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热门化工设计相关论文（模板16篇）篇一
在新课程改革的推动下，习以为常的教学课堂充满了鲜活的生命力。我们的课改充分证明，开展化学课堂生活化的教学有利于培养学生理论联系实际的能力，培养逻辑思维能力，增强调查分析能力，提升创新能力和加强合作能力。初中化学课程标准提出了“从生活走向化学，从化学走向生活。”化学教学的生活化成为新的课程改革的必然趋势。它有利于激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生觉得化学就在身边，生活中处处有化学。有利于学生在真实的情境中进行探究活动，促进学生对知识的理解和运用；有利于学生体验化学与生活之间的密切联系，明确化学来源于生活服务于生活。
一、联系生活热点，创设教学情境，使化学教学贴近于生活实践。
教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机。如现行初中化学教材中在讲授《燃烧和灭火》一课时，我们就可以这样设置问题情境：家中炒菜时，锅中的油由于加热过高而燃烧，你碰到了该怎么办？同学们经过预习，思考，讨论得出最佳的方案。通过这个情境的创设，学生们不但能感受到火灾的现场，考虑灭火的方案，而且落实了有关消防知识，进行了一次消防安全事故的处置，收到了事半功倍的效果，激发了学生的学习热情。
二、进行生活化的实验,培养学生的动手能力。
化学实验是进行科学研究的重要手段，化学是一门以实验为基础的科学，实验教学是化学生活化的载体之一，生活提供了丰富的生活化素材的实验需要我们去挖掘和开发。教师在实验设计中，可以从实际生活出发，把教材中的演示和分组实验进行改进，使之更加贴近生活。在现实的社会生活中，时常听到一些人上当受骗的事件，对于一些利用化学实验现象、化学知识的骗术我们如何去识别呢？如何让我们的学生从化学的视角看待这些不良行为，去揭示他们的骗术呢？社会现象的生活化实验设计给我们提供了这种情景再现的可能。
下面我就例举来源于社会中的欺骗现象的实验设计：
例：“神奇的药品”
【设计背景】源于生活中的欺骗现象――不法分子声称他们新开发的“神奇的药品”具有排毒作用。
【实验用品】方便面、碘酒、维生素c。
【实验过程】把小块方便面放入到烧杯中，加入一定量的热水，然后滴加碘酒，方便面会很快变成蓝黑色，然后加入维生素c药片粉末并振荡，方便面在半分钟后恢复为原来的颜色，烧杯中的碘酒也变澄清了。
【教学用途】该实验承载的化学知识是碘遇淀粉变蓝色的性质、和维生素c的还原性。
【实验意义】从揭露生活中的不良现象出发，把化学知识的教学融入其中，不仅激发了学生的学习兴趣，不仅使学生学到了相关的化学知识，而且还可以使学生体会到科学知识的实用性以及在生活中实际意义，并通过情感上的体验树立起对社会不良现象正确认识。
在日常生活中，饮食上的一些变化以及现象，往往令人匪夷所思。其实，有很多的变化可以从我们化学的视角分析并能得到其答案。
从实验的用品完全生活化上看，化学实验的开展并非都需要实验室。学生在生活中如果参与的化学实验越多，对化学学科的“感情”就越深厚。家庭小实验虽然没有给出药品、仪器、步骤、同组人，学生只能在家中独立完成，不过这样能促进学生的创新能力和综合素质的全面发展。同时学生在实验研究中树立了坚忍不拔、百折不回的意志品质，也养成了追求真理、实事求是的科学精神。这对培养学生的创新精神和实践能力，也起到了十分重要的作用。
三、开展专题教学，介绍化学领域新发展。
化学专题教学能有助于激发学生的学习兴趣，并可拓展学生的知识面，具体教学形式可以将生活中的化学与书本中的化学的联系以专题讲座的形式介绍给学生，介绍化学的历史、氧气的发现，原子的研究等，介绍化学的现在和未来，介绍世界高新技术发展的动态与趋势，介绍化学与其它学科之间的相互渗透，介绍化学与社会的关系，如健康、保健、能源、资源、环境等社会问题。例如，可以向学生讲解当前化学合成材料的发展概况，人类已经可以制造出可以替代人体多个部位的化学材料。可以向学生讲神舟飞船上应用的新型化学材料等，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
四、编写生活化的化学习题，巩固所学知识。
九年级学生的特点是学的快忘得也快，因此编写高质量的习题对于巩固完成教学目标、落实教学重点起到了重要的作用，所以习题设置也同样可以体现生活化，以此来改变传统习题的乏味枯燥，使学生变被动的记忆为主动地学习。
例如：1.生活中处处有化学。请根据你所学过的化学知识，判断下列说法中错误的是（）。
a医疗上常用体积分数为70%-75%的酒精作为消毒剂。
b冬天为了防止流感的传染，可将教室的门窗关闭后，用食醋熏蒸，进行消毒。
c氯化钠是家庭常用的防腐剂，可用来腌制食品。
d使用液化石油气可以杜绝厨房污染。
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都属于哪种材料（填金属、有机高分子、非金属）。请说明日常生活中的白色污染情况。
3.结合你的自行车谈谈对不同部件的防锈措施。
五、布置生活化的作业,培养学生的实践能力。
布置学生撰写化学小论文或课题报告，探讨实验中的问题或写出自己的体会。教师向学生介绍撰写小论文的基本要求和方法，从学生实际出发,文字能力不做高要求，只要论据能说明论题，条理清楚，说得明白就达到了要求。在讲授物质分类时可以让学生到超市里去观察每种商品的标签，还可以让学生观察家中各种铁制品的生锈情况，分析生锈的原因，及防锈的方法。让学生走出家门，去调查一下家周围环境污染情况，写出化学调查小论文，在班上交流。还可以让学生充分利用各种媒体资源来搜集有关各种食物营养成分的相关知识。另外还可以在讲完碳酸钠与盐酸的反应后让学生回家帮家长蒸馒头。
总之，让化学从生活中走来，有目的的将化学问题提炼出来，再将化学知识回归到生活，充分把这一理念贯彻到化学教学中去，切实提高学生的科学素养，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇二
有相关研究显示:磷肥加工企业厂区内下风向区域的污染程度比上风向区域严重10倍以上，其危害不可限量。由此可见，空气中污染物浓度超标的车间内以及厂区室外空间状况更令人担忧。除此之外，其实磷肥加工企业厂区内的植被、建筑设施等遭到的污染和侵害更为严重，状况也更为显著。大多表现为:厂区内路面上轻微附着有红色粉末状细微颗粒物，路面、路牙石及人行道铺装均有被腐蚀后留下的细微凹点;建筑物表面有粉尘覆盖或是有被腐蚀的显现，建筑物立面窗户的玻璃表面呈现灰暗、粗糙状态硬度和透光程度减弱。厂区内植物生长缓慢甚至处于停滞状态，并且伴随有病害现象。磷肥加工企业厂区的室外空间因为空气严重污染的原因而呈现出萧条的景象。原本设置的露天休闲空间几乎无人愿意停留。因此，以通过环境景观设置，调节微气候，改善空气质量和厂区内的环境氛围，从而达到改善工人健康状况，活跃厂区氛围为目的具有十分重要的意义。
要从根本上改善厂区内的环境状况，唯一的办法就是提高生产技术，改革生产模式从而减少污染物质排放。同时采用景观设计的手段改善环境状况，对深化这一目标具有积极辅助的作用。
选材。磷肥加工企业工厂区道路主要分车行道和人行道两个等级。车行道一般为水泥路面或柏油路面。但铺设路面时大都没有考虑到磷肥加工厂的污染属性，依旧按照一般标准施工。再加上经常有大型车辆通行，路面负荷较重，致使路面损毁较快缩短了使用寿命。在资金条件允许的前提下，磷肥加工企业厂区内道路设施施工应相应提高等级。铺设柏油路时应该增加沥青的使用量，尽可能增加材料密度，减小被腐蚀的几率。铺设水泥路面和混凝土建筑施工时，应该准确设计混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸钠或氟硅酸盐等水溶液加强表面处理。或者表面采用瓷砖、花岗岩等贴面的方式使其与污染隔绝。但个别实验室建筑由于防火要求，须避免采用花岗岩材料贴面。厂区内构筑物和景观小品等若采用以上材料，则可采用类似方法处理。若采用金属材料的需要在金属表面增加金属或非金属镀层，或者增加合金元素等以增强金属元素的稳定性，防止金属离子向外扩散。
