优秀作文具有独特的写作风格和个性特点,能够抓住读者的神经,引发共鸣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇一
看完《最后的战象》,我被深深震撼了。
《最后的战象》讲述了战象嘎辉在抗日战争中幸存下来,成为村里的英雄。几十年后,嘎辉知道他的时代来了。他没有去祖先留下的大象坟,而是去了埋葬战友的'百象坟,和并肩作战的同伴们躺在一起。是一个品德高尚,情意重的英雄。
这本书给人的印象非常深刻,我很佩服gac的善良和忠诚。就在他要离开的时候,他绕着村子走了三圈,和像亲人一样的村民告别。动物也是有灵性的!
嘎羧基最后躺在了白象墓,没有去祖先留下的大象墓,而是和并肩作战的同伴躺在一起。gac有多忠诚!
gac的善良和忠诚让我感动。当年那场让诸神落泪的血战,刻骨铭心。他期待和平,不想再有战争。嘎卡站在罗达河边回忆过去。他怀念战友,守护战友的灵魂!这头战象是那么多愁善感,那么正义。为了和550字的人民在看完战友最后的战象后生死与共,他甚至没有去祖先留下的象冢,而是选择了百象冢,和浴血奋战的战友们一起安息。多难得啊!大象,它们的友谊有这样的力量;大象,我万万没想到的是,他们的感情比人更真实,更动人,更持久。
看完这本书,我感触良多。就连动物也可以这么忠心耿耿。作为人类,我们还不如大象吗?!嘎羧基那么伟大,它的眼泪,换来亲人的相聚;它的血,换来了一方的和平;它的身体为人们开辟了一条安全的道路。我们在嘎胡的身体下是如此渺小,我们向嘎胡的英雄致敬!
写最后一头战象上下(优质13篇)篇二
嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。他站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。二十年前的战争仿佛又现眼前。
鲜血洒满江滩上,八十多头战象排山倒海的冲向敌人,势不可当。
那个时候,虽然站在血腥的战场上,但是能和战友们在一起,那种快乐是平常感觉不到的。看着那些侵略者丢下武器,飞快的逃跑;听见那些侵略者的惨叫声,战象和象兵的心里是多么欢悦呀!一起驮着象兵冲锋陷阵,在硝烟弥漫中勇猛杀敌。
枪林弹雨中,战象和象兵也纷纷倒地,鲜血的味道传遍整个打洛江畔。虽然倒在了地上,但是他们一点儿也不悲哀。因为他们是为了国家的富强而倒在地上的;因为他们是为了人民的生活而倒在地上的;因为他们是为了自由的到来而倒在地上的!
那一场战争,战友们都倒下了,只有它被挽救回来了。没有战友的陪伴,它怎么也高兴不起来。一直一直,终于走到了生命的尽头,有时它真的会想,要是能回到那战场浴血搏杀有多好呀!
可是太阳终究要落山,能和战友们一起掩埋在这曾经的战场上,也是一种幸福。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇三
我要走了,村民们都来送我,不过我欠你们的太多了,我都快走了,不能在向你们索取东西了,我渴了让我和两口水吧。这里的泉水果然还是那么的清澈啊。
我让着你们的寨子走第一圈是为了记住你们对我的救命之恩,我绕着你们的寨子走第二圈,是为了记住你们的养育之恩,我绕着你们的寨子走第三圈,是为了记住这个寨子记住这里没一个人,好让我在另一个世界里找到这个寨子,继续跟你们过快乐的生活。当初我搏杀战场就是为了守护你们这个村子,现在我已经尽到了我改进的职责,你们不必担心了。
再见了村长,再见了农波丁,再见了寨子里的村民们,再见了整个村子,我会记住你们的。
不要哭了农波丁,不要哭了村长,不要再哭了村民们,我走了之后你们一定要好好的过日子,不要再因为我而茶不思饭不想了,农波丁,你把我的象鞍给我装上吧,我在做一头战象要庄严的归去,我始终不忘记我的身份,我是一头战象,如果在你们这个村子死,我不仅没有尊严,而且会给你们增加跟多的麻烦,在这段时间里我会吃不下饭喝不下水,免得你们担心我,在说你给我的食物我不吃的话就会浪费了,不过在这二十多年里我最想念的还是我的战友们,他们提前好长时间就走了,所以我一定要追上他们。
再见了村长,再见了农波丁,再见了寨子里的村民们,再见了整个村子。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇四
作为为西双版纳地区保家卫国的最后一头战象,估计是因为拥有主角光环,当我的同伴都在抗日战争中死去时,我却在那场惨不忍睹的战争中活下来,我感到非常庆幸。我也会常常想起与我并肩作战的战友,要是他们能活着那这个世界就完美了。
作为大象中的豪杰,帅哥中的帅哥。我的身躯庞大,两边还有尖锐无比的象牙,虽然我的皮肤有点粗糙,但是防御力极强,正所谓刀枪不入。而且想当年哥还是被无数美女追求过的呢!由于我吃苦耐劳,勤于训练,才能在生与死的边缘活下来。自从我退役后,就特别清闲,每天都去窜门,大家也都对我很好,每次都满足我的要求。
