通过写作,我们可以锻炼语言表达的能力,提高自己的思维素质。下面是一些来自优秀作文选辑的片段,希望能给大家带来灵感和启示。
一年级小闹钟(模板19篇)篇一
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有--无”“远--近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具:
山水画一幅,小鸟。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)。
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)。
三、朗读指导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?
冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)。
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)。
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点:色、声、无、惊。
一年级小闹钟(模板19篇)篇二
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
识字写字是重点。
体会时间的珍贵。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊 再也不睡懒觉。
珍惜时间。
本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
一年级小闹钟(模板19篇)篇三
这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下,对闹钟产生的不同态度,深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子,还有许多成人的心里话,让人在不经意间产生了共鸣。
[教学目标]。
1.学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字,会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”在不同的情况下,对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
[教学重难点]。
认识生字生词,朗读课文。
[设计理念]。
此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课,利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时,利用回忆及多种形式的读,读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考,使学生理解小闹钟的难处,教他们学会体谅别人。
[教学过程]。
一、澈趣导入。
同学们,今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文,认识生字。
1.下面是准备时间,我们只有准备充分了,才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页,自由地读读第八课,再用圆圈圈出要求学会的生字,用三角形标出要求认识的字,把每个字音读准,这就是第一关。(课件出示:生字关)。
2.检查学生生字并正音。
3.接下来请你们把这些生字再送回课文中,读读课文,把每个字的字音读准,句子读连贯,这就是第二关。(课件出示:句子关)。
4.指名分段朗读课文。
5.最后一项准备是再读读课文,把课文读流利,就能闯过最后一关。(课件出示:课文关)。
6.作好了充足的准备,让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则,看谁听得最认真。同座两个同学为一组,一人闯一人守,闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口,如果他没有读正确,就请他重闯,每闯过一关就在他书上画一个笑脸,看谁先闯关成功,得到三个笑脸。下面老师给你们计时,闯关开始!(出示小闹钟)。
三、指导朗读第一自然段。
2.时间看不见,摸不着,小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”,让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3.在生活中,你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受,当有学生谈到不喜欢时,因势利导)(板书:哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子:我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)。
4.课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)。
5.当我们睡得正香的时候,梦见吃冰淇淋的时候,你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句,读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)。
6.把第一自然段连起来读读,比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)。
7.认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来,让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)。
8.谁能把这个自然段配上动作边表演边读1。
9.同学们,听你们读了课文,小闹钟也有话要对你们说呢!
10.现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字,指导书写。
1.小作者有时最讨厌闹钟,有时又不是这样的,究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。
(课件出示:山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2.在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3.观察书上的笔画指导书写,师范写“叫”。
4.生书写,师巡视指导。
一年级小闹钟(模板19篇)篇四
全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。它与原来的大纲相比,增加了人文性的内容。语文课程的人文内涵十分丰富,它对一个人的精神领域的影响是极为深广的。在教学中应重视发挥语文课程对学生价值观的导向作用,重视学生的个人感受和独特体验。既学语文,又学做人。因此,在学生的学习过程中,我们要善于把握时机,唤起学生的情感体验,为情感的交流与碰撞创造条件。
我在教学《小闹钟》一课(北师大版一年级小学语文下册)时,当学生理解了课文内容之后,我并没有就此给教学过程画上句号,而是重视教材的价值趋向,挖掘教材的人文内涵,为学生的情感交流创造条件。
师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗?
(点评:一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试)。
生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。
生:我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西,很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠,我就喜欢它。
生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。
生:不是。猫头鹰白天睡足了觉,晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉,晚上就困了。
生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。
师:刚才几位同学能联系自己的生活经验,说的真好。老师明白了,猫头鹰白天养足精神,是为了晚上更好的工作。列宁说过:‘不会休息的人就不会工作’,可见猫头鹰很会利用时间,它的确令人喜欢。
生:(突然有所思,激动得站起来)老师,猫头鹰白天睡觉,会不会背被别的动物抓住?
