推荐吾爱诗词格律检测(推荐)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)一

在那稚嫩的光景中，懵懵懂懂的，恍若鱼儿七秒的记忆。她的音容笑貌，也早已忘记，唯有那手心的温度，供我随时怀念。

玻璃门外，猎猎的狂风卷席着满地的尘土飞扬，缠绵温柔的细雨原本想安抚几句，却不料被惹恼了，发怒着变成了倾盆大雨，与狂风撕扯着。不时扑打在玻璃门上，门上的铁锁惊恐地打颤，发出低沉的抽泣声。身边的小朋友一个个被接走了，庆幸安心的样子让我羡慕不已。只见灯光透亮的教室里，一下子很空旷，白日的热闹与喧嚣销声匿迹。那时“恐怖”的场景与突袭的孤单至今令我难忘。只记得有一只温暖的手轻按在我的头上，融融暖意不断从手心传出。回头，倾听，不记得她的容貌与话语了。

现在想来，应该是轻柔的语调吧，还带着烟雨江南中小女子的软糯。她的容貌?那时尚且年幼的我从未见过真正的彩虹，只是道听途说，模糊之中勾勒出它的美丽绚烂。现在想来，她的笑容应该就像那彩虹一般，整个人都是烂漫明媚的，满身闪光点，引人注目。

笔锋至此，我努力在脑海中描绘出她的眉眼。奈何无从下笔，无奈一笑，岁月的河匆匆向前流，南飞的燕从来不回头。但我依旧感谢她，感谢生命中那些相遇，你的暖我的爱。

斯人若彩虹，遇上方知有。

吾爱，吾师。

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)二

一代文学大师韩愈在师说一文中，开宗明义的说道：师者，所以传道、授业解惑也。我因这段文字而掉入了回忆的网里。

我甫从小学毕业，在这个青黄不接，自主叛逆的年岁，回忆我的小学生涯，有许多改变我的恩师——幼儿园老师开启我的学习之路，奠定我的乐于学习的基础；小学时，低年级的老师更加深我对学习的热忱，让我的知识更加的渊博，当我还是懵懵懂懂的黄毛小子时，带领我闯入无垠的知识殿堂，看见了学海的美丽新世界；中年级的导师，让我热爱体育，活络了我的任督二脉，屡屡有超越自己的勇气，也因为她的严谨，令我成为一个不但学识渊博也四肢发达的孩子；而高年级的老师将数学变成游戏，让我游戏期间，乐此不疲；当我提出问题时，老师旋即成为灯塔引领迷航的我，一一的解开我生活上的枷锁；而这些拥有其能异术的老师中，我最喜欢的就是戴老师。

他是担任本班体育课的老师，上课方式非常独树一格，让我们以轻松快乐的心情玩乐体育课程；在课程中只要同学有问题时，他不但不厌其烦的一再讲解，并亲自示范，在战术及投篮技巧的解说上，也会让我们用一次又一次的实战演练来映证，而他所示范的各种技巧简直让我们大开眼界。

脚踏实地，要相信凡走过必留下痕迹。他常常告诉我们，不管事情有多困难，只要去做，成功终将会是你的；每次在上篮球的防守课时，老师总爱来段即兴表演，只听 “咻”的一声，他已经从我身边以光速穿越过去，抄球、转身、跳跃、传递，一下子球就到落了敌队的手中，因为有这位神乎其技的队友助阵，他们自是一路遥遥领先，我方立时成了铜像，默默的看着他们不断得分，但也激发出要超越他的动力！

因为有戴老师的教导，让我更热爱篮球，投篮及运球的技巧也更熟练；而且在老师的身上看见了运动家知行合一的风范，运动家除了要拥有卓越的体能也要有冷静的思考与判断能力，才能出奇制胜！这和做人做事不正有异曲同工之妙吗?

