人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
桂林山水篇一
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、引导学生进入桂林山水的美景之中
二、课文是怎样评价桂林山水的？
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
1.观察图画中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
3.体会最后一句
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1.观察图画中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。
2.看看作者有什么感受？
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗读全文
七、作业
1.朗读课文
2.识记生字
第二课时
一、指名读课文
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论
三、识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
四、指导背诵
五、作业
1.背诵课文
2.抄写字词
桂林山水篇二
(一)知识教学点
1.学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(二)能力训练点
1.训练细致观察的能力。
2.训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。
3.理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗读课文、背诵课文。
(三)德育渗透点
本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。
(四)美育渗透点
通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。
二、学法引导
1.预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。
2.课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。
三、重点 难点及解决办法
(一)重点
1.了解桂林山水的特点，想像其美景。
2.运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。
(二)难点
学习作者观察和表达的方法。
(三)疑点
了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。
(四)解决办法
通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。
四、课时安排二课时
五、教具学具准备
1.优美、舒缓的音乐伴奏带。
2.“桂林山水”全景图及插图。
六、师生互动活动设计
1.引导观察画面，谈感受。
2.质疑问题，独立解决生字、新词。
3.思考、讨论，勾画重点词句。
4.再观察插图，发挥想像，进行表达练习。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1.图文对照，了解桂林山水的特点。
2.培养想像力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
(二)整体感知
默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。
(三)教学过程
1.检查预习导入。
(板书课题)通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水图，指导学生按照先局部后整体、先山水后其他的顺序观察画面，谈感受(水平静、清澈，山姿态万千，远处云雾迷蒙，近处小船、竹筏浮在江面)。
3.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
4.按要求自读课文。
(1)字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
(2)质疑问难。
5.检查自读效果。
(1)重点纠正下列字音：
漓江 波澜 峰峦雄伟 翡翠 竹筏
(2)解决新词，引导学生体会。
竹筏——竹排，可当船用。
香山——在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。
6.学习第二自然段。
(1)出示“漓江水”的单幅图。
看图，思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢?
(静、清、绿)
(3)作者是怎样把这些特点描绘出来的?
(4)指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有感情地朗读。
7.学习第三自然段。
(1)自由读文，出示画面。
(2)你读懂了什么，有什么收获(引导学生概括漓江的山的特点)。
(3)小组交流，反馈。
(4)全班交流自学成果，并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒体展示漓江的山，再对比泰山和香山。
③学生自己总结漓江山的特点(板书：奇、秀、险)。
(5)指导有感情地朗读，注意“啊”的读法不同。
真奇“啊”读 ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
8.出示“全景图
(1)在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
(2)走进课文，了解作者的感受。
(3)在读了最后一段，你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游”
(4)此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。
第二课时
(一)练习背诵课文
1.自背。
2.交流背诵方法。
(二)谈收获
1.结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。
2.学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。
3.体会作者的写作方法及课文的写作结构。
(1)作者的写作方式：抓住特点，层次井然。课文按观察的顺序，采用“总——分——总”的方式，开头先用“桂林山水甲天下”总的赞美桂林山水，然后分述了山和水的特点，最后概述山水的全景，层次井然。
语言优美、合理想像，写出了景物的特色。文中运用了衬托和比喻的手法，形象地实现了桂林山美、水美，并展开合理想像，增强了文章的感染力，也抒发了作者的赞美之情。
(2)课文结构：
课文按总起——分述——总结的方式分为四段。
第一段(第1自然段)：写作者为什么去观赏桂林山水。
第二段(第2自然段)：写观赏漓江的水。
第三段(第3自然段)：写观赏桂林的山。
第四段(第4自然段)：写桂林山水之美。
4.识记生字，指导书写。
“漓”：右边是“离”最后两笔是“乙”和“、”。
“澜”：右边“门”里是“柬”。 ·
(三)总结、扩展
1.总结
2.读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染.可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
八.布置作业
1.写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。(可以选用本课的句式或词语)
2.阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》。
3.读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲：————
2.舟行碧波上，人在画中游。
碧：————
桂林山水篇三
一、教学要求：
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
二、教学设计：
三、教学重点：
第一教时
一、教学内容：
2.了解课文大意，围绕课题划分段落。
3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
二、教学过程 ：
（一）放的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
（三）初学课文。出示自习提纲：
3.提出你不明白的地方。
（五）师生讨论后小结：
第二教时
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程 ：
（一）、理解第一段，随文入景。
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
（1）漓江的水真静啊！
（2）漓江的水好静啊！
（3）漓江的水很静啊！
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得……
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……
▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！……
2.准备怎样游玩桂林的山水？
6.创设情景，玩赏佳景。
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
（七）小结写作方法：
第三教时
一、教学内容：
1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
2.总结全文，读背第二段，品味的美。
3.读背第三段。
二、教学过程 ：
（一）学习第四段。
4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（二）总结全文。
1.人们说“甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
（三）利索用板书，指导背诵。
桂 林 山 水
赞赏——描述
水（静、清、绿） 品文句，欣佳景；
山（奇、秀、险）
总结：舟行碧波上，人在画中游
桂林山水篇四
一.复习巩固，整体再现。
师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。
1.读准词句：出示词语和（抽测）读句子。
2.概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。
二.品读课文
1.学习第一段
