优秀作文的行文流畅，不拖泥带水，能够吸引读者一直往下看。随后，我们将会给大家分享一些优秀作文的典型范例，供大家参考借鉴。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇一
编者按：讲台上，书桌旁;春夏秋冬，寒来暑往;一本本作业，一张张试卷……忘不了的是老师的爱。让我们来看看这篇关于老师的爱两则。
陈梓维。
花园中花似锦，花红要靠养育人，滴滴汗水花上浇，看来日满园春。每当光明的心曲坐落在心田时，总让我想起的是我们班的班主任盖老师，五年过去了，我们由一棵棵幼苗，已长成棵棵树苗，在这之间数不清有多少汗水，洒在我们身上，虽然汗水是苦涩的，但我们感觉的是无私的温暖。
夏天，当夕阳的余晖洒在校园时代，老师给我们讲课，头上的汗珠像断了线的珍珠，颗颗留在了老师的脸颊上，我们不免为老师担心，我们纹丝不动的听着课头上吹着电风扇，与老师相比，我们就好多了，我们不得不对老师肃然起敬!
每一句话都包含着失败这个词，在我的。
字典。
中，这种光芒温暖的词总是炽热的。
才明轩。
讲台上，书桌旁;春夏秋冬，寒来暑往;一本本作业，一张张试卷……。
感谢您，敬爱的老师，您辛苦了!
您不是演员，却吸引我们求知的目光，为我们全面成长，费尽心血，忘不了您的谆谆教诲，忘不了您善意的责备，忘不了您热情的鼓励，忘不了您贴心的关怀。
感谢您，敬爱的老师，人生路上的引领，是您给我们插上腾飞的翅膀。
您生病了，还放不下自己的学生，声音沙哑还要坚持讲课，腿受了伤，拄着拐杖也要坚持上班。你用心血诠释着“奉献”。
您就是我们的另一个母亲，在人生的路上，师恩如海，师恩如山。
感谢您，敬爱的老师!
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇二
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述两则寓言故事。
教学重难点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学准备：
1、本课课件。
2、布置学生搜集、阅读寓言故事。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们都爱看故事听故事，谁还记得我们以前学过哪些寓言故事？
2、揭题：今天我们再来学习两个有趣的寓言故事。板书：寓言两则（指导“寓”的书写）。我们先来学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。
3、说说你对课题的理解。
二、朗读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文，读正确读流利。
2、同桌互读课文，相互正音。
3、指名朗读课文，相机检查字词的学习情况。
4、这则寓言主要讲了一个什么故事？谁能用三言两语概括？（先四人小组内练说，再指名回答。）。
三、交流体会，明了寓意。
1、小组内分角色读、演课文。
2、组内交流：我从这个故事明白了什么？
3、全班交流（引导联系学习、生活实际去谈感受）。
四、总结学法，自读自悟。
1、我们是怎么读懂这则寓言的？（引导学生总结寓言的学习方法。）。
根据回答，板书。
寓言故事学习法：
（1）朗读课文，读通读顺。
（2）了解故事内容。
（3）体会故事寓意。
2、根据学法，自学第二则寓言故事《南辕北辙》。
3、组内交流各自的自学所得，提出疑难组内探讨。
4、汇报交流，释疑解惑。
第二课时。
一、复述故事。
1、熟读课文，同桌互练，用自己的话讲述两个寓言故事。
2、指名上台复述故事，师生评议。
二、拓展延伸。
1、小组成员互相展示各自搜集的寓言故事资料，商讨汇报形式，做好汇报准备。
2、小组上台汇报。
3、评出最佳汇报小组。
三、堂上写字。
1、你觉得哪些字比较难写？(指导难写字的书写)。
2、抄写生字词。
3、听写生字词。
四、布置作业。
1、把这一课的两个故事讲给家人听。
2、小练笔：我从某个寓言故事想到的。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇三
影片讲述了患有图雷特综合症的女老师奈娜带领全校垫底的9f班学生逆风翻盘的励志故事。9f班的同学出身一般，由于在学校无法得到老师和尖子班级同学的肯定，他们各自养成了反叛的性格，刁难上课的老师。嗝嗝老师在家访的过程中发现了他们身上的天赋，为了为大家争取年级长的资格，老师让大家在纸上写出最恐惧和讨厌的东西。
你的生活停留在写满你恐惧的.这一页，但如果能忍受他们，这些现实会成为你飞翔的翅膀。
于是老师带学生放飞了恐惧的纸飞机。
这是一个重要的转折点，之后学生状态发生了本质改变，努力学习，配合老师完成作业，等等。
具体故事情节大家可以观看电影，目前猫眼评分9分以上。
恐惧原因有两点：一是担不起，二是未知。
恐惧是人的一种情绪反应，常常伴随害怕和担心事情负面结果超出自己的承受能力。也可以说恐惧其实就是安全(个体有能力承担某事所产生的负面后果)的反义词。那么，同样一件事，对于不同的个体其反应是不同的。开车这件事对老司机来说就不会恐惧，对于刚刚拿到驾照的马路杀手来说就是可怕的;公开演讲对老师和公众人物来说就是安全的，对没有发过言的人来说就是恐惧的;跳伞对飞行员来说就是安全的，对飞机乘客来说就是危险的;电影中f9班的同学如果考试不及格，等待他们的可能就是退学，嘲笑，批评，这是青春起得孩子无法承受的，所以他们害怕，叛逆。一句话总结就是：恐惧是因为无法承担后果。
人们的恐惧还来自未知和死亡。其实对死亡的恐惧，其本质也是未知，因为你不知道死后到底会发生什么，亲人怎么过，自己怎么过，只有等死了之后才知道。对于未知的恐惧，是每一个人都会遇到的。看看网上大家普遍关注的问题：房价还会跌么?房价还会涨么?某某股票怎么样呀?要不要考研?要不要结婚?背后的逻辑大概是这样：由于自己无法确定房价，股票是涨还是跌，考研结果会怎样，结婚之后会怎样，所以恐惧，所以难受，最后只能问别人，通过外部给出一个确定交付。
这是事实。但是有趣的是面对恐惧，大家的态度有所不同。反正不知道学习有什么用，那就先学了再说吧;反正不知道房价是涨是跌，那就先买了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再说吧;影片中，在大家都不相信他，都没有信心的时候，嗝嗝老师提醒大家：现在重要的不是为什么做，而是为什么不做。因此，我们才看到了之后的大逆转。
恐惧本身没有对错的，重要的是我们的面对方式。