现在正想起您！亲爱的戴老师！吾爱吾师，谢谢您，老师！

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)三

我总是想起那透亮的眼神、黑色瀑布般的头发，细细的双手夹着白色的粉笔在黑板上写字的身影……

提起“吾爱吾师”这个词，大家都知道是表达同学爱老师的，可什么老师值得我们去爱呢？我这儿就有一个——我上四年级时的语文老师。

记得有一次，在一节语文课时，我们的作业都做完了，老师举着手里的卡片，黑葡萄似的眼珠子一转一转的，然后笑了笑说：“同学们，既然你们的作业已经做完了，不如我们来玩儿一个游戏。”紧接着，她掀开了手中的卡片，只见上面写着两个字：“由”和“甲”。我们心想：老师使得又是什么招？这哪像游戏，这分明是造句。老师一看我们不明白什么意思，又翘着脸，得意洋洋的笑了，仿佛是在心里说：哈哈，你们不明白了吧！然后，老师又语重心长的说：“由对甲说，你什么时候学会倒立了！”我们听了后皱着眉头，冥思苦想，一拍脑门明白了：甲和由相比，是相反的，所以由幽默地对甲说，你什么时候学会倒立了。

老师又掀开了一张纸片，上面写着“西”和“洒”。我们苦苦的思索着，忽然，教室里举起了一双手，又过了一会儿，两双手，三双……同学们开始争先恐后起来，“史墨才！”老师一边用手指了指一边说。“西对洒说，你什么时候喝起水了！”老师听了后，大笑起来，都要打嗝了！

最后一张是“止”和“正”。这可把我们给难住了！聪明机灵的我，眼珠子转了一圈，举起手来。“你，郭砚璞”我站起来回答：“止对正说，天这么热，你怎么还带个帽子？”我刚一说完，全班同学笑得人仰马翻、哄堂大笑！

“铃铃铃！”下课了，平时下课我都觉得慢，可今天我却觉得下课这么快。

啊！吾爱吾师！

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)四

苏晓闽

杭州，钟灵毓秀之地，人杰辈出之乡。在这求学十日，胜过闭门造车数年。细数来杭见闻，略甄训后收获，有诗跃然纸上：吾爱众夫子，风流天下闻！

吾爱张夫子，心有千千子

张夫子者，张军林也。在我眼中，这是一位风流的校长！

张夫子认为，备课的第一位不是备教材，而是备孩子。在张夫子的眼中，教育也罢，教学也罢，首先必须读懂孩子。“不懂孩子就不懂教育！”夫子如是说。

怜“子”如何不丈夫？走近夫子，我们看到了他的管理真功夫。

人人得自助，人人得自主。从备受师生喜爱的“自助餐”，到“自助餐思维”，杭州市学军小学的个性化教育实践别出心裁。张夫子认为，学校管得越多，则效果越差，还孩子一片自由飞翔的晴空才是硬道理。

活有所长，生而自信，这是学军小学的又一创举。夫子在他们的校园里推出“吉尼斯”，每个孩子都可以有特长，每一个孩子都可以随时随地申报“吉尼斯”，可以是穿针引线，可以是卧剥花生，可以是金鸡独立……展示自己或生活或學习或艺术或运动等无所不包的“吉尼斯”项目，让每一个孩子都有一技之长，活出自己的魅力风采，成全每一位孩子的成长。

学军还有个“维也纳”。这里，有各色各样的金色大厅，不只是音乐的。张夫子鼓励孩子在学校里办个展，画展也好，摄影展也行，音乐会也可，只要孩子有能力，只要家长愿意，随时可以向老师申报，学校给你一个大大的舞台，让你尽情地秀。

张夫子的讲座在故事中落幕，但声落幕，韵犹存。

吾爱赵夫子，一生多励志

赵夫子，赵群筠局长是也。于我看来，这是一位风流的局长！

赵夫子有风流的往事。他刚毕业的时候，赶上了动荡时节，下到浙江最边远的山区，一扎便是三年。在细细的聆听中，我看到了赵夫子风流的业绩，在最艰苦的环境里，做出了非凡的成绩;我看到了赵夫子风流的家书——“孔夫子尚且如此，我们急什么！”，有暖爸暖妈与她一路相随;我更看到了赵夫子风流的斗志，无论病痛，无论困苦，无论挫折，我看不到一个弱女子的哀啼，却总能感受到一个巾帼红装从不说出口又旦夕不曾忘却的奇志！

