体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
创新教育教学理论心得体会篇一
第一段：引言（200字）
在当今社会，创新已经成为了一种必不可少的能力类型，以创新精神为主要特征的人才，被视为是未来社会的中流砥柱。在这样的前提下，创新教育的重要性愈加凸显，而教育教学是创新教育的重要组成部分。在实际教育教学实践中，教师不断探索和实践，形成了许多创新的教学理论和方法，这些理论和方法为实现创新教育提供了基础和支持。本文将阐述笔者对创新教育教学理论的了解与体会，旨在为教育教学领域的专业人士和相关人员提供一些借鉴。
第二段：从宏观层面探讨创新教育教学理论（300字）
现代教育的目标是启发学生的思维，培养创新思维能力和实践技能，促进学生的全面发展。这从宏观层面上来说，要求我们将教学从以教师为中心转变为以学生为中心，从喜欢听答案转变为喜欢思考问题。因此，创新教育教学的理论也在不断变革和升级。在这个过程中，可以发现一些共性的规律：Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) 教学模型，由 John M. Keller 于 1983 年提出，通过引起学生的注意力、创造学习的相关性、增强学习者自信心和满足感，从而激发学生的学习兴趣和动力，促进学习成效的提高。
第三段：从微观层面探讨创新教育教学理论（300字）
在具体的教学实践中，创新教育教学在微观层面上更侧重于教育教学的具体实施。教师需要根据学生的具体情况、学科特性和教育教学目标，进行创新教学教育。比如说，在语文学科教学中，少量多次、个性化差异化、自由探究等教学歷程形式，可以更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，并提升学习效果。此外，使用教情调查、教师学生双向评价、利用社交媒体教育等方式，也能更好地为学生提供创新的教育教学方法和理念。
第四段：创新教育教学的实践体会（300字）
从本人的实践来看，创新教育教学注重的是学生的主体性，要求学生在学习过程中自主探究、积极思考，提高学生的内在动机和自我效能，比单纯的知识传授更加有效。在创新教学教育中，教师的作用不仅仅是知识的传递者，更是引导者、促进者和激励者。在作为教师的角色中，不断探索与总结出适合自己的创新教育教学方法和理念，并加以运用和完善，也是成为一名优秀教育工作者不可或缺的基本素质。
第五段：结语（200字）
总之，创新教育教学理论的核心是落实以学生为中心，不断探索和提高教学的有效性和效益，让学生在学习过程中得到充分的自我发展。对于相关教育人员和专业领域的工作者来说，不断践行和实践创新教育教学理念和方法，在实际工作中探寻更好的教学方式，将会为教育领域的未来发展注入新的活力和动力。
创新教育教学理论心得体会篇二
高中教育管理论文
在我国新课改推行逐步深入新形势下，高中教育管理工作被提出进一步严苛的要求。文章通过分析新形势下高中教育管理存在的主要问题，阐述新形势下学校创新管理的重要性，对新形势下强化高中教育管理改革创新策略展开探讨，旨在为如何促进新形势下高中教育管理有序开展研究适用提供一些思路。
高校教育是民族长盛不衰的重要要素，也是社会不时进步的主要源泉，所以随着经济的不时开展与社会的不时进步，高校教育相关部门及高校必需不时创新高校教育管理制度，使高校及时顺应不时开展的社会与经济，保证人类社会和经济的安康、可持续开展。因而，为完成高效教育管理机制的有效创新，本文作者依据本人对高校教育管理机制的理解，简单剖析了新形势下高校教育管理的现状，然后在此根底上细致剖析了新形势下高校教育管理机制的创新，并提出相应的创新途径。
（一）高校教育管理机制不够完善
固然我国高校教育机构不时得到变革与创新，但是要满足社会需求及请求，我国高校教育管理机制依然不够完善，主要表现在以下几方面：第一，受传统高校教育的影响，很多高校的教育管理机制存在行政化和体制化，严重影响学生的学习积极性与主动性，降低了高校的教育管理程度；第二，多数高校，特别是公办院校正教员的管理不严厉且管理不科学、不合理，不利于学生创新认识的培育。第三，整体高校的教育管理机制设置都大幅度趋向于行政管理，行政管理相关部门过多且没用，招致教育管理人员及部门之间缺乏竞争，使高校教育管理部门不能处理本质性的教育及教育管理问题[1]。
（二）高校教育管理机制构建缺乏科学性
我国很多高校仍然没有认识到高校教育管理的重要性，使很多高校呈现不注重、倾向管理及不合理管理现象，招致我国高校教育管理机制的建立缺乏科学性和合理性，不利于高素质人才的培育与管理，且对国度开展产生一定的负面影响。
（三）高校教育管理形式单一
第一，经过相关研讨及调查发现，很多高校在教育方面都比拟趋向于80%必修课与20%选修课的教育管理形式，该种教育管理形式固然在很大水平上进步了学生的专业学问及技艺，但是学生其他方面的学问及技艺却得不到扩展和提升，不利于学生综合素质的培育[2]。
第二，在考核方面，很多高校都只运用学分制考核办法，该种教育考核管理办法古板乏味，缺乏创新元素，激不起学生的学习积极性，也激不起教师的教学及管理积极性，满足不了教育变革和社会对人才的需求，并且这种办法还疏忽了以人为本的思想理念，不利于高校教育管理机制的创新。
（一）是时期开展的必然请求
我们现处的时期是信息化和数据化的高科技时期，各大范畴的开展都具有很明显的信息化及数据化特征，但高校教育范畴中的教育管理局部还没有跟上信息化时期的步伐，这招致高校教育管理在市场中的竞争力降落。所以为顺应时期的开展请求、满足社会对高校培育人才的需求及综合国力对高校教育的更高请求，高校教育管理机制必需基于新形势环境下完成教育管理机制的创新。
（二）是处理高校运营过程中呈现问题的有效途径
我国高校教育管理机制除了上文提到的问题以外，还有有以下几点机制上的弊端：第一，高校教育管理中的教育观念还比拟落后；第二，高校教育管理手腕还比拟单一；第三，高校教育管理机制设置缺乏科学性和民主性；第四，高校教育管理体系及制度构造建立不完善；第五，多数参与高校教育管理的工作人员素质不高，满足不了新形势下的教育管理机制需求等，消弭这些弊端最有效的措施便是不时创新高校教育管理机制[3]。
（一）不时创新教育管理制度
高校教育管理制度不但是高校教育管理机制的重要组成局部，还是完善高校教育管理机制的关键，使高校教育管理制度成为高校教育管理机制创新的主要内容。对高校教育管理制度的创新能够完成高校教育管理的高效化、科学化和制度化，使高校教育管理质量及效率得到有效进步。这请求高校依据实践划分教育管理制度中的权责，将权责划分到各个院系，并协助各级院系树立分级管理制度，完成对高校教育的权责管理。同时还要对高校教员停止教育管理，并将教员的教育绩效归入教育管理绩效考核机制，构成系统性、科学性和合理性的教育管理考核体系。
（二）不时创新高校教育管理的内容
