优秀作文是不断积累和提升的过程,需要坚持和反复练习。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家一些启示和参考。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇一
说起丑小鸭,我们再也熟悉不过了,它是从绝境中奋起的典型,在那受人欺凌的日子里,一步步向着自己的梦想而奋斗。
平嘴的小鸭,一身会会的以上;尖嘴的消极;满嘴鲜血的猎人,愚蠢的母鸡;;自大的猫儿等等。这一切的一切它都记忆犹新,在它成为白天鹅的脚步中,这些人也立了不少的“功劳”。
我们就好比是丑小鸭,但是我们谁敢大声说,我为追求梦想付出了百分之百的汗水,我很羞愧,因为我不敢“面对”梦想,总因为外界的评论而摇晃不定。面对身边的冷嘲热讽,我们总是认为上天对自己太过不公平,但丑小鸭呢?它虽然伤心,但它并没有因此而打退它的梦想,而是稳稳地向前走,生活有太多的不如意,但有丑小鸭这种精神的人九牛一毛。
只要记住一句话:“我能行!丑小鸭也可以变成‘白天鹅’”!
今天,我看了《丑小鸭》这篇文章。
文中的丑小鸭很可怜,它生下来就非常的丑,大家都啄它。野鸭挖苦它,鸡鸭嘲笑它,猫排挤它……它很伤心,但是它坚持不懈,追求美好的生活,并且不断地为了美好的目标而努力,她最终变成了一只美丽的白天鹅!
我觉得我与文中的丑小鸭有些相似,不由得使我回忆起了刚上初中的事情……。
我刚进入初中,对学校的环境还不是很了解,对初中老师的新教法还没适应,上课有些内容还听不懂,也不敢向老师请教。考试不会,被老师批评,同学们都嘲笑了我。过了一段时间,我决心以自己的勤奋挽回我的尊严,证明给他们看。
当一篇篇文章见报时,当我的考试成绩不断前进时,我摆脱了同学们对我的歧视和嘲笑,赢得了他们对我的刮目相看。
我从中悟出一个道理:一个人身处逆境不可怕,可怕的是自暴自弃。只要不断努力,积极进取,就会解开自己心中的烦恼,还自己的心空出现一道亮丽的彩虹!
丑小鸭·我(优秀14篇)篇二
5月到了,养鸭姑娘热得受不了,而就在这时候,他的母鸭在开始孵小鸭。
经过了48小时的母鸭疲惫不堪,可就在这时候,一个蛋一个蛋接着裂开了,小鸭伸出圆圆的脑袋,胖胖的身体,一个个扭扭捏捏的出来了。
可是,还有一个蛋没有孵出来,老母鸭着急得不得了,兄弟姐妹们议论着:是不是这个蛋不会孵出来了?还是里面的小鸭已经死了?但是,老母鸭还坚持着孵蛋。
终于,蛋孵出来了,可是,这只小鸭和其他的小鸭不一样,他出头的时候兄弟姐妹们都觉得她太丑了,“脑袋好大呀!”最大的那个说,可是出来的身体却太瘦了,一点都不般配。
隔壁的鸡妈妈看了看这只小鸭,说:“鸭妈妈,你这只小鸭是你孵出的小鸭中最丑的一个,干脆把它丢掉算了。”
但是鸭妈妈反诉到:“他现在是很丑,可是如果长大了是全世界最漂亮的天鹅呢?”
鸡妈妈说:“可能成为全世界最漂亮的白天鹅的几率是百分之0,00000001,成为全世界最漂亮的黑天鹅的几率是百分之一,成为白天鹅的几率是百分之10。”
鸭妈妈说:“不可能!”
鸡妈妈说:“我也不管你了,反正如果是最丑的天鹅也不反对好了吧!”
然后,他们到池塘边游泳,小鸭子一个个的跳进水里,可是那只最丑的小鸭因为头太重身体支撑不住就沉下去了。鸭妈妈赶紧接住那只小鸭,放回陆地,这时候鸭妈妈才放心。
回到篱笆里的时候,兄弟姐妹们一下子扑上来捉他。连养鸭姑娘都讨厌他,他说:“就让猫把你叼走吧。”丑小鸭伤心极了。
于是,有一天,他终于找到了一个小洞,正好钻过去的小洞,他就逃之夭夭了。他想:“我尽量跑得越远越好。”
他在一片地里面睡了一觉,然后他继续走,走啊走,走到池塘边,看见一群天鹅在天空翱翔,丑小鸭想:“我如果向他们一样该多好啊!”