色彩。新型磷肥加工企业的厂区建设多选用彩钢等易拆建的轻质建筑材料，为数不多的办公用房、实验用房等采用砖石、混凝土等材料。考虑到生产设备的生产及维护要求等，厂区内构筑物色彩多呈现以白色、蓝色、灰色、银灰色等为主的冷色系色彩。磷肥加工企业厂区一般设置于城市边缘地带或人口较为稀疏的农村地区，因此空气能见度较好，光照充足，区内设施褪色较快，再加上空气中污染性颗粒物密集，厂区的颜色整体呈现冷色系蓝灰色。也有一些锈蚀金属呈现褐色或暗红色。除此之外就是植物的绿色和道路的灰色。色彩单调、沉闷，缺乏生机。因此建议在设置构筑物以及景观设施、小品时采用暖色系色彩，如:红色、橙色、黄色等，也可以使用高反光度的金属色以打破厂区原来的沉闷色调，调节区内整体氛围。
造型。进入磷肥加工企业厂区便很容易发现犹如《生化危机》中描述的场景一般，管道、钢架、烟囱、爬梯等组成了长方体、圆柱体、球体……一个完全由几何形体组合成的世界。构成感极强，富有变化，却略显杂乱。因此景观构筑物、景观小品等，造型上可以提取与磷肥生产过程、生产设备相关的造型为元素进行再设计。造型简洁大方、色彩明快为宜。这样的景观小品对厂区的工人而言，既亲切又充满趣味。
植物的选择。众所周知，植物具有较强的空气净化功能。当人们乔迁新居之前会在新装修的房间内放置绿萝、吊兰等植物，以吸收装修材料中释放出的甲醛等有害气体。因此，在进行磷肥加工企业厂区景观设计时，也需要通过种植适当的植物，吸收有害气体，以达到缓解污染，改善厂区空气质量及环境状况的目的。而磷肥加工过程中释放出的氟、硫及其化合物对植物的生长具有严重的负面影响，因此在植物选择上需要慎重考虑。选择植物需要根据当地的气候条件，土壤性质等地域特点酌情选择。通过总结一些生物研究机构的研究成果，大致可以得到以下集中植物对氟、硫及其化合物具有较强的抵御能力，同时也具备一定量的污染物吸收能力。通过种植这类植物可以达到一定程度上改善空气污染现状的目的。如乔木有:樟树又称香樟、乌樟等(樟科樟属)，加杨又称加拿大杨(杨柳科杨属)，女贞又称冬青、白蜡树等(木犀科女贞属)，吊瓜树(紫葳科吊灯树属)，深山含笑(木兰科含笑属)，竹节树(红树科竹节树属)，小叶榕、傅园榕、菩提榕(桑科榕属)，大头茶(山茶科大头茶属)等;灌木有:红花银桦(山龙眼科银桦属)，大叶黄杨(卫矛科卫矛属)，小叶黄杨(黄杨科黄杨属)，仪花(豆科仪花属)，密花树(紫金牛科密花属)，夹竹桃(夹竹桃科夹竹桃属)，鹅掌柴又称鸭脚木(五加科鹅掌柴属)等;爬藤植物有:扶芳藤又称爬地卫矛(卫矛科卫矛属)，五叶地锦(葡萄科爬山虎属)，爬墙虎(葡萄科爬山虎属)，金银花又称忍冬花(忍冬科忍冬属)，凌霄花(紫葳科紫葳属)等。其中一些植物，自身带有一定的'毒性，如:红花银桦虽然具有较强的空气净化能力，但其叶可能会引起一些人的皮肤过敏;夹竹桃虽然被人们形象的称为“吸尘器”，但是其茎、叶、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夹竹桃苷”的有毒物质，误食会中毒;因此在使用此类植物作为景观植物时，需慎重选择其栽培位置，以免造成危险。由于污染物不仅对植物本身具有影响，也同时对生长植物的土壤有逐渐改变其性质的能力。长期处于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性质会逐渐转向酸性。因此在植物养护的同时也要对土壤进行一定的中和处理，或者在选择植物时，也要考虑到选择能够适应酸性土壤的植物品种。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的厂区整体色彩成冷色系蓝灰色调的结果，再加之厂区空气中悬浮颗粒污染物较密集，因此观叶植物的色彩尽量不要选用偏冷的绿色，而多选用黄绿色或同类绿色的深浅搭配为宜。浅色的植物在污染较为严重的环境中不易显现出灰尘覆盖的感觉，并且其具有较强的色彩穿透力，因而可以在灰色的环境中产生引起视觉关注的效果。花卉植物应多选用暖色系开花植物。如:红色、橙色、黄色等等也可以适当点缀淡紫色、粉色、白色等明度较高的颜色。如果单纯使用红色则在灰色氛围中显得暗沉，橙色显得拥堵，黄色显得焦灼，而达不到最佳效果。因此将多种色彩搭配处理，并在适当的位置种植一定面积明度较高的花卉植物，增加灌木的层次感和透气感，此效果为佳。
水体设计。通常情况下，磷肥加工企业考虑到成本投入较高，后期维护困难等因素，不在厂区内设置水体景观。但其实水体景观可以较大程度上改善区内生态微循环。因为空气中的氟、硫及其化合物遇到水体会很快被吸附并与水体产生化学反应形成亚硝酸盐等，从而减轻空气污染的状况。直到水对污染物质的中和作用达到饱和状态，便可以对这些水体进行集体中和处理，转化为可达标的生活用水。因此也就不会造成很大的浪费。但其中值得注意的是，在金属构筑物周边不易设置大面积水体景观。因为水体可以改善小气候，从而使周边空气湿度增加，但是对金属材质而言，湿度越大，其被酸性污染物腐蚀的可能性就越大，因此需要注意。
通过对磷肥加工企业厂区环境污染问题的探讨，提出利用景观设计辅助美化厂区环境，改善工人的健康状态。将健康洁净的室外休闲空间、清新的空气送回厂区，改变工人们的工作、休闲模式，从而达到其生理与心理的双重调节功效。我们的国家正在快速的发展之中，类似磷肥加工厂这样境遇的工厂分布在中国的各个地方还有很多。他们的产品可能不同，生产过程也许各异，但是其中的劳动者的身体状况可能正面临着相同的危机。针对不同的地域、各异的环境状况、相似的人群，我们应该通过客观的研究得出针对性的景观设计方案，切实改善那里存在的环境问题，当然这条路任重而道远。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇三
摘要:《无机化学》实验是染整技术专业的必修课程，在具体教学实践基础上，针对染整技术专业高本衔接《无机化学》实验课程教学中存在的难以理解和没兴趣的问题，提出激发学生学习积极性和主动性的措施和方法;同时，针对该专业《无机化学》实验教学过程生动化和教学目的明确化进一步探索，进一步提出课程考核过程中要加强平时成绩的考核，以期提高教学质量。
关键词:无机化学实验;教学方法;高本衔接。
高职教育培养目标是高素质、高技能、创新思维和能力的人才;本科教育培养目标是技术性、创新性、研究性复合型高素质人才[1]。两个阶段的教育培养目标既有差异又保持内在延续性，整体表现为从低到高发展的教育培养目标“衔接一体”的“一致性”，但也存在同一专业在高职和本科教育出现分断分离教育现状的“差异性”，正是在“一致性”与“差异性”两者并行趋动下提出高职和本科教育衔接一体的人才培养模式。高职和本科教育衔接一体化人才培养打破了高职教育专升本的保守模式，它强调高职与本科院校双方的合作办学培养模式，本科教育不再统一招考，而是与高职院校形成定向合作关系，保证了教育单位的衔接一体。基于此，染整技术专业高本衔接人才培养中也要相应的改革。《无机化学》已成为我院染整技术专业的重要课程。无机化学实验是无机化学课程体系的重要组成部分，在培养学生实践能力、创新能力和良好实验习惯中起着重要的作用。但在高本衔接模式下，高职学生对于无机化学学习普遍存在难理解和没兴趣的问题。本文针对以上问题，在认真与同学交流沟通，和教师互相探讨的基础上，对染整技术专业该课程教学进行探讨。
一、教师积极备课，构建合理的课程内容体系。