当我们想要追求百分之百安全感时，潜意识里是不允许哪怕一丝不安全的存在的，我们最宝贵的注意力也会百分之百聚焦在恐惧上，那么后果就是锁住我们的行动，问题永远在那里，我们能做的就只剩下逃避和抱怨。
相反，只要我们不过分追求安全感，也就表明我们是允许问题存在的，此时，我们心里已经接受了现在的自己和环境。接下来，我们的注意力就会放在如何改善现状上，因此就有了行动。
当然，这里并不是要让大家去冒险。成功其实不一定非要冒险，甚至更多的成功都不是冒险，只不过在大多数人看来那时冒险罢了。
李笑来老师在《通往财富自由之路》中提到了一个例子：几乎所有的低级动物的双眼都是长在两侧的，这样的好处是他们没有视觉盲区，是极其安全的一种配置。但事物都具有两面性，这样的配置使他们无法将自己的目光集中在一处，没有办法仔细，长期观察一个点，于是他们不可能有深入的，长期的思考，于是它们在进化过程中从未有机会发展处大脑皮层。其实也不需要，因为对他们来说最重要的生存，他们发展起来的强大的繁殖能力。
更进一步来说，由于它们的注意力只能时时刻刻消耗在当下，所以他们没有过去和将来，只有当下，一个没有前后对比的现在。于是只能开在永恒的当下。
而我们人就是放弃了部分安全感，双眼长在前方，放弃了部分安全感，于是进化出了大脑皮层，于是有了长期深入的思考，于是成了万物之王。
提醒大家一句，很多时候当你恐惧，困惑的时候不防给自己一个新的维度——时间。放在时间的长河里，看看自己现在面临的问题有没有价值，值不值得做或者不做。
作为下属，应该及时给领导反馈工作进度，因为领导不知道项目情况会担心，恐惧呀。
作为供应商，应该不遗余力的确保产品质量稳定，因为客户担心质量波动啊。
作为老师，应该努力提高交流水平，因为家长担心孩子听不懂啊。
作为老板，应该及时给员工发工资，因为员工害怕公司欠账啊。
读到这里请闭上眼睛想一下，我们还可以做什么来消除别人的恐惧?不防分享出来，我们一起讨论。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇四
刚听到说观看《嗝嗝老师》的时候，我挺好奇，嗝嗝老师是什么意思？推掉一切忙乱的杂事，静下心来，打开《嗝嗝老师》观看起来。看着看着，不禁沉浸其中，原来嗝嗝老师，是一位总是打嗝的老师，并且因此受到歧视的老师，但是，她内心很强大，没有因此改变自己的初衷——想当一位老师，在持之以恒的坚持下，终于因为填补空缺的原因，成了一名代课老师。
她带的班级的学生都是来自于贫困家庭的学生，家长有的是卖菜的，有的是维修自行车轮胎的，这些家长每日里都为一日三餐而奔波，就连家庭用水还要排队接水，上卫生间也要排队，可见，这些孩子的生活环境和家庭环境都是很差的。这些孩子不仅遭受到学校富裕家庭孩子的排挤，还遭受到部分老师的歧视，这些敏感的孩子也变得敏感、自暴自弃。“我害怕做不到像9a班那么优秀，但更害怕的是我信任的某一个人，任何一个人，会有一天离开我们。”这是其中一个孩子向嗝嗝老师吐露的心声，也是他们另类的原因，其实，他们挺可怜的，他们只不过在用叛逆的方式，保护他们自己内心的软弱。
最感动的是，影片最后，嗝嗝老师即将退休，这些曾经捣乱的孩子都回来看望嗝嗝老师，这些孩子都长大了，懂事了，但他们在嗝嗝老师面前，就像以前一样，露出羞涩的，开心的，爱戴的眼神，都簇拥着嗝嗝老师。我觉得这一刻，嗝嗝老师真是幸福的人！
我觉得嗝嗝老师是把教育工作做到了卓越，用真心、真情对待学生，就像对待自己的亲人一样。我们身边也有这样的老师，她们都是我学习的榜样，我觉得不管用什么方式，只要心里装着学生，为学生着想，就会找到成功教育的途径，希望我们都能为学生的未来，贡献自己的微薄之力。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇五
星期语文第四单元练习，最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。
读完文后，我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，谢老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了第一文库网，我们都愣住了，明明谢老师课时说我读对了，怎么又错了呢？谢老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易当，”我们这才明白过来，以后谢老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕谢老师“骗”我们。
就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的`女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。”而迷惑，她坚持自己是对的，为，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。
在平时的生活和学习中这样的例子还很多??
所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢！
我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习而且在生活。
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与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇六
这首歌经常在我的耳畔想起，我非常喜欢这首歌。这是我在读《我的老师》这篇文章里学到的，还真好听。
蔡芸芝，一个温柔美丽教学方法非常独特的老师，一个不光让作者也让我对她深深着迷的老师。作者笔下的蔡老师教他用歌唱的音调读诗，这真是太有趣了。
其实，天下的老师都是一样的。在我们都进入梦乡的时候，办公室还有老师熟悉的不辞劳苦的身影，在我们不注意的时候，老师会偷偷擦去汗水。每一位老师都是美丽善良的天使，都是为了我们成长呕心沥血的人。老师毫无怨言地付出了自己的青春，却从来不需要任何回报。如果老师是大海，我们就是小鱼；如果老师是园丁，我们就是小花；如果老师是大树，我们就是小鸟。
在作者笔下，他连做梦都会梦到他的老师，老师的确让他着迷。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇七
前几天看到我们三口人的约定有了进展，孩子和老公的观后感已经发表，而我的文字却还在头脑里徘徊，一种冲击波袭上心头，我是不是有点儿耍赖，不勤奋啊?嘻嘻!