有一天,我像往常一样在村子里悠哉悠哉的散步,突然有一个强烈的预感——一个非常不好的预感。慢慢的那个预感,离我越来越近。看来我的大限将至,我的战友,还有象冢在召唤着我。看来我得离开这个神奇的世界了。这时,我想起我的战友们,对呀!是该去看看他们了。
我想起我年轻时候穿的那个战袍。当时的我是那么的威风凛凛,雄姿英发。我非常想穿着那个战袍,跟它一起沉睡。虽然它现在已经破烂不堪,上面也许还充满着血腥的味道,但这是一件让我引以为傲的战袍,是它陪着我浴血奋战,穿越生死。我又穿上它,似乎又回到战鼓雷雷的.战场,似乎又看到了战友们熟悉的脸庞。
村里的人想送我最后一程,我拒绝了——象群有象群的规矩,拜别了一直照顾我的亲人。我踱步到我战友沉睡的地方。我要大声的嚎叫一声,告诉它们我来陪它们了。我走了,和我的战友睡在一起,这让我感到了宁静和幸福。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇五
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】
【合作探究】
2、小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇六
1、会读、会写11个生字。
2、快速阅读课文,有感情朗读。
3、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧的善良忠诚情怀。
教学难点。
把握文章的细腻描写方式,以及有感情的朗读。
教学重点。
指导学生有感情朗读的技巧,体会战象嘎羧的情感。
教学过程。
第一课时任务。
完成熟读课文,划分层次,概括内容,理解文章主旨的目标。
第二课时任务。
体会作者的描写方法,通过朗读感受文章的震撼力,学习朗读方法。
第一课时。
一、导入。
1、由你对大象的了解来引入课文,导入到对战象的印象。出示文章开头部分,了解战象。
所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
2、分析文字中战象的英勇:“劈”“踩”“排山倒海”“扑”。
3、尝试朗读,并指导朗读技巧。体会“战象”的称呼。
二、初读感知。
2、出声读一遍课文,读通顺,读准确。有生字和疑问标示出来。
3、解决生字。出示屏幕:
唏嘘 激越 膨胀 日寇 威风凛凛 。
排山倒海 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 浴血搏杀。
(1)、在文中找出这些词语,标出来,准确读出来这些词。
(2)、有感情读出来一些词。注意形象性理解。
4、初步感知课文的主要内容。填写词语。领会文章中心。
读了课文,嘎羧给你留下了什么样的印象?用一个词语填写在括号中。填空:这是一头 的战象。将自己的感受用一个词语概括出来,并且在文中找出来相应的文段。
学生回答。大家的总体印象是:忠诚,善良,坚强,怀旧,英勇。
对这里的几个词语要加以分析,让学生能够理解开头的铺垫作用。
三、课文分析。
1、再出声读课文,战象嘎羧在临死前做了哪些事情?以嘎羧的行为为线索划分几个层次,概括小标题。
“英雄垂暮”1~4。
“重披战甲”5~11。
“凭吊战场”12~16。
“庄严归去”17~23。
2、按照顺序复述课文,再次感受开头部分:战象的战场杀敌的英勇。朗读出来战象的浴血搏杀。
最后一头:说明了以后不再有了,没有了战争,就没有了战象;最后的,又是英雄的最后日子,让人心灵感到震撼;战象,一定有过应用的经历,最后一头战象的离去,一定具有动人心魄的举动。
四、布置作业:
练习对课文中其他行为动作和神态描写的部分进行朗读。体会嘎羧的高尚情怀。
第二课时。
一、导入。
概括文章内容,用一段话、几句话、一句话的方式,逐步增加难度,凝练语言。
二、词语复习、朗读指导。
出示:摩挲 泪光闪闪 久别重逢。
(1)用检查词语的方式,指导朗读和形象理解。
(2)把词语放入语境理解,指导朗读。出示嘎羧再次见到象鞍是的举动和神情:
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
句子理解:一件象鞍竟然让急躁的嘎羧顿时安静下来,真是没有想到。对嘎羧的神态和动作的描写,如“呼呼吹去”“久久的”“摩挲”“泪光闪闪”,细腻生动,清晰的表达出一头英勇的战象几点在心中的深沉感情。
指导朗读:读的深沉,读出感动。
(设置目的:通过一段话来理解战象的某种精神,总结朗读技巧,抓住关键词语,体会嘎羧的内心,有感情朗读。)。
三、速读一遍课文,找出来文中其他地方对嘎羧的行为、神态细节描写,读一读,品一品。
1、读了这段话,那个词语让你感动?你怎么理解的?