无机化学是一门化工类基础课程，各专业学习过程中对无机化学学习的内容、深度等的要求均不不同，教学应该按照本专业的要求对教学内容及深度做出相应的调整。对于不适用于染整技术专业的内容进行删减，增加和加深该专业对无机化学知识部分的内容，以使学能有所用，同时减少学生的学习压力。应现行高职教育要求，高职院校理论和课内实践课时有了大幅度的减少。在更少的时间内要完成全面讲授无机实验的任务是极为困难的。因此需要有针对性的选择具有代表性的，可应用于染整技术专业的实验作为教学内容。基于本科教育目标，在教学内容上，也需要针对内容进行适当的补充和调整，扩展深度和广度，增加学生的基础理论知识和知识广度，进一步培养和发展学生的研发能力和创新能力。
二、激发学生学习积极性和主动性。
激发兴趣，主动学习。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。由于招生形式多样，如自主招生等，使得学生生源不同，造成学生的学习能力和知识水平的差别，所以要针对不同学生设计一个大家都能参与的环节来引起学生的注意，提高学习兴趣。如在实验后，请23组同学讲解他们的实验过程及实验中出现的现象和问题，其他同学可以回答相关问题，也可提出问题，这样同学之间就能更好的交流学习进步。但是老师在这个过程中要起到一个主导的作用，及时解答和点评学生的回答，多要以鼓励为主。根据课后的调查显示，大多数学生认为这种形式，有利于学生大胆自主的提出问题、分析问题和解决问题，比单独教师讲授更有兴趣。
自主探究，放手质疑。
“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华”。在教学过程中教师应当十分信任自己的学生，尽量放手大胆的让学生自主探究、质疑。但是“放手”并不是说撒手不管，应有一定的约束。同时教师应在此之前给出探究的“范围”，让学生有针对性的学习进步[2]。在平时教学过程中将学生分成四人为单位的学习小组，进行小组之间的讨论。学生在给定的“范围”下，充分自主讨论探究，得出结论，并以小组总结汇报的方式上交自己对此问题的的收获和疑问。教师需尽快对学生的总结汇报做出答复，把握契机，引导学生对一些问题的深入理解。对于共性问题，教师要整理并参照，用于制订下一次课的学习任务，做到以学定教，以教促学。从而使每一位同学均能依据自身的条件，发现最适宜自己的学习方式，并在自主的学习氛围中努力达到新的目标，取得新成功[3]。但在这样的课堂中，值得教师注意的是:不能简单以对、错定论，应以正面、积极的引导为主，更重要的是要重视学生的思维过程，理解和处理问题的方式。只要是有益于发展创新、科研能力的就应当赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人。一个善意的微笑，一句“你再考虑考虑”，就能很好的激发学生继续探究、质疑，同时保护了他们的自尊心。只有在这种相对宽松自由的教学氛围中，才能有更多的学生自愿自主入主课堂[4]。
合作学习，突破难点。
自主学习其中一种重要特征是“合作学习畅所欲言”。它对于调动学生的积极性、促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用[5]。学生在自主学习的氛围中，努力发表意见和疑问，使学生之间相互启发，不断激发自己思维的广度和宽度。在这种合作学习的氛围中，学生之间更能相互理解和进步，不断加强学生协同合作的意识，培养合作的思维。同时，大多问题都可以通过学生讨论交流自己解答，可以培养学生的自信心，更好的加强学习兴趣。
三、教学方法的进一步探索。
将德育融入教学之中。
学习专业知识的能力以及掌握的技术技能的多少，不是评价一个人才的最终标准，有素质的高技术技能人才才是重要的指标。因此课程学习不仅仅是知识的获取，更重要的是成为什么样的人。用本学科的名人鼓舞熏陶学生，使其化被动为主动。同时，建立良好的师生关系，更有利于沟通交流[6]。
提高课堂趣味性。
风趣幽默的讲授方式，生动切合生活实际的案例等均能有效的提高课堂趣味性。
改革考核方式。
长期以来，无机化学实验考核时对于平时学习过程不够重视，造成学生忽视平时的学习过程，只会纸上谈兵。因此，需要建立伴随整个学习过程的考核方式，并加强对平时学习过程的考核。考核内容包括:平时实验成绩30%;实验报告30%;期末操作考试成绩40%;其中平时实验成绩包括:预习30%;纪律30%;操作40%。
四、结语。
为了适应高职院校高本衔接新型人才培养模式的要求，无机化学实验课程的教学方法一直在讨论和探索中，同时与时俱进更新教学内容。作为染整技术专业的任课教师，第一要务就是了解本专业的其他课程，让无机化学实验成为能服务于本专业，而不是独立于专业之外的课程。第二，即要多与学生沟通交流，了解学生动态。第三，要与企业沟通，了解企业对学生能力的需求。第四，教师还要不断的学习进步，养成终身学习的理念，不断更新和调整教学内容。
参考文献。
[2]刘红芳.让学生真正成为课堂的主人[j].文学教育(上)，(09):129.
[3]王兴法.大胆放手，把课堂还给学生―――对“361自主开放高效课堂”的实践认识[j].新课程学习(中)，(02):19.
[4]代永翠.如何让学生成为课堂的主人[j].新课程(上)，2014(05):56.
[5]马春华.如何进行语文课堂教学[j].黑河教育，2013(05):46.
[6]王翠娥，刘新华.轻化专业《仪器分析》课程教学方法探索与实践[j].广东化工，2014，40(19):218，224.
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇四
毕业于东华大学染整工程专业，上海市徐汇区拔尖人才，长期从事纺织及化学材料的分析测试技术研究、有机合成、化学纤维工艺和性能研究、纺织标准化研究、生态纺织品及其检测技术研究等，对纺织品染整后加工和新型纺织材料的结构和性能有深度的研究，是我国知名的生态纺织品、化学纤维及检测技术专家。
曾在全国各省市举行了500多场纺织专题讲座，为上百家国际大买家及国内企业做过专门内训及技术咨询服务，并应邀赴日本、美国、英国、越南等地讲学，反响热烈。
现为美国aatcc指定全球培训师、sdc颜色管理培训课程培训师、中国纺织工程学会会员、美国aatcc技术委员会成员、英国sdc技术委员会成员、全国第一届纺织环境委员会委员、中国合格评定国家认可委员会检查机构认可评审员、中国合格评定国家认可委员会实验室认可评审员、中国纺织工程学会第23届标准测试专业委员会副主任委员、iso14000主任审核员。
张玉莲广州市纤维产品检测院技术部部长。
张玉莲，现任国家纺织品服装产品质量监督检验中心（广州）技术负责人，广州市纤维产品检测院技术部部长，高级工程师，全国质量监管重点产品检验方法标准化技术委员会（sac/tc374）委员，广东省质监系统科技专家，广东省纺织工程学会常务理事，广州市标准化专家。
多年从事纺织品、服装的产品开发、质量检验和标准化工作，主持了国家检验检疫总局《产品质量监督抽查实施规范（纺织品）》的编写与修订，参与了《消费品使用说明纺织品和服装使用说明》、《国家纺织产品基本安全技术规范》等强制性国家标准及行业标准的修订与审定，参与了国家质检总局科技计划项目“4-氨基偶氮苯的检测方法研究”等项目研究，并有多篇科研论文获奖，是在国内纺织品服装产品检测同行中具有较高知名度的检测技术及标准化专家。
王明葵。
福建省纤维检验局局长高级工程师。
王明葵，中国_党员，教授级高级工程师。现任福建省纤维检验局局长、党支部书记，主持全面工作；兼任全国服装标准化技术委员会委员，福建省纺织行业协会常务理事，福建省纺织工程学会副会长，福建省质量检验协会副秘书长，闽江学院客座教授。本科学历，学士学位，1997年11月被评为高级工程师，从事高级工程师专业技术职务11年。