说句真心话，随着年龄的增加，岁月的磨蚀，渐渐内心的喜悦或者悲伤不愿表露出来，尤其是20xx年的波折不断，对我来说，虽不是生死抉择，但对生命有了敬畏，对生命有了新的认知。在亲人朋友的帮助下，我不断学习高人的人生感悟，不断转载心灵鸡汤从而不断劝服自己，内心慢慢发生了变化，想明白了很多。由最初的沮丧落寞，渐渐走出了阴霾，生活毕竟还要继续。不是说谁坚强或者懦弱，遇到事情的时候，迈过那道坎儿真的需要一个长时间的煎熬。
受领导和同事朋友的推动，孩子和老公的刺激，我也决定用我的不够成熟的笔触表达一点儿自己的想法，以此兑现承诺。
第一，是热爱，纳娜老师在几年期间被十几所学校无情拒绝以后，还是依然保持自己的初衷，就是想当老师，其他职业一概不理睬，可见她对教育的热爱与执着，尤其是遭到同事瓦迪亚先生的冷嘲热讽无情打压，在14个孩子大小恶作剧赶她离开的时候，依然保持自己的初心，丝毫没有动摇自己的决心，直到孩子们全部通过考试，其中一个孩子得到了级长徽章，她含着泪笑了。
第二，是信任。纳娜老师充分信任自己能帮助孩子走出心里的阴影。社会阶层不同、贫富差距是现实，不可避免的让孩子们非常自卑，处处感觉低人一等。老师用在纸飞机上写上自己害怕什么，并且放飞他们，让孩子们忘掉那些差别，心里有阳光照入;并且在孩子们犯错，瓦迪亚怂恿校长开除孩子们的情况下，纳娜老师签了两次军令状，并用自己的信任去鼓励孩子们，用爱心真心热心感化孩子们，最后奇迹出现啦!
第三，功德圆满。纳娜老师在14个孩子顺利毕业后，继续留在了圣蒂克学校，继续用自己的热情与爱心教育她的学生们，虽然她的图雷特氏综合征没有治好，但这并不影响她的教学，相反她更能理解有困难的学生，在她退休的时候，来自四面八方的学生们为老师来道贺，跟老师拥抱，那一刻我想是作为老师最光荣的时刻，最幸福的时刻，初心未负，功德圆满!
电影感动得我几度落泪，抛开纳娜老师再想想作为老师的自己。毕业至今已经17年有余，教过的学生也有很多了，也可以说桃李满天下了吧。可能觉得教师这个职业觉得缺乏激情，缺乏灵活性，更缺乏个人的主宰力。我的好多大学同学没有从事教师这一行业，或者从政或者去报社或者自主创业。我当年也没有什么格局意识，自然顺理成章当了一名高中语文老师。
从教生涯，有欢乐也有泪水，看到学生的成绩提高了，我讲课的时候，学生们眼神放光，频繁点头回应，我的心是欢喜的。个别学生或许是各种原因，不服教育，自然作为教师内心是挫败的。
20xx年，我的渡劫之年。我的学生们在我住院和养病期间，不断发来消息，鼓励我，逗我笑，帮我调整状态，不断调好信心!尤其是今年年初我回学校上课，两个班级的学生比原来懂事了好多，学习的积极性很高，不让我操心上火，高考成绩令我满意。分别时，百感交集，他们毕业了，我们的师生情却是一生的。当时，只有感动和泪水，其他的什么也说不出来。现在沉淀下来，我想告诉我所有的学生：有幸遇到你们，是你们让我的热情不减，是你们激励和助推我又回到教育一线的岗位，让我看清楚了自己的内心，明了自己对教育的热爱!
一滴水也可以反射太阳的光辉，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的内心，让他们有学习的兴趣，有创作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的动力，我想他们会有收获的!
青春只有一次，我有幸遇到还将遇到一批批的青年人，我愿与他们同行，见证他们的壮志豪情昂扬斗志勤奋刻苦无悔青春!
感恩遇见，感恩所有!
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇八
我终于在20xx年11月11日星期五拾壹点拾壹分拾壹秒，看完了夜独醉写的这本《流氓老师》长达600多万字的小说，也是我完整的看完怎么长的壹部小说。
在断断续续看了壹年多。不得不感叹，夜独醉这位小说家其中庞大复杂的结构框架令人十分敬佩。这才是真正的高手啊！虽无露骨的情节。却让人真切的感受到书中所表达的'意思。
主人公陈天明是一个农村的小老师，在一次意外中被壹只小虫咬到jj，从此开始他的香艳人生，先后收服了24个女人。他以他的智慧和武功与周围的敌人不断周旋。在最后他甚至为了女人可以付出自已的生命，不得不说，做他的女人不仅是幸福的，而且是***的。
他的人生可以说已经涵盖了所有男人的梦想，但这仅仅是梦。在现在中，我们谁也不会遇到这种事，作为我个人来说，我想要的也就是农妇，山泉，有点地；老婆孩子热炕头。每天看着自已心爱的人在怀中静静地入睡，人生也该知足了！感谢夜独醉，感谢《流氓老师》这本书。
许多人生经历，处事原则，都让我获益匪浅。对于女生我们一点要秉承，好男不跟女斗。做男人气量要大。虽有“花开省谌折直须折，莫待无花空折枝”的古训，但我们决不能乘人之危，要来就来的光明正大，该把吃的，还要把持。这是我人生第一次读完如此之巨著，今吾以小篇读后感，以记之。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇九
老师，如蜡烛，燃烧自己，照亮他人；老师，如园丁，辛勤劳作，浇灌知识；老师如路灯，岿然不动，指引方向。
最近，我们在班上观看了一部叙述教育故事的电影——《老师！好》。
这部电影苗宛秋老师为核心人物，讲述了苗老师与学生们的“斗智斗勇”，从一开始的争锋相对，到后来的深情厚谊有不少同学泪目了。
剧中最让人感动的是在安静同学为她原来学校的朋友补习时，被苗老师发现了，被训斥“浪费时间”，可苗老师却私底下为他们补习，而且不收费。因为苗老师的。
教学。
又不收钱，讲得好，把隔壁班张老师家的学生都吸引了，张老师怀恨在心，向上级举报了这件事，苗老师被停职，安静放弃提升自己的演讲机会，去请求县长帮助苗老师，可是最后却发生了车祸。结果安静因为这次车祸，没有参加高考。
正是因为苗老师的无私帮助，安静才会义无反顾地去救苗老师，在我们的生活中不也是如此吗？老师饿着肚子给同学们补课，同学又取出一袋面包递给老师，这不就是苗老师他学生的现实反射吗？这种师生情谊我们要好好传承，我们要懂得感恩，老师帮助我们时，我们要为之感动。
一日为师终身为父。无论何时,我们都不能忘记老师对我们的悉心教导,不能忘记老师的良苦用心,更不能忘记老师对我们的陪伴成长。不做老师,不会明白老师声嘶力竭背后的期望;不做老师,不会懂得老师严厉要求背后的理想。
苗宛秋老师说:“人生，就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”
“老师好”这三个字，不仅是学生对老师的一份问候，更是一个老师付出毕生心血和代价之后赢得的尊重与殊荣。向全天下所有的老师致敬!