师;这位同学真善于动脑筋,他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。
(点评:教师激励性的评价,引导学生善于发现问题,提出问题。教师只是课堂的组织者,问题由学生中来,再巧妙的转回到学生中去,实现生生互动。)。
生:我在电视的《动物世界》中看过,猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼,警惕性很高,如果别的动物来抓它,它马上就会知道。
师:同学们,这位同学说得多精彩啊。可见,生活中到处都有我们应该学习的东西,我们应该时时处处留心,像这位同学一样,做生活的有心人。请同学们继续谈谈你们的看法。
(点评:通过评价激励学生,时时处处做生活的有心人。渗透在生活中学习的观念。)。
生:我喜欢小白兔,因为它在作息时间表上写着:‘6:15做早操’,小熊来到它家时,它已经开始做早操了。小白兔很勤快,不浪费时间。
生:我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6:30起床,6:45刷牙,晚上8:30睡觉。
师:这位同学不仅说的好,平时做得更好。他能够合理的安排时间,做时间的主人,希望同学们向他学习。(同学们鼓掌)。
生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。
生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。
师:是啊,小闹钟的确很懂事,能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢?(大多学生默不作声,一生自豪地站了起来:)。
(点评:引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。)。
生:我妈妈上夜班,早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师:你能不能帮妈妈做些什么?
生:我能够叠好被子,能帮妈妈扫地。
生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。
生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。
师:哦,从哪里看出小熊有礼貌?
生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”
生:小熊听到小闹钟的声音,就赶快爬起来,不再睡懒觉了,还能看出小熊知错就改。
生异口同声:不会了。
(总评:学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。)。
一年级小闹钟(模板19篇)篇五
教学目标:知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。
能力目标:正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。
情感目标:培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点:认识本课15个生字,能够正确地读课文。
教学措施:1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题:小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)。
2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。
3、学生再读课文,(师巡视指导)。
4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文,大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)。
(2)用生字组成词语,扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文,理解课文内容。
1、边读边思考:
(1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?
(2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?
2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
钟抓鼠哦偷兔贴瞧。
改坏惯使劲床行。
教学反思:
第二课时。
教学目标:知识目标:会读会写本课的7个生字,能组词、扩词。
能力目标:正确、流利有感情的朗读课文。
情感目标:让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。
教学重点难点:会读会写7个生字,学会珍惜时间,合理支配时间。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。
教学准备:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
一、复习:
1、出示生字卡片,指名读并口头组词、扩词。
2、指名读课文(中差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、让学生练习有感情的朗读课文。
2、老师指导朗读课文。
3、指名有感情的朗读课文。(先自评、后学生评议)。
4、齐读课文。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字,让学生读、组词。
2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。
5、学生书写练习,(师巡视指导)。
6、小组内展示自己写的字并相互评价。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
小闹钟。
闹 钟 纸 早 使 劲 床。
一年级小闹钟(模板19篇)篇六
今年六一儿童节的时候,妈妈送给我一个漂亮的小闹钟。
小闹钟的.样子可好看了,是方形的,造型美观,小巧玲珑。它的外壳是白色的,在我的台灯底下照,就变得银光耀眼,好像变成了钻石似的。
小闹钟每天坚守岗位,就算我去上学,它也坚持工作,像一个小士兵,永远站在自已的岗位上。
小闹钟的工作是由四个兄弟组成的。大哥是铃铛,每天早上,它都会玲玲地响,仿佛在提醒我“小主人一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴你要快点起床,珍惜时间。”
四年级:末日的来临。
一年级小闹钟(模板19篇)篇七
知识与能力:
(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。
(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法:
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观:
1、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容。
2、树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
教具准备:
课件、字卡。
一、谜语导入,谈话激趣。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语:
2、小朋友们,你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?
(学生回答,引出课题。)。
原来小闹钟的作用有这么大!今天,老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
齐读两遍,说一说怎么记住这个“钟”字。
板书:《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)。
二、初读课文,随文识字。
(一)提出读文要求:
1、请同学们自己小声读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗?