发表专业论文十余篇，先后制定《纺织品和服装标识标注》等省地方标准4份，《水洗整理服装》国家标准1份，编写数万字省级培训教材等，并能运用扎实的纺织专业知识和丰富的生产技术管理实践经验，主动在技术上帮助企业解决产品质量问题，组织全省纺织企业标准宣贯等技术培训，为企业攻关解难，挽回了经济损失，取得良好的社会效益和经济效益。
赵刚优联检测技术服务有限公司技术中心技术主任。
毕业于南京化工大学高分子专业，长期从事消费品环保法规、wto/tbt技术贸易壁垒及化学材料、合成药物等学术研究、企业应对技巧及分析测试技术等，对纺织品组分、有害物质的应用等均有深度的研究，在检验测试技术领域具有深厚的理论知识和丰富的实践经验，精通国际国内质量法规和标准要求。
曾在全国各省市举办多场专题讲座，为众多国际买家及企业做过专门的内训及技术咨询服务。现为中国仪器仪表学会分析仪器分会理事。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇五
摘要：从压力容器责任制、压力容器安全档案、压力容器的定期检验、企业自纠自查及整改四个方面对化工企业压力容器的安全管理问题进行了分析和探讨。
关键词：压力容器;安全管理;技术管理;定期检验。
0引言。
压力容器作为工业发展不可或缺的元素，接触介质多为易燃、易爆、有毒气体或液体，压力容器在反应、分离、传热、贮运等过程中伴随着化学腐蚀和热学环境，潜在能量值巨大，一旦发生泄漏、爆炸，产生的安全危害将远大于通用设备，从而危及周围群体的生命、财产安全，造成不可估量的损失。因此，压力容器安全管理不仅是企业hse管理体系的一部分，更是安全生产必不可少的保障，同时压力容器管理水平还与生产运行的保障、设备的利用率、企业的成本息息相关。目前，化工企业管理压力容器推行的是系统工程管理方法，即把容器的管理、操作、检验、修理、事故、报废和信息反馈各个环节作为一个系统来管理[1]。
1压力容器安全责任制。
明确岗位责任制，有利于压力容器安全使用及管理，加强管理人员、作业人员安全意识，达到警惕效果，从而减少乃至杜绝压力容器安全事故的发生。
技术总负责人。
(1)压力容器使用单位第一负责人，统筹、负责压力容器安全工作。(2)贯彻执行压力容器各项法律、法规、规章制度，明确管理机构，落实管理人员及职责。(3)组织制定压力容器安全管理制度，定期召开特种设备安全会议，督促检查、整改、报备，解决问题。(4)统筹单位压力容器的选购、定检、整改计划，督促、检查各部门完成。(5)组织制定本单位的应急救援制度，组织每年应急演练，负责事故调查、搜救工作。
安全技术管理人员。
(1)压力容器日常管理工作，组织日常安全检查、年度检查等工作。(2)宣贯压力容器的法律法规及安全知识，建立完善健全的安管制度，审核工艺操作规范及岗位操作流程等。(3)负责压力容器前期工作，如采购、安装、验收等，监督检查压力容器的使用、改造、报废。(4)办理特种设备使用登记证，向当地特种设备安全监督管理部门报送压力容器台账、变更、报废等档案。(5)审核安全防护器具的购买情况，监督检查安全器材的正常使用。(6)制定压力容器应急救援预案、组织应急演练，参加压力容器事故调查、救援工作。
使用部门负责人。
(1)执行压力容器的法律法规、规章制度，负责本部门压力容器的使用管理工作。(2)制定本部门工艺操作流程、岗位操作流程，负责压力容器的前期安装、防腐工作，确保设备安全投入生产。(3)开展日、周、月检查，实时掌握压力容器的使用状况，确保压力容器安全运行。(4)组织责任人员、管理人员参加特种设备培训，日常工作中培养安全意识，组织新员工的安全教育，杜绝无证上岗。(5)做好日常保养工作，对压力容器使用中的安全隐患积极采取措施，督促本部门人员严格遵守各项规章制度，确保压力容器正常运行。
压力容器操作人员。
(1)特种设备作业人员在通过特种设备监督管理组织的考试，取得特种设备作业证书后，方可从事相应的特种设备工作。(2)坚守岗位、不擅离职守，积极学习操作技术和安全知识，严格遵守各项规章制度，严禁违规作业。(3)定点巡检、观察各项安全附件仪表，如实做好日常仪表记录及保养工作。
2压力容器安全档案。
压力容器安全档案是压力容器在日常运行中的“病历表”，它记录了压力容器实时状态，帮助作业人员了解运转规律，是改造、检修的依据，能避免维修、作业人员盲目操作而引发事故。因此，依据《特种设备安全法》需建立完整的技术档案，做到一机一档。压力容器安全档案的内容[2]：(1)特种设备使用登记证、特种设备使用登记卡;(2)压力容器设计、制造技术文件及资料;(3)压力容器年度检查、定期检查技术文件及资料;(4)压力容器投标、中标、采购技术文件及资料;(5)压力容器安装、现场组焊技术文件及资料;(6)压力容器安全附件年检报告、出厂合格证;(7)压力容器的操作、运行、维修记录。注：(1)特种设备资料需齐全、及时更新;(2)特种设备档案一机一档，分类明确、查找容易。
3压力容器的定期检验。
为保证压力容器安全、平稳运行，依据《特种设备安全监察条例》、《压力容器定期检验规则》、《钢制压力容器》等设计制造标准，压力容器的定期检验工作可分为年度检验、全面检验、耐压试验[3]。
(1)压力容器年度检验至少每年一次，由正规检验机构考试取证人员进行在线检测，负责容器本体运行、安全附件安全状况、安全管理规范等相关内容。主要检查特种设备持证人员、安全技术档案是否完善、与实际相符，是否存在日常维保/运行记录、年检/定检报告及问题处理的记录，应急预案以及每年演练及事故记录，压力容器铭牌是否清晰，压力容器与管道焊接接口缺陷及腐蚀情况，检漏孔、信号孔是否漏液，接地装置情况，快开门式压力容器安全联锁功能，外表面腐蚀、异常结霜/结露等情况[4]，支撑或支座、基础、紧固螺栓情况，运行期间超压、超温、超量等情况，安全附件证书及年检报告。
(2)全面检验是指压力容器停机时的检验。压力容器安全状况等级为1～2级的，检验周期一般为6年一次;安全状况等级为3～4级的，检验周期一般为3～6年一次;安全状况等级为4级的，检验周期以检验机构答复为依据。主要检查容器的机构、几何形状是否发生变形、符合安全技术规范，容器易损点壁厚是否在有效厚度范围内，表面焊缝是否在安全范围内等。
(3)全面检验合格后，进行试压压力超过最高工作压力的液压或气压试验[5]，每两次全面检验需要进行一次耐压试验，主要检验压力容器的结构强度、气密性、焊接接头的穿透性等缺陷。
4企业自纠自查及整改。
化工企业特种设备复杂繁多，内部组织开展特种设备安全监管现状调查和自检自评工作、全面自查自纠活动，有利于防范特种设备事故隐患，做到安全生产。
自查内容。
(1)特种设备档案是否完整;(2)特种设备作业人员安全教育;(3)特种设备日、周、月、年维护保养、改造、维修记录;(4)特种设备日常检查记录数据是否完整;(5)安全阀、压力表、爆破片等安全附件保护装置是否在定检合格期内;(6)安全技术档案完整，应急演练进行情况;(7)操作规程、安全规程的制定与执行。
隐患整改。
(1)企业检查人在发现特种设备安全隐患后，落实部门整改责任人、整改时间，填写《整改通知书》;(2)整改责任人在收到《整改通知书》后，组织人员进行整改，在限期内完成安全隐患的整改，并报告相关部门，逾期整改，应将整改计划书、逾期原因报告部门主管;(3)企业检查部门对整改情况进行跟踪、复查、验收。
5结语。
企业生产安全已成为企业管理不可缺少的环节，压力容器作为基础更是重中之重。为确保企业生产正常运行，我们不仅需要加强企业安全管理，更要进一步深入学习安全新理念，将安全行为与意识相结合，防患于未然，做到安全生产。
[参考文献]。
[1]窦满堂.浅析压力容器安装质量检验[j].黑龙江科技信息，2011(33)：11.
[3]毛华群，张琼，茅根新，等.在役压力容器免耐压试验替代方法与管理模式研究[j].化工设备与管道，2009(2)：1-4.
