每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文夏天的句子摘抄夏天的句子二年级篇一
2. 学生练习书写，老师巡视指导。
3. 学习古诗
4. 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
5. 创设情景，发现垃圾
6. 自愿试读，纠正字音。
7. 背诵诗歌。
8. 找样子写词语。
9. 教学准备：生字、词语卡片
10. 自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
11. 会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。
12. 复习巩固生字。
13. 填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
14. 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
15. 体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。
16. 我会说。
17. 读了课题，你有什么想问的？
18. 游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
19. 在情境中感知课文。
20. 展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
21. 请读懂的同学讲讲读懂的内容。
22. 感受葡萄沟是个好地方。
23. 写字
24. 用词语巩固识字
25. 愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
26. 板书课题：找春天
29. 生临写 第二课时
30. 再读课文学习生字
31. 认识动物，看图说话。
32. 齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
33. 古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）
34. 分组读。
35. 我会填
36. 小结
37. 出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
38. 同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?(学 生说自己的想法)
39. 谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
40. 图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。
41. 指导背诵喜欢的部分
42. 练习背诵，可同桌之间互相背诵。
44. 读中思考，读写结合
45. 点名学生回答。
47. 正确、流利朗读儿歌。
48. 出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
49. 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
50. 在演读中体验角色。
51. 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
52. 教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
53. 齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出 相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。
54. 自主识字
55. 读课文，进一步理解课文内容。
56. 识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
57. 全班交流展示，评选“小小书法家”。
58. 了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。
59. 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
60. 复习识字，朗读课文
61. 正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
62. 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
63. 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
64. 品读，感悟文味
65. 词语积累
66. 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
67. 学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。
68. 朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
69. 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
71. 识字写字：
72. 你最喜欢文中的哪些词句，为什么？
73. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
74. 喜欢什么花？为什么喜欢？
小学二年级语文夏天的句子摘抄夏天的句子二年级篇二
2. 出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上 的两个小图标激发学生比一比的欲望。
3. “雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
4. 拓展课文，引出寓意。
5. 朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
6. 出示竹林图，让学生讲竹林的美。
7. 能正确、流利地朗读课文。
8. 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
9. 学习《春晓》。出示整首诗。
10. 学生仿写，体会字体的美观、规范。
11. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
12. 《充气雨衣》教学设计
13. 再读课文，理解内容
14. 正确，流利地朗读课文。背诵课文。
15. 同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
16. 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
17. 读完了，说说看。
18. 培养学生创造性的思维能力
20. 导入：
21. 正确书写句子，激发写句子的兴趣。
22. 体会第五自然段
23. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
24. 思考：
25. 学生练习书写，教师相机指导。
26. 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
27. 摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。
28. 看到北京变美、变新了，您想说什么?
29. 你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？
30. 泉水做这些好事乐意吗？（乐意）
31. 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：
32. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
34. 情景导入，揭示课题。
35. 我会填。在 再
37. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
38. 自学（读文正音，提高学生识字能力）
40. 创设情境，激发情感。
41. 练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边”
42. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
43. 学生读读说说这些词语。
44. 感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
45. 泉水 授课时间：
46. 课堂小结:略
47. 下面我们把词语放进句子里来体会。（出示前两个句子）
48. 抽读生字卡片。
49. 是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）
50. 学生再写，体会字的结构和书写规律。
52. 同桌互读互听“读读记记”中的词语。
53. 指名读这一段，师生评议。
54. 指导背诵
55. 自己用巧妙的方法识记生字。
56. 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
57. 哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
59. 你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
62. 能正确流利的读课文。
63. 找春天
64. 做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
65. 他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮 助，所以分开了）。
66. 出示谜语，猜猜是什么？
67. 用你喜欢的方式背课文。
68. 认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
69. 指名分段读课文，正音。
70. 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
71. 指名朗读引入。
72. 复习导入，巩固要认的字。
73. 学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
74. 因为要下雨了 所以。
75. 把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。
76. 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
77. 指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
78. 巩固练习
79. 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
80. 自读课文
81. 北京亮起来了 授课时间： 教学目标：
82. 播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
83. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
84. 课后反思： 语文园地二
85. 老师简述汉语拼音字母表的作用。
86. 识字、写字，完成谍后练习
87. 你能用表示动作的词语写一句话吗？
88. 自由读儿歌。
89. 自由读课文，说说你读懂了什么？
90. 初读感知，合作初步解疑。
91. 背诵
92. 根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
93. 能够通过观察并运用特点帮助记字。
94. 初读课文
