教学计划是教师引领学生学习的蓝图,它可以指引教师在不同阶段选择合适的教学方法和手段。如果你正苦恼于教学计划的编写,不妨来看看以下的教学计划范文和经验分享。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇一
《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册p29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
学情分析。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小,学习还是比较吃力,不容易理解0的含义。
教学目标。
1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点和难点。
理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序,理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇二
十几减9是在学习了9加几、10以内加减法、10以内数的分与合的基础上进行教学的。第二册第一节课的内容就是十几减9,学生在新课之前对本内容也已经有所了解。在课中学生共出现四种算法:a、9+4=13,所以13-9=4;b、10-9=11+3=4;c、13-3=1010-6=4;d、13-10=11+3=4。
这四种算法的出现与我课前预设基本吻合,第四种想法,我没想到学生也能想到。但是这四种算法有多少学生能理解?又有多少学生能主动去运用?这才是我所关注的。每种算法我都让学生说一说为什么这样算?结合主题图来解释,如:第二种算法可以这样理解:小兔要买9个桃,一盒是10个,小猴便从盒子里拿出1个,让小兔连盒子一起带回家。小猴就剩下盒子外面的3个与盒子里拿出来的1个,共4个。这样叙述学生都能理解。第四种算法算理略有不同,小猴给了小兔1盒桃,小兔退回多给的1个。这样直观到抽象,学生理解起来就容易多了!
十几减9还有着特殊的规律,在练习环节安排学生找规律并运用规律进行计算,有效地提高了学生的计算正确率与速度。但在练习中,正确、流利地表达自己计算的方法,学生之间的差异很大,有的学生能正确、流利地表达,有的学生会算出结果,但不会表达自己的算法。
不足之处在于:个别学生对算理算法的理解还存在一定困难,有待练习课加强训练,弥补不足。
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最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇三
1,学生能正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法之间的联系.
2,在活动中体验数学的乐趣,激发他们积极探索新知识,学好数学的愿望.
3,逐步培养学生数学思考,解决实际问题以及合作交流的能力.
通过各种形式的学习活动,让学生自主学会10的加减法.
理解相应的加减法之间的联系.
课件,口算卡片,数字卡片。
一,复习导入。
对口令1—92—83—74—65—5。
二,新授。
1,教学例题1。
板书:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得数吗把书上59页算式的结果填完整.
(4)交流汇报:任选一题,把自己的算法告诉大家.
2,教学例题2。
(1)谈话:小红在玩抛花片的游戏呢!我们一起去看看吧.
(2)播放动画.
(3)交流小红抛花片的结果.
(4)在书上写填一填把这个结果用四道算式记下来.
(5)请你想一想,小红再抛一次结果会怎样呢。
(6)小组交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢。
三,巩固练习。
1,找朋友:和同桌一起找找哪两张卡片上的数字相加等于10,交流后全班交流.
2,课堂练习第1题。
出示图.同桌活动后全班交流.
3,开火车口算卡片.
4,课堂练习第2题。
比一比,谁说得多.
同桌相互说以后全班交流.
5,课堂练习第3题。
独立完成.交流订正.
四,全课总结。
今天我们一起学习了什么内容。
五,作业设计:练习四第1题。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇四
2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。
一、激情导入:
二、复习加法:
1、复习加法含义:
师:请小朋友们注意看,第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗,3只小猪的图片)。
师:哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?
生提出问题。
师:谁能帮这位同学解答?
生:2+3=5(只)。
师:你能说说为什么要用加法吗?
引导学生说出:因为是把两部分合起来,求总数,所以要用加法。
师评价:说的真不错。
2、复习连加:
生提问题。
师:该怎样解答?
生:2+3+1=6(只)。
师:这次是把几部分的数合起来,求总数?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)。
3、复习特殊的加法问题:
生:6+4=10。
师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题:
师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法:
1、复习减法含义:
生提出问题。
师:该怎样解答?