高校教育管理不断都是一个较为复杂且繁琐的管理过程，它的复杂性大多数表现在教育管理内容多且复杂，但经过多年的教育管理体系开展，管理内容曾经构成比统一内容体系，现时期简直一切高校的教育管理内容都相同，且都趋向于行政管理，这一体系内容曾经无法满足新形势下高校教育开展请求和需求，所以必需创新和丰厚高校教育管理内容，以此完善和创新教育管理机制，推进高校教育快速、安康和持续的开展，详细的创新途径有：第一，高校应增强个对学生思想道德素养的培育，并增加对学生的思想教育理论课程，以此完成理论和理论的相分离；第二，高校应根新形势下社会对高校人才的需求及请求，开设相应的教育课程，以此完成对教育管理机制针对性创新的目的，丰厚和创新教育管理内容，完成学生专业文化素质及技艺的进步，使高校及时顺应时期的开展速度；第三，高校充沛应用现代高科技技术，生动化和形象化教育内容，完成教育内容的创新，到达创新高校教育管理机制的目的[4]。
（三）进步高校教育管理人员的专业化建立才能
高专业程度的教育管理人才，是高校实效科学、合理和高效教育管理的中心力气，所以高校要完成对高校教育管理机制的创新，必需全面进步高校教育管理人员的专业学问程度及技艺，这请求高校要树立教育管理者的现代化教育理念，引导教育管理者将中国传统优秀教育管理理念与现代化管理理念相分离，进步高校教育管理人员的专业化建立才能，完成高校教育管理机制的创新。
综上所述，为进步新形势下高校教育管理程度，本文第一局部：剖析出新形势下高校教育管理的现状：高校教育管理机制不够完善、高校教育管理机制构建缺乏科学性、高校教育管理的手腕单一和没有表现人的主体位置；第二局部：剖析出创新高校教育管理机制的必要性：时期开展的必然请求和处理高校运营过程中呈现问题的有效途径；第三局部：剖析出完成高校教育管理机制创新的有效途径有：不时创新教育管理制度、不时创新高校教育管理的教育评价体系、不时创新高校教育管理的内容和进步高校教育管理人员的专业化建立才能。
创新教育教学理论心得体会篇三
一、引言（200字）
创新教育教学理论是新时代教育发展趋势的标志性特征之一，它的出现不仅在教育界引起重视，也在社会上引发强烈反响。对于任何一位从事教育工作的人来说，创新教育教学理论的理解和研究都是必备技能，因为教育的目标就是培养学生创新意识和能力。在这篇文章中，我将分享本人在创新教育教学方面的体会和经验。
二、创新教育教学定义及特点（200字）
创新教育教学理论是指将教学方法和体系进行创新，不断提高教学效果和教学质量的学说。创新教育教学体现了时代进步和社会发展，它的特点是紧密联系现实，扼完成人的潜能，培养学生的创新意识和能力。在学生的需求和社会的需求之间达到平衡，通过新型的教学方式、手段达到更好的教学效果。
三、创新教育教学对教师的要求（300字）
创新教育教学对教师的要求较高，不仅需要教师具有扎实的学科知识和教育理论，更重要的是需要教师具备创新精神和能力。教师应该时刻关注教学中产生的问题，积极探索适合学生特点和现实需求的教学方案。同时，教师还需要紧密拥抱新技术，注重教学方法的多样性和个性化，灵活使用多种手段开展教学活动。此外，教师还需要关注学生的精神状况和情感状态，把握学生的心理变化，从而更好地开展教学工作。
四、创新教育教学对学生的影响（300字）
创新教育教学对学生的影响是巨大而深远的。创新教育教学能够激发学生的创新意识和能力，引导学生从被动的接受者转变为积极的主动者；同时创新教育教学能够提高学生的兴趣和参与度，增强学生的自信心和独立思考能力。通过创新教育教学，学生能够更好地适应未来社会的发展和需求，提高自身的核心素养和综合能力，更好地实现个人价值。
五、结语（200字）
总之，创新教育教学是当代教育的重要趋势，教育工作者需要紧跟时代发展步伐，提升教学水平和素养。教师应当积极探索更加适合学生的教学方法和手段，离不开对教育理论和学科知识的深入研究与理解；同时，作为教育的主体，学生们也应该成为创新教育教学的积极参与者，发扬创新精神、积极探索未来发展方向。只有这样，教育才能真正实现人的全面发展，学校才能成为知识创造和创新的基地。
创新教育教学理论心得体会篇四
在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育改革的重要任务。为此，我把班级管理中实施创新教育的粗浅探索。
我认为“创新”是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力。基于以上认识，在班级的管理上适当调整思路，在管理措施方面予以正确的导向，使创新能力的培养在健康的轨道上运行。
传统教育旨在强调行为的统一性，使学生在校生活停留在遵守纪律的层面，使管住学生成为班级管理得法的唯一标准。强调“唯师是从”，学生时刻听从命令，而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促使学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。对于长期生活在鲜花和光环中内心变得特别敏感和脆弱的学生，可以采用善意的“挫折”创新教育去锻炼他们的意志和心理承受能力。师爱如春雨，润物细无声，班主任只有释放关爱的情感，才能做学生的知心人，学生只有爱你、信任你，才能和你一道成长。
1.我在班级管理与教学过程中都是以学生为主体，充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为最终目的这一教育目标，让学生与老师一起选择，设计和完成各种教育活动。在纪律、劳动、卫生等方面基本做到了学生主动参与，全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人。例如，制定班规班约，首先在班内充分展开讨论，广泛征求意见，然后我与班干部共同商议起草，在交全班讨论，修改，最终定稿，力求使班规班约有广泛的群众基础，得到绝大多数学生认可。班内出现什么问题，我先不急下结论，而是引导学生开展讨论，透彻的分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是学生主体性的体现，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。再如，班委的建立和改组，评先评优工作都严格遵守民主程序，体现学生的主体地位。
2.积极创设创新氛围。创新教育是以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。所以，我以平等、宽容、友善、引导的心态对待自己的学生，让学生身心自由地表现和舒展，培养学生对自己创新能力的自信心，获得创新成就的勇气，积极鼓励学生探索，选择新途径新方法处理问题，激发了学生不断创新的欲望和需要。
3.鼓励学生质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。在班级中我提倡学生质疑，这样不仅培养了学生尊重老师，又不迷信老师的敢想敢说的创造精神、批判精神，同时使他们成为创造型、开拓型的人才。我在班级管理中主要做了三点：
（1）鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。
（2）鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，以多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。