然后,他走啊走,最后走到了狗的身旁,丑小鸭在那里呆呆地望着狗,可是,狗一下子又走开了,丑小鸭沮丧透了,他在池塘边等了好几个小时,才用他最快的速度,离开了池塘边。
后来他碰到了一所农民房,那里的农民不欢迎他,还用扫把打他,他赶快飞出去,正好门开着,她飞快的跑了出去。
不知不觉,冬天到了,那里冷得要命,幸亏他找到了一个熊洞,他就在那里睡着了。
我也不知道这个鸭子会冬眠,他一下子睡了3个月!
然后,他用他的翅膀试着飞翔,没想到,翅膀竟然拖了他飞了起来!
他看到了湖面上的倒影,简直不敢相信,原来他已经变成了一只漂亮的白天鹅!
丑小鸭·我(优秀14篇)篇三
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折,终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事,竟发现自己与那只的经历十分相似。
“”
自从我上学起,每一次考试都是中不溜,不高也不低。而且对艺术这门更是一窍不通:音乐、美术,优则b,差则c,就连那a-的边也没沾过。体育还可以,但耐力不够,跑上个400多米就气喘吁吁,600米就更不用说了。久而久之,便被那些优等生看扁了,还经常被那些差生议论:“看那罗思远,成绩不怎么样到还挺有‘雄心壮志’,嘴上说这次一定要超过某某,可结果呢?还不是……真是自不量力!”唉,当“”的滋味还真是不好受,看着那些“白天鹅”只能望洋兴叹喽!
“坚持努力”
步入初中,学习任务不由的加重了。同时,平时的努力也是必不可少的。数学什么练习、试卷,虽然只有四、五本,但可别小看这些,浓缩就是精华呀!语文:多看、多写作文,多做阅读,还有不时的的巩固一下基础,自然就好了。虽然我每天都是多作练习,但我毫无怨言,因为我和“白天鹅”之间还有很大的距离,所以我必须要坚持努力。日复一日,功夫不负有心人,我终于成了一只――“白天鹅”
我的努力的种子终于结成了成功的果实。喜报接踵而来:作文的稿费、奖学金、被评为学习积极分子。耶!我终于成功了。然而我并没有骄傲,因为有一颗好心的人是不会骄傲的。
我是一只“白天鹅”,但是我还要继续努力,朝着凤凰奋发向上……我是。
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折,终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事,竟发现自己与那只的经历十分相似。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇四
我发现,我也是。
班中,课堂上的我,总是最活跃的。老师在讲台上说一句,我总是在下面接一句,很急忙地接一句,害怕别人在我面前说出答案,让老师不重视我。下课之后,我总是喜欢在班中闲逛。
下课了,我有和往常一样,在班中闲逛着。忽然,有一个声音在叫我。我回头一看,原来是周聪在叫我。我之所以叫他,是因为他穿得朴素,总是埋头苦学,从来也,不知道玩。
我走到他的面前,抖着双腿说:“怎么?又有不会做的题吗?”
周聪点着头,谦虚得说:“是,是一道数学的几何题,你……你能告诉我做一下吗?”
“这有什么问题呢?这些数学几何对我来所只不过是小菜一碟!”我抖着腿,昂着头,一副瞧不起他的样子。
我拿过他手中的那道题目。迅速拿到眼前,粗略地浏览一遍题目,然后瞅了一下图形。便开始思索怎么解决它。
这道题以前怎么没有见过呢?这种方法不行,那种方法也不行,怎么办呢?难道题目出差错了,还缺少条件吗?我的腿渐渐停止了抖动。
随着我的乱想,时间迅速过去了。
“想到了吗?”周聪小声问道。
“急什么?还差一会就想到了!”我烦躁地答到。
“哦!”他静静地低下头,等待着我想出答案。同时,他好像也在思考着。
上课的广播声响起。
“算了!把题目给我吧!我……”
“怎么?认为我不会做啊?题目给我,下课后肯定讲给你听!他未说完的话迅速地被我打断。
我走到他前面,拿着那道被涂的乱七八糟的题目,缓慢地走到他面前。
没想到,他丝毫没有责怪我,反而把我叫过来,说:“没有想出来?别急!我告诉你吧!