生:10—6=4。
2、复习连减:
师:在我们做题时经常会遇到这样的算式:10—2—3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。
3、学生列举生活中的减法问题:
师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个?
指生边提问题边解答。
四、综合练习:
师:刚才有许多同学都没有机会发言,特别着急,没关系下面就给每个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿我们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结:
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇五
1 、借助拼音,认读生字,了解词语意思,注意词串之间的联系,明了房间与用具之间的关系。
2 、创设情境,让学生用表示有关用具名称的词语说话,让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3 、写生字卡,能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文,掌握一种学习的方法。
一课时
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯;用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习,也是让词语走进学生的生活,引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂,那比较烦琐,也是不现实的,现在,我以校园网为依托,利用多媒体、友好交互等方式,进行集成,根据教学需要,创设情境,通过多种学习方式,让学生自主学习、协作讨论,指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入,学习客厅
1 、小朋友,你们想到沈老师家去做客吗?
2 、欢迎你们,看,这就是我家的(客厅),谁来读一读?多种形式读。
你想去看一看吗?那就跟我来吧!请第一只小蜜蜂来当我们的向导,带我们进入。你们看,这客厅里的东西还真多呢,你只要点击什么,它就会跳出它的名字,我们来读一读,你们也可以这样自己看一看,读一读,开始吧。(门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风)
3 、你们喜欢我家的客厅吗?相信听了我的介绍,你们会更喜欢的。你们看,这是一张沙发,松松的,软软的,躺在上面多舒服呀!每天回家我总要躺在上面休息一会儿,你们喜欢它吗?谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人,给大家介绍一下其他的东西呢?(同时多媒体出示有拼音的字词)同时奖励礼物5 组。
( 评析:由参观老师的客厅导入,看一看,点一点,读一读,学生通过操作自由学习,寓教于乐。并让学生身临其境,当一回小主人,来介绍一下客厅,由词到句,培养说话能力。)
5 、这些字宝宝可真调皮,玩着玩着就迷路了,你能把他们送回家吗?你们看(演示拖动字宝宝放入相应的位置,如拖对会出示声音“谢谢”,如拖错则会回到原来的位置)请小朋友先返回,让第二只小蜜蜂领我们进入。
(评析:借用字宝宝这一可爱的形象,牢牢抓住学生的注意力,激发学生兴趣,以校园网为依托,在玩中学,在学中玩,既活跃了身心,又掌握了知识。)
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒,我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧,不过,你要先读准它们的名字,你们看,这是(跑步机),怎么跑的?这是(杠铃),这个词很难读的,谁也能读好?谁来举举看,这又是什么呢?(划船器),谁来做做看,做得真象,让我们一起来运动运动吧!(音乐)
跑步机,跑起来,握紧手,一二一,一二一……加快速度跑起来,一二一,一二一……
举杠铃,举起来,起,落,起,落,加把劲,举起来……
划船器,划呀划,左一下,右一下,划起来……
小朋友,锻炼得开心吗?现在我们的生活条件越来越好,许多健身器材也来到了我们的.家庭。如果我们坚持锻炼,我们的身体呀,一定会炼得棒棒的。
(评析:好动好玩是低年级学生的特点,在课堂教学中应做一些适当的游戏,调整学生的心理现象,我安排这一健身房,小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用,又让学生学到了几个新词,有效地调动他们的思维积极性和学习主动性,让他们不知不觉中掌握了知识。)
三、布置卧室, 介绍交流
1 、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房,你想对我说些什么呢?不过,很遗憾,我们家小妹妹的(卧室)还没布置好呢?我呢已经买了好多东西,不知道你认不认识他们,小朋友先返回,请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧?赶快认一认。( 枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)
2 、你认识他们吗?如果他读准了他的名字,我们就跟着他读一读,开双轨车(同时出示无拼音的词语),让我们一起念一念他们的名字。
3 、我呀,看到这么多东西,都不知道怎么布置了,你能帮帮我的忙吗?为了能布置得更漂亮,电脑博士还给我们提供了另外一些好东西,你们看,有(空调、窗帘、书桌、椅子……)你可以根据自己的喜好来布置这个卧室,赶快动手吧!等会还可以向大家介绍一下呢!