新时代好少年2020观后有感观。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十
作为一名英语专业的学生,我热爱我的专业，在四年的学习生活中,我所学内容包括了从英语的基础知识（听、说、读、写）到实际运用的翻译等多方面。在与课程同步进行的各种相关实践和实习中,我具备了一定的实际操作能力和技术经验。现在我已顺利通过英语专业四级考试;选修第二外语法语,并能用法语进行简单的会话;熟悉计算机的基本操作,如word,excel,powerpoint;通过了普通话测试，成绩二级乙等。目前正准备英语专业八级的考试。我有信心一定会顺利通过。我相信这些知识对我将来所从事的工作一定大有帮助。
在学好专业课的同时,我严格要求自己多参加实践活动,不断提高自己的实际操作能力：xx年-xx年担任安徽师范大学外国语学院学院助理，协助学院领导完成学生管理工作；06-07学年我担任外国语学院直属团总支宣传委员，参加了xx年安徽师范大学暑期赴金寨县小南京学校的义务支教活动；07-08学年我任学生会主席，并在大一、大二学年分别担任学工通讯部成员、副部长、副主席、学工通讯部部长，参与外国语学院毕业生晚会、迎新生晚会导演工作。我个人因此荣获校级“优秀学生干部”“优秀团干”称号。
我性格随和,内敛稳重。大量的社会实践工作,使我变得自信，勇于参与社会竞争。您要做的只是提供一个舞台，我将以年轻的生命、蓬勃的朝气来还您一片精彩！
尊敬的校领导：
您好!我是东北师范大学外语学院英语系xx级的学生，于x年xx月毕业，我有志于在教育战线上发挥自己的光和热。
从小我就对当老师有一种向往且一直没有改变过这个梦想，而家庭的熏陶，形成了我吃苦耐劳的精神，多年的磨炼铸成了我意志坚强的性格，学校的教育使我具备了我胜任未来教育工作的专业文化素质。
在师大的四年，我日趋成熟，我不仅学到了一个教师需要的基本素养，也养成了我独到的一套学习方法，我时时严格要求自己，事事严格要求自己，使我在多个方面都有了飞跃的进步。
在学习上，我深知学习是学生的天职，如果不努力学习将来又拿什么来教导学生。所以在校期间，本人除努力学习自己的专业英语外，也积极的拓展知识面，为以后的教学生涯打好知识面的基础，毕竟一个有趣的老师比死板的老师要吃香的多。在学校各阶段考试中，已良好的成绩全都通过，在校期间，曾获得三等奖学金，除此之外，为了适应日新月异的新时代发展的需要，再加上自身的兴趣，大一期间，参加了系里的计算机培训，掌握了基本操作，大二，大三期间，在吉林工业大学辅修计算机专业，并以优异的成绩结业。
在工作方面，我已初步显示了自己在协调学生工作方面的才能。从大一开始，我一直担任寝室长之职，积极配合系里的辅导员作好学生工作。
敬业方面，在东北师大附中实习期间，我不断向老师们虚心请教，认真工作，获得了老师和同学们的好评，取得了“优”的成绩。另外，大学期间我一直在做家教工作。各个年级的学生我都有教过，从中获益匪浅，一方面，我了解了不同学生的心理发展及学习上的要求，另一方面，对初、高中的课本有所初步掌握，这对未来的教育事业，会有很大帮助。
在文娱体育方面，我积极参加体育锻炼，三年中，体育成绩一直是优等，曾任班级中的体育委员。不仅如此，我对舞蹈有着浓厚的兴趣，并自学多年，积极参加学校的文娱活动，另外，我还擅长于绘画，为班级出墙报、板报。学校的文娱活动我每次都多形式的参与。不仅把自己的特长发挥出来，也认识交结了很多人。
在思想道德方面，对教育事业，我充满热情，深知“十年树木，百年树人”的道理，教育事业的兴衰成败关系到一个国家、一个民族的兴衰成败，我愿在教育事业中尽一份绵薄之力。而且，我信奉师大附中校训中的一句话：要做教育家，而不仅仅是教书匠。所以，我相信在未来的工作中，我能够以最好的姿态来迎接一切挑战。
最后，贵校在教学上严谨求实的风格吸引了我，我很希望我能有幸的成为贵校中的一员，我会为贵校的教育发展而努力，我相信，我会成为一名合格的教师。最后，恳请贵校给我一个机会来证明自己的能力。
祝贵校事业蒸蒸日上，百尺竿头更进一步。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十一
《做最好的教师》，书名使我思考，在这纷纭的世界，究竟怎样的才是最好的教师？究竟如何才能做最好的教师？带着这个思考，我与李镇西老师一起跋涉，去探寻一个未知的答案。读着此书，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善诱，博学多才，为你排解烦恼、指点迷津，又如一位长者常伴左右，他和蔼可亲、诲人不倦，当你遇到困难时及时给予帮助，让你有信心继续走下去。看了此书，我想我们每个人都会无比的激动。在激动的同时，也引发了我的一些思考。
一、童心是师爱的源泉。
读了李镇西老师“童心是师爱的源泉”，我明白了教育，需要我们常常站在儿童的角度看问题，所谓的“理解儿童”，不是站在成人的角度去理解，而是以儿童的心去理解儿童的心。平时我总是拿一个成人的标准来看待我的学生，经常对他们说的话是“你们都这么大了，该懂事点了啊！”
冷静下来想想，他们才多大，正是爱玩的年纪，如果都把他们变成我们心目中懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型，那孩子们就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，而李老师能够在教育学生的同时“向学生学习”，他真诚的尊重学生，勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说的好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆自己的教育行为，我陷入了沉思：学生是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来。我想，只有真正做到这一点才能够去教育你的学生，说是教育，或许更多的是一种行为的感染。
二、爱心创造生命的奇迹。
读了此书，留给我印象最深的是第八章《学生思想改造工程》有这样一句话：“即使某些教育者心目中“一无是处”“不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好的道德萌芽。”李老师用他的爱心、耐心和信心谱写了一曲感人的篇章，他用爱心的坚持创造了一个个生命的'奇迹。
回首自己的教育历程，在我身上缺乏的正是那种真正以学生为本的广博无私的具有持久力的大爱，那种一切为了学生，一切为了学生将来发展的高瞻远瞩的博爱。很多的时候，我的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕自己教的学生不如别的班级会被同事、领导看轻，被嘲笑为无能。因为我在乎我所带的班级的学生在学校的所有表现，当孩子们表现优秀时，我会内心窃喜，当孩子们表现较差时，我会内心烦躁。这种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育管理方式，自然暴露出一系列弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利的思想；在教育教学方式上虽提倡民主，可有时也会显得专制；学生一旦犯错或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动；有时处理问题比较急躁，不能冷静地听取意见；对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气；对课堂上不注意听讲，小动作不断，影响同学上课的调皮学生会从内心感到厌恶；对经常给班级扣分的同学我也会毫不留情加以批评……现在想想，更多的是惭愧，从现在起，我也应该像李老师那样，给学生给予更多的爱、更多的耐心，更多的信心。
三、阅读与写作提高教师素质。
