白发老者会对少年说些什么呢? 少年心理想些什么?学生的回答让我感到惊喜,这也是我意想不到的收获。
从“文末的省略号中读出了什么?”这一问题的提出,学生踊跃举手发表自己的见解,感悟不仅仅局限在失败是成功之母,还有的学生说出了“无数次的失败+无数次的坚持=成功”这样经典感悟。我为他们感到骄傲。
课堂上一次激烈的讨论,有时候会给学生一个感悟的契机,而这往往来自于一个一闪念的想法,这些就是课堂具体环境下生成的课堂资源,这无法预测,却是根据学生的反应以及对教学思路适时调整而得的,本节课又一次得到了锤炼。
顶碗少年教学反思
今天完成了对《顶碗少年》一课的教学,总结反思如下: 、
一、成功之处:
1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位,引导学生自主读书,通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容,突破了重难点。
2、问题的设计抓住了本课的教学重点。在语文教学中问题往往是带领学生进行阅读的有效手段,一个关键问题往往能“牵一发而动全身”,使教路和学路呈现清晰脉络,教师的教变得有力有序,学生的学变得有纲有目。今天的课堂提问“这是一场怎样的杂技表演?”这一问题就对学生的自主学习进行了有效的指导。
3、能给予学生很充分的时间研读重点词句,激发学生的想象。通过“从文中的省略号中你读出了什么?”说话练习和课堂小练笔两个环节的设计,让学生把文中空白点读出来了。
二、不足之处:
1、课文语句优美,适于学生有感情地朗读。而本节课的感情朗读不够。
《顶碗少年》教案
教学目标:
一、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
二、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
教学重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
教学难点:领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排:一课时
一、导入课题
1、同学们,你们看过杂技表演么?在观看杂技表演的时候,你有什么感受? 杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目,“台上三分钟,台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。(展示课件1)
2、齐读课题。
二、初读课文、合作学习
1、我们先来学习这课得生字、词语。(展示课件2)
2、现在,让我们带着几个问题有感情地自读课文。(展示课件3)
三、问题反馈、整体感知
1、谁来读读自己喜欢的句子?
2、课文讲述了什么?
3、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
四、品读语句、体会感情
文中描写了顶碗少年三次表演,让我们再次快速地读文,找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。(展示课件4)
一、第一次表演
1、 提问(展示课件5),你体会到了什么?带着你的感情读一读这段话。
2、 对比读(同),你又有怎样的感受?
3、 指名读,全班齐读。
4、 少年那原本行云流水般的表演,此时,却戛然而止,叫人感到多么遗憾啊!在场的观众是怎样的反应呢?(展示课件6)
5、 少年的反应是怎样的?(同)你体会到了什么?
6、 让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。
二、第二次表演
1、 谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子?
2、 你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超?谁来试试?
3、 观众们耐心的等待少年的精彩表演,结果,却仍然失败了,他们是怎样的反应呢?(课件展示7)
4、 指名回答,男女读。
5、 假如此时,你就是这位顶碗少年,面对在场观众各种各样的打击,而且我
们知道,这已经是第二次了,你会怎么想?你会怎么做?
8、 想想,老者会说什么呢?听了老者的话,少年又是怎样想的?
三、第三次表演
2、 你体会到了什么?
4、 你知道哪些名言警句能用在此时此刻的?(课件展示9)
5、 这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象?请联系自己的实际说说!
四、最后两个自然段
1、 我想,观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后,那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神,让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段!
2、 (展示课件10)你是怎么理解这段话的?谁能联系课文中的顶碗少年说说?
五、小结
“不经历风雨,怎能见彩虹!”在人生的道路上没有绝境,只有被困难吓倒而绝望的人!所以,我们不能丢失对生活的信心和勇气!学了这篇课文,我相信大家一定有很多感触,把你的体会整理一下,写成一篇读后感!(展示课件11)
《顶碗少年》教学反思
本课的教学重点:通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上,使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主,为了更好的理解这一过程,再逐步引导学生找观众的反应,因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理,也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十四
:学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的。词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。
:结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
:一杯水和几枚硬币。
课时安排:2课时。
:检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。
一、激发兴趣,导入新课。
(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)。
二、初读课文,掌握字词。
1、自由读课文。
根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。
2、检查词语理解情况。
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措。
(结合上下文或查字典理解)。
3、理解课文内容。
(1)默读课文分段,总结段意。
第一部分:1——5写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分。
思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?
(小组讨论学习)。
(3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结。
四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化。
教学内容:
理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。
教学过程:
一、细读课文,扎实训练。
1、自由读第一部分。
找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?