（3）鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”，敢于用前所未有的方法去解决遇到的问题，真诚地去尊重课任教师，充分地全方位地搞好创新教育。通过与各任课教师的共同研究、探讨，摸索出一套对本班的实际情况切实可行的教育教学方法，例如：教学工具带的全、上课时认真、积极、主动参与者可采取奖励小红旗等方法，期末的评优工作也把此项加进去。我的工作主旨是：用人格感染学生；用诚心去爱学生；用智慧去启迪学生。使我的学生不仅有知识更要有思想；不仅有文化各要有品位；不仅有个性更要有魅力；不仅学会知识更重要的是懂得怎样做人。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。讲坛上挥洒汗水，讲坛下勤奋耕耘。品尝着教书育人的甘苦，享受着教学相长的快乐，收获着进取创新的硕果。爱心与责任相伴，执着与使命相拥，我相信：未来的日子，我会用执着的爱写就那份对教育的爱的执着：“春风化雨三十载，三尺讲台系情怀；清贫劳苦浑不怕，只求满野群芳开。”
总之，只要是能使学生的创造能力得到锻炼，我都在试着尝试。
创新教育教学理论心得体会篇五
创新是推动社会发展的重要力量，而教育则是人才培养的重要途径。因此，创新教育成为当前时代教育发展的重要方向。为了更好地推动创新教育的发展，我们不仅需要掌握创新教育的核心理论，也需要在教学实践中不断摸索创新教育的有效方法。
第二段：理论知识的掌握
创新教育的核心理论涵盖了很多方面，其中最重要的一点是“创新思维”。创新思维是指运用创新的思维方式解决问题，其特点在于激发学生的创造性思路和自主学习能力。建立一种以学生为中心的教育理念，注重发现学生的潜能，为学生提供多种学习机会、多样化的学习形式，以培养学生的创新思维，这是创新教育的首要任务。
第三段：教学实践中的尝试
如何在教学实践中更好地发掘和培养学生的创新思维呢？近年来，我在教学实践中进行了很多的尝试，其中最重要的一点是“多元化教学”。不同的学生有不同的学习方式和优势，我们应该根据学生的实际情况来制定多元化的教学方案。在具体的教学中，我侧重于引导学生自主学习和探究式学习，鼓励学生发表个人见解和创意，培养学生的创新思维和表达能力。
第四段：教学效果的评价
实践证明，多元化教学的效果确实优于传统教学。在多元化教学下，学生的学习积极性明显提高，能够更加自主地探究和学习知识，学生的思维方式得到了转变，能够更加独立思考、勇于创新。此外，多元化教学也为学生提供了更广阔的学习空间，能够更好地了解社会文化、增强社会意识、提高实践能力。
第五段：总结
创新教育是时代发展的必然趋势，而多元化教学是创新教育的重要手段。在教学实践中，我们应该立足于传统教育理论的基础上，发掘和培养学生的创新思维和能力，采取多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。只有这样，我们才能更好地推进创新教育，培养更多的创新型人才，为社会发展作出更大的贡献。
创新教育教学理论心得体会篇六
教育创新理论是指在教育过程中，通过运用新颖的理论观点和方法，不断推动教育方式、教育内容与教育环境等方面的创新，以满足现代社会对人才培养的需求。教育创新理论虽然理念丰富，但对于实际操作来说，却面临着许多挑战。我在实践中不断探索、研究并应用教育创新理论，通过观察和思考，不断总结出一些心得体会。
首先，教育创新理论的核心在于关注学生的个性发展。传统的教育模式往往是一刀切的，以教师的要求和教学安排为中心，忽略了学生的个体特点和差异。而教育创新理论则强调个性化教育，充分发掘和尊重学生的个性差异，并根据学生的不同需求进行针对性的教学和培养。在实践中，我发现，只有关注学生的个性和需求，才能激发他们的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和学习动力。
其次，教育创新理论倡导的是开放性和实践性的教学方法。传统的教学往往是以教师为中心，注重知识的灌输和学生应试的表现。而教育创新理论则强调教师和学生的双向互动，注重培养学生的批判性思维和创造性能力。在实践中，我积极采用开放性问题引导学生的思考，鼓励学生进行实践探究和合作学习，提高学生的自主学习和解决问题的能力。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养他们的创新能力和实践能力。
再次，教育创新理论强调跨学科的整合和多元化的教材资源。传统的教学往往侧重于学科知识的传授，忽略了学科之间的联系和综合运用。而教育创新理论则提倡不同学科的整合和综合应用。在实践中，我积极引入跨学科教学和项目式学习，将不同学科的知识和技能进行融合，使学生能够更好地理解知识的应用领域，并培养他们的综合思维和创新能力。同时，在选择教材资源方面，我也尽量选择多元化的资源，包括图书、网络、实地考察等，为学生提供更广泛、更立体的学习素材和体验。
最后，教育创新理论要求教育环境和教育评价的创新。传统的教育环境往往是封闭的和单一的，学生只在教室内接受教师的教育。而教育创新理论则强调教育环境的开放性和多样性。在实践中，我积极引入教育科技，为学生创造更广阔的学习空间和交流平台。例如，我利用在线教育平台，开设网上讨论区和学习小组，让学生之间可以进行知识探讨和交流，拓宽学生的视野和观念。同时，在教育评价方面，我也尽量采用多元化的评价方式，包括平时表现、作品展示、项目评估等，不仅注重学生的学科知识，还注重培养学生的综合能力和创新能力。
总之，教育创新理论为教育教学提供了新的思路和方法。在实践中，通过关注学生的个性发展、引入开放性和实践性的教学方法、跨学科的整合和多元化的教材资源以及创新的教育环境和评价机制，我深切体会到教育创新理论的重要性和有效性。我会继续不断学习和探索，提升自己的教学水平，更好地应用教育创新理论，为学生的全面发展做出更多的贡献。
创新教育教学理论心得体会篇七
摘要本文结合学生管理工作实践，对当前中职学生管理工作进行了一些探索和思考，阐述了中职生管理工作中的一些创新观点。
关键词学生管理创新思考
中等职业教育是国民教育的重要组成部分，中等职业教育是培养亿万有技术、有文化、懂操作、会干活非常实用型的劳动者。中等职业学校的发展面临严重的挑战，招生生源严重不足，学生的自身素质直线下滑，招生市场恶意竞争。中等职业学校如何发展、如何保持特色，如何将招进的中职学生教好、学好、管好，培养合格而且用人单位非常欢迎的技能型人才，是职业学校学管工作者认真思考的课题。一切为了学生，为了学生的一切，学生管理工作的核心工作就是以提高学生职业技能和综合素质为总目标，遵循“加强素质教育工作，完善学生管理体系，构建符合新时期社会发展需要的新型学生管理模式”，彻底改变单纯说教、疲于应付、遇事救火的被动学生管理，探索一条充满人文管理和多姿多彩符合当前中职学生身心发展需求的管理模式。
一、开展校园人文管理教育，全面提升学生人文素质
2、开展美育教育。美育教育是培养学生德、智、体、美全面发展。美育教育具有独特的教育效果，能够达到春风化雨，润物无声之境界。厚德载物、上善若水，在校内开展美育教育是当前中职学校学管理工作一项重要内容。
二、组织多姿多彩课外活动，丰富校园学生文化生活
