通过制定教学工作计划,教师可以有针对性地进行备课和教学准备,提高工作效率。以下是一份针对不同年级学生的教学工作计划,供大家借鉴使用。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇一
教学目标:
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征:
2、学习说明文语言的准确性;
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点:
1、重点:
(1)说明事物要抓住主要特征;
(2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
2、难点:说明文语言的准确性。
第一课时。
教学任务:学习说明赵州桥和卢沟桥的文段;
说明事物要抓住事物的主要特征;
教学过程:
看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:
1、位置;
2、形态、
3、结构、
4、材料、
5、周围环境、
6、给人的感觉和联想、
7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
读课文说明赵州桥的文字:
提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……。
提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作?
1)历史悠久;
2)非常雄伟;
3)制造奇特;
提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?
第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么?
读课文说明卢沟桥的文字。
你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么?
试比较两座桥的异同点。
第二课时。
教学任务:整体把握课文。
教学过程:
——历史悠久、结构坚固、形式优美。
讨论第三段以及第九段的内容以及作用。
第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么?最后一段呢?
通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识?
自由发言。
处理课后联系第二题。
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇二
认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2课时。
第一课时。
一、导入新课,激发兴趣。
1、出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。
2、一分钟很短,但对每个人却很重要。
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。
2、元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?
3、学生画出带有生字的词语,自主认读。
4、小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5、全班汇报:教师重点指导。
6、巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。
7、“找找说说”,比一比,看谁组得快。
8、指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的'位置。
三、教师范读,学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时。
一、导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?
学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?
二、小组合作学习。
自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?
四、自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
五、全班齐读课文并说说:一分钟重要吗?为什么?学生讨论得出:每一分钟、每秒钟都重要。
六、全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
七、实践活动。体会一分钟里能干什么。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇三
1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。
2、鉴赏本文清新质朴自然的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。
3、调动文学积累和生活感知,关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣,收获写作感悟。
二、
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
教学难点:从文字中体会出作者所表达的思想感情。
复习生字生词,并听写。
让学生快速浏览课文的第二部分,解决以下问题。
作者在课文第二部分提到几次流泪?
(2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。
(1)外貌:戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。
(2)动作:蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾。
(1)概括这堂课所学的所有内容。
(2)父亲的爱,是实实在在的,没有华丽的词语,没有亲昵的做作。父亲的爱,是沉沉甸甸的,不会直接表达,不会展现关心。但是,他的爱就像影子一样,无时无刻不存在。所以,无论遇到何种困难,我们都要记得父亲是我们永远的依靠,他永远爱着我们。
(1)朗诵课文的第二部分。
(2)写一篇关于父爱的作文,题目自拟,字数不少于800字。
第一次流泪家破人亡伤心。
第二次流泪浦口送别感动。
第三次流泪见信思念伤感。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇四
一、导入新课:
1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难:
通过课前的预习,你有什么问题吗?
三、自由网上学习:
大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。
(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。
四、交流学习成果:
1、下面我们来交流一下学习的收获。
a、宝岛台湾。
引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。
过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。
谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。
b、收复台湾。
过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?
(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。
看了刚才的画面,你想说什么?
引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。
这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾,。
“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。
(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。
说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。
c、建设台湾。
过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?
引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。
d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。
五、小结,学习第九自然段。
1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。
4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。
六、延伸课外:
1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。
文档为doc格式。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇五
首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)。
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?
二、整体感知。
1、范读。
师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文。
2、自渎。
我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)。
3、检查。
出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”
三、学习第1自然段。
1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)。
2.指导朗读.
过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?
请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)。
四、学习2~3自然段。
根据学生反馈分别出示第2、3段,
1.板书:红灯刚亮)出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。
3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!
五、书写指导“元包欠”
2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。
板书设计:
红灯刚亮。
汽车刚??