4 、学生自由操作,练习说话。
5 、交流:你介绍得可真棒呀!如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀!
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子,沈老师为你们鼓掌,为了满足大家的要求,我们成立一个小喇叭队,给你们每人一个机会,把你布置的卧室介绍给你的好朋友听,介绍给沈老师听,勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听,让客人老师帮助你说得更好呢!让我们比一比,谁的胆子大,声音响,说得好!
(评析:语文教学中,要有大语文观,注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活,又服务于生活。此时,我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境,请求孩子们帮助,一下子将学生的积极性调动了起来,让学生在生活中学语文。布置好房间,介绍给大家听,还能让大家给你补充,大大锻炼了学生的口语交际能力。)
四、教学生字,抄写字卡
1 、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好!你们还想把它介绍给其他的小朋友,让他们也来认识这些字吗?我有一个好办法:你可以把他们抄写在卡片上,回家后贴在相应的地方。到时,你就是小老师啦!
不过,这些字中有几个字比较难写,(出示词语),比如说“橱、卧、瓶、脑”等,你有信心写好它们吗?我们先一起来学这个“橱”字,电脑显示笔顺,学生书空。小朋友,你们看,这些红色的字都比较难,不过,你可不要着急,电脑博士可是个热心的人,他会帮助你的,你只要点击这些红色的字,他就会教你的。先自己学一学,用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2 、学生自己书写。
(一同学习教难的字,突破了难点,给学生一个拐杖,接着让学生在电脑上自主学习较容易的字,并引导学生学会在生活中多种识字的方法,符合新课程生活中学语文的要求。)
1 、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活,一开始,就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗?”激起孩子的学习兴趣,从点一点鼠标,看一看动画,读一读名字,很快就学会了一些新词。在此基础上,让学生身临其境,当一回小主人,来给大家介绍客厅,由词到句,学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程,也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势,也让孩子增长了见识,同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣,学得开心,学得快乐。而最后,我让孩子争当小小设计师,自己布置小房间,这是一个综合性的活动,活动中我看到了孩子个性化的设计,看到了孩子介绍自己的设计头头是道,看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中,而是让他们学会认字的方法,带着使命离开课堂,让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动,在生活中认字,认识的字。这样的课堂又回到了生活。
2 、网络和语文结合
利用多媒体“人——机”互动的学习环境,注意引导学生在观察、想象中获知,又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习,培养了学生的说话能力。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇六
我在教学中注意做到了以下几点:一、激发兴趣,引发话题。师:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?(投影:四季图)。
生1:我最喜欢春天。因为春天万物苏醒,百花盛开,很美。
生2:我也喜欢春天……。
生3:我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳,吃冰激凌。(生笑)。
生4:我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5:我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。
师:你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢?生:秋天。
师:对,农民伯伯为什么最喜欢秋天呢?(投影:秋天田野图)生:……。
师:同学们,现在是什么季节呢?生:秋季。
师:在这秋季,那些景物给你留下了深深的印象呢?(投影:秋景图)(根据学生的回答,相机出示:蓝天大雁秋霜枫树菊花)。
师:你了解在秋季有哪些节日呢?(生回答时,相机出示:重阳)师:把这两组词连起来读一读,你有什么感受?(生读)。
生1:我感觉秋天很美。
生2:我感觉到秋高气爽,红枫似火,秋菊争艳,真令人舒服。师:请同学们自己试一试,把你心中的舒畅读出来。(生读)。
师:火红的枫叶在向你招手,五颜六色的菊花在向你微笑,此情此景,你最希望的是什么?(生回答。投影:儿童秋游玩耍)。
师:同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍,有什么感觉?生:心中充满欢乐。师:读这组词,要能让人体会到心情愉快。(生读)。
师:下面老师考考大家,老师出示一组词语,说说你的理解。(投影:老人登高健康)(配老人登高图)。
生1:在这美丽的季节里,老人们登高锻炼身体,越来越健康。
生2:秋风送爽,老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。
师:老师很高兴看到了一个美丽的季节,看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。(生读)。
评:
兴趣是最好的老师。教学这四组词串,注意激发了学生的学习兴趣,让每一个学生都感到学习不是一种负担,而是一种乐趣,让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验,畅所欲言。“一年四季,你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计,很顺当地引导学生从自己喜欢的说起,一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合,以景引词,为词配景,把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知,带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实,“考一考”,让学生谈出了感受,也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案,凸现了语文教学的人文性特征。
二、注重朗读,积累词语。
师:这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读,边读边想像。(生读)。
师:你最喜欢哪组词语?为什么?(生答)师:请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。(生读)。
师:看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗?(师生接读)。
师:想想看,你是怎样很快地记住这四组词的?