赵夫子有风流的学校。那所学校的名字叫作文晖中学，一所孩子一旦走进去就不想离开的学校。我想赵夫子在当校长的时候，是真正把“鸡蛋论”做到了极致：鸡蛋，从外打破是食物，从内打开是生命。她引领孩子由内而外，实现生命的化茧蜕变，重生成长！

赵夫子之风流，闻过难忘。为师，当效赵夫子，无路开路，有山翻山，踏过那些人生的坎坷，翻过那些人生的大山，你将看到不一样的风景！

吾爱龚夫子，行深观自己

龚夫子，龚惠香教授也。于我观之，那是百变风流龚夫子！

龚夫子的人生可谓多姿多彩，没有记错的话，她有过多种人生角色，做过老师，当过行政，跳出过教育，又复归于教育，无论哪一种转型，都相当成功，真是令听者羡慕，闻者嫉妒！

记忆中，最深刻的是龚夫子领着我们，跳出自我，旁观自我。那堂课后，“你是什么性格类型”成为全体学员的热议话题，你是乐观型（活泼型），我是力量型（急躁型），他是忧郁型（完美型），咱是冷静型（平和型）。然后我悲催地发现，自己竟然不是忧郁的巴乔，而是急躁的“暴君”。还好龚夫子良言三冬暖，她循循善诱：这世上没有完美的性格完美的人，不同性格有不同的优缺点，人，做好自己就好！

龚夫子，多情风流，她舞动着手上那支神奇的魔术棒，助我等跳出自我，观照自我，除却挂碍，涅槃重生。

一众夫子，各有各的妙处，各有各的风流，说不完，道不尽。一如李白慕孟夫子的风流，我也敬慕众夫子之风流，“高山安可仰，徒此揖清芬”。

（作者单位：福建省德化县第二实验小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）

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推荐吾爱诗词格律检测(推荐)五

师者，传道授业解惑，育吾等与学舍之中。忆往昔，九载岁月，受益颇多：警示吾于骄傲之际，挽救吾于颓唐之间。故吾感激涕零，于师之爱，集于此。

首位恩师，教余于四载之前。忆吾曾顽劣，不用心于学且妄私废之之际，吾遇之于课外学堂。恩师一讲触余心之骄处，二讲解困顿悟出路，三讲使余易渡书海，专心于学，勇毅填膺。然相处之时日甚短，留诸多遗憾、怀念。吾之首胜，必源于首师之功，故吾念念不忘，深深感激。

光阴易逝，瞬间初级学府之岁月完结，入中级学堂，亦遇名师教导，使吾感生之目的所在，心之所向于此，吾亦亲之信之。

此恩师于余等恩威并施，常于余失落无助之际言激励之语，浮躁自满之时施严惩以使余复专心于学。又善赏识，长鼓励，余之文采，多形成于该时，且师与余等关系甚密，告诫余等勿惰_天下古今之庸人，皆以一惰字败北，天下古今之才人，皆以一傲字致败_，故吾等深记其意，笃学敏行，终不敢忘矣。

学，应为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

学，亦为修身养性，塑己之本心，日增德行，普济众生。

吾有此认识之高度源于思品之师，此师注德养而多以善言劝修，吾最为钦佩，其以言行亲自为诸生榜样。唯叹余不甚优秀，于众生之中未能引起恩师在意，虽多次妄亲自求教，皆未果，故余了解其甚少，只可远观而心敬之。

得遇一良师，乃人生之大幸。而吾何幸甚，得遇诸位良师，使吾有力于失意之时治之以忍，且不为其所苦；快心事来处之以一淡，亦不为其所惑。感念师恩，余必不负众望，一心向学，扬仁义品性，做方正之士，不失师之颜面。

吾爱吾师，定会珍惜今之短暂岁月，折桂蟾宫，不负年华不负卿！

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)六

有人说老师像蜡烛，为我们燃尽最后一滴蜡油;有人说老师像春蚕，为我们吐尽最后一口蚕丝。虽是赞美的话语，却不喜，有些沉重了。我觉得，老师像那不息的泉，叮叮咚咚地流淌着，是三寸讲台上滔滔不绝的教诲;老师像冬日的鸟鸣，细细碎碎啼鸣着，是眉飞色舞间妙语连珠的讲授。