(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)。
师:我们最常用的就是看拼音和听别人读。
(三)读课文,识字。
一年级小闹钟(模板19篇)篇八
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字;认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、复习检查。
1.划线找朋友:
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)。
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是,右边是,他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)。
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右。
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)。
[总评]。
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
一年级小闹钟(模板19篇)篇九
今天妈妈带我去汇丰书店里买闹钟。妈妈说,买这个闹钟是为了要我认识时间的。
那个闹钟的外形像一个爱心。上面还有两个半圆形,它们用一根铁丝连起来,就像一座小桥一样。它的里面有3根针,最短的是时针,最长的是分针,又长又细、跑得又快的是秒针。还有一根闹铃针,它就可以叫我起床。我现在还不是太会看时间,我要好好的练习。我不能浪费时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,这是我的语文书上写的。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十
林埭镇徐埭小学三(1)班朱斌。
我家有一只小闹钟,那是爸爸看我的闹钟坏了,特地从乍浦的.超市里买来送给我的。
小闹钟有一个胖胖的“身体”,“身体”上画着一个人正在津津有味地看书,大概是提醒我每天都要认认真真地看书吧。闹钟头上有一个按钮,只要一按,钟里面的灯就会亮起来。闹钟还配有两种铃声。背后有一个开关,开关拨到左边,是很普通的铃声;可拨到右边,就会响起优扬的音乐。
自打小闹钟买来以后,它一刻也没停过,每天都兢兢业业地走着,让我准确地知道时间。
我把铃声设置在五点三十分,每当到了这个时候,小闹钟就会把我从睡梦中叫醒,让我准时去上学。小闹钟是我最忠诚、最信任的好朋友。
小闹钟是爸爸亲手买来送给我的,我一定会好好珍惜这只小闹钟的。
指导老师:陆惠芳。
评语:这是一篇状物小文章,写了闹钟的由来、外形特点、用途以及我对小闹钟的感情,条理清晰。这对于三年级小学生来说,是难能可贵的。
(投稿:xszw于2006-4-3012:44:36编审:)。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十一
古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远,读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。
[教学目标]。
1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过朗读古诗,初步感受梅花坚强的品性。
[教学重难点]。
1.学习本课生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
[设计理念]。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。
1.激发好奇,自主读诗。
用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。
2.发挥想象,美读入境。
结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。
[教学过程]。
一、兴趣导入。
1.小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是--梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2.课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字。
1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。
2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。
3.课件出示游戏识字。
(1)第一关--买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。
(2)第二关--认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?
(3)第三关--赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境。
1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)。
2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3.生交流自己的想象。,
(引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)。
4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?
6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。
四、熟读成诵。
1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。
(教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)。
2.吟诵会:各种方式的吟诵。
五、画梅。
1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。
2.组织交流评议,展示其中优秀作品。
六、课外延伸。
去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十二
生日那天,妈妈送给我一个小闹钟,那个小闹钟和别的小闹钟有些不同,我的小闹钟会说话。
早上我睡懒觉不想挣开眼睛,就问小闹钟几点了,小闹钟回答说;“现在6点30了。”
我心想还早着呢!我再睡一会把!过了一会小闹钟大声地说;“起床了!起床了!再不起床就要迟到了!起床!”我听了,真想把他扔掉,可又想这是妈妈送我的礼物,我不能扔掉它。我就把闹钟关了,起床了。就这样我每天要早谁早起。星期天,我想睡一个懒觉,晚上我在房间里玩电脑,一直玩到11点,我还在玩电脑。小闹钟见我没回去睡就大喊大叫地说;“睡觉了!睡觉了!……再不睡我就告诉你妈妈你玩电脑。”我回答说;“你小声点,别让我妈妈听见了!我听你的`不好吗?不过你不能告诉我妈。“小闹钟说;“好,我不给你妈说。”我真是服了。
我爱我与众不同的小闹钟。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十三
这个小闹钟浑身金色,像一片蓝蓝的大海。它的身子圆圆的,外壳是塑料做成的,只有两个铃铛是铁的。它有一个清晰的玻璃罩,玻璃罩里面有四根针,分别是——时针、分针、秒针,还有定时针。每根针都在钟面上奔流不息的走着,像一辆辆车在柏油马路上来来往往。这里面最让我喜欢的就是定时针。因为它每天都叫我起床,催我入睡。可其它三根针也有各自不同的用途。
有这个小闹钟陪伴在我的身边,我上学从没有迟到过。
我真喜欢我的小闹钟啊!