(充分地让学生在读中去感受)。
2、自由读第二部分。
理解所要表达的含义(小组讨论学习)。
3、理解句子的含义(出示投影)。
“在山穷水尽的绝境里——————一定会迎来温暖的春风。”
(在小组内结合课文理解、讨论)。
4、指导用词语造句。
座无虚席不知所措。
(在理解词语意思的基础上指导学生造句)。
二、指导朗读、背诵。
三、谈一谈:读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受。)。
四、课堂小结。
五、布置作业:抄写词语背诵6、7自然段。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十五
植根文本,让学生更多地直接接触课文语言,在整体感知的基础上,抓住关键词句深入体会,从而走进文中人物与作者的内心世界,领会表达方法,得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力,引导学生在读思议写的语文实践过程中,逐步形成独立阅读的能力。
3.默读有一定速度,朗读有感情,积累语言。
抓住描写动作、神态等的关键词句,体会人物内心活动,领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
一、读导语:明确学习任务。
1.齐读课题。
同学们,今天我们学习第四课。这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读:4*顶碗少年。)。
2.明确任务。
这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语,想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理:一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。)。
二、读文讨论:作者看了一场怎样的杂技表演。
1.自主默读,勾画批注。
请同学们认真默读课文,仔细想一想:作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样,只要言之有据,言之成理,都应该给予珍视和充分肯定。教师在倾听过程中,要有意识地引导和提炼出重点话题,以便深入理解课文:这是一场难度非常高的杂技表演,是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演,是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演,是一场令作者难以忘怀的杂技表演。)。
2.小组讨论,准备交流。
刚才每位同学都在深入读文,都有自己独立的思考。请小组内的同学再交流交流,注意两点:一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法,商量好怎样在全班汇报,可以采用几个人分工汇报的方式,也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。
3.全班交流,突破重点。
一组发言完毕,主动倾听其他小组的评价、补充或更正,真正把合作学习落到实处。此环节切不可以教师分析代替学生的阅读与感悟。
(1)表演难度非常大。
从少年的表演、动作、神态等可以体会到,如“柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……”,“骑在另一个演员身上……”“一个接一个艰难的转身”。这是正面描写。
从头顶上碗的形态可以体会到,如“碗厉害地摇晃”,“仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞”,两次掉下摔碎。这也是正面描写。
从观众的神态中也可以感受到,如“观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……”这是侧面描写。
作者正是通过一系列的关键词句,从正面和侧面的不同角度,烘托出了这是一场难度非常大的杂技表演!少年经历两次失败的考验却最终获得成功,说明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)。
(2)体现了老者的宽容与爱。
老者的出现让少年的表演成功了。学生从“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的`手里,依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛,轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么”这个片段中,结合自己的生活体验,可以体会到非常丰富的情感,如,从老者镇定的表现,慈爱的神色,温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。
练习有感情地朗读这段话,体会老者的宽容与爱,进而体会到少年的成功凝聚了老者的宽容与爱。
(3)体现了观众的宽容和爱。
观众由“惊呆”到“紧张不安”,再到“叫喊附和”,“静得没有一丝声息”,最后“响起暴风雨般的掌声”,可以体会到情绪随少年的表演而波动,倾注着国内外观众对少年的宽容、期待与爱。
此处学生可能质疑:观众为何要大声喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点,一些学生可能误解为不耐烦,误解为批评。联系后文中“场子里静得没有一丝声息”,“全场响起暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众大声喊不再演的目的也许是想保护少年的自尊,这也是对少年的爱!
可见,少年的成功,离不开观众的宽容、期待与爱。
(4)令作者难以忘怀。
作者在课文的首尾两段都直接表达了出来。这种写法叫“前后照应”。
三、领悟哲理:从文中的省略号中读出了什么。
把自己想到的内容写下来。(学生写话,交流点评,领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。)。
朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!
四、积累词语,交流分享。
摘录自己觉得值得积累的词语,推荐一个给大家分享(可以说说对词语的理解,或者推荐的原因),并希望以后能运用到表达中。
[设计意图:本文语言精美,好词很多,希望学生厚积薄发。]。
怎样的杂技表演?表现手法。
难度很高正面、侧面描写。
宽容与爱动作、神态描写。
难以忘怀前后照应。
顶碗少年的教学教案(汇总16篇)篇十六
有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。因为,你也许能从中不断地得到启示,悟出一些人生的哲理。下面是百分网小编收集整理的顶碗少年的教学设计!
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
演示文稿。
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。
1.自由读课文
根据课后生字表读准字音
2.检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
(结合上下文或查字典理解)
3.理解课文内容
(1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?
第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分
思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)
(3)集体学习
画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?
朗读课文,体会少年的.心理变化
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文。
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?
默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。
2.结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗?
(结合课文内容理解句子的意思。)
3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。
出示ppt:
他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论,思考。
5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?
(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)
3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?
(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)
4.你还能在课文中找出类似的例子吗?
背诵自己喜欢的段落