生1:我是这样记的,这里的四组词,是从天上写到地上的。
师:用你认为最简单的方法进行背诵。(生试背)。
师:我们还学过哪些描写秋天的词语呢?比一比,看谁写得多。(投影出示学生所写的词语)(生读)。
评:“读书百遍,其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次:感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中,教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出,语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语,并说说喜欢的理由等环节的设计,充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时,避免了死记硬背,而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆,让学生用最简便的方法背诵,让学生拓展相应词语,这充分考虑到了学生的个性差异,满足了他们不同的学习需求,丰富了学生的词语积累。诵读,让学生沉浸在美丽的秋景中,拓展开阔了学生的视野,在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。
三、展开想象,体悟生活。“秋景是美好的,从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象,画一幅画儿,再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前,我请教了美术老师,得知一半的同学不能完成作品。在教学中,我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画,并组织竞赛评比。评:“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生,让每一位学生都动起来,都积极参与到活动中来了。通过活动,既培养了学生的想象力,又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作,还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩,但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符,谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生,小心地呵护着学生的心灵。
四、创意表达,灵活运用。
师:大家读过哪些描写秋天的诗歌呢?
生1:《山行》……。
生2:《秋菊》…………。
师:请同学们为图配诗句,可引用名家诗句,也可以学做小诗人,自己写诗句。(小组讨论,教师适当指导、点拨。)(生交流,评议。)。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇七
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点:
联系生活实际,体会“0”的含义。
教学过程:
一、创设情境,激情引趣。
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)。
二、揭i底,教学第一种含义:什么也没有。
师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看。
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1。
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:0“来表示。
板书:0的认识。
板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像。
(1)老师竖起2根手指问学生读几。
(3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义。
1、揭示第二种含义起点。
出示直尺图。
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)。
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点。
2、学生活动,体会“起点”。
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量,说出大概远近。
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想。
想:生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0。
1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空。
3、学生写0,在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习:
1、投影出示第31页的第1题。
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。
2)在书上填写,注意书写。
2、摆一摆。
要求:
1)学生分组活动按顺序排列05的数字卡片。
2)排好顺序的派代表上台演示。
3)鼓励不同的排法。
六、调查:
0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇八
本课内容在人教版一年级上册教科书第66页,有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容,让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从7+3和10-3起,后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写,同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,也体现了学生的认识过程及规律。
1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、引导学生经历根据一幅图,进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。
3、通过用10的加减法知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识。
4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。
让学能过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法。
用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法。
掌握10的组成,理解加减法的意义和互逆关系。
《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。在10的加减法教学中,要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,让学生联系图意列出相应的四道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
(一)导情激趣,复习铺垫。
告诉大家一个好消息,今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界,你们想去吗?不过,快乐天使要和你们对对密码,如果密码对上了,数学王国才会“芝麻开门”噢!
