教学工作计划的编写需要与学校教学常规相衔接，确保教学的连贯性和稳定性。如果你正在编写教学工作计划，以下是一份经典范文，希望能够对你有所帮助。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇一
本月的教学工作又到了尾声，会想起这个月的教学点滴，真是累并快乐着，对这个月的反思有以下几点：
一、多多参加听评课，学习一些评课技巧。
这个月，八年级英语组组织开展了一次听评课活动，这个组员聆听了梁京京老师的一节公开课，并对其进行了评课活动。以前也积极参与听课，听课的过程中总是不能很清楚的发现别人的闪光点，优点，甚至一些继续改正的缺点。通过这次集体评课活动，我不知该怎么言简意赅的总结别人的优点长处，也不知怎样给别人提建议，顿时发现自己还有很多欠缺的地方需要学习弥补。自己还没有掌握一些评课方法和技巧，对一堂好课的.标准，脑海里还没有一个很清晰的定义。因此，我给自己一个要求：一定多听课，多和别人交流听课感想，给一堂好课寻找一个好的标准。
二、精简课堂内容，保证课堂练习的顺利执行。
这个月的教学任务感觉很匆忙，很紧张，因为上课内容量比较大，知识点比较多，再加上习题量的增加，总是不能很好地完成任务。一节课上讲的内容太多，导致没有当堂练习的时间。练习册和探究课堂两本习题书，习题太多，没有精简部分习题让学生有选择的做，而且学生做完之后并没有及时反馈，这样讲和练不能很好地结合，学生掌握知识不牢固。因此，以后的课堂容量要精简，一些不必要的课堂环节可以省略，精简习题，筛选一些有必要的习题，并且及时反馈，有利于提高学生成绩。
三、积极上网观看名师讲座，学习大家风采。
白主任在例会上，不止一次的讲到学校的站，也曾做了几次计划，要观看名师讲课，这个月只是打开了页面，并未观看，没有完成自己的计划，所以在讲课上，并没有很大的提高。随着学生和我之间的彼此熟悉，我发现自己的教学方法，教学水平已经到了一个瓶颈期，自己的课堂并没有很大的改变，还是按部就班，墨守成规，自己有时都感觉很无趣。因此，接下来，一定按照自己的计划观看名师讲课，学习讲课方法，提升自己的讲课水平。
教育教学工作不可能一成不变，学生在改变，教学任务也在改变，所以一定得要求自己不断反思学习，才能跟上步伐，有所突破，有所提升。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇二
一、教学目标：
1、知识与能力：
(2)了解列宁在社会主义建设方面所做的探索;。
2、情感态度与价值观。
让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，列宁。
3、过程与方法。
在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。列宁在社会主义建设方面所做的探索，最主要的是新经济政策的实施，以及对新经济政策经验教训的总结。新经济政策的实施，表明列宁和布尔什维克党从国情出发，放弃了在经济文化落后的条件下搞“直接过渡”的战时共产主义政策，探索利用商品货币、市场关系和国家资本主义建设社会主义的新途径、新方法。新经济政策带有苏俄的民族特色，但列宁在探索社会主义道路方面的实事求是、勇于创新的精神，以及一些带有原则意义的理论和实践，对其他国家社会主义建设具有借鉴作用。
二.教学重点和难点。
彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生。
三、教学过程：
导入：
1、故事《一个诚实的孩子》导入列宁，列宁领导十月革命，进入新课学习。
2、回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一个社会主义国家是怎么建立的?”
一、新时代的曙光。
(本课的重点是俄国十月革命发生的历史原因。世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。)。
说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。
议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面?