在那稚嫩的光景中，懵懵懂懂的，恍若鱼儿七秒的记忆。她的音容笑貌，也早已忘记，唯有那手心的温度，供我随时怀念。

玻璃门外，猎猎的狂风卷席着满地的尘土飞扬，缠绵温柔的细雨原本想安抚几句，却不料被惹恼了，发怒着变成了倾盆大雨，与狂风撕扯着。不时扑打在玻璃门上，门上的铁锁惊恐地打颤，发出低沉的抽泣声。身边的小朋友一个个被接走了，庆幸安心的样子让我羡慕不已。只见灯光透亮的教室里，一下子很空旷，白日的热闹与喧嚣销声匿迹。那时“恐怖”的场景与突袭的孤单至今令我难忘。只记得有一只温暖的手轻按在我的头上，融融暖意不断从手心传出。回头，倾听，不记得她的容貌与话语了。

现在想来，应该是轻柔的语调吧，还带着烟雨江南中小女子的软糯。她的容貌?那时尚且年幼的我从未见过真正的彩虹，只是道听途说，模糊之中勾勒出它的美丽绚烂。现在想来，她的笑容应该就像那彩虹一般，整个人都是烂漫明媚的，满身闪光点，引人注目。

笔锋至此，我努力在脑海中描绘出她的眉眼。奈何无从下笔，无奈一笑，岁月的河匆匆向前流，南飞的燕从来不回头。但我依旧感谢她，感谢生命中那些相遇，你的暖我的爱。

斯人若彩虹，遇上方知有。

吾爱，吾师。

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)七

我总是想起那透亮的眼神、黑色瀑布般的头发，细细的双手夹着白色的粉笔在黑板上写字的身影……

提起“吾爱吾师”这个词，大家都知道是表达同学爱老师的，可什么老师值得我们去爱呢？我这儿就有一个——我上四年级时的语文老师。

记得有一次，在一节语文课时，我们的作业都做完了，老师举着手里的卡片，黑葡萄似的眼珠子一转一转的，然后笑了笑说：“同学们，既然你们的作业已经做完了，不如我们来玩儿一个游戏。”紧接着，她掀开了手中的卡片，只见上面写着两个字：“由”和“甲”。我们心想：老师使得又是什么招？这哪像游戏，这分明是造句。老师一看我们不明白什么意思，又翘着脸，得意洋洋的笑了，仿佛是在心里说：哈哈，你们不明白了吧！然后，老师又语重心长的说：“由对甲说，你什么时候学会倒立了！”我们听了后皱着眉头，冥思苦想，一拍脑门明白了：甲和由相比，是相反的，所以由幽默地对甲说，你什么时候学会倒立了。

老师又掀开了一张纸片，上面写着“西”和“洒”。我们苦苦的思索着，忽然，教室里举起了一双手，又过了一会儿，两双手，三双……同学们开始争先恐后起来，“史墨才！”老师一边用手指了指一边说。“西对洒说，你什么时候喝起水了！”老师听了后，大笑起来，都要打嗝了！

最后一张是“止”和“正”。这可把我们给难住了！聪明机灵的我，眼珠子转了一圈，举起手来。“你，郭砚璞”我站起来回答：“止对正说，天这么热，你怎么还带个帽子？”我刚一说完，全班同学笑得人仰马翻、哄堂大笑！

“铃铃铃！”下课了，平时下课我都觉得慢，可今天我却觉得下课这么快。

啊！吾爱吾师！

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)八

我总是想起那透亮的眼神、黑色瀑布般的头发，细细的双手夹着白色的粉笔在黑板上写字的身影……

提起“吾爱吾师”这个词，大家都知道是表达同学爱老师的，可什么老师值得我们去爱呢？我这儿就有一个——我上四年级时的语文老师。

记得有一次，在一节语文课时，我们的作业都做完了，老师举着手里的卡片，黑葡萄似的眼珠子一转一转的，然后笑了笑说：“同学们，既然你们的作业已经做完了，不如我们来玩儿一个游戏。”紧接着，她掀开了手中的卡片，只见上面写着两个字：“由”和“甲”。我们心想：老师使得又是什么招？这哪像游戏，这分明是造句。老师一看我们不明白什么意思，又翘着脸，得意洋洋的笑了，仿佛是在心里说：哈哈，你们不明白了吧！然后，老师又语重心长的说：“由对甲说，你什么时候学会倒立了！”我们听了后皱着眉头，冥思苦想，一拍脑门明白了：甲和由相比，是相反的，所以由幽默地对甲说，你什么时候学会倒立了。