出示课件。课件中的快乐天使说“1”,学生举起数字卡片9,齐说“1和9组成10”…。
复习完10的组成后,快乐天使说:“小朋友们真聪明,密码已经成功对上了,我们一起去游览数学王国吧!
设计意图:此外采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复习,学生边举数字卡片边说10的组成,他们非常感兴趣,积极性很快就被调动起来,同时课堂气氛也很快活跃起来了。
(二)参与游戏,自主控究。
1、套圈游戏。
快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛,你们想参加吗?
(1)课件出示甲、乙两队分别套10个圈。
(2)说说参赛双方,甲队套中了几个,有几个没套中?乙队套中了几个?有几个没套中?
(3)小朋友们仔细观察甲队套圈的情况,你能说出哪些算式?等学生说完后,课件出示4道算式:
6+4=。
10-6=。
4+6=。
10-4=。
你能自己算出得数吗?
(4)师生交流,请任选一题,把你的算法告诉大家。
学生可能会有以下回答:
数一数,共有10个圈,所以6+4=10。
因为6和4组成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之间互相说说乙队套圈的情况,说出四个算式:算出得数,并说说算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加减法全部算式的计算方法。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇九
教学目标 :
1、--能读出大写拼音字母,会区分形相似而音不同的大写字母,能写出部分小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排:2课时。
第1课时。
教学目标 :
1、--能看大写字母写出小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--能照样子填上合适的量词。
教学过程 :
一、--第1题。写出小写字母。
1、--背诵字母表。
2、--看大写字母写出小写字母。
3、--反馈、校对。
二、--第2题。
1、--复习音序查字典的方法。
2、--一起查“优”字。
3、--独立用音序查字法查出下面五个字。
4、--反馈、校对。
三、--第3题。
1、--读题和例子,明确题意。
2、--填上合适的词。
第2课时。
教学目标 :
1、--按笔顺写好半包围结构的字。
2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程 :
一、--第4题。
1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、--看田字格,按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、--讲评。
二、--第5题。朗读诗歌。
1、--划出带有拼音的字,拼拼读读,读准字音。
2、--理解内容。诗歌分两部分,说说个部分说了些什么。
3、--指导朗读,一是掌握速度停顿,二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、--先个别试读,再让全班照样子读。
三、--第6题。
1、--看图练习说话。
2、--把图意连成一段话说一说。
3、--学生做得怎么样,几天后反馈评价,注意学生的平时表现。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十
1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0—5的顺序.。
2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.。
3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.。
教学重点。
教学难点。
0的书写。
教学过程。
复习引入。
问:这几个数中,谁最大?谁最小?
比2多1的数是谁?比2少1的`数是谁?
比1多1的数是谁?比1少1的数呢?
最后一个问题,学生会冷场或有个别同学答出是0,老师借此机会引出:这就是我们今天要学习的新知识.(板书课题)。
学习新知。
1.认识“0”
(1)调出学生原有知识经验。
师:谁知道“0”可以用在什么地方?
学生自由发言.。
师:“0”是不是一个数呢?
“0”既然是一个数,那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含义。
分步出示图片:茶杯图.。
问:集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:2)。
这个集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书:1)。
这个集合圈呢?一个茶杯也没有,就要用数字“0”来表示.(板书:0)。
学生读:0。
问:0表示什么意思?你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗?
学生举例说明.。
问:你把“0”摆在了哪?为什么要把它摆在1的前面?
让学生按顺序读一读这几个数.先顺读,后倒读.。
师:请你拿出直尺,看一看“0”在什么位置.。
出示图片:直尺图.。
问:“0”除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?
