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大海的歌音乐教学反思篇一
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）
1、初读课文，初识大海。
（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。
（2）默读课文，填空。
在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。
2、精读课文，感受大海。
（1）默读，感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。
（2）品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海
印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？
（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。
学习生字，了解认字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄写下来。
我爱大海
总写：朝夕相处
清晨灰色
分写：太阳刚升起浅蓝色沉静
太阳升起橙色
上午无云雪白
薄云发青
白云发绿变幻
灰云发蓝
乌云发灰
浓云发黑
远蓝
傍晚近灰凄凉
太阳落了黑
墨
夜晚呼啸恐惧
怪兽咆哮
惊涛骇浪
总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷
大海的歌音乐教学反思篇二
1、熟读课文，理解课文内容。体会大海的静谧、温柔和可爱。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
有感情地朗读课文，体会大海的静谧、温柔和可爱。
教学流程：
一、谜语导入。今天，老师给大家带来了一个谜语：“胸怀真宽大，江河容得下，潮起又潮落，风起卷浪花。你们猜是什么？”
1、出示“海”认读。谁有好的办法记住它？
2、谁见过大海，给大家介绍介绍？
3、生介绍大海
过渡：看样子，同学们对大海很感兴趣，想不想亲眼看看大海。那么，就请大家随老师到大海边去看看吧！
二、播放课件“白天的海” 。揭示课题
1、小朋友们，对我们向往已久的大海打声招呼吧！
2、来到美丽的大海边。你看到了什么，听到了什么？
（学生回答：波涛一浪接着一浪，海鸥在海面上快乐的飞着，那巨大的声音是浪花在欢笑呢！）
过渡：白天风儿闹着，浪儿笑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。
3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题：大海睡了。
三、自读课文，初步了解诗歌的意义。
1、播放课文录音，配上优美的夜景，整体感知夜晚宁静的大海。激趣读文。
过渡：多么宁静的大海，多么优美的诗歌，孩子们想不想读一读？
2、正确流利地朗读小诗，觉得自己读得流利了，给自己奖一朵小花。
3、同桌互相检查。
4、出示字卡，重点检查轻声的读法
风儿 浪儿 深夜里 睡觉了 抱着 背着 轻轻的
睡熟的
四、美读课文，进入意境
过渡：读了这首诗，深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢？你能读出这种感受吗？
1、自由朗读诗歌的第一句。
2、点击课件：宁静的海。出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）学生自由读，指名读，评价。听了他的朗读，你觉得大海睡了吗？
（2）赛读，分男女生读。
师说：大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
过渡：你们读得真好，大海睡得真香！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛。
2、指导学习第二句。出示第二句。自由读，提出不懂的问题。
3、生提问，师梳理问题。为什么说大海抱着明月，背着星星。同桌互相交流，讨论。
4、汇报交流。
（1）生说：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。
师板书：她抱着明月 她背着星星
（2）点击课件 “宁静的海”。这夜景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？生描述画面。图文结合理解诗句。
（3）再次朗读这句诗，你们觉得大海像谁呀？
过渡：是的，大海多像妈妈，在抱着小宝宝唱摇篮曲。
5师唱歌曲《摇篮曲》，引领学生进入诗的意境中。
6有感情地朗读此句。（带着背和抱的动作读）
过渡：多么温馨，多么舒服，大海妈妈把自己的孩子哄着了，她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”
四、播放课件，潮声。
1、感受潮声，理解潮声就是鼾声。
2、感情朗读。
（1）评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ （2） 指名读。评价：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
小结：月儿映在水面上，像孩子躺进妈妈的怀抱；星星躲在妈妈的怀里，就像爬在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子进入甜美的梦乡。
五、回归全诗，配乐朗读 美读欣赏。
六、小诗人表演朗读。背诵全诗。
七、拓展延伸
风平浪静 一望无际 蓝蓝的大海 宁静的大海
海底捞月 风号浪吼 金色的沙滩
八、旅行结束，向大海告别。
九、作业
1、搜集有关描写大海的词语和句子。
2、把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计
大 海 睡 了
她抱着明月
她背着星星
大海的歌音乐教学反思篇三
大海睡了 教案内容：
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。、2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、体会大海的温柔、可爱。
2、能有感情背诵课文。
教学时间：两课时 第一课时 课时目标：
1、能流利有感情的朗读课文。
2、初步感知大海的温柔、可爱。
3、学会 3 个生字。
一、看图激趣，揭题 1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？ 仔细观察，图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片]（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海 板书：大海读好 2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？ [播放海浪的声音。] 说话练习：我听见了-------的声音。
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。
读好“潮声” 3、揭题 这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。