首先我也是一个语文老师，可是我的专业素养不高。但凡名师都有一个共同的特点：爱读书，勤动笔。李镇西在书中写到：“读书、教书、写字，就是我现在生活的全部内容。”对比自己总是以没时间阅读为借口，久而久之自己的文化储备越来越不能满足学生的需求。说到写下水文，我们总会嫌麻烦，懒得动笔。其实，叶圣陶先生很早就提倡写“下水文”，在李老师的习作中有一类就是下水文，每次学生写作文，他也一定和学生一起写。教师和学生一起作文，其意义不但是可以给学生示范，更重要的是有助于我们了解学生的写作心理、理解学生的写作甘苦。反思自己的习作教学，我写过下水文吗？大多都是“拿来主义”，把教案上的范文一念了之。总是在埋怨学生的作文差，可是自己的作文教学有效吗？我不敢保证今后我能坚持写下水文，但我想从“不写”到“写”再到“写得多”也是自己的一点进步。
此书，洗涤了我的心灵。让我们成为一个现在感到快乐的人，让孩子在受教育的过程中，体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且体验到集体的快乐，朋友间友谊的快乐。让我们的老师在工作中，体验到激情随意挥洒的快乐，同事间互相理解的快乐，体验到孩子们带给我们的快乐。
“最好的老师”——教师心中的丰碑，虽遥不可及，但孜孜以求。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十二
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。老师老师，你有怎样的教学水平和师德行风，在积极倡导师德建设的今天，已显得尤为重要。
我们小学老师在这支庞大的教师队伍中，是属于比较特殊的群体。也许，在许多人眼里，我们只是一群“小萝卜头”而已，其实，我们肩头的担子，不会比中学老师来得轻，在某种程度上可能更甚于他们。都说做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难！这一切的一切，都对我们提出了更高的要求，那就是——做一个好老师！一个好老师，应该是爱每一个孩子的。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的小学教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的`是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。在我们身边，也不乏这样一些事情：一年级孩子不会吃饭，老师一口一口喂；孩子尿湿裤子，老师帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他量体温，喂药；孩子午睡起床，老师又帮他穿衣叠被；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；孩子晚来接，老师更是把他护送回家。虽然这些琐事看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗心。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十三
1.本课的两则寓言，是两个成语故事。每则寓言的题目，各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候，他却边说了3个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件，忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边，他硬要往北跑。”“硬要”一词，点出了那个人不顾客观实际，坚持错误。“谁者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件，后面是必然产生的结果。整个方向错了，好的条件也就会转化为不利因素，条件越好，离他要达到的目标楚国会越远。
2.《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》，讲的是战国时候，齐宣王用300人吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数，或不好的东西混的好的里面凑数，有时也用来表示自谦。
二、教学目标 。
1.初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
2.理解两则寓言的寓意。
3.会复述《滥竽充数》。
三、教学重点与难点。
教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。
教学难点 ：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的，只要求说得对。
四、教学准备。
课文录音，小黑板。
五、教学时间：2课时。
第1课时。
（一）教学目标 。
初步了解“寓言”这种文学样式的特点，理解第1则寓言。
（二）教学过程 。
1.揭示课题，理解“寓言”。
“寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言，先要读懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。
2.出示第1则寓言：南辕北辙。
这则寓言选自《战国策·魏策四》。
“辕”和“辙”各是什么意思？
（辕：车前头夹牲口的两种长木。辙：车轮碾过的痕迹。）。
“南辕北辙”就是说车头向南，但车轮向北行。这是怎么回事呢？
3.自学课文，找出写人物言行的句子，概括人物特点。
（1）《南辕北辙》写了人物的几问几答？
朋友坐车人。
上哪儿去？到楚国去。
怎么不是往北走？我的马跑得快。
离楚国不是越远了吗？我的车夫是个好把式！
你哪一天才能到楚国呀？我带的盘缠多。
（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？
（3）坐车人为什么下听劝告？
（4）这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？
（5）指导朗读。
4.这个故事告诉我们什么道理？
（1）齐读最后一个自然段。
（2）坐车人错在哪里？（楚国在南边，他硬要往北跑。）“硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际，坚持错误。）。
“谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。）。
“越……越……越……也就越……”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的恃拥有三个优越的条件，却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了，好的条件也转化为不利的因素，条件越好，离他要达到的目标也就越远。
（3）这则寓言说明了一个什么首理？
5.齐读这则寓言。
第2课时。
（一）教学目标 。
运用学习寓言的方法，理解第2则寓言。
（二）教学过程 。
1.复习《南辕北辙》。
2.学习《滥竽充数》。
自读课文，想想：
（1）“充”是什么意思？
（2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？
结合理解“讲排场”是什么意思。
（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里序数。）。
结全理解“装腔作势”。
（4）人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自谦。
3.说说，学了这则寓言，你懂得了什么？
4.想想，南郭先生逃回家以后，他会怎么想，怎么做？
5.作业 ：续写。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十四