(3)指导书写,演示动画“0的写法”
学生观察以后,练习描红.。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十一
教学目的:
1、通过实物和模型辨认和感知长方体,正方体,圆柱体和球。
3、对简单的几何形体进行分类。
4、养成良好的学习生活习惯。
教学重难点:辨认长方体,正方体,圆柱体和球。
教学过程:
一、创设情景。
二、探索。
1、教学例1,认识长方体和正方体。
(1)出示教具。
问:能将这些物体分成两堆吗?
学生上台分。
(2)讨论:他门是按什麽形状分的?
(3)你知道他们是什麽形状?板书:长方体,正方体。
(4)老师画长方体和正方体图形。
(5)联系实际,巩固认识。
你们带的里面有没有长方体,正方体?
生活中还有那些是长方体?正方体?
(6)课堂活动1。
学生先说每个图形的名称,在连线。
(7)学生观察长方体,正方体,看一看,摸一摸,问:你如何辨认他们?
(8)回忆长方体,正方体的形状。
2、教学例2。
(1)出示例2教具,学生分成两堆。
(2)讨论:他们按什麽分类的'?
(3)他们是什麽形状?板书:圆柱体,球。
(4)老师画圆柱体和球。
联系实际,巩固认识。
你们有圆柱体吗?有球吗?生活中还有哪些是圆柱体,球?
(5)再观察圆柱体,求的形状,
3、小结。
今天学习了什麽?
三、课堂活动。
练习七1、3。
课后记。
第3课时。
教学内容:59页,例3,练习七2、4、5。
教学目的:
1、进一步认识长方体,正方体,圆柱体和求。
2、利用这些物体搭积木。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重难点:根据不同的形状,搭出不同的积木。
教学过程:
一、复习。
1、出示长方体,正方体,求和圆柱体。
学生辨认。
2、分小组,把带来的物体分类。
3、用橡皮泥做这些物体。
二、教学例3。
1、老师:我们手中有各种各样的物品,我们可以利用这些来塔各种物体。
2、老师示范。
3、分小组活动。
4、全班展示。
三、课堂活动。
1、60页2。
2、61页4。
(1)猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体。
(2)小组交流。
(3)全班交流。
课后记:
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十二
这个训练共安排了五个项目,包括以下几项内容:
教学要求:
1、结合生活实际,学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文,进行综合性语文练习。
4、写好“走之底”的字。
5、口语交际,向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。
卡片 田字格
4课时
教学第一项
师:家,多温暖,多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗?能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师:在你的小房间里都有些什么?
教师讲清题目的要求。
1、(出示词串字词)
师:请借助拼音认读生字,了解生字组成的词语的意思。
学生自读。
指名读,学生、老师共同正音。
2、指导字音:铃 屏,要读后鼻音;脑,要读鼻音。
3、诵读词串,明了房间与用具的关系。
1、拿出准备好的生字卡片,发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。
学习内容:把手中的生字卡片与同伴交流,读准字音,共同学习词串,朗读成诵。
2、出示房间挂图:你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗?
3、粘贴练习,建立图像与词语的联系。
师:如果我们把这些词语贴在家里相应的地方,我们经常认认,就能记住啦,回家试试看。
学生抄写词串。
教学第二项
1、出示:漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深
借助拼音自己读成语。
2、教师范读。
3、四人小组读成语。
4、理解成语的意思。(看图理解,学生只要说出大概意思。)
漫山遍野 绿叶成阴:山野上长满了树木,树木的枝叶非常茂盛,在地面上留下大片的'树叶,真是绿阴如盖。
天长日久 树大根深:时间长,一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。
1、看图熟读成语,想象成语描绘的情景。
2、四人小组学习:
学习内容:/熟读成语,练习背诵,看哪四人小组学得又快又好。
请四人小组背诵。 全班背诵。
1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。
2、指名读。老师正音。
3、教师范读。
看图,小孩在干什么,表达了什么意思?
师小结:这首儿歌告诉我们在困难面前,只要有勇气、有决心,就可以战胜它。
四人小组练读儿歌。
指导朗读,要注意正确停顿和重音。
分男女生读。
遇到困难你们害怕吗?我们应该怎样做?