中职学生正处于身心快速发展时期，他们青春阳光、精力旺盛、追求时尚、思想敏锐，盲从好动。学习目的不明确，人生目标定位不确定。过剩的精力使部分学生在课余时间寻找自己的活动方式，有些学生沉迷于不利于健康成长的娱乐活动，给学生管理工作者带来了很多问题。分析其产生的原因，有社会大环境的影响，有学校小环境的原因，有自身思想意识的驱动等等。因此组织学生开展丰富多彩的课外文化体育活动，双休日第二课堂活动迫在眉睫，开展课外活动吸引学生主动参与，引导学生寓教于乐，在活动中培养学生的综合素质。
三、强化创业教育培训意识，树立正确的人生价值观。
随着中国经济高速发展，就业创业市场竞争更加激烈，人人要适应社会，人人要面对社会，人们的价值观需要不断地调整来适应社会。中国经济高速发展需要亿万一线有知识有技能的劳动者。中等职业学校的职业教育理念在培养文化知识、操作技能同时，一定要加强价值观人生观教育，强化个人就业创业意识的培养，要使同学明白：毕业后进入社会不仅仅是就业，而且根据自己的能力实力还可以创业。当然中职生就业难，劳动技术含量低，是不争的事实。 1、提高专业知识认识，强化职业意识教育。通过专业学习和操作实习逐步建立学生学习知识的重要性和就业目的认识，培养学生的职业意识和职业道德修养。
3、进行求职就业培训。根据社会用人需求，向学生介绍劳动就业等相关信息，指导学生参与应聘体验，评价学生求职应聘的成功率和不足。请从本校毕业在就业、创业中成功的学生，回校介绍自己的就业创业经历和经验。
四、创建学管工作机制，激发班主任工作热情。
科学规范学管工作机制，激发班主任工作热情，加强班主任的工作的责任心，增强班主任管理服务意识，细化班主任工作职责，鼓励班主任工作的超前性、预见性，发挥学生会的作用。呼唤师生互动真诚交往，精细管理、教书育人，服务学生、关爱学生。
1、制定可操作的学生管理制度，如学生综合素质考评、学生行为规范细则、文明礼仪用语、班规班纪、奖惩制度、宿舍管理制度等。
2、推行班级目标管理。班主任需要用一定精力深入到班中和班干部一起抓管理抓细节抓落实。讲评班级目标管理时用标准说话、用具体数据说话，用事实说话。
3、引导学生会开展工作，充分发挥学生会的作用。
4、班主任工作折射出班主任的责任心、服务意识、管理水平，必须娴熟地运用班主任工作规律开展班级工作和创新管理模式。选配班主任的条件，第一是素质全面、有活力、有热情、有爱心；第二是进行岗前培训；第三是明确职责；第四是严格管理和考评制度；第五是奖惩分明；第六学校也可考虑实行专职班主任或专业学科班主任制度。第七实行班主任竞聘上岗制度。
总之，中职教育的发展，教育教学的改革，学管工作的创新。中职学校要求全员参与、齐抓共管，群策群力，以学生为本，一切为了学生，一切服务学生，细化学管理工作职责，鼓励和发挥人的因素，坚持教育教学改革创新，坚持学生管理服务创新，呼唤每一个职业教育工作者去探索、去创新、去思考学管工作，才能开创学管工作新局面。
曹如合，男，湖北十堰市职业技术（集团）学校高职大专部教务科，讲师，主要从事机械设计、机械类教学及教学管理工作。
创新教育教学理论心得体会篇八
我们正处在经济全球化的时代，竞争不断扩展和加剧。经济的竞争说到底是人才的竞争，而人才的基础在于教育，特别是大学教育。现如今，我国高校工商管理专业的创新创业教育还存在着许多不足，为此，高校更新教育理念、改革教学方式、挖掘学生的个性潜能、搭建校企合作平台培养创新创业人才等是建设人才强国、提升国家核心竞争力的迫切需要。
高校；创新创业人才；产学研合作
高校是知识创新的主体，更是创新创业人才培养的主战场。创新创业人才培养是高校的核心使命，工商管理专业有着极强的应用性，高校应全面加强对工商管理专业大学生进行创新创业教育，努力培养大量学生都能够成为创新创业人才，为我国早日实现由教育大国向教育强国转变贡献一份力量。
21世纪是知识经济时代，在这种经济形态里，高校将成为知识创新的主要基地，也是培育创新人才的重要摇篮。同时，国家竞争将日趋激烈，而国力的强弱也主要取决于劳动者的素质。这对培养和造就我国工商管理人才提出了更加迫切的要求，尤其是如何改革现有本科生培养模式，努力培养学生的创新精神和实践能力，以培养出高质量的学生迎接21世纪的挑战，已成为摆在高校教育工作者面前的艰巨任务。另外，随着高校扩招，大学生就业问题日益显现出来，工商管理专业毕业生出现了供需错位。一方面，企业对工商管理类人才需求量大；另一方面，工商管理专业毕业生就业并不顺利。高校只有深入了解用人单位对工商管理专业学生的要求，改革目前工商管理类专业人才的培养模式，才能培养出适应社会需要的创新创业型工商管理人才。
未来工商管理的变化必然要求工商管理人才具有与之相适应的综合素质及能力。主要包括以下几个方面的素质：
（1）思想品德素质。思想政治素质是当代大学生必备的基本素质，工商管理专业的学生应树立正确的世界观、人生观和价值观；树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有高尚的道德情操和敬业精神；具备艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品格；要诚实守信，富有责任感；要工作严谨、胸怀宽广。
（2）专业素质。第一，要具有团队沟通与合作能力。现代企业所面临的市场竞争是十分激烈的，现代企业管理中团队沟通能力与合作精神已经被高度重视。第二，要具有适应能力和应变能力。由于工商管理专业学生成长模式单一，特别是到企业后适应能力较差，不能正常地发挥其应有的才能，因而要加强培养学生适应企业内外环境的能力。同时，随着高科技信息技术的发展，在实际的企业经营管理中，必须具备相应的随机应变的能力，适时调整企业的经营和发展方向。第三，要具有创新能力。对于现代企业来讲，观念的创新是十分关键的，无论是技术创新、市场创新、产品创新还是管理创新，都是以观念创新为先导。因此，工商管理专业学生应养成不盲从任何权威，敢于打破“思维定式”，为今后的创新创业活动奠定思维基础。
（3）文化素质。工商管理专业的学生不仅要掌握本专业的专业知识，还要具有文学、哲学、美学和史学等人文科学基本知识与素养，具有健康的审美情操，掌握现代科学技术基础知识，能熟练利用网络和图书馆、专业研究机构等获取企业所需信息，为日后在企业中的创新甚至是创业提供广阔的思路。
（4）心理素质。工商管理工作涉及面较广且要与企业内部和外部的性格、经历、身份等各不相同的人交往，有时也要面临着来自上级、同事、下属的人际压力及市场变化所带来的工作风险，所面临的心理压力比较大，因此，工商管理专业学生要有目的地训练身体和心理素质，培养坚定的信念、高度的事业心和责任心，承受挫折打击的勇气和坚忍不拔的毅力。
从目前国内各高校工商管理专业建设来看，人才培养目标和模式单一，在确立人才培养目标和模式的观念上还较为保守，严重滞后于国外的同类专业，不能满足我国工商企业参加国际竞争的需求。工商管理专业毕业生在人才市场上的求职情况，反映出企业对学生能力的要求和高校培养模式的诸多矛盾。根据企业对工商管理专业毕业生工作情况的反馈，结合企业对经理人的要求，当前我国工商管理教育在课程设置、教学手段以及师资队伍等方面已不能适应时代的要求。主要表现在以下几方面。
3．1培养目标呈现出专才培养模式的特点在人才培养目标的定位上，一般院校的工商管理专业仅将目标定位于满足某一个岗位的专门人才。在这一目标的指导下，专业课程设置过细、过专、过窄，对必修课的重视大大超过选修课。选修课不仅课时少，而且课程类别也比较单一，培养出来的学生共性有余而个性不足。在教育模式上，只注重知识的传授而忽略了对学生创新能力的培养。这既不符合现代市场经济的发展要求，也无法满足学生在激烈市场竞争中的综合能力的需要。事实上，很多工商管理专业的毕业生在比较广泛的领域就业，因而专才教育限制了学生的知识面和全面的就业能力。