(1)、二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
句子理解:通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情的赞颂了嘎羧的英雄形象和气概。破旧的象鞍却依然凝重华贵,虽然年迈,嘎羧却依然英武豪迈。二十六年,多么漫长,却又是弹指一挥间,历史的记忆都在象鞍上写着。嘎羧披挂上象鞍,实际是对垂暮时期的英雄的赞叹。
朗读指导:读出敬佩和赞扬之情。对称并列的句式增强了语势,朗读时应该深沉而高昂。
(2)、嘎羧在打洛江畔的感人行为:它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,ou——ou——发出震耳欲聋的吼叫。
句子理解:“久久凝望”里,它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕;威武雄壮的战象们驮着抗日的健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般的冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深切怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴他们……这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象么?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!
(3)、嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举:土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。
指导朗读:读出来内心的感动与敬佩。
(4)、其他令你感动的句子:选择其他段落,用这种方法来练习朗读。
老师指导:检查学生自己的学习,朗读——解析(抓关键词理解)——朗读指导,用这样的过程,给学生点拨,加深文本理解,指导朗读技巧。
2、展示成果。
挑选几个学生,师生配乐连续诵读刚才指导的段落,用朗读来震撼观众,达到高潮。
四、拓展延伸。
2、学生抒发自己的感受。
3、总结:作者正是通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述,赞颂了它善良、忠诚的高尚情怀,作者沈石溪是非常著名的动物小说家,它的许多作品,比如《斑羚飞渡》《狼王梦》等都具有震撼人心的力量,我们同样可以感受到动物的高尚情怀。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇七
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的'深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】。
【合作探究】。
2、小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇八
1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
4.培养学生养成记笔记的习惯。
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)。
4.依据主要情节,概括主要内容。
5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力】。
(二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)。
(1)聚焦语句。
“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友”
(2)读出画面。
自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。
(3)指导读出情感。
(4)初步体会写法,再次指导朗读。
嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)。
(5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。
(1)聚焦语句。
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,————发出震耳欲聋的吼叫”
(2)发现写法,读出情感。
九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?
指导读出情感。
配乐朗读。
【设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象】。
(1)聚焦语句。
“土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空”
(2)朗读出情感。
(三)回顾文章整体,总结写作方法(板块三)。
1.出示三段话。
(2)发现写作方法。
【设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点】。
3.像这样的形象他还刻画了很多,如:《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等,希望大家通过阅读来感受动物的美好情感,高尚情怀4.布置作业:
(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上(2)阅读沈石溪的其它动物小说。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇九
3.培养学生快速阅读课文的能力,找出课文的相关语句,体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
掌握本课生字,理解课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的感情。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1.学生预习课文,自学生字词;
2.查找作者的相关资料及写作背景,了解战象的基本特点;
3.学生收集其他关于人与动物的故事,与自己的同桌分享。
2课时
检查学生自学生字的效果,整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。
一、情景导入,说说对大象的印象
3.对照幻灯片上的图片与课文的描写,让学生描述下战象的外貌特征。
二、复习生字词,检查学生的预习效果
1.为了更好地理解课文,我们先来学习生字词,哪位同学自告奋勇来给大家读读?﹙播放生字词的幻灯片,指名学生拼读生字,让其他人留意读音,并给以纠正﹚。
2.全班学生齐读生字,让学生简单说说自己对这些生字的理解,老师及时给以帮助。
3.出示5个成语,先小组讨论,再在班上汇报,老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚,然后让学生造句,加深理解。
三、整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。
1.刚才同学们的表现非常棒!看来大家回去都有做功课了,值得表扬,给点掌声自己……那么同学们,当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时,你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑问吗?指名回答。
2.同学提出的问题都很好,现在我们一起默读课文,体会体会这些问题。
4.非常感谢以上的同学为我们复述这个故事!希望同学们回去之后也可以流利地,有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。
板书:重披象鞍
告别村民
凭吊战场
庄严死去
作业设计:
1.有感情的地朗读课文,并用自己的语言复述故事;
2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。
细读课文,体会战象的情感
一、复习导入
二、再读课文,找出重点语句,体会感情
1.同学们的记忆力都很棒,现在请同学们快速浏览课文,分别画出描写这四部分内容的段落或者句子,小组自由讨论后,派代表说出小组找到的段落或句子。
2.集体交流重点语句
﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景?
“没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。”
﹙播放幻灯片,先指名请几位学生朗读这个长句,然后全班齐读,注意感情的投入。﹚
b.老师整理答案,播放下一张幻灯片
﹙主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说﹚让学生体会嘎羧内心的激动后,再让学生带着这份激动齐读。
“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显得凝重华贵;嗄羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概.。”
﹙播放幻灯片,按照刚才“读课文—体会—再读”的教学模式进行教学﹚
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
b.同学说得都不错,那我们就带着“排山倒海”的气势读读这个自然段,先听老师是怎样读的,然后全班同学一起来,看看谁读得好!我们边读边体会战象的英勇。
c.同学们读得真棒!再来读一遍。
﹙2﹚哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景?