(指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。)。
线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。
(学生展示收集的有关资料，结合课本思考;使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。)。
动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。
(从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。)。
历史小沙龙：归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。
(说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。)。
故事会：苏维埃政权的巩固。
(通过故事，让学生了解三年国内战争极其艰苦，胜利来之不易。)。
(教师要强调革命的首创性;再帮助和引导学生回忆学过的有关中国五四运动的爆发、成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。)。
思维拓展：如何看待革命时代的列宁。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇三
教学目标(一)课标内容：概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。(二)知识与能力：
1、研读材料，了解革命前的沙皇俄国，归纳总结出十月革命爆发的必然性，进一步提高学生研读获取有效信息的能力培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。
2、通过视频播放，再现情景，提高学生了解革命的史实，识记二月革命、《四月提纲》、彼得格勒起义、十月社会主义革命胜利。(三)过程与方法：1、史料研读，掌握阅读材料解决问题的学习方法。2、结合十月社会主义的背景，探究十月社会主义革命胜利的历史意义。掌握运用已学知识评价历史意义的方法。(四)情感、态度与价值观：1、十月革命的爆发是历史的必然。2、无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。3、社会主义制度的建立是历史的必然。3、要认识到人类社会发展的统一性和多样性，要吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
技术准备课件、大屏。
教学教程。
教师活动。
检测。
材料二：与先进国家相比，俄国人开始伟大的无产阶级革命是比较容易的，……第一、沙皇君主制在政治上的非常落后(就二十世纪的欧洲说)使得群众的革命攻击力量异常强大。第二、俄国的落后使得无产阶级反对资产阶级的革命与农民反对地主的革命独特地结合了起来。我们就是在这种基础上进行十月革命的，不然，我们就不会这样容易取得胜利。第三、……19__年革命都使工农群众受到了非常多的政治教育。没有19__年的“总演习”，19的二月资产阶级革命和十月无产阶级革命是不可能的。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇四
以下是为您推荐的第1课伟大的十月革命，希望本篇文章对您学习有所帮助。
一、教学目标：
1、知识与能力：
(2)了解列宁在社会主义建设方面所做的探索;。
2、情感态度与价值观。
让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，列宁。
3、过程与方法。
在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。
二.教学重点和难点。
彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生。
三、教学过程：
导入：
1、故事《一个诚实的孩子》导入列宁，列宁领导十月革命，进入新课学习。
2、回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一个社会主义国家是怎么建立的?”
一、新时代的曙光。
(本课的重点是俄国十月革命发生的历史原因。世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。)。
说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。
议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面?
(指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。)。
线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。
(学生展示收集的有关资料，结合课本思考;使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的'必然性。)。
动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。
(从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。)。
历史小沙龙：归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。
(说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。)。
故事会：苏维埃政权的巩固。
(通过故事，让学生了解三年国内战争极其艰苦，胜利来之不易。)。
(教师要强调革命的首创性;再帮助和引导学生回忆学过的有关中国五四运动的爆发、**成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。)。
思维拓展：如何看待革命时代的列宁。
(十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。)。
四、板书：
1、历史条件。
客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高。
政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节。
一战加剧了各种社会矛盾的激化。
主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强。
领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导。
同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命。
2、二月革命。
起义：1917年11月7日;彼得格勒。
性质：无产阶级社会主义革命。
结果：推翻临时政府，建立工农苏维埃政府。
措施：对内——宣布平等，废除特权，收归国有，没收土地。
对外——签订和约，退出一战。
4、巩固政权。
背景：国内——地主资产阶级的叛乱;。
国外——协约国的武装干涉。
措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军;。
经济——战时共产主义政策：全部国有;余粮征集;取消商贸;强制劳动。
5、历史意义。
国际：成为第一个社会主义国家;建立了一种新的社会制度;。
鼓舞推动国际共运和民解运动;是世界现代史的开端。
国内：为建设社会主义强国奠定了基础。
教学后记：要求学生必须弄清十月革命的过程和社会主义国家建立后的措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇五
重点讲解：
1、本文可以划分为几个部分?并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探险队满怀希望奔向南极，发现他人已先到，无限失望地。
登上归程。二、(4—7)归程途中危险骤增，被认为最强壮的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奥茨越来越走不动，便英雄似的走向暴风雪迎接死亡。四、(11—16)三位英雄爬进睡袋，集体死亡，却不哀叹任何困难。他们的事迹传遍世界。
2、斯科特一行探险有何意义?
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
难点突破：
1、文题为《伟大的悲剧》，既是“悲剧”又为何“伟大”?这是否矛盾?
这不矛盾。斯科特之行虽然是一出悲剧，但他们顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于“失败”这一结局的，而恰是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者书写这悲壮一幕的原因，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，会给后人精神上的震撼和启迪。
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体体现在哪些地方?