3．2教学内容及课程设置与社会经济发展的差距较大自20世纪80年代以来，我国高校相继引进了一些国外经济管理的最新理论，并结合我国的实际情况设置了一些新课程，或对原有课程的教学内容进行修订，但还是与中国经济的发展现状存在着较大差距。比较突出的是教材缺乏，目前大部分教材是西方舶来品，即使是国内编写的，从理论到案例分析都与西方教科书大同小异。这些教材没有充分考虑我国的文化、社会与企业发展特点，其结果是理论与实际脱节。工商管理是实践性非常强的学科，这种脱节严重影响了学生处理企业实际问题能力的提升。
3．3专业课教师缺乏企业工作经验工商管理专业的特点与培养目标决定了专业课教师应具备的基本素质，即既要有系统的理论知识，还要具备一定的企业管理经验。但目前我国从事工商管理专业的绝大部分教师的成长轨迹基本上都是从学校到学校，他们毫无企业管理实践经验，缺乏实际的商业运营操作的亲身体会。反观欧美发达国家的商学院，大部分教师具有在企业的工作经历，有些还是大型企业的管理顾问，他们在教学的过程中能密切联系实际，引导学生批评性地学习某些管理理论，并激发学生创新的意识。
3．4教学方式仍然以课堂讲授为主目前工商管理教学方式中占主导地位的依然是传统的课堂讲授，强调理论的灌输，忽视理论的应用与创新，而培养学生实际能力的案例分析法、角色扮演法和情境模拟法等在教学中很少被使用。以案例分析为例，虽然在教学中运用了案例分析，但由于教师水平的限制，案例分析基本上变成了举例说明，与设计的宗旨尚有相当大的距离。
高校是培养工商管理人才的重要基地，未来社会对工商管理人才的素质要求越来越高，这就决定了高校必须不断地进行创新和改革。笔者认为，应从以下几个方面着手来提高工商管理专业学生培养水平。4.1改进教学内容，改革教学方法，不断探索新的考试制度针对知识经济时代对工商管理专业学生素质的要求，高校应逐步建立起注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体的人才培养模式。
（1）在教学内容上。课程结构的设置要以素质教育为依据，实现教学、科研和实际操作能力相结合。理论教学首先以基础课、专业课为主，旨在提高学生的专业知识；其次以综合课程、边缘交叉课程、跨学科课程、双学位和辅修专业等课程为依托，拓宽学生的知识面；最后是选修课程，以反映学科前沿的学术讲座为主，培养学生的科研素养，训练学生的开拓、创新思维能力。
（2）在教学方法上。第一，要充分发展学生的个性，提高学生创造性思维能力，大力改革传统的封闭性的教育模式与授课方法，逐渐转向启发式、开发式等模式；第二，举办工商企业现实问题系列讲座，聘请具有丰富实践经验的企业家介绍他们在企业经营管理中的体会；第三，建立相对稳定的专业实习基地，通过学生的专业实习，做到理论联系实际；第四，加强工商管理实验室的建设，提高学生对企业运营过程的理解，便于日后创业。
（3）在考试制度上。高校要建立学生综合能力评价体系，工商管理专业考试制度应结合国际工商管理发展对学生的能力和素质的培养方向，实现由传统的应试教育向素质教育的转变。为了促使学生尽快成才，可以对学生建立专业成绩和素质能力的评价体系，对学生的思想道德、专业知识、业务水平、实际操作能力、身体心理素质等方面做全面的评价。4.2积极加强与企业的合作，注重实践基地的建设高校应加强与企业的合作，特别是大企业的合作，使工商管理专业的学生有良好的实习与实践的基地。教师指导学生，以组成项目研究小组的形式参与企业的管理、营销等科研课题，提高学生的实践和研究能力。此外，还可以与企业签订协议，一方面，使高校中青年教师到企业中去挂职，增强管理实践经验，也为企业解决实际问题；另一方面，企业的高级技术人员、管理人员到学校参与教学工作，向学生传授生产和管理第一线的经验。这对学生的管理实践能力的提高有一定作用。
创新教育教学理论心得体会篇九
随着时代的发展，小学教育管理工作越来越受到社会的关注，国家在要求小学教育提高教学质量的同时，还强调全面提升学生的身心素质。在新课程标准改革下，新时代小学教学管理中心从知识转移到学生的素质方面，并且由于小学教育属于基础教育，其教育管理担负着落实现代化教育的重任，导致小学教育管理面临较大的压力。为此，小学教育管理有必要进行深层次的改革和转变。
新课程课改理念的提出，要求小学教育管理必须进行机制的改革，中心点要变，内容也要从知识上变为德智体美劳全面发展。小学教育管理是小学基础教学的核心，很大方面决定学校的管理水平和教学质量。它具体是指通过良好的方式和渠道，引领学校的各个工作基层合理有序地分工、组织和运作，全面处理好学校的各项事宜，进而提高教学水平，同时加强对学生的管理。随着素质教育理念在小学教育管理的深入落实，小学教育有必要发现当前教育管理中存在的问题和不足之处，并进行有效的改革或完善，提出严明的管理措施，不断地加强教育体制的转型。
任何一所学校，没有明确的教学理念和自我定位，都会很难进行合理有效的教育管理。为了提高自身的教育水平，小学教育管理必须联系学校本身实际状况，因地制宜地研究出适合自己的管理方案和相应的措施，以形成具有特色、充满活力的校园。教育水平得益于学校的管理水平，新课程下的小学教育管理，必须严格明确“以学生为本”的教育理念，并不断完善自身的管理措施和方案。首先，领导者应该把先进的教育理念融入小学教学理念中，并对学校的全体教师和工作人员深入贯彻这些思想。教师要对所有学生一视同仁，不能存在歧视的思想，努力探索和发现学生的优点，并加以正确的引导和发扬。学校要把每位学生都融入这个集体，领导、教师、工作人员、学生形成一个相互联系的系统，以加强“以学生为本”的小学教育管理。
当今学校管理的统一方向是“以人为本”，小学教育管理要做到以人为出发点，针对的不仅仅是学生，还应该关注教师和每一位学校的工作人员，让学校的每个人都产生主人翁的心态，并且找到自己的归属感和责任感。所谓“以人为本”，核心的理解是制定一切规则和条例都是为了提升人的素质，而不是一味地约束和制约人的行为和思想。对小学教育管理而言，以人为本就是爱人、育人和做人。
首先，领导者要做到“爱人”。作为学校的引领者，要负责制定小学教育管理机制和体系，这一切都要根据学校实际制定，并且在制定过程中要合理确切地考虑学生和老师的利益，不仅要加强教育管理，还要注重教师的想法、需求及学生的饮食住宿安全等方面的问题，充分做到善待关爱学校的每一个人，让学生和教师体会到学校的温暖。
其次，“以人为本”思想的传输灌溉，教师是必不可少的角色。领导者给予了教师自由发挥的舞台，教师有义务和责任把知识和品德交给学生，也就是“育人”的思想。小学教育管理，是学生享受义务制教育的开始和基础，在这个时期，学生的思想和观念显得尤为重要，而教师担当着指路人的重任，因此，小学教育管理有必要加强对老师的培育和管理，育人先育己，不断提高教师的自我认知和责任感。
最后，小学教育管理要以学生为核心，以教育为目的。在教育的同时，学校应该推动学生心理的健全及品德的培养。小学教育管理教学要实实在在地做到德智体美劳全面发展，尤其要重视德育方方面面的教育。新课程标准改革指出，要学知识，先学做人。小学教育管理教学，要从以人为本的本质出发，加强对学生的素质教育提升，全面促进学生的身心发展，最终实现真正意义上教育管理。
