教案编写的过程应该注重交流和合作，教师可以互相借鉴经验，共同提高教学质量。小编特意整理了一些初一教案的示例，供大家参考学习。
我设计的钟表教案中班篇一
教学内容：苏教版第一册第84――85认识钟表
教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：会看钟面上的整时
教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时
教学准备：课件一份、做钟具模型的材料
教学过程：
一、激趣导入
1、通过动画蓝猫引入新课
2、逛一逛钟表乐园
3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？
根据学生回答（板书课题：认识钟表）
二、展开
1、（课件出示：一个钟面）
问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？
那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。
2、（学生做，师行间巡视）
3、展示做好的作品。
4、指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）
5、认识时针和分针的作用，并认识整时
课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？
再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）
6、看图说一说
（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？
（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）
7、比较各个钟面的相同点和不同点
（课件出示一组钟面）让学生进行比较。
8、、智闯数学宫
第一关：快速抢答：
（课件出示一组钟面）
第二关拨一拨。
（1）、拨一个（8时）
（2）、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？
第三关：说一说
（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？
（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）
第四关：想一想
（1）、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）
（2）引出电子钟，教给学生认电子钟的方法。
三、课间活动
我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。
四、总结
（一）目标检测
1、指名说一说
（1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？
（2）、让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？
3、说一说每天10时学生在干什么
（二）全课总结
我设计的钟表教案中班篇二
教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程：
一、激疑导入
为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课桌分四周排列，中间空一场地。
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
[设计意图]：让学生在已有的生活经验中体验，利用前后左右来辨别方向是有一定局限性的，这样为了有一个统一的标准，就自然而然引出了东、南、西、北四个方向。
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
[设计意图]：学生通过回顾已有的生活经验来解决问题，关键是让学生明确生活和数学是息息相关的，生活离不开数学，数学又来源于生活。
2、初步体验东、南、西、北
[设计意图]：让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。所以要想明确的表示方向我们要选择东、南、西、北来表示方向。
3、在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2东与西相对，南与北相对。
（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
[设计意图]：让学生在游戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同，方向不变的道理。
4、绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
[设计意图]：为了后面学习地图上的方向打下基础，学生完成作品后，事先不给于任何评价，在交流的时候学生只要说得合理即可，特别是不能对方向的确定做任何评价，以免和这节课学习的生活中的方向混淆了。
三、方法运用
说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
四、课堂检测
检测a
1、你的东、南、西、北四个方向都是谁？
检测b
答案见课件。
五、小结
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
我设计的钟表教案中班篇三
教学内容：
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整点和半点时钟面指针的规律。
教学环境设计:
1、人手一只可以拨动的小时钟；
3、动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程:
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题
1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。
二．认识钟面的自主活动
1．组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）
（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。
2．学生自主玩钟，小组内进行交流。
3．小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）
4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的--时针，跟我说：时针。较长的--分针，说一次：分针。还有又细又长的--秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。
三．整时的教学
1．区别钟面：换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2．认识实物钟面上的时刻。
3．出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、11时。
4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）
集体订正。
5．整时的特征：
(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。
四．小明的时间安排表
1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2．出示动画。小明出场，提问：
（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？
（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）
12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。
五．拨钟表练习
1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？
2．学生拨钟表，展示汇报。
*如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六.画钟面
2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3．展示评比。
七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化
1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?
[认识钟表(网友来稿)教案教学设计]
我设计的钟表教案中班篇四
认识钟面、整时
【教学内容】：
p59主题图及例1，p60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，p63数学文化--计时工具的变化。
【教学目标】：
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
【教学重点】
一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】
一、导：
1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、学生按p59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。
3、学生自学p63数学文化--计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。
六、检：
1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。
3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。
七、练：
1、p60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题
【板书设计】
认识钟面、整时
主题图例1
（略）（略）
分针指向12，时针指向几，就是几时。
【课后反思】
认识几时半
【教学内容】：
p60例2，p60课堂活动第1题的第2小题，练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。
【教学目标】：
1、掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
【教学重点】
一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】
一、导：
1、复习导入：
（1）师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
（2）师将时针拨在整时，让学生说出是几时。
（3）师说几时，让学生在钟面上拨出几时。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、学生按p60例2的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，掌握几时半在钟面上的表示方法，认读这些时间。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过动手操作，掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
归纳起来就是：分针指向6，时针指向几，就是几时半。
六、检：
1、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半。
2、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。
七、练：
1、p60课堂活动第1题的第2小题。
2、练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。
【板书设计】
认识几时半
例2
（略）
分针指向6，时针指向几，就是几时半。
【课后反思】
认识大约几时
【教学内容】：p60例3，p61课堂活动第2题，p62练习十二第4题。
【教学目标】：
1、认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。
2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】：认识大约几时。