全班齐读,练习背诵。
1、指名认读。
2、了解三个字的结构及笔顺规则。
这三个字的部首是什么?它们是什么结构的字?它们的笔顺规则是什么?指名说说三个字的笔顺。
3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
1、“走之底”的位置:在田字格中的左半格,起笔“点”居左上格,第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔,最后一笔是平捺。
2、迎:第二笔“竖提”在竖中线上,“横折钩、竖”要紧靠竖中线,结构要紧凑。
3、老师范写。
(播放轻音乐)让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。
教师展示学生写的好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题,进行矫正。
教学第三项
1、让学生说说该项练习的要求是什么。
2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来,老师讲明要求,进行指导。
每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星,并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流,激发起学生的学习兴趣以及参与意识。
指名当讲解员,把自己收集的图片讲给大家听。
还有谁也想当讲解员?/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。
给学生充分的时间讲,发挥学生的主体性。
你们每个小组讨论得都很好,心中一定想好了如何将展览布置得别具一格,现在把自己的想法说出来,与大家交流。
学生动手布置展览,老师进行巡视、指导。
老师可以参与其中,与学生共同学习,充分调动学生的参与性。
师:刚才,通过同学们自己动脑、动口、动手,完成了你们手中的展览布置,这充分说明了你们的聪明才智,只要自己肯努力,只要与同伴团结协作,没有做不到的事情。
让同学们欣赏自己的杰作,老师给予最充分的肯定,增强学生的自信,让学生感受到学习的快乐。
1、提示口语交际的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的文字,明确本次说话练习的要求。
1、引导学生回忆。
“六一”儿童节那天,我们学校开展了什么活动?你都参加了哪些活动?
2、观看录像,调动学生说话的欲望。
1、除了学校的活动,爸爸妈妈都带你参加了哪些活动?你最喜欢的是什么活动?
2、四人小组交流。
3、指名上台说。
4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的?
(看有关录像)
内容概括:这篇介绍了关于苏教版小学语文一年级下册练习6教学设计,练习6,希望对你有帮助!
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十三
教学内容:
教材目标:。
知识与技能:。
(1)学会10的读写和组成及10以内数的大小比较;对10的数概念获得全面认识和掌握。
(2)培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:。
引导学生经历认识10的.过程,初步建立10的数感。
情感态度与价值观:。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点。
重点:使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点:使学生掌握10的写法。
一、创设情境,导入新课。
(1)故事引入。
(2)让学生说出自己的办法。
(学生可能会说:让1和0做朋友比9大;让2和0做朋友比9大……)。
(3)教师总结:今天我们就来认识10(板书课题:10)。
二、动手操作,探究新知。
(1)教学数数和认数。
1、生活中哪有10呢?我们一起去广场看一看。(出示主题图。)。
2、老师和同学们在做什么呢?生:喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗?