老师又掀开了一张纸片，上面写着“西”和“洒”。我们苦苦的思索着，忽然，教室里举起了一双手，又过了一会儿，两双手，三双……同学们开始争先恐后起来，“史墨才！”老师一边用手指了指一边说。“西对洒说，你什么时候喝起水了！”老师听了后，大笑起来，都要打嗝了！

最后一张是“止”和“正”。这可把我们给难住了！聪明机灵的我，眼珠子转了一圈，举起手来。“你，郭砚璞”我站起来回答：“止对正说，天这么热，你怎么还带个帽子？”我刚一说完，全班同学笑得人仰马翻、哄堂大笑！

“铃铃铃！”下课了，平时下课我都觉得慢，可今天我却觉得下课这么快。

啊！吾爱吾师！

推荐吾爱诗词格律检测(推荐)九

佛洛伊德曾说：“凡是人类个体，必定深觉自我的诞生是为了某种不凡的意义。”尤在我经历人生的过程之后，知道有些人寻得生命的真谛，甚而不朽于世，成为众人效法、讴歌的对象；另一些人，则在庸碌扰攘中耗费了青春，最后发现自我无所事成。在我历经作文比赛的集训后，更坚定了我要活出自我非凡意义的决心，有这样坚持的信念都要归功于那位影响我深远的指导老师吧！

从小，我就梦想未来能当一位笔耕的作家，用文字打动人类内心最幽静的深处。从小到现在，我从没有忘记当初对自己许下的这个誓言，也为自己的梦想而努力着。在父母的推荐下，我认识了那位影响我最深，在我一生中留下最深刻印记的老师。

一开始，我以土法炼钢之耐力，拼了命的不断写作，换过一张张的稿纸、断过一只只的铅笔，脑海中组织着一字一句，美言佳句也一一从脑海中波涛翻滚，我相信作文是一亩亩的田地，我的梦想便是那辛苦播种过后，一定能开出的最馥郁的蓓蕾。但梦想之路似忽并没那么顺遂，这位老师，对我的一个词语、一个断句、一句修辞、甚至是一整句话的结构，总持与我相左的的意见，我认为他是“鸡蛋里挑骨头”，即使我已尽了最大的心力，他还是不满意，苛责也总不绝于耳，终于，再沉静的海水也有翻起滔天巨浪的一天，再也忍受不了无情和毫无情面的批评，我正思索着该不该退出训练？犹豫的是，我是否将错过一个难能可贵、挑战自我的机会……

老师似乎看出了我的挣扎与不安，他默默不语的将我带到户外，指着天上的云朵告诉我：“天上缱卷的云朵，是为了增添天空的浪漫；群峰不辞细土，是为了成就那顶天立地的峥嵘；河流不舍涓滴，更是为了成就那江河而下百川的壮丽。你现在的努力，不就是为了日后的成功铺上一些点缀、一点光彩吗？”霎时，心中的浮云顿时飘散开来，我也不禁为了适才的想法而汗颜。之后，不管是新诗创作、剧本编剧、散文抒怀的写作与各大征文，我都乐于参与，我想得奖与否并不重要，重要的是，我乐在其中，而且正靠自己的努力追逐梦想。

有人说：“人因梦想而伟大。”却没说，伟大的是梦，还是作梦的人，我想：“空中楼阁虽可以在一句话的时间内筑成，但若少了实践的双手，和那引领我一步步逐梦踏实的老师，那么，梦想终会流于幻想。”吾爱吾师，老师，让我大声的向您致敬！老师，谢谢您！