走到学校。
迟到20分钟。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇六
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
培养学生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
培养学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。
一、联想想象,创设情景。
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个神奇的世界里,一群生性温顺的斑羚,在面临种群灭绝的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的抉择,将永驻你我心间。”
二、经典朗读,锁定飞渡。
温馨提示:用自己喜欢的方式读课文,有感情的朗读第9段。
1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。(我参与,我展示)。
3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字,尝试动手,同伴交流,体验快乐)(我比划,我快乐)。
三、分析形象,突破重点(老斑羚的形象)。
我们现在根据文意,完成这样一个比喻:(我仿写,我接龙)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、联想拓展,激活情感。
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我讲述,我聆听)。
五、回味畅想,盘点收获。
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇七
1.通过了解重阳节的风俗习惯,激发学生尊老敬老的情感,体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
2.了解并积累有关重阳节的诗词。
积累有关重阳节的诗词。
通过了解重阳节的风俗习惯,激发学生尊老敬老的情感,体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
2.老师这有一首诗,是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗,你们看看这首诗指的是哪个节日?(白板出示古诗:九月九日以山东兄弟)诗里哪一句能让我们看出是重阳节?(出示:日历)。
3.重阳节是我们中国很重要的传统节日,今天我们共同来了解重阳节。(板书:重阳节)。
活动一:学习重阳节古诗《九月九日忆山东兄弟》。
1.同学们,尊老敬老是我们中华民族的传统美德。古人对重阳节远比现代人更重视,也更感伤,重阳节古人留下了很多诗词,下面我们就来读读有关重阳节的经典古诗。
2.出示诗歌,生有感情的朗读。
3.认识作者王维:王维(701—761),唐代著名诗人,画家,这首诗是王维十七岁时因独自一人在长安读书,求取功名,恰逢重阳节,因思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今天的山西省永济县),在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。(王维介绍)。
4.理解诗意:我在遥远的地方,想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸,站在那高高的地方,遗憾的是单单缺少我一个人。
5.从诗中你了解了哪些重阳节习俗?6.除此之外你还知道重阳节哪些习俗?
活动二:尊老敬老过重阳。
1.刚才我们了解了不少关于重阳节的知识,大家都知道了,重阳节是老年人的节日,在你们家庭生活中有哪些老年人?(生答:爷爷、奶奶、姥姥、姥爷)。
2.你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的?(自由说:经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等)。
是呀,老人们不图儿女为家做多大贡献,他们就希望我们能常回家看看,享受那份天伦之乐。
回家继续搜集关于重阳节的古诗,写到a4纸上,并配上插图。
同学们,这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识,增长了见识,还积累了很多有关重阳节的古诗词,老师希望你们通过这节课的学习,我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子,你们能做到吗?好,这节课我们就上到这,下课!
重阳节——农历九月初九。
登高节菊花节老年节尊老敬老。
微课评价:结合语文学科知识学习关于重阳节的古诗,不仅让学生认识了重阳节的习俗,还为语文学科学习《九月九日忆山东兄弟》作了铺垫。但是与重阳节有关的古诗并不多,大多比较适合高年级学习,对于中年级学生来说认识难度稍大。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇八
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
1、《语文课程标准》指出:“阅读是同学们个性化的行为,不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导同学们在读中悟。
2、充分尊重同学们的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与同学们平等的对话交流,首先要尊重同学们,而尊重同学们首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
一、谈话导入:
1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(同学们各抒己见)。
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)。
二、初读课文,识记生字。
1、初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
2、检查自学情况。
(1)同学们朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。
a他想了想,就扎了一只风筝。
b松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的'翅膀上写着:“祝你幸福!”
c可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
d过了几天,松鼠再也受不了啦。
(2)检查同学们识记生字的情况。
课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵。
具体操作:指名同学们当小老师领读生字。
三、学习课文,感悟体会。
1、学习1——6自然段。
(1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到()时,我觉得很(),因为()。
(2)同学们交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作:借助课件让同学们体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”。
(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?引导同学们小结。课件演示过程。
师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段。
(1)这时,小熊和松鼠的心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?
相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。
指导读11自然段。
(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?(指名说)。
三、指导书写。
1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。(重点指导“幸”。)。
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇九
1、自学生字新词。熟读课文,了解课文内容,体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
1、学生初渎课文,了解课文内容,注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)。
(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)。
1、指名读课文。
2、思考:作者回忆了北京老人的哪几件事,他有什么感受?
3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
(作者回忆了两件小事:一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站,一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。)。
1、默渎课文,回答问题。
2、提问:这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
(第一自然段:一位北京老人耐心为“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主动把“我”送到车站。
第二自然段:写“我”在公共汽车上连续三次让座后,一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。
第三自然段:概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾,赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起,像北京老人那样关爱他人。)。
3、学生重点理解:“……犹如一头雾水般不得要旨……”
“……他终于灰心的说……”
那个美丽的秋日,冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的喜悦和被认可的'感动。
1、同学们学完这篇课文,你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质,说给大家听一听。
2、欣赏图片(课件)。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇十
1、呈现新教学内容。
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学。
(1)呈现文中的生字、词。
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字。
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)运用生字、词。
非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
二、巩固与检测。
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)。
学生做习题,校对。
三、作业。
抄写生字,熟读课文。
第二课时。
一、复习与这堂课有关的原因知识。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学。
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇十一
认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2课时
1.出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。
2.一分钟很短,但对每个人却很重要。
1.自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。
2.元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?