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。
教学重点：理解寓言内容，体会寓意。
教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？
3.学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）。
4、这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音）。
二、初读课文，了解寓言大意。
1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示生词：齐读、指名读、小组读、全班读。
3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。
三、学习故事，揭示寓意。
1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。
2、指导朗读： 。
（2）指导朗读第一段，读出农夫的焦急。
（3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（相机理解“筋疲力尽”） 。
（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
（5）指导有感情地朗读第二、三自然段：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）。
（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）。
3、理解寓意： 。
（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？
（3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）。
四、指导识字写字。
1、请同学读生字。
2、记忆字型，分析难写字。
3、师范写，学生书空。
4、描红。
第二课时。
一、故事导入，激发兴趣。
讲故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》（板书，读准字音）。
二、初读故事，了解内容：
1、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
2、出示生词，多种方法检查朗读，读准字音，认清自形。
3、指名读课文，相机正音。
4、说一说故事的主要内容。
三、再读故事，理解寓意。
1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。
2、学生交流。
3、指导朗读：
出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。）。
4、鹬蚌相争的结果怎样？（指名回答，指导朗读）。
5、换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？
6、学了这个故事，你懂得了什么？
7、小结：互不相让，只会两败俱伤。
四、拓展延伸。
1.发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）。
2、你还知道那些寓言故事？读后有什么收获？
五、指导写字：
先范写，再描红。
六、布置作业。
1、把自己新编的故事写下来。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十五
刘铁芳老师把读书看得如同呼吸一样自然，如同吃饭一样必不可少。五谷杂粮、菜蔬水果滋养的是身体；文学经典、理论专著滋养的是灵魂。
教师首先应该是一个读书人。没有书籍滋养的灵魂如同营养不良的身体一样干瘪枯涩。生命因为阅读变得不确定，不再是一潭死水；生命因为读书而被无限地丰富了，拉长了。
读书帮助我们在精神上实现突围，获得幸福，俄国作家邦达列夫说：“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑会哭，会同情和参与。”在阅读的时刻，我们开始了自己的第二生活，我们在精神上从现实的繁杂琐细与庸庸碌碌中抽身出来，反观生命与生活，情感更加细腻，心灵更加丰润，我们会对这个世界，对生，甚至对死都充满了感恩与爱。这样的教师在教育教学中，会不知不觉地传递生活的美好，传达善良的心意，培育敞亮的心胸，而这些是为人的最好的底色。
教育阅读可以完善知识结构。教师的阅读应以完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量。一名真正优秀的教师应该具备三个板块的知识：精深的专业知识、深厚的理论基础、开阔的人文视野。教师必须具有开阔的、丰富的、彼此融通的知识背景，他的教育教学才能达到应有的高度。
阅读提供反思和提炼的能量。焦虑，迷惘，无所适从，无意义感……每个人在生活与工作的过程中都会或多或少的遇到这些负面情绪的困扰。对教师而言，就是所谓的教师职业倦怠。实质上，职业倦怠是内在能量不足的表现，这能量包括职业理想与信念，包括专业知识与技能，包括人文素养和底蕴，广泛深入地阅读，在阅读中不断反思和提炼，查漏补缺，提升境界，一切的困扰自会转化为新的能量。
思考与阅读是教育写作的必要储备，没有这两种必要储备，教育写作就无从谈起。当阅读和写作结合起来，那些在阅读时引发的思考，会更加深入，更加全面更加透彻，甚至会引发一些阅读时不曾有过的思考，阅读就因此获得了另外的奖赏和收获。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十六
《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些,就将禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了.这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成.
一,导入:。
寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁,所以一上来,我觉得有必要让学生理解什么是寓言,让学生知道在这则小故事中包含着一个道理.并让学生说说平时看过或听过的寓言故事,让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义.即实现理论与实践的结合.然后通过学生说的例子中导入我们要学习的一则寓言《揠苗助长》.学贵有疑,我大胆地让学生针对题目去质疑,然后帮助学生归纳出要解决的问题,并打上问好,让学生做到心里有数.
二,以读感知,以演促演。
这则故事很精彩,通过演的方式很能激发学生的学习积极性,也能让学生通过真实的演来掌握道理.但是要能演好却不是很容易的事情,因为只有让学生掌握了文中人物的心情,语气,动作,把自己当做文中的农夫,才能很好的通过演出再现课文的内容.所以在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一次都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文.在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长.例如:"宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看.可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急."在这一小节中我主要想通过反复的读让学生自己理解农夫那时候的心情,然后让学生自己通过自己的朗读来想象农夫会怎么看,会怎么想,会怎么说,为最后的表演做一个铺垫,让学生在表演中有话说.每一小节都能这样读演结合,以读促演.