我震惊了,羞愧且惭愧地低下头。走到他座位前,虚心地听他讲解。
他拿出笔和纸,勾勾画画,指指点点有条有理地给我讲解,我不一会儿,我全部都听懂了。
我小声地岁他说:“对不起,我刚才……”
“别这么说!凭你那份热心,我就很感激了。”他急忙打断我的话。
我这时才明白了,原来我也是,我喜欢骄傲自满,自做聪明,自高自大。而真正的天鹅是他,是周聪,他刻苦钻研,虚心好学,待人诚实热情。
简评:文章结构严谨,用了欲抑先扬的手法。语言描写、心理描写详细。内容上突出主题,对自己的自高自大的思想进行反思,反省,反映自己的思想变化过程。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇五
说起这个故事,我想大家都不陌生。它讲的是一个无助的小鸭,因为相貌丑陋而处处被人排挤,但她在逆境中顽强的生存下来,最终变成了美丽的白天鹅。通过这个故事让我感受到,每个人的生活道路都不是一帆风顺的,每个人都会有陷入困境的时候。困难是可以让人成长的,而人生的道路就是由一次次困难的累积所搭建的。在遇到困难时不要灰心,不要气馁,要相信光明总有到来的一天。我们要勇敢的迎接人生给我们的每一挑战。我们要打到困难,向光辉的明天迈进。这是正面意义,但我要说的却是身边那些形形色色的“评论家”们。
比小鸭丑陋的“小鸭”,所有的同伴都不喜欢她,所有小动物都嘲笑她、排挤她、原因是仅仅因为她长得不像小鸭,长得“不伦不类”。在这些“评论家”的眼睛里,她“太丑”了,所以一文不值,连猫、狗都不屑于吃她。可当挨过寒冬,终于长成了一只漂亮的白天鹅时,所有曾经嘲笑、排挤、讨厌她的那些“评论家”们却纷纷发表出赞美声,用一切美好的词语形容她,竟没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没有人理睬的“丑八怪”。
世人往往重视外表,以貌取人。她们忽略了人最宝贵的东西——心灵。
这就是我想说的,希望世间不要有第二个。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇六
别等不该等的人,别伤不该伤的心!租了套小房子,从家里搬了出去。有一种关系,叫暧昧。(只要你真的想做,什么都能做到)回头看着一起走过的路,所有的伤心和欢乐在泪水中折射出一道美丽的彩虹想要天上掉馅饼,就要提前多扔上去几个?幸福是无论距离多远,都能感受对方的关怀和温暖。
它,是一个卑微的鸭子。
它,在面临挑战时不退缩,为了自己美好的未来,敢于去追求属于自己而自己又喜欢的生活方式。它并不丑,只是它用错了方法来衡量自己的美丽,它实现了梦想也就是见证了它的努力,它的坚持。它就是不肯放弃硬要实现自己梦想的丑小鸭。成功是心底的一种渴望,而天生的高贵是任何事都践踏不了的,因为它只是没有长成白天鹅的丑小鸭。
心中有梦,成功往往都是必然的,丑小鸭虽然生在鸭场,可是怎么也改变不了丑小鸭就是白天鹅的事实。文中恶劣的环境,丑小鸭在这环境中生存,有好几次差点死掉,可是它不放弃,因为它有梦。
不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。童话虽然是用了许多手法所描绘出来的虚拟世界。但是,在生活中何尝又不是。每一个人都有自己的梦想,但不是每一个人都能实现自己的梦想,有的人会很努力,因为他坚信只要努力,梦想就会实现,而有的人却坐着等,他不努力,他只相信天上掉馅饼的这种好事。
成功犹如彼岸,而困难犹如大海。有的正在努力的游,而有的人却站在岸上想对策。游大海虽然很困难,但成功贵在坚持,只要努力,只要坚持,没有什么过不去的坎。
有困难,有不幸。只要笑一笑,没什么事情过不了。从积极乐观的生活态度去面对生活,那么生活中的不幸只会变成幸福,换一个角度看事情,也许事情没你想象的那么糟糕。
只有保持心中那份恒久的梦想,并为之努力奋斗,才会有成功的一天。在生活中,我们更是要这样,努力进取,才会有成功的一天。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇七
一个出自世界著名童话大师安徒生之手的`故事人物,在全世界无人不知,无人不晓。
我,一个普通的中学生。成绩中等,不上不下。但在武威知道我的人不足百分之一。
听到前两段的对比大家一定会认为比我好。可是,非也。
在家庭中是“舅舅不疼,姥姥不爱。”就连孵出他的妈妈也不要他。
我,在家那叫一个悠闲。老妈端茶,老爸拿饮料。奶奶端菜,爷爷拿点心。
这下知道我俩的区别了吧。
不过坚强遇到困难自己面对,心中怀这理想与希望。无论遇到多大的困难都会顽强应对。
我只要遇到一点困难就求助于家人,学习如此生活更是如此。
不过我的问题绝不仅仅是少数,现在的孩子们都是如此。遇到困难喊家长,家长就是万能宝。
大家想一想我们何时自己面对困难,顽强面对。
大家也想一想我们和的区别在那?有多大?