板书：睡了 今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了” 读题。
二、读通课文，初步了解诗歌内容 1、看动画，初步感知课文 大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？ 看的时候要仔细看，还要认真听。
[播放动画] 2、自读课文 要求：第一遍读准字音，读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。
随机正音：闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。
（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。
随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声 指名读，男女生读
三、读懂课文 1、自读 读准了之后我们来读懂这首诗歌，自己轻声读一读，你读懂了些什么？ 2、精读第一句（1）我们先来看第一句，这一句你读懂了什么？ 说话练习：----------，大海睡觉了。
夜深了，这时，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。
（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？[演示图片] 描述：白天，海面上波涛汹涌，风急浪高。
晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语来形容，就是“风平浪静”（3）再来把这一句读好 指名读，配上动作来试试，配动作齐读 3、精读第二句 大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。
自己读，想一想。
1、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？为什么？ 2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？ 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？ 3、大海睡觉时还有什么特点吗？ 4、理解“鼾声” 那“轻轻的潮声”就是“鼾声” 5、指名读，配动作读好。
四、读美 1、自读全文 我们读懂了这首诗后，就要来把他读美了，先自己在下面试试看。
2、配乐读 如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？ 3、配乐范读 4、学生加动作读 谁来和老师比一比，能比老师读的更好的。
5、齐读 五、学生字 1、认识 8 生字，读准 2、学习“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
3、组词 第二课时 课时目标：
1、能有感情的背诵课文 2、学会本课剩下的生字，理解生字组成的词语。
3、体会大海的温柔、可爱。
一、复习1、认读生字。
2、指名朗读课文。
二、精读训练 1、出示第一句 指名读（1）这句告诉我们大海什么时候睡觉了？（2）从哪看出来的？ 指导朗读 2、出示第二句（1）指名读（2）这个长句中，你最喜欢哪一行？ 为什么喜欢？ 用你的朗读让人体会。
3、自由练读 4、指名读 三、指导背诵 1、看图试背 2、指名背 3、配乐背诵 四、指导书写 注意点：
她：女字旁，左窄右宽 抱：提手旁，左窄右宽 着：上下结构，羊字头，下面试“目” 背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底 五、词语开花（扩词或组词）六、总结本课。
大海的歌音乐教学反思篇四
科教版第十册第二单元第3课。
本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点，体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
大海的图片。
：查找的图片进行展示。
大海可以用那些词来概述？
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ）以及人们对于大海的（ ）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。
（3）精读课文，触摸大海的灵魂。
1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1） 朗读课文
（2） 从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结：大海有哪些特点？
习题2.
朝夕相处
清晨沉静
我爱大海｛中午变化无穷
夜晚…恐怖
爱大海的浩瀚无际
时间
（1） 把课后的感受写下来。
（2） 把文中的四个词抄写在自选词句中。
（1） 注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
（2） 练习课后的十个生字
（3） 写好“罩”“屿”“墨”
根据自己的想象和理解画一幅画。
读背课文。
我爱大海
粼 庞 罩 屿 墨
浩瀚无际 变幻无穷
大海的歌音乐教学反思篇五
《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
1．借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
4．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
1．主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，培养学生自主学习的意识和习惯。
2．新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”
1．本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。
2．识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅注意了识字方法的渗透，还注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
1．猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
2．板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．师述：大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）
4．师：向大海打个招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）
5．师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？
6．过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）
7．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了）
8．指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。
适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）