a、诚信，有令人敬佩的绅士风度：他们勇于承认自己的失败，且愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所人列最求的”。
b、坚毅，执着，为事业而献身的气概：他们于归途中和死亡抗争，直至悲壮地倒下仍然无怨无悔。
c、强烈的集体主义精神：他们团结协作，在关键时刻为了保护同伴，勇于献出自己的生命，如奥茨为不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
d、无私的爱：如斯科特在生命的最后一息还惦记着别人：朋友、妻小以及祖国和人民。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇六
一点点火光由弱变亮，终于打破了黑夜的沉寂，当光明走进一片黑暗时，就意味着一种无限的力量即将爆发。对于一个民族，一个国家，这样的光亮在我看来应该是种冲破，一种破釜沉舟的，无畏的，义无反顾的冲破。
在我看来，中国近现代的历史从新民主主义革命开始便进入了一种前所未有的冲破之境。这种境界的迎来是中国革命先驱者不屈的探索与奋斗的成果，但在其中起到不可抹灭的启发作用的便是1917年的俄国十月社会主义革命。中国共产党的主要创始典范之一的李大钊先生说过，一九一七年的俄国革命，是二十世纪中世界革命的先声。正是这样一种震撼了整个世界的先声谱写了人类的历史崭新的篇章，自那时起，“到处所见的，都是布尔什维主义战胜的旗，到处所闻的，都是布尔维主义的凯歌声。人道主义的警钟响了!自由的曙光现了!试看将来的环球，必是赤旗的世界!”
从“阶级”一词出现起，人类历史上有过许多惊天动地的革命斗争，数不清胆识过人的英雄人物为此贡献了所有甚至最可宝贵的生命。但其结局，都是由一个剥削阶级统治代替另一个剥削阶级的统治，广大劳动人民仍然处于被剥削被压迫被奴役的地位，依旧受辱被欺，依旧不见天日，依旧无权利可言。而伟大的列宁领导的俄国十月社会主义革命犹如划破黑夜天幕的一道耀眼曙光，开辟了人类历史的新纪元，它不再是以一个剥削阶级的统治代替另一个剥削阶级的统治，而是以消灭一切剥削阶级和剥削制度、建立一个真正没有剥削没有压迫的共产主义社会为目的的革命。
十月革命的胜利给了中国一个支点，自那时起，东方大国开始了她真正的崛起之旅，龙的传人不再甘受“东亚病夫”等如此类的辱骂，东方有着悠久文化积淀的泱泱大国开始了在通往成功的路上漫长的追逐。
我换种思维，列宁所领导的这场意义深远的革命归结到底便是他的一种打破历史羁绊的思想。
创新，正因为这样创新的一种新思想，才给世界上处在深重灾难中的那么多人们以希望以等待自由等待见到天亮的盼望。而在我看来，我们真正应该做的绝非按照前人的脚印安稳的靠近成功，我们应该做的是考虑东方大国的思想，一个懂得尊重思想的民族才会诞生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。审视这段历史我无限思索，或许，当我们真正成为有思想的人时，我们便成为力量无边的人了吧!
俯仰无愧天地，褒贬自有春秋。我深信不疑的是，我们伟大的祖国定会无愧的立于世界强国之林!
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇七
首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。第四，发散思维的有效训练，多侧面地探究主旨，培养学生辨证分析问题的能力，力求使他们的思维有所拓展和创新。
两课时。
1、收取信息，概括要点，梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。
2、学习积累文中出现的生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
1、根据需要选有关资料。
2、准备幻灯片。
1、收集有关南极资料。
2、预习课文，使用工具书解决生字词。
一、略读全文。
l、默读课文，十分钟内读完。
2、按时间顺序，勾画关键时间词。
3、按人物故事，勾画文中关键人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。
三、复述课文。
1、他们在途中遇到哪些困难？
明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……。
2、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？
四、积累词语。
1、抄写词语。
坚持不懈夜不能眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然。
耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡。
疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词精打细算。
2、用下列的词语造句：
1、风餐露宿。
2、语无伦次。
一、导语设计。
上节课，同学们略读了课文，了解了本文的故事情节，现在老师检查一下同学们的学习情况。
二、回顾课文。
我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。（收集有价值的信息，体验文中所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。）。
1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的？
2、谁在离死神只有寸步之遥时，还拖着十六公斤重的岩石？
3、他们中间谁最先死去？
4、奥茨是怎样走向死亡的？
5、谁的日记一直写到他生命的最后一息？
6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗？
（1）荒无人烟的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他们的眼睛，……。
（4）气温达到零下40摄氏度。
（5）天气变得愈来愈恶劣，冬季比平常来得更早。
（6）冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，……。
（7）但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，……。
（8）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，……。
三、品读课文，多角度与作品对话。
1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。
2、以小组为单位进行交流讨论，简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。
3、以班为单位，分细节进行交流。
（1）学生选择情节。
（2）学生选择朗读方式。
（3）小组代表阐述体会与感受，其他同学补充。
（4）老师点拨，归纳。
学生可能选择的细节有：
（1）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
（2）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
（3）奥茨独自走向死亡。
（4）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……。
（四个细节的选择，学生因感受不同，顺序是随机的，应按学生所提供的顺序来赏析，不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书，提升学生对主题的认识。）。
四、质疑讨论，品味意味深长的语句。
1、学生速读课文。
2、学生提出问题。
3、以小组为单位讨论问题。
4、以班为单位进行交流。
学生可能出现的问题有：
（3）作者为什么不去给胜利者写书，却充满激情地为失败者作传呢？
（5）斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢？
（6）斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢？
（在品读的过程中，学生随时都可能质疑，许多问题可能教师不曾预设，应该随时解决。两个环节不应生硬脱节）。
5、齐读最后一段。
6、总结。
1、根据课文的观点，结合自己的经验，谈谈怎样看待失败？请分组讨论。
2、例证[幻灯]。
（1）1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。
（2）1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。
（3）20xx年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
总结：未来的道路并不平坦，人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们禀承他们伟大的精神去探索人类未知领域。
2、以组为单位办一份与课文内容相关的手抄报或电子报，报名自拟。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇八
1快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2理清故事情节，体味关键语句。
3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
板书课题并出示目标。
检查预习“读一读，写一写”
学生默读，复述课文，理清故事情节。
出示问题组：
1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听。
2．表达作者怎样的思想感情？
学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事。
1．教师导学。
学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想。
2．合作探究。
（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？
（2）作者为什么给失败者斯科特作传。
（3）斯科特一行人探险的意义是什么？
3．小结。
斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。
积累字词句。
写一篇读书笔记.
南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。
拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐。
遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠。
精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意。
怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前。
鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁。
1、明确文章的.写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次的`局面。
2、抓住文章内容的关键环节。明确了作者的.写作线索后，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。
这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。
3、描述激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇九
1、理清故事情节，体味关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点。
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：
1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计。
（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。）。
一、预习汇报。
有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）。
第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：
南极的自然环境有五大世界之最：
1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度――零下89.2度。
2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。
3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：
先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1.2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋――南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
师：各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家）。
二、导入。
是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
由此引入本文课题（展示图片引入题目）。
三、学习目标（展示）。
1、理清故事情节，把握关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
四、整体感知故事情节。
展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）。
1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）。
写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。
（1――3）满怀希望奔向南极无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）。
（4――7）归程途中危险骤增埃文思发疯死去。
（8――10）奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死亡。
（11――16）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难。
五、研读课文。
1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）。
2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队）。
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”
师：他们这时是什么心情呢？战栗了。
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪？（斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。）。
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）。
生：他们在归途中全都牺牲了。
师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？（线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少）。
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）。
生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）。
生：悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
（学生分组讨论）。
（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）。
一组。
代表回答：a我们组认为。
第1段：“1912年1月――几乎已经完成。”
第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲）。
b我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：
第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”
第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”（低沉有力）。
师。总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。
（展示相应的画面及语句配音）。
二组。
代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。
第10段：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯。奥茨――这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”（高昂中有着颤抖）。
师。总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神。
三组。
代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是一件痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。
第2段：“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（声调低沉，表现一种痛苦）。
四组。
代表回答：我们组认为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人，热爱朋友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12段谈到这个问题。
第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（低沉有利）。
师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇十
导入一：
有关南极的视频导入。
师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。
生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。
师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
导入二：
聊天对话。
同学们，你喜欢探险吗？为什么？
生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。
师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。
要求学生用简短的语言概括故事梗概。
承上面学生的概述。
1、关于“悲剧”的理解。
假如没人死但是失败而归是不是悲剧）。
师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）。
请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。
生分析朗读、老师参与。
师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的'成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。
师生交流（学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子）。
师生各用一句话总结。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇十一
一、教学目标：
1、自主阅读，品味故事的生动性。
2、合作交流，感悟语言的潜在美。
3、探究主题，体验情感的震撼力。
二、设计思路：
三、自主阅读预习题：
1、找出最容易读错的字3————5个，并注上拼音。
找出最难理解的词2个，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。
3、与原著进行比较，选择一处加以辨析。
四、教学流程模块：
（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）。