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇六
[摘要]以化工类专业人才培养为研究对象，调查分析了化工类创新创业现状，比较了国内外人才培养途径，探讨了我国化工类创新创业人才培养存在的问题，并进一步提出了促进创新创业的有效方法及人才培养途径。
[关键词]化工；创新创业；人才培养；途径。
创新是发展的关键，早在，联合国教科文组织就在《21世紀的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出了：“必须将培养学生的创业技能及创新精神作为高等教育的基本目标。”随后党的“_”提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。要实施自主创新战略、建设创新型国家关键靠人才，国家之间的竞争归根结底也是创新人才数量和创新人才素质的竞争。党的“十八大”提出“实施创新驱动发展战略”，已经将全面推进创新创业教育、培养高素质的创新创业型人才上升到了国家战略。
人才是创新的核心，高校是培养人才的基地。高校如何培养创新创业人才，如何在学校驱动“大众创业、万众创新”，如何构建合理的创新创业人才培养途径，有效地培养学生的创业意识和创新创业能力，使更多学生走上自主创业的道路已成为一个必须认真探索的重要课题和紧迫任务。
本文以化工类专业为例，对化工类创新创业现状、国内外人才培养途径、存在的问题进行了比较分析，并进一步对促进创新创业的有效方法及人才培养途径进行了探讨。
一、化工类创新创业现状。
二、国内外人才培养途径的比较。
（一）创新创业氛围。
在美国，各大高校非常重视创新创业教育，大力宣传，积极鼓励全体教师和学生参与创新创业，并聘请有实战经验的企业家做兼职导师，为大学生的创新创业教育质量提供保证。我国近年来宣传也很到位，但还停留在少部分学生参加各种创新创业类比赛的阶段，涉及面不广。美国学校的创新创业社团也非常多，经常开展活动、大赛，对大学生创新创业起到了很好的推动作用，例如麻省理工大学的创业俱乐部（）、哈佛大学商学院mba社会创业俱乐部等。我国类似社团的活动形式的吸引力和实质性还不够[2]。
（二）教学目的。
在国外，尤其是美国，高校创新创业教育是以市场为导向的，创业与专业相结合[3-4]。因此，创新的研究成果可以与市场很好地结合，同时，也提高了创业成功的几率。在中国，目前创新创业教育还缺乏一定的导向性。在大学生创新创业竞赛中，仍然是服务型、营销类项目居多，而高科技含量的项目很少，所以创业成功率也不高。
（三）学制设置。
法国大学普遍采用的是四年的教育，前两学年学习基础课程，第三学年学习创新创业课程，学生会在系统地学习创业知识后，拟定创业计划，并通过专家认可和评审，在第四学年中，专家会持续跟踪指导学生的创业计划实施，这样，很多学生都会获得成功。中国的创新创业目前主要是融合在教育的过程中，没有专门的学期设置，到底是否需要借鉴法国经验，还要更深入系统的分析。
（四）课程设置。
美国的创新创业教育已经非常成熟，课程体系很完善，包括重点课程和公开课程。重点课程内容包括机会识别、资源整合、商业计划、实战分析等各个方面；公开课程对全校学生开设，课程内容包括创新创业相关知识。在中国，创新创业教育起步较晚，最初部分高校开展的是专业选修课，现已慢慢被列入专业必修课范围，南京科技职业学院每个专业都开设创新创业课程，但目前国内高校课程设置还有待完善。
（五）教学方式。
国外的教学方式，多采用案例教学。哈佛大学这方面很成功，建立了自己的案例库，学生能够切身体会创业，并用心学习相关知识；在考核方式上，也是以商业计划书和创业案例的写作为主，更加能体现出学生理论联系实践的能力。在我国，在教学方式上，目前还是以课本为主，少量的案例为辅；我国的`优秀案例还很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用传统的试卷形式，还需要进一步改善。
三、我国化工类创新创业人才培养存在的问题。
（一）创新创业氛围不浓厚。
在“大众创业、万众创新”的时代背景下，应该掀起全民创业的浪潮，但事实并非如此，在广大的大学生中，也只有很少一部分学生参与进来。想让大家都对创新创业有激情、想尝试，必然要营造崇尚科学、追求真理、尊重人才的良好氛围。让有创意、有能力、有激情的人想创业、敢创业，让大家有希望、有机会去体验创业的艰辛与成功的喜悦。
（二）创新创业教育导向认识不到位。
职业教育是以市场和行业为导向，而创新创业教育更应该与市场接轨，了解市场需求，开发新技术、新设备、新产品，将科学技术直接转化为生产力。而目前我国的创新创业教育由于时间短，还基本上处于探索阶段，起实际作用的大多是参与各种创新创业竞赛，产品也并非是科技的转化。
（三）创新创业人才培养途径不完善。
创新创业人才离不开学校的培养，学生培养离不开合理的人才培养途径。目前的国内高校大多响应号召，开设了相关的必修课、选修课、公开课等，但并没有完善的、系统的、切合专业发展的创新创业人才培养途径。
（四）创新创业实施载体不充足。
创新创业不是理论，也不是空想，必须有得以实施的载体。目前的高校，用于创新创业的载体、资源都不充足，大多缺乏用于研发的小试、中试基地，缺乏促进成果转化、孵化的科技型企业的支持，缺乏为科技创新提供服务的各类专业平台等。这些对创业都是极大的阻碍。
四、促进创新创业的有效方法及人才培养途径。
（一）营造良好的创新创业氛围。
首先，加强舆论宣传。比如，请媒体加大创新创业政策的宣传力度，请媒体邀请创业成功人士进行访谈；再如开设公众号，分享创业人士成功和失败的经验；也可以设立基金、项目，引导高校参与，进一步促进高校對创新创业的热情。
其次，强化鼓励政策。比如政府和高校可以对在科技创新、成果转化等方面作出突出贡献的单位和个人进行表彰，树立典型、榜样进行宣传、学习，吸引更多的学生和教师投入科技创新、重大科研项目的实施、科技平台的建设当中。
（二）明确创新创业教育导向。
高职教育的主体是学生，以生为本、以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，培养具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的人才。高校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径；要实现创新创业人才培养，就要结合“市场”和“能力”进行双导向教育。
（三）完善创新创业人才培养途径。
要实现创新创业人才培养，就必须完善人才培养途径。可以结合专业特色、区域特色、社会需求、行业发展等因素，制定科学的培养目标；设置合理的课程体系；鼓励教师多采用有效的教学方式；也要探索不同的考核方式；对化工类专业，可以建立长效的“校企合作”“产教融合”机制，“上学与上班相结合”“上课与上岗相结合”，重视实操和过程性考核，增加报告、论文、专利、创业计划书等多种评价方式。
（四）增加创新创业实施载体。
创新创业人才的培养离不开实施载体，各高校需要结合专业自身特点，完善实训条件，搭建有效的创新创业平台、创客空间，鼓励教师进行科技项目研发、搭建科技平台，为学生的创新创业活动提供保障。另外，与企业深度合作，构建校外创新创业实践基地、建立“模拟公司”、实行“校企双导师制”，鼓励教师和学生参与横向课题，帮助企业解决实际技术问题，也可以将优秀的项目成果在企业进行放大及科技转化，全方位地培养学生创新创业的综合素质及能力。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇七
针对质量通病采取预防和防治措施是保证工程顺利进行的有效手段。
做好施工前的准备工作。
准备工作主要包括施工前认真阅读设计图纸、提高测量准确度等工作。施工人员应对施工现场进行施工前的考察，做到心里有数，然后对照图纸，做好标注和说明。测量时遵守规范进行施工测量、复测和验收。施工放样要结合周围水文地质状况进行准确的放样。复检合格后方可交付施工。施工进度严格按样桩推进。为避免滑坡和塌方的产生，应对施工主体进行加固。施工中出现避让构筑物的情况应在适当位置增设连接井并用直线连通，其转角应大于135度。
施工管道主体安装要做到标准化作业。