无论是学校的管理者、学生或教师，都渴望学校有良好的教育环境，因为美好的校园环境会不自觉地形成爱学习的氛围，从而感染每一个人。好的校园文化环境，营造充满书香和学习气息的氛围，让学生和老师们不自觉地相互交流和探讨知识，可以积极地引导学生学习和进步。那么，如何创造这样的小学教育环境呢?第一，学校要蕴含深厚的文化底蕴。只有学校本身充满学习的味道，学生和教师才会陶醉其中。因此，学校必须招收有资历的教师，并加以培育，形成强大的师资团队。同时要努力完善周边的教学环境，如植育花草树木、建设亭台小谢等，给予教师和学生轻松的学习氛围。第二，要推进校园内的每个人的联系。要做到这点，必须加强教师与学生的交流和沟通，互相理解，良好的师生关系可以让学校教育管理进行得顺利通畅。如今社会下的小学教育管理，都在追求轻松欢快的管理环境，领导者可以多多开展师生交流互动、家长学生共同参与校园管理的活动，增强小学教育管理的可行性，进一步完善校园的学习教学环境。
随着时代的转换，教育的步伐不断向前迈进，小学教育管理有待于每一位教育者进一步提高和完善。新课程标准改革，要求每一位校园的领导者，要秉持“以学生为本”的思想，一切从校园实际出发，制定灵活有效的管理机制和措施，并且要不断加强校园学习环境的打造，以提升学校的素质教育水平和教学管理水平。
创新教育教学理论心得体会篇十
教育是人类社会进步的重要支柱，而教育创新则是推动教育进步的关键力量。随着社会的不断发展和变革，传统的教育方式已经不能满足当代学生的需求，于是教育创新理论应运而生。经过多年的探索和实践，教育创新理论已经取得了一定的成果，为改进教育体制和提升教育质量提供了重要的思路和方法。本文将探讨教育创新理论的心得体会，并进一步思考教育创新的未来发展。
第一段：教育创新理论的背景和意义
教育创新理论的兴起，源于对传统教育模式的批判和对当代学生需求的反思。在过去的传统教育中，注重的是知识的灌输和考试分数的获得，而缺乏对学生全面发展的关注。这种教育方式已经不能适应当代社会的需求，无法培养出具有创新能力和实践能力的人才。教育创新的意义在于提供了一种以学生为中心的教育模式，通过激发学生的创造力和思维能力，培养他们解决问题和适应社会变革的能力。教育创新不仅关乎个体的发展，更是推动整个国家和社会的进步。
第二段：教育创新理论的核心内容
教育创新理论包含了许多具体的观点和方法，其中最核心的是以学生为中心的教学理念。传统教育中，教师是知识的传授者，而学生则是被动接受者。而以学生为中心的教育模式则强调学生的主动参与和自主发展，教师更像是学生的导师和引导者。这种教育模式注重培养学生的创造力和实践能力，通过开展实践活动和项目研究，培养学生解决问题和分析能力。此外，教育创新还强调个性化教育和终身学习的重要性，每个学生都有自己的兴趣和潜能，教育应该根据学生的特点和需求提供个性化的教学和辅导，同时鼓励学生在毕业后继续学习和成长。
第三段：教育创新理论的实施挑战及应对措施
尽管教育创新理论具有重要意义，但实施起来也面临许多挑战。首先，传统的教育体制和教学模式的根深蒂固，改变起来并不容易。许多老师和学校对教育创新的理念和方法并不了解，缺乏实践的经验和支持。其次，教育创新需要投入大量的时间和资源，包括培训师资、设计并实施新的教材和教育项目等。最后，教育创新需要教育部门和政府的大力支持和政策引导，推动整个教育体制的改革。应对这些挑战，我们可以加强对教育创新的宣传和推广，提供相关培训和支持机制，同时加大对教育创新的投入，为教师和学校提供更好的资源和条件。
第四段：教育创新的成果和启示
教育创新理论的实施已经取得一定的成果和启示。很多学校和教师通过实施教育创新方法，取得了学生的积极反馈和学习成果。学生在开放性的实践活动中能够更好地发展自己的兴趣和特长，提高解决问题和合作能力。教育创新还推动了教育资源的共享和整合，通过网络和技术手段，学生可以获取更多的学习资源和信息。这些成果鼓舞着更多的教师和学校加入到教育创新的行列中，共同推动教育的进步。
结论：未来教育创新的发展方向和期望
教育创新是一个不断探索和进步的过程，我们对其未来的发展充满期望。未来的教育创新将更加注重个性化教育和终身学习，结合科技手段和大数据分析，提供定制化的教学和学习方案。同时，教育创新也需要注重培养学生的社会责任感和道德价值观，以应对社会的挑战和问题。我们期待教育创新能够推动整个教育体系的改革和进步，培养更多具有创造力和实践能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
创新教育教学理论心得体会篇十一
1．行业嵌入提升学生的行业适应性，实现就业平滑过渡
通过行业嵌入，促使工商管理专业课程体系、授课内容、讲授方式、社会实践等各项教学活动更好的贴近企业实际运营的行业环境，引导学生关注行业动态，洞察行业发展趋势，把握行业发展特点，将极大的提升学生的行业适应性，便于学生就业时实现校园与企业的平滑过渡，从而提升工商管理专业学生的就业竞争力。
2．创业整合贯通学生的管理模块知识，避免职能管理的条块分割
工商管理专业的课程设置长期以来采取的管理流程和职能模块的分割，细分化的课程结构虽然使学生能更深入了解不同管理模块的专业知识，但是却忽视企业管理本身的整体性，各职能管理知识的综合运用更为符合未来管理的发展实际。创业整合将整合各个职能模块的管理知识，突出综合管理知识的实践性，将贯通学生的管理职能理论知识，模拟管理实际的环境，进一步提升学生的创业能力。
工商管理本科专业的课程体系建构，要以行业嵌入为基础，通过创业整合融会贯通学生的知识模块，不断提升学生的行业适应性。主要可以从以下几方面着手：
1.行业环境分析与行业战略定位
学院或系部应该审视自身的资源和能力优势，譬如教职工关注的行业分布或者以往从事的行业，同时结合对外部环境的发展趋势，形成学院的行业定位战略。在定位战略的指导下，有选择性的长期保持与这些行业的社会联系，加强与这些行业的企业的深度合作，派遣教职工在这些行业企业挂职锻炼，加强对这些行业的科学研究，将研究成果及时应用行业企业，逐步形成工商管理专业的行业特色。
2.课程教学环节的行业嵌入
（1）工商管理基础课程的行业嵌入该模块应该以培养学生的基本经营管理理念为目的，强调学生对管理类基本理论、基本方法以及基本知识的融会贯通，并能够灵活的将理论知识运用到实际生活中，解决一些基本的问题。必要的基础理论功底，是学生综合运用各学科知识分析、判断和解决问题的前提，能为学生掌握各项管理技能打下基础。在这一部分当中，还可以通过行业导向的嵌入，引导学生关注某行业、研究某行业，提高他们对某行业的热情，在专业教师方面，也可以形成以行业为导向的教学理念，从而对学生进行更好的引导。
（2）工商管理职能管理模块的行业嵌入在该模块为了充分体现工商管理专业人才培养的个性化，应该拓宽专业口径，丰富课程设置，加大主干类专业课程力度，培养人力资源管理、物流管理、财务管理、会计、市场营销等各职能人才。在这部分课程教学当中还可以根据各行业的动态来做适当的课程行业内容调整，从而激发学生的兴趣，引导学生发现各行业的趋势。学校可以根据各行业的国际化需求及其特色，顺应与学校联系紧密的企业的全球化发展趋势，培养集专业知识、经营、管理、文化、语言于一身的全能型人才，提高学生的竞争优势。例如，可以根据各行业的企业文化，开设企业文化课程，提高学生的文化问题识别意识，cis策划技巧等，从文化角度增强毕业生的行业适应性，为今后更好的工作打下坚实的基础。还可以通过开设《战略管理》课程，提高学生对企业内外部环境的分析，了解各行业发展的态势。