【教具、学具准备】：钟面模型。
【教学过程】：
一、导：
复习引入：出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。
2、学生按p60例3的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识大约几时。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
3、完成p61课堂活动第2题的说一说。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过动手操作，认识大约几时，会用刚过几时、快几时来描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。
六、检：
1、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。
2、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。
七、练：
p62练习十二第4题
【板书设计】
认识大约几时
例3
（略）
刚过几时，快几时。
【课后反思】
认识钟表练习课
练习内容：p62练习十二第5、6及思考题。
练习目标：
1、通过练习，让学生进一步加深对钟表的认识。
2、结合练习，对学生进行良好行为习惯的养成教育。
练习重难点：在钟面上拨出指定的时间。
练习过程：
一、导入：
师：前面三节课，我们学习了有关钟表的知识，这节课我们就运用这些来解决一些生活中的实际问题。揭示板书课题。
二、基本练习：
1、师将时针拨在整时，让学生说出是几时；
2、师说几时，让学生在钟面上拨出几时；
3、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半；
4、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。
5、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。
6、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。
三、练习指导：
1、练习十二第5题，根据学生生活经验开展这些活动的时间，从另一个角度加深学生对时间的认识。此题对一年级学生有一定的难度，练习时让学生仔细思考再连线，必要时教师可以适当指导。此外，结合该练习题，可以对学生进行良好行为习惯教育，比如中午应按时回家，积极参加有益的活动等。
2、练习十二第6题，是一道综合应用的题，从上午10时到第二天上午11时30分，钟面上指针应走多少圈，需要学生认真思考。同时，通过该题目的练习，进一步加深学对整时及几时半的认识。
3、练习十二思考题，要求学生根据时间画出时针和分针，这与认识时间相比相对较难，需要先根据时间去想象钟面上指针在什么位置，再画出来。因此，该题不但有利于学生巩固认识时间的方法，也有利于学生培养空间观念。练习时应让学生根据时间，仔细想一想钟面指针是什么样的，再画。
四、小结：
你今天学到了什么？学会了什么？
【课后反思】：
我设计的钟表教案中班篇五
教学目标：
1、知识与能力
（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。
（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法
创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观
让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学准备：课件
教学过程：
猜谜语导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语）
生：牙齿
师：同学们真聪明，一下子就喊出来了，那老师要问问你，你对牙齿了解多少呢？
生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿
生：我们都要换牙
师：同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！
经历探究过程
师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？
生：2颗
师：你呢？（3颗）老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。
（生同桌之间交流）
师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？
生：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？
生：把谁换了几颗牙都记在本子上
师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？
生：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。
师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。
师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到本子上。
师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲
（生展示自己的方法）
（生评价）
生：贴到两颗牙的后面，因为小明说他换了2颗牙
师：回答的真完整，你能像他这样说一说后面的小朋友的笑脸该贴到哪吗？（能）找两个组的同学按顺序说一说（生边说，师边演示）
师：我们把14个小朋友的笑脸都排好了队，看，排得多整齐，仔细观察你有什么发现吗？
生：这些小朋友换两颗牙的人最多，换四颗牙的人最少
师：你是怎样发现的？
生：因为换两颗牙的笑脸最多有6个，换四颗牙的人最少，有三个。
师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？
师：除了这样挨着看，还可以怎样把笑脸贴到相应的位置呢？
生：还可以先找出换两颗牙的有几个人，就在两颗牙后面贴几个笑脸、、、、、、、
师：这种办法好不好？（好）我们用这种方法试一试，先数换两颗牙的小朋友，要从头开始有顺序地数，防止遗漏，我们可以做上标记，不同的换牙数我们用不同的标记，这样更容易区分（演示）
师：这都是象形统计图，你不需要记，刚才我们是横着排的，还可以竖着排，像这样（演示）
为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换两颗牙的有6人，我们就涂6个格，换三颗牙的涂几个呢？（五个）四颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。
生：可以将人数写下来
生：好
师：好在哪？
生：看的更清楚了
生：不是
师：之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢？
生：在学习认识图形的时候用过
生：学会了
生：记住了
师：现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）
分析数据，提出问题
（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
随堂巩固
自主练习1
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？
生：不能
师：你有没有什么好办法啊
生：先分出类来，然后再数一数
师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧
（生独立完成，纠正）
师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）
自主练习2、3
总结
师：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说
生：学到了新知识--统计
生：统计的方法可以帮我们解决很多问题
生：觉得学习数学很快乐
师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！
我设计的钟表教案中班篇六
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学过程：
一、设情境，提出问题。
师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？
2、小力是什么时候到家的？
3、小云是什么时候到家的？
4、小青、小林是什么时候到家的？
5、谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的问题）
师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）
二、合作交流，解决问题。
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
小组汇报：
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）
师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；
师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究）
师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。
三、巩固练习。
1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。
2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、游戏，你拨我说。
4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。
四、全课总结。
通过这一节课的学习你有什么收获？
我设计的钟表教案中班篇七
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗--哗--”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
生交流：
a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手。浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
二、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
三、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
四、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书：11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
[《看浪花》教学设计(西师版一年级下册)]
我设计的钟表教案中班篇八
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗
教学准备：
生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片
教学过程
一、谈话导入。
录象看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读
理解“哗--哗”--这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5句话告诉老师。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，
探秘--探索，寻找秘密
金疙瘩--金属矿产
4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
5刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”--来回轻轻的摸
6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读。
四、学习生字
1、学习新部首“立刀旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。
4生描红，师评价
5作业；抄写生字4字2音2词
课后小结：
[《看浪花》教学设计(西师版一年级下册)]