主体施工时应采取标准化施工，做到步步检测，步步支护:(1)支护和隔离工程。为避免边坡塌方，要根据土质性质和地下水文情况确定最大容许坡度，并且采取相应的支护。雨季施工时，为了防止槽底被水长期浸泡，应采取修建土坝隔离，或者在四周修建隔水沟、隔水井。测量和检验槽底高程时应由专业人员作业。采取机械一人工混合式挖槽，一旦超挖应以耐力高的硬石料补填到设计标准并保证夯实度不小于原基密度。（2）整平和加固好管座的灌筑工程。（3）管道安装。管道选材应选择信誉有保证，质量有保证的大公司。完工后做好全程检查，看有无破损脱皮、蜂窝露骨及裂纹等现象。一旦发现，立即更换或者进行维修（4）查井浇筑。检查井垫层和作基底过程保持干燥和精准作业:井赔直度准确:无通缝，浆满缝平:抹面压光无空鼓裂缝:流槽作业要规范:雨流槽高与主管半径一致、形状与主管半径弧相同:污流槽高与管内顶平、下半部的半径弧与管半径相符、上半部与井墙两侧水平、宽是管直径:井圈座浆达到“满、牢、稳”要求:井盖、圈配套与路面在同一平面。
保证闭水性试验的有效性。
重视闭水试验前期的准备工作，将需检测的管口对接处按规定标准密封后，完全干燥后在上游井内灌水（一定要在上游），当水头符合设定高度时检查整管的漏、渗水情况，出现问题立即进行封堵。浸泡一口后复查渗水量，无渗漏后开始试验。其水位应在试验灌水管段内顶以上2m:上游管内顶和检查井间距不足时，其水位可到井口。渗水测定时间不应少于半分钟:渗水量毛公允渗水量时，表明试验通过。
认真做好管沟的回填。
回填采用分层夯实法回填，要求层厚毛30cm，每填层必须进行规范的土密检测:两边同时填土高差毛30cm;严格控制回填土密度，管沟胸腔密度90%:为了防压坏盖板和管材;管顶半米以上与路基密度一致。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇八
对我国这几年的市政管道工程中出现的问题进行分析调查，系统地总结了目前施工过程中常出现的质量通病主要有以下几个方面：
对设计图纸熟悉度不够。
在进行施工测量前，施工人员没有对施工现场的周围环境进行调查。导致看不懂图纸上的相关标识、说明和定义。这就可能导致在施工过程中考虑影响因素时造成疏漏。严重时可能会导致后期的质量问题。所以，施工前，认真阅读设计图纸显得尤为重要。
施工测量精度低，准备不足。
除了图纸之外，施工前的测量对整个工程的质量是相当重要的。其会影响排污管道的位置安装是否合格、积水能否发生倒流现象、是否采取对滑坡的支撑等问题。
管道主体施工粗糙。
管道主体施工是整个工程中最重要的。其常见问题有：
（1）边坡塌方滑移、槽底发生涌水、沟槽断面无法承受静载和动载等质量问题。
（2）管座混凝土有提前脱模现象。
轻视闭水试验的重要性。
有些施工队伍为了赶工期而省略了闭水试验，这将严重影响施工的质量。
管沟回填的不规范操作。
有些施工队伍认为只要安装好管道主体就可以了，对管沟回填不按技术标准操作。为了节约成本，采用软土和一些含水量高、密实度小的土质。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇九
管道渗水和漏水的问题在日常生活中随处可见，究其原因可归为两点:其一，管道材料、配件阀门、管道弯头、三通和水咀中可能存在的质量问题，以及施工人员在施工运输或保管过程中对管道材料造成破坏，这些情况在一定程度上都会造成市政给排水管道的渗水和漏水问题。另外冲洗水箱的出水口也不能过于紧实的与浮球接触，而管道开关的老化、侵蚀等问题都会对管道产生渗漏水影响。其二，建筑单位因为偷工减料，采购一些成本低质量差的管道材料，而导致管道工程在施工和维护环节出现渗漏问题。总而言之，在管道运输和传送过程中对建筑材料应平稳安放，也要尽量减少管道设计中的弯道数量。监管人员更要对管道材料质量进行严格的检测和控制。
1．2管道接口部分错位问题。
在管道施工现场难免会出现测量失误、施工走形和平面位置偏移等问题，从而导致给排水管道出现错位，为了避免错位现象的发生，在施工作业中就必须要求施工人员认真完成任务，减小施工操作的误差，使管道的错位误差降到最低。
1．3管道堵塞问题。
市政给排水管道出现堵塞的原因各种各样，有的是因为螺杆出现不同程度的腐蚀和弯曲使阀门的功能失效导致的;有的是水箱里面的浮球阀工作异常而不能正常供水导致的;有的是由于没有及时清理管道沉淀的淤泥，造成自闭阀门的堵塞，而无法正常供水;还有的是施工安装过程中在管道内遗留的杂物未被及时的清理而导致管道堵塞无法正常供水。这些原因都严重的影响到了给排水管道的供水问题，因此管道安装中必须严格排查这些堵塞问题，及时的清理管道内的杂质和淤泥，使给排水管道时刻保持通畅。
1．4管道的基坑出现较大变形问题。
给排水管道施工过程经常会出现基层混凝土开裂和断裂等问题，多数是由于管道压力、基坑的土质和含水量等因素使给排水管道的基坑产生较大的变形。具体原因可以归纳为以下几个方面:其一是施工场地的土质过于疏松，含水量过高;其二是由于对施工的地质结构勘探不准确而使泥浆的混合比例失调，不满足实际使用的条件;其三是水泥的浇灌过程分布不匀;其四是泥浆的浇灌过程出现意外强降雨，由于新鲜的泥浆被冲散而导致管道工程的混凝土结构受到严重的破坏。基坑作为管道工程的基础结构，起到了主要的支撑作用，因此在施工前必须选好基坑位置，以及水泥、钢筋等基坑材料，在基坑浇灌过程中严格控制泥浆的均匀程度，使管道安置后基坑能够均匀的受力。另外施工过程要根据实际情况出发，按照地质条件的变化，及时对施工方案做相应的调整。
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针对化工工艺设计中存在的.安全问题,化学工程师要想避免这些安全问题出现,提高化学生产效率,就需要积极制定化学工艺设计安全问题的控制措施,具体可以从以下几个方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作。
针对化工物料影响化工工艺设计安全性这一问题,化学工程师就需要对化工工艺各个阶段所使用的化工物料进行检查,详细了解这些化工物料的物理状态(气态、液态、固态)以及在不同状态下可能发生的物理化学反应,针对性制定解决措施,做到提前预防[6]。
3.2做好化学设备的安全控制工作。
针对化工设备影响化工工艺设计安全性这一问题,化学工程师就需要做好化学设备的检查工作,具体做到以下两点:一方面,化学工程师需要详细了解化学设备可能产生的光、热、气现象,并对这些现象可能造成的后果进行分析,制定针对性预防措施,降低安全事故的发生。另一方面,化学工程师需要提前熟悉化工生产流程,根据化工生产流程针对性选择化学设备,并对所选择的化学设备进行性能检查,确保化学设备各方面性能都符合要求,在使用过程中不会出现超温、超压等一系列安全问题,实现化学设备安全控制的初衷。
3.3做好化工工艺路线的安全控制工作。
针对化工工艺设计不合理出现的安全性问题,化学工程师就需要积极展开化工工艺设计,合理优化化工工艺路线,具体可以从以下两个方面入手:一方面,化学工程师需要提前了解目前化工工艺路线中潜藏的问题,然后针对性制定补救措施,确保化工工艺路线中存在的路线交叉等问题都能得到及时解决。另一方面,化学工程师需要做好所有环节的监控工作,根据实际化工生产工艺特征对化工工艺流程方案进行制定,确保化工工艺路线合理,使用时不会出现安全性问题。另外,化学工程师还需要注重化工设备和化工技术的更新,在此基础上展开化工工艺路线设计,确保化工工艺路线符合要求,能够有效提高化工生产效率。
3.4做好化工工艺管道的安全控制工作。
针对化工设备管道泄漏产生的安全问题,化学工程师要想有效提高化工生产效率,保证化工生产过程的安全性,就需要做好化工工艺管道的安全控制工作,具体可以从以下几个方面入手:第一,化学工程师需要对管道泄漏问题的原因进行分析,根据管道泄漏原因针对性制定解决措施。第二,在上述基础上,化学工程师需要严格分析化工物料对管道的影响,根据所使用化工物料的性质,合理选择管道材料,针对性进行管道设计,有效降低管道运输环节的安全隐患。第三,化学工程师还需要进行管道运输期间气液共存等问题的考虑,确保所引发的柱塞流问题能够得到有效解决,提高化工生产工作的安全性。
4结语。
无论是哪一个行业,在发展过程中最为核心的内容都是安全问题,化工工艺设计工作也不例外。在我国社会经济高质量发展的今天,各种新型科学技术相继被研发出来,并被应用到化工工艺生产中,力求能够提高化工企业生产效率,满足行业发展需求。面对此种情况,化工企业还需要注重化工工艺路线的设计工作,在发展过程中做好安全控制,确保化工设备在运行中不会出现故障,从而推动化工行业的可持续发展。
参考文献:。
[2]杨秀成.化工工艺设计中安全问题及控制探讨[j].化工设计通讯,,44(1):165.