（3）工商管理选修课程模块的行业嵌入该模块是根据社会需求，结合学生的兴趣、特长，确定的可供学生自主选择的灵活教学模块。目的是为了开拓学生的视野，提高他们的社会适应性。这种“活”模块的教学方式，使课程体系真正具有较大的柔性，能够真正做到因材施教。但在中国传统的教育背景下，工商管理专业公共选修和实践教学的比例都普遍偏低。这样，可供同学们选择的课程范围非常的窄，从而导致培养出来的人才大同小异，不能满足市场的差异化需求。因此，在工商管理专业人才本科培养期，可以从同学们感兴趣的行业出发，从行业基础理论、专业理论着手，开设各种选修课，尽可能早的给予学生寻找兴趣爱好的机会，挖掘他们的潜力。
3.专业实践的行业嵌入
（1）社会实践活动的行业嵌入工商管理专业教育过程中必须突出其实践性，这样一方面有助于提高学生的综合素质，加强理论知识的融会贯通；另一方面也有助于学校培养满足社会需求的全能型人才。但我国当前对学生课余社会实践活动的支持力度较小，覆盖面也非常窄。因此，我们应该从校、院、系、教师等多层次加强对学生专业社会实践活动的支持，通过制定各种办法鼓励学生积极参与实践活动。如可以积极争取与行业相关的企业的协助，也可以结合导师的课题项目进行研究，支持学生参与各种专业调研活动以及各种企业兼职活动，这样有助于提高学生的实践能力，能尽快地融入社会。
（2）毕业实习的行业嵌入行业企业的实习教学，能使学生在体验行业企业的文化氛围时，发现自身的优势与劣势，学会取长补短。毕业实习是在真实环境中进行实践的，一方面能够帮助学生加深对管理理论知识的理解和运用，另一方面能够让学生体验社会环境的复杂性和多样性，培养团队意识，提高个人的交际能力，能为其毕业后进行就业和创业奠定思想和业务基础。因此，工商管理专业本科人才培养模式中，毕业实习不能简单地走过场，敷衍了事。学校要提供与行业方向有关的实习单位，并且要提供足够的经费支持，使学生能够真正地参与到实习单位的实际工作中去。作为学生，应该好好把握毕业实习机会，巩固专业知识，熟练掌握各种专业操作技能，提高动手操作能力，更重要的是学会准确的自我定位。
4.专业教育的创业整合
通过“虚拟创业”实现知识整合。为了让学生对所学的工商管理专业各模块知识贯通，在课程教学过程中增设“虚拟创业”课程，具体内容包括创业课程、创业计划写作、创业大赛。同时可以安排学生深入创业企业观摩或实习，鼓励学生将制定的创业方案进行实践，从而在获得创业体验的同时达到各模块知识的整合。
随着教育系统与社会系统的边界日益模糊化，工商管理专业的“通识化”和“模块化”的教育模式面临越来越多的调整。高校应加强与外部行业系统的融入与交流，从“结构嵌入”与“关系入”的路径嵌入行业知识，从而让工商管理专业更容易适应各具特色的行业。同时“模块化”的专业教学导致学生难以融合被分割的专业知识系统，必须增加“整合”环节，同时促使虚拟创业实践，整合各个职能模块知识，从而不断提高工商管理专业学生的专业水平和竞争力。
创新教育教学理论心得体会篇十二
近年来，我参加了许多理论创新教育培训，这些教育培训对我有很大的帮助和启发。通过这些培训，我认识到了很多自己以前没有想到的问题，也学到了很多新的知识和技能。在这篇文章中，我将分享一下我的理论创新教育培训心得体会。
第一段：理论创新教育培训的意义和目的
在现代社会，随着科技的不断发展和全球化的逐渐加剧，人们需要具备更多的知识和技能来适应不断变化的环境。因此，理论创新教育培训就显得尤为重要。理论创新教育培训是指培养个人在思维、创造和解决问题方面的创新能力。这种能力的培养是现代教育中的一个重要目标，也是教育改革的必然趋势。通过理论创新教育培训，可以使个人能够更好地适应社会的发展和进步。
第二段：理论创新教育培训的基本技能
在理论创新教育培训中，需要掌握一些基本的技能。首先，个人需要具备批判性思维，来进行分析和评估不同的信息。其次，需要具备创新思维，能够提出新观点和新思路来解决问题。还需要具备合作能力和团队建设，能够与他人协同工作，共同实现目标。最后，需要具备适应性，能够适应不同的情况和环境。
第三段：理论创新教育培训中的案例分析
在理论创新教育培训中，需要通过案例分析来加深个人的理解和认识。举一个例子，在一个团队中，如果大家都想要发挥创新能力，就需要有一定的规则和规范来指导大家的工作。如果没有规则和规范，可能会导致团队无法协同工作，无法实现目标。因此，在培训中，我们需要通过案例分析来学习如何制定规则和规范，如何使团队协同工作，防止出现问题和冲突。
第四段：理论创新教育培训中的实践活动
在理论创新教育培训中，需要有一些实践活动来帮助个人了解和掌握技能。这些实践活动可以是模拟演练、小组讨论或其他形式的实践活动。通过这些实践活动，个人可以更好地理解和掌握理论知识，进一步提高创新能力和实践能力。
第五段：理论创新教育培训的未来发展
随着社会的不断发展，理论创新教育培训也需要不断改进和完善。未来，理论创新教育培训可以在以下几个方面进行发展：首先，应该加强实践教学，让学生能够更加深入地了解理论知识。其次，应该加强团队培训和协同工作能力，让学生能够更好地适应团队工作环境。最后，应该加强与业界公司的联系，让学生能够更好地理解和适应行业发展。
总结：
通过理论创新教育培训，可以帮助个人提高创新能力，掌握新的理论知识和技能。在未来，理论创新教育培训会在实践教学、团队培训和与业界公司的联系等方面进行更加广泛和深入的探索和尝试。我们应该不断地学习和适应，把理论创新教育培训的成果应用到实际生活中，为社会发展做出更大的贡献。
创新教育教学理论心得体会篇十三
第一段：引入教育创新理论的重要性（200字）
当今社会发展迅猛，教育的方式和方法也不断更新与变革。为了适应时代的需求和培养具有创新能力的人才，教育创新理论开始备受关注。教育创新理论包含了一系列关于教育的创新思想和理念，旨在提高教育的质量，并培养学生的创新能力和问题解决能力。实践证明，教育创新理论对于推动教育发展起到了重要的促进作用。
第二段：教育创新理论的核心思想（300字）
教育创新理论的核心思想是以学生为主体，注重培养学生的创新能力和问题解决能力。传统教育模式以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。教育创新理论倡导培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的参与性和主动性，鼓励学生从实际问题中寻求答案，培养学生的自主学习和合作学习能力。教育创新理论还注重培养学生的创造力和创新思维，鼓励学生提出新的观点和解决问题的方法，激发学生的创造潜能。
第三段：教育创新理论的实施策略（400字）
要成功实施教育创新理论，需要采取一系列的策略和手段。首先，教育创新理论要以实际为基础，关注学生的实际需要和兴趣，将教育与社会实践紧密结合起来。其次，教育创新理论要注重培养学生的实践能力和综合能力，不仅要注重学生的理论知识，还要注重学生的实践操作和实际应用。再次，教育创新理论要重视教育资源的合理配置和利用，充分发挥各类资源的作用，提供更好的教育环境和条件。此外，教育创新理论还要注重教师的培养和发展，提高教师的创新意识和创新能力，促进教师的教育创新实践。总之，教育创新理论的实施需要全社会的共同努力和支持。