丑小鸭·我(优秀14篇)篇八
读了《丑小鸭》这篇文章,我感受深刻,受益匪浅。
丑小鸭并非又大又丑,也并不是一只普通的`鸭子,她是一只天鹅,一只生在鸭子窝的天鹅。她并不丑,她只是美得与众不同。她是一只天鹅,所以不受鸭群的理解。她在里面就如“鹤立鸡群”,因为他人的不理解,大家都没见过白天鹅小时候的样子,大家都不理解她,她也不了解自己,她,陷入了深深的自卑之中。她很苦,她被鸭子们排挤,被母鸡啄,就连和她曾经最亲近的鸭妈妈,也抛弃了她。但她并没有放弃自己,她面对挫折,越挫越勇,面对痛苦的逆境,她力争上游,他始终没有放弃自己的追求,反而更加坚定了自己的理想,并为之努力奋斗。面对生活中的各种不幸,同伴的歧视,不平等的爱,不公平的待遇,他始终保持着一颗平常的心,她并没有变成一只美丽的白天鹅,而是,它本身,就是一只美丽的白天鹅,只不过她没有意识到,谁也没有意识到。
读完文章,我并没有太大的震撼反而有一种释然。
我和她,有一种似曾相识,同命相连的感觉,我就如她,我也是一只丑小鸭,我还没有变成白天鹅。我的脑子向来不好,我的记忆力向来不好我的成绩向来不好,别人需要30分钟来背的书,我却需要一个半小时来背。背熟了,别人过几个星期都忘不了,但我,过几天又忘了。我的成绩一直不比他们好,我的语文分数只有他们的一半。但我没有放弃,背不熟我就接着背,忘了,我就接着背,我会一直努力下去,因为,除了努力,我还能做什么呢?我是不会放弃的。
但我比丑小鸭幸运得多。我还有我的朋友,我的老师,我的同学,我的亲人,他们都在,他们并没有因为我的弱点而排挤我,相反,他们在不停地鼓励着我。我也相信,早晚有一天我会和丑小鸭一样,和他们一样,变成一只美丽的白天鹅。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇九
[教学理念] 。
[设计特色] 。
[教学目标 ] 。
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。 。
一、 自读课文 ,贴图讲故事。 。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读 。
课文,完成两项任务: 。
1)自学生字词,读通课文。 。
2)提出疑难问题,小组讨论解决。 。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 。
二、品词析句,感情朗读。 。
1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 。
2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。 。
1)图文结合,指导朗读第一段。 。
(1)观察第一幅插图,说说是什么样子的? 。
(2)自由读第一段,画出具体描写怪模怪样的词句。 。
(3)用"这是一只( )的"进行练习说话。 。
(4)说说怎样读才能突出"又大又丑"的样子。 。
(5)小组比赛读后互相评议。 。
定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 。
觉不到温暖,才觉得"孤单",要读出的不幸与悲伤的心情。 。
3)指导理解"惊奇"和"羡慕"。 。
(1)播放多媒体课件:仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 。
(2) 说说惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) 。
(4)正因为天鹅有的没有,但他又希望自己也要有,这就叫"羡慕"。 。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢? 。
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女生赛读) 。
(7)学生互评,评出各自的优缺点。 。
3)指导朗读最后一段。 。
(1)各小组讨论:要读好这个自然段,要 。
通过观察的表情来理解"惊奇"的意思,不生硬又到位。 。
先从概念上解释"羡慕",再让学生结合自己的生活实际体会,不失为妙法。 。
特别注意哪几句话? 。
a. 生汇报。 。
2 "美丽极了!"要读出赞美的语气。 。