[4]刘晓冬,于陆浩.关于化工工艺设计中安全问题及控制的探讨[j].中国化工贸易,,(4):165.
[5]徐以法.化工工艺设计中安全问题及控制探究[j].商品与质量,,(39):189.
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社会经济发展带动氯碱化工企业生产规模的扩大，企业生产范围也逐渐扩大，同时进行氯气与氢气的生产。氯碱化工生产中涉及大量易燃易爆带有毒性的气体，整个过程相对危险，容易发生安全事故。因此在氯碱生产过程中管理人员要时刻保持警惕，严格控制每个生产环节质量，避免安全事故的发生。
化工生产中氯碱化工是最基本的技术，在化学工业与纺织工业中都有着广泛应用。现阶段我国比较基础的化学工业就是氯碱行业，一般通过电解食盐水，溶解后生产烧碱、氢气与氯气。大部分氯碱化工企业采用隔膜法生产工艺，与此同时，实际中还应用一种离子膜交换法的生产工艺，氯碱化工产品有着广泛的应用。氯碱化工生产中存在较大的危险，极易发生安全事故，任何一个环节出现质量问题都有可能引发严重后果。目前化工设备不断更新换代，进一步优化工作流程，具体到电气设备与系统表现为：一旦出现系统误动就会造成故障的出现，直接造成相关工作停止。一般情况下系统内的一些设备、电源等都有可能出现误动，除此之外，操作人员的技术水平也有可能造成系统误动情况的出现。不过当设备出现故障会引发更加严重的事故，氯碱化工企业有必要做好设备管理工作。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇十二
石油化工企业在运行中，易燃品过多，非常容易引起火灾。根据近些年的新闻报道，我们不难看出这些事故背后的因素，基本上可以归为三点。(1)易燃物较多石油化工企业中存在着很多易燃的化学品，而这些化学原材料通常都是易燃的，在生产过程中极易造成事故，就连衣服上经常会产生的静电也在危险的因素之中。静电的产生极易造成明火，在全都是易燃物的厂房中，明火是导致事故的一大原因。(2)产业链排列问题企业运营产业链上的机器等设备相连较为紧密，在这样的排列方式下，如果生产过程中的液体石油等化学物质产生泄漏，危险程度更高，如果出现了火灾隐患则会引起连环性的事故，危害也很大。(3)厂房、装备设计不符合安全准则部分企业中的厂房、装备设计不符合消防安全准则，有些器械的使用年限超时但依旧还在应用，一旦发生超负荷现象，装备极易爆裂，内部物质随即流出，造成一大火灾事故。(4)防火技术不够健全一旦发生火灾等安全事故苗头，不能有效做到良好的预防及解决，事态会发展地越来越严重，在厂房中一旦发生事故，极其容易大面积的蔓延，如果没有相关的防火措施，例如缺少灭火器、报警器，安全出口设计不够规范等，对人员的.生命则会产生威胁。而且有些工作人员对化学知识与安全知识了解并不多，在发生危险时势必会异常慌乱，这对事故的预防都起着消极的作用。
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工程设计图作为给排水管道施工的依据，对于工程的施工质量起着决定性的作用，设计水平的高低是市政给排水工程的质量保证。图纸的设计人员应当对施工场地进行调查，包括对于周边建筑情况，地下线缆与管道情况，地址水文情况等等，充分了解施工现场的环境情况，并在经过反复和多次的商讨之后确定最终的设计图纸。同时要必须保证施工单位对图纸的了解，施工人员应当熟悉图纸的内容和设计的具体要求，了解设计意图，从而保证后续施工能够顺利展开。
工程材料的选择。
给排水管道工程的质量关键在于管道材料和管道的合理安装以及管道的接口处理问题。其中管道材料质量好坏影响整体的给排水管道工程施工质量,一旦所采用的管道材料的质量不能达到相应的标准,即使完全依据正常的施工工艺进行工程施工,也仍会导致后期管道在使用的过程中会出现渗水和漏水的现象。因此后勤部门的选购人员在进行管道材料以及相关的配件选择时必须要保证其应当具备生产合格证明以及相应的出厂质量的合格证明,另外在管道材料投入项目工程的施工前必须要对质量进行随机的抽样检查。对于所选有的管道材料在使用之前都应当先将其内表污泥以及杂质清除干净,之后才可下管施工。
开挖前的注意事项。
由于市政道路的给排水管道的施工环境基本上以市区为主，所以在进行施工之前必须依据相关要求做好对于开挖范围的标识，对开挖的宽度进行相应的计算。在确定过开挖的线路以及宽度之后，再由挖掘机进行开挖工作。在开挖前必须依照设计图纸以及相应的施工规范预留好管道进入检查井的空间、井井之间的管道铺设距离以及两个管道的端头预留长度[1]。对于需要进行排水的地方做好相应的排水处理工作，在排水时要注意避免地面发生较为明显的沉降现象，避免影响周边的构筑物。同时需要注意的是要提前了解该地区的地下构造，减少工程失误或事故的发生。
开挖管道沟槽。
工程的施工人员在进行管道沟槽的开挖时，应当结合当地的土质情况及先行规范将沟槽的坡度确定下来，对于比较深的沟槽在开挖时应注意其层次性，避免发生塌方允或者制定专项施工方案，采取保障施工的支护措施，对于开挖沟槽的土方应当有专门的堆放地。在雨天进行工程项目的施工时应在沟槽的四周筑起土埂以作保护，并在周边挖出相应的排水沟以防止雨水进入沟槽，同时可以利用井泵抽水，防止沟槽泡水情况的发生。在施工时若采用机械开挖沟槽，底部应空出20厘米左右的高度进行人工的开挖，避免挖超及扰动原状土层。
关于给排水管基部位的施工。
在进行管道的垫层作业时应当依据施工设计的要求宽度以及厚度平摊，并且及时进行混凝土的浇筑工作避免垫层坏损。在施工中如果有雨水或者是其他的水进入沟槽，应及时采取相应的排水措施，保持其干燥，并铺设相应的砂层保证工程的正常进行，避免对混凝土层的浇筑影响。
关于管道的安置。
对于管道的安置应当遵循由上到下的原则进行施工，即由上游开始安装，并以吊车进行吊装，吊车在进行作业时必须与沟槽保持2米以上的距离，以免坍塌，在进行下管时应安排专门人员进行指挥。若受场地条件影响无法使用机械作业时则采用人工压绳的方式下管。
关于检查井的施工。
市政道路的给排水工程在检查井的施工中往往会出现较多的问题，因此在进行检查井的施工时必须做好技术支持，避免出现过多问题。在进行检查井的施工时，必须确定其尺寸能够符合施工图纸的要求，在砌砖时应保持其垂直，并注意淋砖，砖缝应平整并且注意避免缝隙的存在，灰浆也应保证其饱满。而对于污水井的踏步则应刷漆防锈，在井心井盖的安装时应保证配套性，尽量选择中型的井盖[2]。
关于管道的回填工作。
在进行管道的回填时应依据设计回填相应材料，注意回填的材料质地，避免有碎砖碎石，并且控制其内部的含水量。在进行回填作业时应避免沟槽中没有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每层的回填厚度都应进行控制，并注意填土的夯实，以避免回填路段的塌陷。
关于给排水管道的闭水试验。
在进行闭水试验时，应当保证管道的封闭性，且不会发生漏水和渗水的情况。保证管道安装规范合格，管道沟槽里无积水，并封闭所有的预留孔洞，实验应遵循由上游到下游的原则，时间以在管道注水之后的一天开始最佳。
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经过对空气分离装置的基本工作原理以及工艺流程的分析，设计工作人员进行设计的时候，需要按照用户的需求，坚持技术可靠、经济且能源节省的原则，采用以下方式选择空气分离工艺流程：
2.1全低压低温精馏内外压缩工艺流程。
首先，把产品氧气压力当成是选择的必要依据。假使产品氧气压力小于3mpa，那么挑选出内压缩和外压缩工艺流程都可以。外压缩流程能源节省效果更佳，与此同时还可以减少成本投入，可是，根据安全方面来思考，内压缩工艺流程的可靠性更高一些。假使氧气的压力大于等于3mpa，最好应当选取内压缩工艺流程，其更加安全和可靠。其次，将产品中气与液比例当作选择的重要依据。针对全低压低温精馏，不管是挑选外压缩还是内压缩工艺流程，均可以制备液态氧产品和氮产品。可是液态产品占据的气氧产品比重，对装置能源消耗影响更大。所以，需要按照液态产品产量挑选空气分离装置。通常，液态条件下产品的产量，要高于8%气氧条件的产量，挑选全低压内压缩工艺流程更加合理。相反的，则最好选择使用外压缩工艺流程。
2.2选择全气态产品工艺流程。
1）氮气产品工艺。假设需要的产品是比较单一化的氮气，集中分离工艺均可以满足有关规定。可是由于工艺有一定的局限性，膜分离与变压吸附方式产品纯度以及气体耗量相互制衡，所以不能取得很多的纯氮气产品，现如今，比较常见的膜分离与变压吸附方式获得氮气产品均为5000nm3/h，产品的纯度是99%。2）氧气产品工艺。针对用户所需产品是气态氧气和纯度低于95%，同时规模不大的空气分离装置，需要选择使用变压吸附方式或者低温空气分离方法。氧气纯度比90%大，与此同时采用持续的则只可以挑选低温空气分离工艺流程。膜分离工艺装置无法取得纯度较高的氧气，所以，这种工艺仅适合使用在锅炉富氧燃烧与医疗等对氧气纯度要求较低的领域之中。
3结束语。
在工程运用的过程中，不相同的领域与项目对于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程设计人员充分掌握好不一样的空气分离工艺基本工作原理与特征，才能够引导我们在充分满足用户各方面需求的情况下，挑选出合适的工艺流程。
参考文献。
[1]徐金永.浅析空气分离装置在化工企业中流程选择[j].化工设计通讯,,44(02):125.