第四段：教育创新理论的影响与成效（200字）
教育创新理论的影响与成效是显著的。通过教育创新理论的实施，学生的学习兴趣和主动性得到了极大的提高，学生的学习效果也得到了显著的提升。教育创新理论还培养了一批具有创新能力和实践能力的人才，推动了社会的发展和进步。同时，教育创新理论还推动了教育体制的改革和创新，促进了教育教学的改善和提高。
第五段：展望教育创新理论的未来（200字）
教育创新理论是教育改革的重要内容，是推动教育事业发展的核心动力。在未来，教育创新理论还将继续发展和完善，以满足时代的需求和实际的需要。教育创新理论将更加注重学生的全面发展和个性发展，培养学生的创新思维和创新能力，推动教育的多样化和个性化发展。教育创新理论还将注重培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的综合素质和社会竞争力。教育创新理论的未来必将为教育改革和发展带来新的思路和助力。
结尾：总结教育创新理论的重要性和必要性（100字）
教育创新理论对于推动教育创新和改革起到了重要的促进作用。它不仅提高了教育的质量，培养了学生的创新能力和实践能力，还推动了教育体制的改革和创新。在未来，教育创新理论将得到更多的关注和应用，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
创新教育教学理论心得体会篇十四
随着我国加入 wto 和信息化社会的逐步发展，我国的教育服务贸易正逐渐的深入，随之而来的便是我国高等教育管理体制遇到的各种问题。探讨我国高等教育管理体制改革的创新举措，对高等教育管理体制的创新和提升高等教育国际竞争力具有极其重要的实际意义。
（一）高等教育立法。依靠国家立法对本国高等教育的进行控制是第二次世界大战过后世界各国高等教育规范化的一个重要标志。新中国建立以来，我国通过国家立法，使得政府和高等学府之间形成了有效的沟通体系，高等教育得以获得国家的投资，高等学府有足够的资金可以开设更多新的社会学科，通过这些，高等教育才能更直接的与社会联系起来，才能更有效的为社会的经济建设出力。相反的，高等教育只有做到了这些，才能不断的提高自己的社会竞争力。因此，国家一定要完善高等教育法规，努力维持相关法律法规的稳定性和执行力，让所有的问题都可以做到有法必依。
（二）高等教育拨款。近年来，我国各个高校的科研和教育经费经费都呈现出逐年紧张的趋势，因此，高等院校对政府的财政拨款的依赖性逐年严重，所以，现今高等院校的最重要的投资者便成为了中央政府，反之，财政手段也就成为了国家对高等院校施加权力、渗透意志、获取利益的最佳场所。另一方面可以转变政府对高等院校的投入方法，可以由政府全全负责改变为第三者代理式投入，或者进行合同制投入；政府也完全可以在高等院校的相关拨款中加入竞争制度，也就是说院校想要获得更多的经费，就要靠本身的实际工作绩效和科研成果。这种方法可以促进院校的科研能力发展，提高政府教育专项资金的利用率、促进教育资源的优化。
（一）合理规划。当今世界高等教育最为发达的国家当属美国，美国之所以能够在高等教育上有着这种国际地位，跟它十分重视高等教育的规划有着十分紧密的关联。在美国的教育总体规划中有着这样的规定：“州政府试图确定现有各类公立学院的任务和服务范围，确立新建学院的标准，决定物质设备改造和建设的重点，以及依照潜在学生和公众的需求批准新建教育计划等等。”我国的高等教育目前是实行省级政府的整体统筹管理的制度，在实行次制度之后，就很难再以中央政府行政命令的方式进行高等教育的整体统筹管理了。目前来看，比较好的方法就是通过高等院校所在的地方政府进行统筹管理的方式，这种地方统筹的方法一定要从不同地方的经济和社会发展需求出发，提出切实有效的教育发展目标，这样才能不断提高高等教育社会贡献力，实现高等教育的短期效益和长期效益的协调发展。
（二）适当拨款。如果本地政府想要充分有效的实行对高等教育的管理，地方政府就一定要拥有一个行之有效的拨款制度。
当前地方政府需要做的就是改革高等教育事业费拨款这种老旧的拨款模式，拨款的多少不应该以单位人数为依据，应该先进行权威的高等教育评估，通过全面评估的结果来考虑拨款的多少，还可以通过学校的办学效益来进行有效的调控，也完全可以将高等院校对本地区经济发展的贡献考虑进去，只有这样才能真正意义上的做到拨款程序科学、公开、有效。地方政府还可以根据学校的重点学科的科研程度的不同给予针对性的专项拨款，对作出突出贡献的学校，地方政府要给予一定的奖励。对国家级重点科研项目或者重点学科，地方政府应当给予重点照顾。不仅这些，地方政府还可以在其他有一定社会影响力的方面给予专项的拨款或奖金，比如可以在当地高校之间评选出精神文明单位，或者优秀校园环境等等奖项。这样不仅能够使学校方面得到自己急需的资金，还可以从一个侧面激励学校各方面建设的热情。
在世界各国的高等教育管理体制改革中我们不难发现，由社会参与的管理有着重要的作用，这种情况在民办教育方面的发展尤为迅速很快。社会参与管理的形式很多：投资企业的执行代表会参与高等院校的重大决策；也可以由社会各界代表组成专门的高校董事会，他们的主要认为就是帮助学校筹措相关资金，参与高校重大决策的制定，对学校的正常教学进行有效的监督等等方式。虽然社会参与管理是高等教育管理体制改革的一项重要措施，但是我国高等教育的中的社会参与管理却十分缺乏，并且存在很多实际问题。由于我国一直是实行传统的政府管理制度，致使高校对于社会的管理不会给予足够的重视，高等教育的管理权仍然在政府和高校自身手行，这种现象特别是在公办高校中体现的尤为突出。即使是在民办高校中，企业参与的管理也并不理想，注重科研和生产是企业的特点，这些特点都决定了企业的参与者往往对教学质量不会给予足够的重视，这会逐渐导致院校和企业之间出现分歧。所以，为了让我国的高等教育管理体制改革得以完善，政府和高校就一定要做到适当的放权，让更多的社会力量积极参与到学校的各方面建设上，这样才能逐步的实现高等教育管理的社会参与，完善高等教育的管理体制改革。
不论在哪个领域，建立有效的中介机构并充分发挥有效的作用，是一个领域健康发展的重要标志，高等教育也如此。有效的高等教育中介机构是高等教育管理体制逐步科学化、民主化道路上的一个重要标志。中介机构的重要作用是作为高校与政府、高校与社会之间联系的缓冲机构，主要是起到润滑的作用。一方面中介机构能有效地将政府和社会各个层面的意图传达给高等院校，另一方面，也可以及时向政府和社会反馈高校的要求，中介机构可以有效约束政府和社会违背办学规律的强制性干预措施，也可以在一定程度上制约高校有悖于政府方针和社会发展趋势的错误倾向。欧美国家的高等教育中介组织相对我国来说都比较发达，而我国的高等教育中介机构则发展迟滞。这也是我国高等教育水平远远落后与欧美发达国家的重要原因，我国只有逐渐的完善高等教育中介机构的组织和建立，不断完善高等教育管理体制的改革，才能和发达国家之间拉短距离。
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