生1:有10个人,其中9个小朋友,1位老师。
生2:10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。(指名2个人)。
5、同学们真了不起,通过按顺序数,这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具:如果按照图上的鸽子只数摆小圆片,一只小鸽子摆一个,你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢?(学生摆)。
7、同桌互相检查一下摆的对不对,如果摆的很正确,边数边把圆片收起来,并坐好。
8、同学们动作真快,老师非常喜欢数字10,我可以用拍手的方式来表示它,来同学们跟老师一起数一数。(师生共同边拍边数)。
9、你们喜欢10吗?想一想你能用什么方式来表示数字10,看谁的想法最有创意,想好了吗?谁愿意来展示一下,指名5个人(拍手10下,跺脚10下,拍肩膀10下)。
生:(再贴一颗五角星)。
12、那我们一起来验证一下,一起来按照从小到大的顺序数一数。
师小结:看来9增加1个就是10,我们再按照从大到小的顺序数一数。
13、同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数(10颗),题卡中有几个问题,看看谁是小博士能独立完成智慧卡。
生:这是3(这颗星星送给你)。
(2)比大小。
2、你发现了什么?生:在直尺上,排在后面数字比排在前面数字大。
(3)数的组成。
1、看这是什么?(苹果树)有几个果子(10个)谁能把这10个果子分成两堆,可以怎样分?(指名3个人)。
2、这么多同学都想说,那有没有什么好办法,把所有分的情况都说出来?试着在题卡上写一写,写完后,读给你的同桌听。
3、好,我们拍手齐说一遍数的组成。
4、下面我们玩对口令游戏:
师:我说2生:我说82和8组成10(拍手3组~4组)。
5、关于10的组成老师编了一个小儿歌,试着来读一读。(儿歌在题卡上)。
(4)10的写法。
我们认识了10,而且在生活中找到了10,看谁能把10写的最漂亮。
1、观察10跟以前学的数字有什么不同?(它是由2个数字1和0组成的。)。
2、教师边讲解边书写:
写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”先写“1”,再写“0”,两个数字不能离得太远。
3、学生练习写:请同学们在p65描写10。
4、老师这有一张智慧卡,要请同学们利用今天的知识填好它。填好后,作为礼物送给家长。
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十四
教材分析:
教材首先设计了“猜一猜,纸片盖住的小棒可能是几根”的问题,这是一个答案不唯一的内容。设计该题的主要目的:一方面加深学生对11~20各数的认识,另一方面让学生了解有些问题的答案是不唯一的,同时,为学习11~20各数的大小比较做铺垫。这样的问题,学生初次学习,教学时教师要注意对问题加以解释。可以让学生在小组内讨论后,再交流。接着通过“谁的糖块多,谁的糖块少”的问题,引出数的大小比较。把语言描述和符号表示对应地呈现给学生,便于学生体会符号和生活经验的联系,增加数感。
素质教学目标:
知识目标:了解11到20之间都有哪些数。会比较20以内数的大小。
能力目标:在猜想、交流等数学活动中,经历将生活经验抽象为的过程。
情感目标:鼓励学生积极参加数学活动,培养学生初步的数感。三、教学重点:
知道11~20之间都有哪些数,会比较20以内数的大小。
教学难点:
会比较20以内数的大小。
教学过程:
(一)情境引入。
昨天我们学习了用小棒表示数,同学们还记得吗?请同学们拿出小棒,今天我们还要用到它。
(二)做游戏。
(三)引导自学。
让同学们看书中的两幅图,交流讨论并质疑答疑。
(四)专项训练。
82页试一试。
(五)综合训练。
练一练1、2.
(六)课堂小结。
我们今天学到了什么?
课后反思:
最新一年级~的加减法练习教学设计(模板15篇)篇十五
一、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用,在教师的引导下,学生对每一幅图观察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教学10的组成时,把图的作用发挥的淋漓尽致,在观察主题的过程中,学生的观察能力,表达能力得到进一步的提高。同时还运用主题图的'画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育,使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。
观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。在教学中,我对学生的观察要求是:做到有条理,最好能多角度。表达要求是:用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学,大部分学生达到了会观察、能表达。
三、“用数学”教学扎实有效。
本单元开始出现“用数学”的内容,这是学生今后学习“解决问题”做铺垫,在这一内容中,学生开始接触条件(目前还没提到这一用语),学会根据题中提供的信息提出问题,并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的,大部分学生会根据图意完整的叙述题意,并根据问号所在的位置提问题,用正确的方法解决问题。
不足之处:
1、一部分学生的计算速度太慢,这对今后的学习有很大的影响。
2、做题时,很多学生不看题,凭感觉做,不知道何为检查。
3、还有一些学生分不清左和右。
4、关于序数和基数还没有区分,如不知道“从左数第6个”与“左边的6个”到底有什么区别。