[2]王成延,王晓兵.浅析低温空气分离装置的流程与创新[j].化工管理,,(27):90.
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇十五
《有机化工生产技术》课程是专业核心课程，要紧紧围绕典型的职业活动，以职业能力为核心，打破学科界限，突出课程的实践应用性，完成课程培养目标。根据这一原则，依据化工企业生产产品的种类繁多、工艺流程复杂等特点和岗位设备类型情况，紧紧依托校内外实训基地的软硬件条件，选择典型化工产品生产装置或实训装置为载体，以其生产过程为实施任务，设计规划学习情境。共选择了五个典型有机化工产品的生产工艺，分别为：烃类热裂解制乙烯、甲醇的生产、醋酸的生产、苯乙烯的生产、均苯四甲酸二酐的生产，对应设置五个学习情境，从原料投加到产品产出的完整工作过程进行教学设计，根据岗位典型工作任务，在各个教学情境中设计了相应的具体工作任务，通过完成工作任务实施课程教学。下面以烃类热裂解制乙烯为例说明，其他情境类似。
2、组织实施教学内容。
组织学习经验也即教学内容时，泰勒认为应遵守三个准则：连续性（continuity）、顺序性（sequence）和整合性（integration）。连续性指直线式地陈述主要的课程要素；顺序性是强调每一后续经验以前面的经验为基础，同时又对有关内容加以深入、广泛的展开；整合性是指各种学习经验之间的横向关系，便于学生获得统一的观点，把自己的`行为与所学的课程内容统一起来”[4]。依据这一理念，对所选定的教学情境的工作任务进行组织安排，注重培养学生自主学习能力角度，又遵循认识事物的客观规律，各个任务按照：布置工作任务、搜集整理资料和预习、认识工艺流程、分组讨论和讲解流程及工艺原理、仿真实训操作、工艺学习汇报与总结、教师点评等步骤实施教学过程，真正实现“教中学，学中做”的模式。
3、设计学习效果评价。
关于课程评价，16号文件主要提出“校内成绩考核与企业实践考核相结合吸收用人单位参与教学质量评价”。结合泰勒原理，实际上要求教师对学生课程学习结果要进行多主体、全方位、立体式考评，从而走出以往课程考核单一式、平面式的误区，忽略了对实际操作能力、工作态度和团队合作能力等方面的考核。理论考试于期末进行，占30%；平时过程性考核占70%。其中，平时考核在每个能力训练项目的同步完成的。实训过程考核包括：装置运行稳定性、操作规范、学习态度、劳动纪律等构成。此外，资料整理、收集和形成报告，安全知识和遵守纪律情况等列为第三方面。实行百分制。每个项目形成一个过程考核结果，期末三项平均即为该课程的过程性考核成绩。考核表举例如表2所示。
4、结语。
《有机化工生产技术》课程在以工作过程为导向的课程改革和开发中，对本课程培养目标的设置、课程内容选择、课程教学内容的组织和课程教学效果评价方式紧跟社会和经济发展的需要进行了改革，经部分班级教学，比较收到了比较明显的效果，在目标设置上具有更清晰的思路和更准确的定位，使教学内容的选择更加符合实际，在教学组织上更加具有科学性和逻辑性，特别是在评价体系方面能较全面客观地反映学生掌握理论知识，实际操作的能力和水平。
热门化工设计相关论文（模板16篇）篇十六
土地开发整理三种类型：土地整理、土地复垦以及土地开发。下面针对这三种类型进行分析。
1土地整理。
土地整理包含农用地整理和建设用地整理。一是土地整理，是指在一定区域内，按照土地利用总体规划、土地开发整理专项规划确定的目标和用途，通过采取行政、经济、法律和工程技术手段，对土地利用状况进行调整、改造、综合整治，提高土地利用率，改善生产、生活条件和生态环境;二是建设用地整理，是以提高土地集约利用为主要目的，采取一定措施和手段，对利用率不高的建设用地进行综合整理。建设用地整理包括村镇用地、城镇用地、独立工矿用地、交通用地和水利设施用地以及其他建设用地的整理。
2土地复垦。
土地复垦包括工矿企业在生产建设过程中挖损、塌陷、压占等造成破坏的土地，也包括因自然灾害或人为因素造成损毁、荒芜、闲置的农田和其他成片土地。土地复垦工作在我国并没有完全展开。据相关资料统计，国外土地复垦率可以达到70%～80%，而我国复垦率还没有达到2%。这样说明我国土地复垦价值是非常大的。对于土地资源相对贫乏的我国而言，加强土地复垦工作，可有效缓解人地之间的尖锐矛盾，改善被破坏区的`生态环境，对促进城乡发展和社会稳定具有重要意义。
3土地开发。
土地开发是指对未利用过，但具备土地开发潜力和开发价值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒滩等改造为可供利用的土地。土地开发整理是补充耕地的有效途径，同时也是取得经济效益的重要措施。耕地随着人口增加是逐渐减少的，人均占有量也持续走低。耕地面积减少加之土地质量不断下降，导致粮食安全问题越来越突出。土地开发整理对促进新农村社会主义建设具有重要作用。农村要发展经济，那么用地就不可避免。通过土地整理可以优化土地利用结构，促进农村土地利用集约化，从而有效缓解经济发展与耕地之间的矛盾。土地整理措施的提出，不仅满足或缓解了当代人对土地的需求，同时也不会对后代土地利用产生不良影响。土地整理所创造的价值远远超过了土地生产所创造的价值。
二、新土地整理技术的应用。
随着土地资源整理开发，一些相应技术也应运而生，对土地资源整理与开发产生了积极效果。土地整理项目的不断深入和发展，需要新技术作为支撑。但是从整体情况而言，技术仍是我国土地整理开发的短板，需要更多高技术成果研发应用。1月15日国家科技支撑计划项目《农田修复和土地整理关键技术研究与示范》的子项目《土地整理与质量检测专用装备》技术评审会在北京举行，对研究成果lcgr-m1型土地整理工程质量快速检测车载雷达系统、1ky-40型液压驱动智能开沟机、1sgl-200型受损农田改良机进行了技术评审。最终这几项技术得到了专家的认可。这些技术将更加有效地帮助土地整理项目的发展。