师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示）生读——范读——这两句话有什么联系？——师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）
2.学习第二段
a：学习特点：
（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”
师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）
师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）——再读
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”
（3）“漓江的水真绿啊……无瑕的翡翠。”
生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做……
师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）
师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）
师：美吗？——再读
b：学习排比
c：学习对比
“我看见过波澜壮阔的大海……漓江这样的水。”
d：小结：
3.学习第三段
a：学生汇报：
（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形态万千”
师：大家听出“奇”了吗？—范读—指名
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。—再读
（4）“桂林的山真险啊……栽倒下来”
b：二、三段对比
师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）
※生置疑：与文题不矛盾吗？（题目中的“山水”指的就是风景）
4.学习第四段
师：（出示第四段）作者在语言表达方面你有什么发现？（“这样的”）
5.回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”——指导读第一段
三.总结全篇
1.概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）
2.总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。 我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。
四.布置作业
作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。
桂林山水篇五
一、说教材
1.教材分析
是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对进行描写。第1自然段写作者荡舟漓江观赏的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住的特点进行具体描写的写作方法，是本单元训练的重点“学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写”的读写典范。
2.教学目标
(l)掌握本课生字词，积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(3)感受的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。
(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。
3.教学重点、难点
学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：三课时
第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业 第2、4题。
5.教具准备
课件。
二、说教法
1.直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。
2.举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对的赞美之情。
三、说学法
通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
四、说教学程序
(一)创设意境，导入 新课。
回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看为什么是天下第一。
（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）
(二)初读课文，整体感知。
1.向学生提出预习要求：
(1)到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特点?
2.让学生们结合课文内容，观看幻灯片，从整体上感知的奇丽风光。
3.检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。
4.学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1.精读第二自然段。
⑴自由朗读第二自然段，思考：
①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
⑵检查思考题①，板书：水
⑶检查思考题②，投影出示句子：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
⑷通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。
⑸作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）
⑹教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：
①.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②.教室里真安静啊，安静得 。
③.公园里的花真香啊，香得 。
⑺课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
讨论后板书：读——找——品——诵。（让学生总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）
2.运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
3.学习第四自然段。
以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5.指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)总结全文，指导背诵。
1.按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。
2.运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。
学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
3.布置作业 ：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。
五、说板书设计
桂林山水篇六
1.初读课文，了解课文内容。
2.课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。
3.对照课文观察图，作者的观察方法和表达手法。
今天我们这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1.出示书中插图（或投影）；
2.播放录像；
3.教师范读课文；
4.学生谈谈感受。
2.重点体会“人们都说：‘甲天下’”
（提示：这里的“都”字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。）
1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？
2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3.交流讨论
静：感觉不到它在流动。（感觉）
清：可以看见江底的沙石。（视觉）
绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）
3.体会词语和句子。
投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）
4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
5.检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。
1.背诵第一、二自然段。
2.朗读第三、四自然段。
：
1.第三、四自然段，了解桂林山的特点。
2.背诵全文。
3.检查生字、新词。
4.总结作者的观察方法和写作方法。
1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
特点：奇（拔地而起，形态万千）
秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
险：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。
各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……
屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
3.练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书
观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
漓 lí
澜 lán 注意门里是“柬”
瑕 xiá 注意与“假”和“段”对比。
（凡韵母为“ia”的字右上应是 ；凡韵母为“an”的字右上应是
翡 fěi 上下结构
峦 luán 注意上半部“亦”不带钩。
障 翘舌音字，不要误读为平舌音。
筏 fá 注意右下不丢撇。
绵 与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。
1.朗读练习。
2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。
1.抄写字、词。
2.背诵全文。