3.学生画出带有生字的词语,自主认读。
4.小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5.全班汇报:教师重点指导。
6.巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。
7.“找找说说”,比一比,看谁组得快。
8.指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。
1.指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?
2.学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?
自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他可能会想些什么呢?
要求读出着急、自责的语气。
一分钟重要吗?为什么?学生讨论得出:每一分钟、每秒钟都重要。
体会一分钟里能干什么。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇十二
教学目标:
1、自学生字新词。熟读课文,了解课文内容,体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
教学重点和难点:体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课
二、学生自渎课文,认读字词
1、学生初渎课文,了解课文内容,注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)
(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)
三、读课文,思考问题。
1、指名读课文。
2、思考:作者回忆了北京老人的哪几件事,他有什么感受?
3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
(作者回忆了两件小事:一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站,一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。)
四、分析课文,理解难句
1、默渎课文,回答问题。
2、提问:这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
(第一自然段:一位北京老人耐心为“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主动把“我”送到车站。
第二自然段:写“我”在公共汽车上连续三次让座后,一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。
第三自然段:概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾,赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起,像北京老人那样关爱他人。)
3、学生重点理解:“……犹如一头雾水般不得要旨……”
“……他终于灰心的说……”
那个美丽的秋日,冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的.喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文,指导朗读,进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜欢的语句。读一读。
七、 小结
1、同学们学完这篇课文,你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质,说给大家听一听。
2、欣赏图片(课件)
语文分钟微课教案(实用14篇)篇十三
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
理解课文段与段之间的联系,背诵课文。
理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
一、复习。
指名读词语。
二、学生预习,教师导学。
说说课文主要内容。
三、学生合作,教师参与。
(一)、学习第一段。
自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
(二)、学习第2、3段。
1、出示投影:这是一只怎样的鸽子?文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。
(三)、学习第4——6段。
1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。
2、(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
有一天,雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读,比较两句语气上的差异。
“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?
“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?
四、学生展示,教师激励。
(一)小组上台读第一自然段,说说我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
学生评议,补充。
指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
(二)交流:这是一只怎样的鸽子?
1、出示:
从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云……。
此时,我心里会想些什么呢?师点拨。
2、朗读第2段,读出作者的怜爱之情。
3、出示:
“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
(三)、交流第4——6段。
1、交流哪些动作能够体现作者的情感。
展示朗读。
五、学生探究,教师引领。
针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。
1、区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢。
六、达标测评:
完成《新方案》中“巩固练习”部分。
语文分钟微课教案(实用14篇)篇十四
扩句是给句子“添枝加叶”,使句子表达得更清楚、具体、生动。
是写作中把句子写具体、生动的一种练习,更是一种表达方法。
因此在小学语文扩句的时候,一定要掌握扩句中的一些重要方法,从而提高扩句准确率。
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习,能正确熟练地扩写句子。
:掌握扩句要领,能按要求正确扩充句子。
:ppt。
一课时。
同学们,看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树,你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样,更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样,为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动,我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”,这就是扩句。
扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。(课件出示)。
(一)不能改变原意。
(二)不能改变句型。
(三)修饰词语搭配得当。
(四)符合例句要求。
例举病句:
1、我们热爱家乡。
我们热爱家乡的田野。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊!
注:第一组例句是在原句的基础上扩充,原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。
第二组例句中,扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当,而且原句是陈述句,扩充后却成了感叹句,改变了句型,所以在扩句时任意加词,最后弄巧成拙,产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句,所以要扩句前,首先要明确例句的要求,明确需要在什么地方添加词语。
第一步:找一找,在什么地方扩充。
第二步:想一想,加上哪些修饰词语。
第三步:读一读,扩充后句子是否通顺。
重点:第二步:想一想,加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语,修饰词语可以是一处或多处。
如扩句:孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们,还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”,还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后:一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。
如扩句:孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。
扩句后:孩子们高兴得手舞足蹈。
总的来说,扩句要根据表达需要合理增添有效的成份,只要我们遵循扩句的原则,按照扩句的方法,相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶,把话说得更明白,更生动,更具体。