95. 评一评，谁做得最好，老师给予奖励。
97. 感悟
98. 交流 第一自然段
99. 自学
100. 指导书写 学写“妈、奶”两个字
101. 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
102. “绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
103. 通过“我会读’’提高阅读能力。
104. 认识“邓、植”等13个生字。
105. 自读古诗，小组交流自己的感受。
106. 以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
107. 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
108. 教学过程 第一课时
小学二年级语文夏天的句子摘抄夏天的句子二年级篇三
1. 出示图画，找出以下景物。
2. 看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)
3. 积累有关春天的词语。
4. 拓展
5. 出示课题“识字5”。
6. 通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
7. 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
8. 根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。
9. 认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。
10. 借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
12. 检查生字词掌握情况
13. 有感情地朗读课文。
14. 学生写字
15. 出示不带拼音的词语，指名汇报读。
16. 自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2，你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进 一条金鱼，水不会漫出来。)
17. 分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)
18. 指导书写“蚂、蚁、网“。
19. 体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。
20. 出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
21. 教师范写。
22. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
23. 想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念^v^？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）
24. 总结本课学习。
25. 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。
26. 能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
27. 指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
28. 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
29. 朗读练习
31. 是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生 练读，指名读）
32. 你能说出像这样的词吗？
33. 引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
34. 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。
36. 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。
37. 古诗两首 授课时间: 教学目标：
38. 让学生自读探究。
39. 请小朋友自己读课文，要求读准字音。
40. 积累本课好词佳句。
42. 今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：
43. 同伴练读诗句，争取背诵。
44. 你想告诉大家什么？
45. 认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。
47. 教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
48. 指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“^v^来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
49. 正确、流利、有感情地朗读本课。教学过程
50. 细读探究、品味“奇”
51. 师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
52. 研读感悟
53. 教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
55. 仿说句子。
56. 启发：读了这一段，大家想知道什么？
57. 读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
58. 表现真棒!看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍?（指名）
59. 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
60. 听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
61. 重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
62. 交流读后的感受。
63. 正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
64. 出示：^v^爷爷（）地种柏树。
65. (让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。学生书写“朗”。
66. 你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
67. 教学过程： “我的发现”：
68. 教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
69. 认读生字（各种形式）。
70. 拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
71. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
73. 小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
74. 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
75. 自读古诗《草》，注意读准字音。
76. 通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。（教师辅导）
77. 指导”喝、渴“两个字的区分。
78. 合作交流，语言交际
79. 板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
80. 情境感受，初读感知
81. 你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
82. 交流展示：
83. 分析字形。
84. 会认7个生字，会写9个字。
85. 结合生活分别用这两个词造句。
86. 说说用什么办法记住的。
87. 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
88. 过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
89. 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
90. 分析识记
91. 谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
92. 默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
93. 请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
94. 指导阅读第四至五自然段
95. 生书写 第二课时
96. 有感情地朗读课文，理解课文内容。第二课时
97. 教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。
98. 上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。
99. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
100. 初读课文，学习生字。
101. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
102. 教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
103. 看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？
104. 练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
106. 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
107. 称象
109. 假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是 他们又会怎么说呢？（生交流、讨论）
110. 组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
111. 创设情境，揭示课题
112. 小组内互相汇报自己的读书体会。
113. 分组阅读“我知道”的内容。
114. 自由选择自己喜欢的段落个别读。
115. 会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。
116. 每个字都是由相同的独体字组合起来的。
117. 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
118. 小组同学之间相互订正。
120. 研读
121. 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
122. 读文、识记生字
123. 朗读、背诵、理解和领悟课文。
124. 学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
125. 培养学生有自我展示的能力。
126. 范读课文，说说你都听到了什么？
127. 读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？
128. 会写“跟、凉、量、最”。教学流程：
129. 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