同学们,我们都知道,在过去的26年里,嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又会做些什么呢?让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。
“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。”
a.它为什么要绕着寨子走了三圈呢?同学们想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?
﹙想起昔日村民对它无微不至的关怀等﹚
﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的?
“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。”
a.播放幻灯片,学生齐读这段话,体会嘎羧的情感。然后小组读,个别读。
b.同学们,从这段话中都读到了些什么呢?嘎羧“久久凝望着”什么呢?
它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢?
c.课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声,同学们一起读读,注意读出嘎羧当时悲壮心情。
(4)哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的?
a.请每个小组的同学以“开火车”的形式,朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学,有感情地读给大家听听?比一比,谁读得最好。
b.再请一位同学读读第19自然段,其他同学认真听。(播放幻灯片)
“它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。”
当读到这里的时候,我们可以看到一个怎样的战象?你有怎样的心情?有没有冲动要过去帮忙?(老师提示:嘎羧几天没吃东西了,还在喘气……)
“我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉。”
请注意“一寸一寸”这个词,从这里你体会到什么?
“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”
(5)课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢?可以有感情地读出来吗?
三、总结全文,再次感受嘎羧的高尚情怀。
是的,嘎羧死了,却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里,我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解,那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢?(引导学生根据之前学过的事例,体会大象美好的品质)
板书:善良
忠诚
英勇
坚强
嘎羧离我们远去了,可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触,对大象这种动物也有了进一步的了解。
1.摘抄令你感动的句子或者段落,也可以写下你的体会。
2.嘎羧在临死的最后一天,有很多感人的场景。请选择其中一两个场景,可以想象当时嘎羧内心的感受,也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。
23、最后一头战象
重披象鞍 善良
告别村民 忠诚
凭吊战场 英勇
庄严死去 坚强
写最后一头战象上下(优质13篇)篇十
《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。
由于这篇课文篇幅较长,我采用了长文短教的方法。首先,让学生快速默读课文,要有一定速度,快速读文,通过抓主要事件的方法把握文章的主要内容,然后引导学生品读文章的细节描写,体会嘎羧的情感,感悟作者具体细致的表达方法。因为文章篇幅较长,在教学内容的选择上,我没有做到面面俱到,我确定以文章当中的细节描写作为教学的主要内容,精选出比较典型的句段让学生品读感悟,习得方法,加以运用。
品细节,如何品?需要方法的引导。在整个教学过程中,我没有直接告诉学生品细节的方法,而是让学生在学习“重披象鞍”这部分时,在学习过程中感悟,体会学习的方法。首先,让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子,画画,读读,体会嘎羧此时的心情。接着圈出文中的重点词语,品读,谈自己的体会感悟,从中总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”,是品细节,悟情感的学习方法。接着让学生运用这种方法,学习重回战场这部分,让学生经历了一个学习方法到运用方法的过程,学会举一反三,触类旁通,教师的示范性,与学生的主体性都得到了很好的体现。我想学生学会了这种方法,对他们以后的长文学习是很有帮助的。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇十一
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
4.培养学生养成记笔记的习惯。
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)。
3.提炼主要情节,教师板书。
4.依据主要情节,概括主要内容。
5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力。
(二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)。
1.交代任务:学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句。
2.学生自学。
3.交流汇报。
(1)聚焦语句。
“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友”
(2)读出画面。
自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。
(3)指导读出情感。
(4)初步体会写法,再次指导朗读。
嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)。
(5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。
设计意图:以读代讲,读出画面,读出情感,体会写法,体现对读法、学法、写法的指导。
(1)聚焦语句。
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,————发出震耳欲聋的吼叫”
(2)发现写法,读出情感。
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?
指导读出情感。
配乐朗读。
设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象。
(1)聚焦语句。
“土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空”
(2)朗读出情感。
(三)回顾文章整体,总结写作方法(板块三)。
1.出示三段话。
(2)发现写作方法。
设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点。
(四)拓展课外阅读,体会表达特点(板块四)。
1.教师出示作者的话:“美好的情感并非人类专有,在特定环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵,涤荡灵魂”
2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节懂得了什么?学到了什么?
4.布置作业:
(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。
(2)阅读沈石溪的其它动物小说。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇十二
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、学习重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、学习难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、学习准备:
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;。
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】。
【合作探究】。
2、小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。
3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
文档为doc格式。
写最后一头战象上下(优质13篇)篇十三
1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
4.培养学生养成记笔记的习惯。
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)。
4.依据主要情节,概括主要内容。
5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。