一年级小闹钟(模板19篇)篇十四
“喂,你在干什么呢?”小露西耳边响起了细细的声音。露西把头低了下去,寻找着对她说话的那只小家伙。它穿着一身金壳,长长的脖子仰在外边儿,那双有神的大眼睛正望着她。“有什么事吗?”“我们海底的闹钟停下来了,想请你帮忙修一修。”说着,那只金龟把背在后面的两只手伸了出来,将钟递向露西。
“我?”露西有些糊涂,但还是试着将种修好,可这该死的钟根本不听使唤,露西这才想起早上发生的事。原来早上当露西跑到大街上时,无意中发现街上的许多钟都跟着她那调的钟一块停了下来。是不是将我的钟修好,那小金龟的钟也会修好了呢?露西想到这,便脱口而出:“修是可以修好……”“真的吗?”小金龟的脸上露出了喜色。露西不忍伤害它,点了点头,从口袋里掏出了自己的闹钟调了起来。正如原先露西想的一样,当她的钟修好时,小金龟带来的钟果然也跟着变好了。
文档为doc格式。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十五
我最珍贵的礼物是一个小闹钟,那是我七岁生日时叔叔送给我的。
这个闹钟十分可爱,外形是一个猪八戒,大大的耳朵,肥肥的脸,脸上的表情十分慌张,一定是偷吃了东西被孙悟空发现了,正准备逃跑呢。他穿着一件灰色的衣服,扣子也没扣好,露出了大肚皮。大肚皮正好就是这个闹钟的钟面。钟面上刻着12个阿拉伯数字,分别用不同的颜色涂上去。时针是黄色的,分针是红色的,秒针则是一个碧绿碧绿的小西瓜。
这个闹钟不仅可爱,而且走时很准!有一次,不知什么原因,家里的两个挂钟时间各不相同,妈妈都无法确定哪一个钟的时间是准确的。我从自己房间把猪八戒闹钟拿了出来,得意地对妈妈说:“妈妈,您看我的小闹钟吧,它的时间肯定准!”可是妈妈好像并不相信我的话,对我的小闹钟不屑一顾。我对妈妈说:“如果不相信,您把它和电视上的时间对对看。”妈妈轻笑一声说:“如果不对呢?”我非常相信这个与我朝夕相处的伙伴,因此斩钉截铁地回答:“如果错了,您想让我干什么,我就干什么!”妈妈打开电视机对时间,发现我的“伙伴”的时间与电视上的时间分秒不差。妈妈笑着说:“真想不到……”从此,我就更相信小闹钟了。
不过,我与小闹钟也有过不愉快的时候,有一次,我因为看小说而耽误了写作业的时间,我真希望小闹钟把时间往前调一个小时,可是它公正无私,居然不肯帮我的忙,结果害得我被爸爸狠狠地批评了一顿。当时,我的'心里可恨它了,真想咬咬牙把它扔了。可当我平静下来后,它也让我明白了一个道理:失去的时间是永远回不来的!
现在,小闹钟陪伴我四年了,已经成为我生活中的一部分。
它是我最珍贵的一件礼物。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十六
我的床头有一只漂亮的小闹钟。它的外表是一座钟楼,上面有一只钟,钟沿上是一圈金色的边儿,里面端端正正地写着1到12个阿拉伯数字,在钟的正中央画着一大丛花儿,有红的`紫的,还有许多绿叶衬着,显得很美。
那永不停息的时针,分针和秒针分别被三个由大到小的圆片固定着。时针在下面,形状又短又粗,中间的一层是分针,形状不粗也不细,不长也不短,而秒针就在第一层,形状又长又细。在最下层还有一根黃色的指针,它是闹铃针,它又细又短,你只要转动旋扭,它就会转,调好想要的时间后,一到点它就会发出滴滴滴的响声。在钟的下面,还有一个小钟摆,每一秒它都会摆一下,永不停息。
当妈妈买回这只小闹钟的时候,我喜欢极了,高兴地说:“有了它,这下我不怕迟到了!”妈妈笑了,说:“宝贝,可不光光是为了提醒你起床哦,还要让你明白时间过得好快,你和时间来个赛跑怎样?”
“和时间赛跑!”妈妈希望我珍惜时间,严格要求自己。是的,我要像小闹钟那样分分秒秒不停息,在求知的路上一步一个脚印,从小打下坚实的基础,让自己的未来更加光彩美丽!