2 "啊,这难道是自己的影子吗?"要读出不相信的语气。 。
b. 师生赛读。 。
c. 师生互评。全班再齐读一遍。 。
三、自主创新,改编、续编故事。 。
1. 如果现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好? 。
1) 在学习小组内讲。 。
2) 每组派代表上讲台来讲。 。
3) 学生互评。评出"创意奖" 。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗? 。
1) 学生自己续编故事。 。
2) 学生互评,评出"异想天开"奖。 。
四、自编自演,深化理解。 。
1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢? 。
2、小组合作编排课本剧。 。
3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧。 。
4、学生互评,评出"最佳演员"奖。 。
[自我点评] 。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇十
人,就像茶叶一样,只要投入到沸腾的生活中,点亮心灯,激活自己,就能显现出生命的颜色。
“又是美好的一天。”我边伸懒腰边说。“金薇,你怎么还没起床阿?”我的好朋友来找我了,“咱俩来玩游戏吧!”“游戏?不来,不来太幼稚了!”我一边穿衣服,一边摇头。“那——我们玩五子棋怎们样?”“可以呀!”我一脸无所谓,因为我以前和她一起玩都是我赢的。“阿哈,你这个手下败将,这里已经四个子了都不收,我给你封了我!”我暗暗想到,并泠泠一笑。可当我下了那一颗子时我就后悔了,因为——“金薇,你千算万算也想不到吧!我可要放连子炮了!”只见她收了这一副,吃了我一子,又收了一副,吃了我又一子,再收一副。起初我认为我会芝麻开花——节节高。可后来,我是屡战屡败。放弃?!不我要坚持!终于,在长达3个小时的拼杀,我赢了一局。
当我再次面对《丑小鸭》时,我还仅仅亚于欣赏吗?不,更多的是敬佩和赞美。我欣赏它的优美,敬佩和赞美丑小鸭的精神,必竟我也是一只丑小鸭!
丑小鸭·我(优秀14篇)篇十一
一、 导入。
同学们,你们知道安徒生吗?你对他头哪些了解?
安徒生童话既有诗意的美,又有喜剧性的幽默,深受世界小朋友的喜爱。今天,我们就来学习一篇安徒生的童话。
出示课题。
二、 初读课文。
1、自读课文,读准字音,读顺句子。
2、查读生词。理解:讨厌、孤单、讥笑、冻僵。
3、查读课文,思:这篇课文主要写了一个什么故事?
三、精读。
1、看图,说说这只丑小鸭长什么样?
文中是怎样写的?你在第几自然段找到的?
谁再来读一读.
这就是丑小鸭的外貌描写。
3、看图,图上画的是什么?谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下?
文中是怎样描写的?你在哪找到的?
这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢?这中间经历了哪些磨难?自读3~6自然段,边读边思考。
4、汇报。
*看图,大家都是怎样对待丑小鸭的?
这么想着,于是丑小鸭就——(离开了家)。
这么孤单,这么可怜的丑小鸭,你能把它读出来吗?评读。
为什么到了晚上才敢出来?
它感到非常的——(害怕)。
谁能像第3自然段那样,把这一段读一读,读出丑小鸭的害怕。
*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转,反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗?谁来接着汇报。
这时,他看到了谁?他有什么感受?出小鸭惊奇什么?他有羡慕什么?
*“幸亏”换个词理解,如果没遇到这位好心的农夫,结果会怎样?
用“幸亏”说一句话。
到了冬天,丑小鸭无处藏身,处境悲惨,险些冻死,让我们一起把这段读一读。
*冬天过去了,春天来了…(引读)。
哦,他原来不是一只丑小鸭,竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么?
你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢?