这样一次一次的阅读与小表演的结合,让全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人.《大纲》中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力.学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动,自主探索的基础上.
三,重视字词教学。
这是一课时的教学,所以识字,写字也十分重要.这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学.让学生自己来为生字找"朋友",真正的把生字运用到生活中去.
四,不足之处:。
课堂中难免有不足之处,比如对于学生的回答评价语言少,总感觉到只有那么几句可可以表扬的话,还有在读的层次设计上要有所把握.
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习,让学生真正地做学习的主人.
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十七
每一段青春都值得珍藏，每一次遇见都值得怀念，每一篇故事都值得翻看......
青春就像是一本写满故事的书，我们含着泪一读再读。因为这本书中：记录着我们曾犯下的错，记录着陪我们长大的同学们，记录着每一位教过我们的老师......
如今，有关青春的影片数量逐年增长，老套的故事情节以及类似的人物设定，使大多数观众心生厌恶。而《老师好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成为了该影片的一大亮点。影片中讲述了学生与老师斗智斗勇，情窦初开，心生嫉妒，集体募捐的各种小故事......
苗宛秋是一个收到了北大录取通知书的优秀高中教师，他与众多老师一样严厉苛刻却又细心负责。他作为班主任接手了高一（3）班，这是一班调皮捣蛋的孩子。开学第一天，他们烫发，涂口红等各种违纪行为被苗老师一眼识破。就是这样一个老师，招来了学生的厌恶，学生们变着法地整蛊苗老师，连苗老师的自行车也连带着遭殃。嬉戏打闹的时光总是飞快，一跃进入高三，全班同学都进入了紧张的备考阶段。品学兼优的安静同学，利用放学后的时间帮助贫困的同学补习功课，苗老师得知此事后在家设立免费补习班帮助孩子们补习功课，被人举报后，苗老师被迫停职。安静同学在填志愿时，找到苗老师征求意见，借到苗老师的自行车去找县长说明情况，在途中不幸遭遇车祸双腿残疾。苗老师虽得到了相应的补偿，但是他不愿继续任教，选择去乡村小学教书直到退休。
曾经的我们总以为事情会朝着好的方向发展；曾经的我们安于现状；曾经的我们恨透了老师......临近毕业对老师的感情越发深厚，才逐渐明白老师的良苦用心，才逐渐发现自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在为前期的自暴自弃买单。可偏偏这时，各种烦恼在我鼓起干劲的那刻一股脑地压在心上。我们必须顶着压力快步往前走，早已忘记来时的路。
影片中高三（3）班集体备考阶段，不禁让我想起了初三的美好时光。那年夏天，室外的太阳格外的耀眼，教室的风扇在吱呀吱呀地转着，课桌上趴着的时被困意缠身的我们。那年夏天，我被体育中考折磨得痛不欲生，拖着酸痛的双腿，奔波于教室与宿舍楼之间。但是，那年夏天我过得特别充实，高度紧张地学习中，课间的闲聊，偶尔的趣事，冰镇的饮料都成为了我学习的动力。在那时，老师与同学们的关系也更近了一步。班主任总会在晚自习给全班同学发鸡蛋或面包，我们总是一窝蜂地涌过去。那时的我们深刻地意识到了老师不易，那时的我们对未来开始有了一点点轮廓。
青春的时光总是容易流逝，我们起初烦恼整个青春都将沉浸在无趣的学习中，后又庆幸我的青春无比充实。我们深知时间的珍贵，一次又一次地劝诫自己努力。却不料败给了脆弱得不堪一击的意志力。待最后，才开始拼尽全力，在中高考时企图力挽狂澜。中考和高考是人生的两个重要转折点，所有学生都在这紧要关头与时间赛跑，与自己比拼。
青春永远是我深埋心底的记忆，是我难以触碰的伤疤，是我一步一个脚印走出的小路。
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十八
恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。我想，傅雷先生对儿子的爱便是这样：包罗所有的情愫。
傅雷通过这些家书，教儿子做人，解决在生活上遇到的难题，和儿子探讨音乐，告诫儿子要有国家和民族荣辱感，要有艺术和人格的尊严，希望儿子能做一个“德艺兼备，人格卓越的艺术家”。从中我们不难看出傅雷对儿子的想念，对儿子浓烈而又深沉的爱，也体现了他在艺术方面的高超造诣。家书中，“辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆”一句话，让人回味无穷，饱含着傅雷对儿子“面对挫折，与挫折斗争”的急切与大爱。读《傅雷家书》，就像是聆听长辈在教育孩子，谆谆教导，让人感到亲切，傅聪能成长得如此优秀，出色，与傅雷的饱含深情的教导是分不开的，我敬佩傅聪，我更赞赏傅雷的教子有方。
可能每个人读《傅雷家书》时，都会自觉不自觉地把傅雷和自己的父亲比对。其实，同是父亲，我的父亲和傅雷是完全不同的两种教育风格。傅雷先生对傅聪无疑是严格的，甚至是专业的指导，称之谓严父恰如其分，而我的父亲对我则是有些“放任”的，颇有些甩手掌柜的意思，也许是因为工作忙的缘故，他对我的学习几乎从不过问，但却愿意在闲暇时间陪我看一部电影，出去旅游，在生活一和我打成一片。教给了我许多在课本上学不到的知识。