一年级小闹钟(模板19篇)篇十七
我有一个小闹钟,它是我叔叔送给我的生日礼物。
小闹钟全身粉色,像穿着一件连衣裙,两个小铃铛倒扣在头上,远远望去,就像小闹钟的一双小耳朵,小闹钟中间坐着美羊羊,她正在采蘑菇呢!
小闹钟每天提醒我要早起早睡,每天早上都“叮铃铃,叮铃铃”,还像在说:“小主人,小主人,快起床,太阳晒着屁股了。”这时,我都忍不住称赞小闹钟:“真准时,真能干。”有了小闹钟,我上学从来不迟到。
小闹钟还每时每刻告诉我要好好学习,有一天,爸爸妈妈都出去上班了,我留在家里做作业,开始还是认认真真的,可过了一会儿,就摸摸这儿,摸摸那儿,看看这儿,看看那儿。这时,小闹钟说:“小主人,你怎么又贪玩了,你这样怎么对得起爸爸妈妈?”我的脸刷得一下红了,急忙坐到写字台前,仔仔细细地写起作业来。
每当我不高兴时,看见它,它会给我解闷,每当我悲伤时,看见它,心中的不愉快也会云消雾散……它就是我的好朋友小闹钟。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十八
早上,我听见闹钟叮叮咚咚响个不停。我才发现我睡过了。我飞快的穿衣,又用最快的速度叠我盖的毛巾被。我迅速的跑进洗手间,洗脸刷牙,梳头发。妈妈叫我吃饭,是豆腐脑,我最喜欢吃了。早上像闹钟的秒针,很有速度。
中午,妹妹嚷嚷着要开电脑,我就打开了。她说要上qq我就给她弄。谁知道,她非要我农场里的那颗女生符种子。吵得我死去活来的。突然,咚咚咚,有人敲门,我开门一看,我太开心了——妈妈!因为我妹妹怕我妈。中午像闹钟的分针不快也不慢。
下午,我跟妹妹去楼下骑车子,不怕你们笑话,我骑的是后面带两个小轱辘的,丢死人了。
晚上,妈妈给我们做了一顿饭,花了两个小时。我们吃完饭,过了1个多小时才洗澡刷牙。因为我们正看《璀璨人生》这部电视剧呢!晚上像闹钟的时针,很慢很慢。
一天就像闹钟里的指针,有时很速度,有时不快不慢,有时很慢很慢。
一年级小闹钟(模板19篇)篇十九
我有一只漂亮的小闹钟,它给我的学习和生活带来了很大的帮助。
记得在上一年级的时候,我还没有这只小闹钟。因此,早上总是急急忙忙的,所以不是忘了戴绿领巾,就是忘了带课本、铅笔盒......就在我那年生日的时候,妈妈送给了我这只精致的小闹钟,我特别喜欢它。
小闹钟的形状是一只小猪噜噜。小猪噜噜长着两只粉红色的voa英语网。耳朵下面有一双炯炯有神的大眼睛。眼睛下面有一个小鼻子,这个鼻子呀,其实就是一个定时按钮。小猪噜噜那红通通的大脸蛋,就像一个大苹果苹果似的,小猪噜噜穿着一身蓝色的衣服,其实,它的身体是一个钟表,上面写着1---12几个数字。钟面上还有四根针,分别是:时针、分针、秒针和定时针。
每天,我做完作业,就会轻轻地按一下小猪噜噜的鼻子。清晨,当我还沉浸在甜美的梦想时,小猪噜噜就用它那急促而又清脆的声音叫到:“懒猪起床、懒猪起床......”叫声里还带者悦耳的音乐。我每当听到这声音,就会从床上一跃而起,说:“我才不是小懒猪呢!”
还有几个晚上,我做作业做得很晚,夜里静悄悄的,皎洁的月光撒满大地,调皮的星星不住地眨着眼睛,但是,,它们都不愿意陪伴我做作业。只有小闹钟,它滴答滴答地走着,似乎在鼓励我:不要怕寂寞,一定要坚持到底。
小闹钟的用处真大呀,它真是我的“好朋友”。