5、配乐读。
四、学习生字。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇十二
教学目标:
认知目标:
积累本文中的生字词语。
能力目标:
情感目标:
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入:
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)。
听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑。
释义:排挤 来势汹汹 弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)。
明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)。
沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)。
结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
关键句子:
a.想我还是走到广大的世界里去才好。
b.我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
c.只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d.他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。
剖析:
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
七、拓展引申:
2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦。
九、板书设计:
丑小鸭。
(执着 追求)。
1.成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
教学后记:
1.教学按照理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3.不足:在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑小鸭·我(优秀14篇)篇十三
1、知识与技能:会认14个生字,会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程:教会学生基本读书的方法,培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3、情感态度与价值观:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地对待自己。
教学重难点。
1、 重点:教会学生基本读书的方法,培养学生自主学习的意识和创新的精神。
2、难点:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地对待自己。
教学时间 2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,看今天老师给你们带来了什么?(出示小鸭子图片)你还了解小鸭子哪些知识?(学生联系生活随便的说说)。
二、初读课文,学习生字。
1、你们想听听老师读课文吗?好,老师读课文,你遇到不熟悉的字画出来,然后查字典弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流)。
2、谁来当小老师,考考大家。(一名学生拿识字卡片,其他学生读生字和词语:烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇)。
3、同学们读的不错,我们做一个游戏好吗?(老师说谜语,学生猜字)。
三、熟读课文,发现问题。
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文,难读的地方多读几遍,然后说说你读懂了什么?(学生读课文,可以相互讨论)。
2、指名学生读课文,注意正音,指导读好长句子。
3、让学生说一说读懂了什么?(教师随机板书:钻出——孤独——离家——得救——惊喜)。
4、你们还有哪些问题要问吗?(学生问什么都可以),同学们有这么多问题,你们课后解决一下,解决不了的,下节课我们共同解决。
四、指导写字,巩固积累。
1、请同学们看生字表,要求我们会写哪些生字,然后说说这些字有哪些。
规律,怎样才能写好?
2、学生说字,教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”
厌:“厌”是厂字旁里是“犬”,不能少写一点,注意写好“竖撇”。
鹅:“我”写得小一些,“鸟”应稍微写大一些。
壳:凸宝盖宜宽,上边“士”字的两横都要短小。
3、读一读,写一写。
洁白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的。
第二课时。
一、复习导入,引出问题。
1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文,谁来说说你学会了什么?(读词语)。
2、你们还有哪些问题没解决?(学生提问题)。
3、根据学生的问题教师整理或补充(要抓住一个关键的问题:“丑小鸭”应该离家出走吗?问题是不确定性的,尽量以学生的问题为主体。)。
二、读议课文,探究问题。
1、请同学们带着问题自学课文,边读边讨论。(学生自学,分组合作,教师巡视)。
2、以小组的形式汇报,教师相机的点拨。
点拨要点:
三、联系生活,延伸拓展。
1、让学生反思生活中有没有这样的事,今后应该怎样做?
2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。
3、课后编排课本剧。
板书设计:
丑小鸭·我(优秀14篇)篇十四
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
二、教学重点难点。
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点 :理解课文的积极意义,从中受到教育。
三、教学准备。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学目标 。
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
教学过程 。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。
二、揭题,读题。
三、初读课文,思考。
1、的丑什么意思?
2、长大以后成了什么?
四、学习第1段。
1、自学该段生字。
2、自读课文。
a、说说的名字是怎么来的?
b、划出说明长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴(大大的) 腿( 的) 样子( 的)。
五、学习第2段。
1、自读,思考:你觉得怎么样?
2、填空:的。
3、朗读指导:孤独、可怜。
六、作业 。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待 待会儿。
模样 模糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
第二课时。
教学目标 。
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程 。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6,思考:哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填表。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭。
里小鸟猎狗。
丛中天气。
3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)。
怎样做。
离开了水草地。
白天晚上。
在芦苇丛中。
4、朗读指导。
4、离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习5、6段。
1、哪几段是写发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字。
3、学习第5段,巩固单元学习提示。
a、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
b、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
4、学习第6段。
a、默读,用~~~划出说明快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业 。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第三课时。
#教学目标 。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的。
教学过程 。
一、复习。
课作1、2、3。
五、理解、学用“极了”
1、课作4。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
六、背诵、默写5、5段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
三、总结明理。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读的故事?
3、你觉得自己是吗?为什么?
4、如果你觉得自己是,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结。
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来。
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