130. 学习汇报。
131. 默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）
132. 朗读感悟
133. 泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）
134. 自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
135. 抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
136. 学习第一自然段 ⑴、指名读。
137. 创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。
138. 指导有感情地朗读课文。
139. 复习巩固生字
140. 学生唱《春天在哪里》。
141. 出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。
142. 出示插图，从图中你看出了什么？
143. 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
144. 会流利、有感情地朗读短文，理解文意。
145. 全班交流
146. 总结：
147. 正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
小学二年级语文夏天的句子摘抄夏天的句子二年级篇四
1. 自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
2. 写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
5. 朗读第1—5段，完成练习
6. 会认12个字，会写12个字。
7. 请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
8. 分小组表演短剧
9. 观察，读记。
10. 学习生字
11. 领着学生读课文。
12. 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
13. 练习背诵，小组比赛。
14. 能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：
16. 鼓励创新。
17. 他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所 以约定在大海里相见）。
18. 比比写写
19. 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
20. 激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句 画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
21. 小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么？
22. 学习第1自然段
23. 有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
24. 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
25. 教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好 朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
26. 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
27. 自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
28. 小组互相读读这首诗。
29. 自由读《所见》，要求读准字音。
30. 识字游戏：摘苹果。
31. 用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
32. 小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
33. 收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学 时数： 两课时
34. 花骨朵一天天长大，而小鹿„„（师范读，生听）
35. 看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
36. 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
37. 自读
38. 识字
39. 同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
40. 了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
41. 组织学生积极猜谜语。
42. 引导学生完成以下内容
43. 组词交流，书写练习
44. 背诵古诗。
45. 用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。
49. 读出喜欢的语气。
50. 学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
51. 说说差别。
52. 图文对照，观察图画对照相应的课文。
53. 小组选派代表，汇报讨论结果。
54. 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
55. 复习课文，巩固生字
56. 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
57. 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：
58. 欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。
59. 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
60. 用开火车形式读要求认识的生字。
61. 学生读词语
62. 第3——6自然段的教学
63. 体会春天的美景。
64. 感受形象，加深体验。
65. 会认13个生字，会写12个字。
66. 齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
67. 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
68. 读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
69. 在家里看电视时都是谁让着谁？
70. 生字
71. 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
72. 会认l 2个生字，会写12个字。
74. 看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
75. 认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
76. “识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。
77. 你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
78. 接力读课文，比一比，看谁读得最好。
79. 为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
80. 再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）
81. 板书课题：泉水
82. 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
83. 自我展示
84. 教师范写
85. 图文对照，理解诗意
86. 认识13 个生字，会写6个生字。
87. 学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
88. 初读课文找出生字。
89. 独立完成课后“自选词语”。
90. 写字指导
92. 创设情境，激发兴趣。
93. 开火车检查生字。
94. 在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
95. 孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
96. 正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
97. 笋芽儿
98. 我会认
99. 举办搜集科普知识交流及展示活动。
101. 观察特点，认记生字。
102. 词句综合练习。
103. 生字。
104. 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
105. 读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的？ 小组讨论一下。
106. 出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
107. 有感情地朗读课文一至三自然段。
108. 拓展延伸
109. 葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
110. 正确、流昨、有感情地朗读课文。
111. 训练学生口语交际能力。
112. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
113. 自读书中4句谚语。
114. 小组展示：接龙编故事。
116. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。
117. 雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
118. 正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
119. 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
120. 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
121. 选择自己喜欢的方法复习生字。
122. 再读儿歌，提出要求
123. 默读短文，自主识字。
124. 全班合作读文，把课文读通读顺。
125. 完成“我会填”交流
126. 数一数，课文共有几个自然段？
127. 指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：
128. 观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
130. 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
131. 联系生活，感悟道理。
132. 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
133. 再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
136. 今天我们来共同了解风。（板书：画风）
137. 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。