小时候去游乐场坐海盗船，在售票处门口犹豫不决：想买又不敢买，买了票后站在入口处看着出来的人脸色苍白、惊魂未定的样子，腿立马就软了，爸爸却软硬兼施地把我拖了上去，船在慢慢摇晃时，我已经十分惊恐了。心想真是上了贼船了。可没想到的是，过了一段时间后，我的恐惧就消失了，仿佛感到自己飞了起来。海盗船慢慢停了下来，我有些恋恋不舍。爸爸笑着问我：“怎么样？感觉不错吧？”“嗯，比想像的要美妙，还想再来一次呢！”“那可不行，以后吧，每一次的感觉都会不一样的。我只是想让你知道，有些事情并非想你想的那样困难、那样无法克服。罗斯福曾说过‘真正令你感到恐惧的只是恐惧本身’，遇到挫折不要知难而退，而要勇敢克服。要相信自己。”
父亲的教导与傅雷先生对儿子面对挫折的要求又何其相似。大概天下所有父亲对子女的爱都是一样的。无论是傅雷先生还是我父亲，亦或者是天下任何一个父亲，给予儿女人生的启迪都是不可替代的宝贵精神财富，始终照亮和影响着每个人今后一生中的沟沟坎坎和不平凡经历，那我们就更应该严格要求自己，证明给那些爱我们的人看，我们没有辜负他们的爱和期待。
她，就是那个平凡的女性，傅雷的妻子，付聪的母亲；她，就是那个伟大的女人，丈夫的助手，儿子的领路人；她，就是那个伟大中之伟大者，视祖国的荣誉，人民的利益高于一切的女人。如果让我为傅聪的母亲致中国感动人物颁奖词，我会如是说。因为这位母亲对儿子的教导是对我们伟大祖国的拳拳的眷念的心，你听，她说：
“从来信中可看到你立身处事，有原则，有信心，我们心头上的石头也放下了。但愿你不忘祖国对你的培养，首长们的爱护，坚持你的独立斗争，为了民主的自尊心，在外更要出人头地的为国争光，不仅在艺术方面，并且在做人方面。我相信你不会随风使舵，也绝不会随便改变主张。你的成功，仍然是祖国的光荣。孩子，你给了我们痛苦，也给了我们欢乐”。
他，是优秀的中国教育家，是伟大的翻译家，是一个柔情的父亲，是一个严厉的父亲，他又是一个伟大的父亲，他就是——傅雷先生。
“聪，车一开动大家都变了泪人儿，呆呆直立在月台上，等到很长的列车全部出了站方始回身，出站时沈伯伯再三劝慰我。但回家的三轮车上，个个都止不住流泪。”
在这个微寒的冬夜，它成了我最好的陪伴，这个冬天，《傅雷家书》俨如一位慈母，将知识孜孜不倦地教给我，又如一位严父，将生活的目标给我高高挂起，这个冬天，我不孤独。
《傅雷家书》“如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容”伴我夜坐，《傅雷家书》“如道边茵茵绿树，花丛中盛开的芳华，令人回味”伴我日行，跃动我的灵魂。
钟声响了十二下，房间里一片寂静，回头看，母亲的眼睛半睁着，像是睡着了一样。我不想破坏这少有的宁静，但手指还是不小心滑了一下，擦过了琴键。母亲被惊醒，心疼地说：“好孩子，睡吧。”我知道母亲一直在陪伴我，我更心疼她，说：“你睡吧，放心，我会弹得好好的。”就又开始弹奏，直到满意，我才睡觉，估计已是凌晨一点了。
二年级，一张60分的数学卷好似当年错位的琴键一样点醒了母亲，我的钢琴计划被迫中止。我仍记得那个阴雨天，房间一片冷清而寂静，但早已不是当年的夜晚，我正抚摸着琴键，他冰冷的身躯刺痛着我的心。母亲叹着气走进来：“儿子对不起。”说着她沉下头，我们一起用布将钢琴罩了起来……，告别琴音，夜幕下，伴我的悦耳的琴声被朗朗的读书声和莎莎的写字声所代替了。从那天起一过就是六年，我再也没碰过钢琴，我的音乐梦想在那时破灭了，琴音成了我心中最美好最华丽的记忆。也成了我的默默的伤感。那个静穆的夜晚，父亲牵着我的手告诉我：“孩子，东边日出西边雨，道是无情却有情”，在文化课上创造奇迹吧，让我和你妈妈见证，让月亮和星星见证吧。
终于初一时，母亲动手术，在病中她鼓励我好好学习，初二的母亲节前夕，我将年级第一的喜讯报送给她，她说：“孩子，辛苦了，这是母亲节我收到的最好的礼物”。
《傅雷家书》在我心中播下了一颗阳光的种子，正如书中所说：“这是一轮太阳，灿烂辉煌，照耀成长”。这个寒假，这本书给了我更好更远的目标，照亮了我的前程，是我心中最美的里程碑，我会汲取书中的点滴知识，让我的前途一片光明！
与老师有感老师的爱两则（通用19篇）篇十九
看过之后我收获了满满的开心、大大的感动--可以说，我貌似感觉已经很久没有看到这样干净自然的青春电影了：有笑有泪，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，还有心动……一切都是那么的真实而动人，感觉就跟现实是一样一样的。
于谦饰演的苗宛秋老师，乃怀才不遇的北大中文系“录取生”。这所以说他是“录取生”，是因为在那个年代，他的出身成分不好，没能上成大学。但他的老师勉励他“士不可以不弘毅，任重而道远”，他于是便去做了一名普普通通的乡村老师。
身为一个老师，他迂腐、固执，而且是比较严重的那种。把学生的学习成绩和考试分数看得很重很重，重到几乎不近人情。因为他觉得，只有那样才能带给孩子美好的未来；但他同时又很正直、善良，他在心底里深深地爱着自己的每一个学生，孩子和教育在他心中有着相当重的分量，他把这当作他的生命中的重要部分来对待。
记得《无问西东》里有这么一句台词，“这个世界缺的不是完美的人，而是从心底里给出的真心、正直、无畏和同情。”这句话我一直记着，我觉得苗老师就是这样一个不完美，但却令学生会一辈子记得的老师。
或许是因为自己是一名小学的学生，《老师好》这么一个其名不扬的电影，看后却受益匪浅。人觉得这是一部还不错的电影，值得一看，尤其推荐给老师或学生看看。
各行业都能有着自己的教师梦，用自己的所学和经验引导和培养后辈。让他们少走弯路，更好的认知社会，适应社会。