在《泰坦尼克号》主题曲乐中，慢慢展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。
（二）在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）。
1、从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。”
2、黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。
3、感受南极的环境，领略行进的艰难，选择语段朗读。
（三）在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段（精读）。
1、讲述最感人的故事。
2、边听边思考，用一句话概括故事的内容。
3、作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。
理解“销蚀”————学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。
4、分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：
a、齐读文段。
b、用一句话概括内容。
5、从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深入，加以领悟。
（四）在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读（赏读）。
截取原著中的相关部分，进行鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析：
157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量（原文为‘热力’）。”
“不仅如此，他们心中钢铁般的意志现在也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量……说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”
策略：进行朗读。
个体阅读————小组阅读————共同讨论————形成共识。
（五）在拓展中体验文本：比较阅读、体悟挑战（悟读）。
阅读《莫名其妙的“挑战”》。
1、比较阅读，领悟文章主题，进行情感体验。
2、学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。
3、思考：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由阐明了作者的观点。
（六）在音乐中融合文本：基调悲壮、撼动心灵（心读）。
再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？
在背景音乐中，教师阐述自己的观点和评析，以达到情感的升华，然后出现以下画面：
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”————滚动式拉过。
让我们一起深刻地记住他们————斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨————把五个名字刻在纪念碑上（碑在转动着，它的背面是四个字：“人性之光”）。
五、作业：
搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。
你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇十二
学习目标：
1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1（或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。
交流。
3组织学生交流、评价交流，学生互评。
第二块：精读课文内容。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
明确任务。
3组织交流、评价。
组内交流，讨论。
第三块：语文活动：我谈季羡林。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
明确任务。
2组织学生展示所搜集的`作者资料，以便资源共享。
展示搜集成果。
3组织学生思考、交流、评价。
思考、交流、互评。
课后反思。
课后学习：
1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。
2、在你的生活周围是否也有类似xx作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习xx的感受，对其所为提出你的想法。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇十三
2理清故事情节，体味关键语句。
3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
板书课题并出示目标。
感知内容。
检查预习“读一读，写一写”
学生默读，复述课文，理清故事情节。
出示问题组：
1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听。
2．表达作者怎样的思想感情？
学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事。
研读课文。
1．教师导学。
学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的'思想。
2．合作探究。
（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？
（2）作者为什么给失败者斯科特作传。
（3）斯科特一行人探险的意义是什么？
3．小结。
体验与反思。
导学。
斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。
作业。
积累字词句。
写一篇读书笔记。
伟大的十月革命教案（汇总14篇）篇十四
一、教学目标：
1、自主阅读，品味故事的生动性。
2、合作交流，感悟语言的潜在美。
3、探究主题，体验情感的震撼力。
二、设计思路：
三、自主阅读预习题：
1、找出最容易读错的字3————5个，并注上拼音。
找出最难理解的词2个，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。
3、与原著进行比较，选择一处加以辨析。
四、教学流程模块：
（一）在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示（略读）。
在《泰坦尼克号》主题曲乐中，慢慢展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。
（二）在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深（粗读）。
1、从《人类的群星闪耀时》中的名言入手：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。”
2、黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。
3、感受南极的环境，领略行进的艰难，选择语段朗读。
（三）在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段（精读）。
1、讲述最感人的故事。
2、边听边思考，用一句话概括故事的内容。
3、作者在文章中是如何体现环境恶劣的？读相关段落（第七节）。
理解“销蚀”————学生动手查词典，在比较领悟中解读词语。
4、分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：
a、齐读文段。
b、用一句话概括内容。
5、从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会：结合“研讨与练习二”进行，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深入，加以领悟。
（四）在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读（赏读）。
截取原著中的相关部分，进行鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析：
157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量（原文为‘热力’）。”
“不仅如此，他们心中钢铁般的意志现在也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想到自己所进行的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量……说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”
策略：进行朗读。
个体阅读————小组阅读————共同讨论————形成共识。
（五）在拓展中体验文本：比较阅读、体悟挑战（悟读）。
阅读《莫名其妙的“挑战”》。
1、比较阅读，领悟文章主题，进行情感体验。
2、学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。
3、思考：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由阐明了作者的观点。
（六）在音乐中融合文本：基调悲壮、撼动心灵（心读）。
再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？
在背景音乐中，教师阐述自己的观点和评析，以达到情感的升华，然后出现以下画面：
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”————滚动式拉过。
让我们一起深刻地记住他们————斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨————把五个名字刻在纪念碑上（碑在转动着，它的背面是四个字：“人性之光”）。
五、作业：
搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。
你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。