调查报告的撰写要遵循科学规范，注重数据的真实性和客观性，以及结论的科学性和可信度。通过阅读范文，我们能够更好地了解不同行业中的问题和挑战，为自己的调查提供思路和方法。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇一
一、调查目的：
为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。
二、调查时间：20xx年12月16号。
三、调查地点：望都县望都实验学校七年级3——6班各班教室。
四、调查对象：望都县望都实验学校七年级3——6班全体学生。
五、调查内容：
1、你平时是否“开口大声”地读英语?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道。
2、你能听懂别人说英语吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道。
3、你能“随心所欲”地说英语吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道。
4、你有好的记生词的记忆力吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道。
5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗?
a、通常b、有时c、(几乎)决不d、不知道。
6、你认为学英语最大的难题是什么?
a、单词太多记不住b、语法不好学c、口语说不好d、其他。
7、你现在最想提高的是?
a、英语口语会话能力b、英语阅读能力c、英语写作能力d、英语应试能力e、其他。
六、调查过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析。
七、调查结果：
从本次调查得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言的目的.在于能熟练地运用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”和“哑巴英语”.这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。
调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住;语法太杂，不好学(如题项4、5、6)。所以在指导学生记忆英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地掌握语法。另外，依据题项7,表明学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等;同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。
八、调查启示：
通过这次调查，我清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对我今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况、不同问题采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇二
3~6年级学生。
问卷调查法。
负责以上三项调查。
20xx年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分，它旨在开发学生的潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天空地。因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。
一直以来，我校学生英语课外作业地完成情况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业，更有效地掌握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了作业地调查。具体如下：
为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用的调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进行问卷调查，然后从中抽取25名进行问卷调查。
本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。具体题目如下：
1、你觉得孩子英语作业量如何？（）。
a、非常多。
b、适中。
c、较少。
2、学校教师对作业每次都自己批改吗？（）。
a、每次都坚持批改。
b、偶尔批改。
c、不批改。
3、你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适？（）。
a、15分钟左右。
b、30分钟左右。
c、1小时左右。
4、你希望的英语作业类型是（）。
a、抄写为主。
b、课外阅读为主。
c、听、读为主。
5、你喜欢英语学科吗？（）。
a、喜欢。
b、不喜欢。
c、马马虎虎。
1、在被调查的家长中，有125人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%，调查报告《小学英语作业的调查报告》。三、四年英语作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语作业量较大。
2、通过第二题。
可看出认为教师对作业批阅、反馈的有150人，占总数的95%，
没有人认为作业在1小时左右比较好。
4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。
5、通过第六题可以看出，有145名学生认为自己的对英语感兴趣，占总数的96%，只有5人认为自己的孩子对英语不喜欢，且3人都是五、六年级的，从这一点可以看出，五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣，占五六年级总数的12%，这部分学生现在就对英语不感兴趣，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们初中英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。
（一）三、四年级。
针对三、四年级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面：
1、听磁带与经常在家早读20分钟。
2、制作单词卡片，贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的认识与记忆。
3、经常制作海报或英语知识小报。
4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的比赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与奖励，激励学生，读懂孩子，走进孩子的内心世界。
（二）五、六年级。
五、六年级与三、四年级相比，单词、句型的书写大大增加，学生学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础，发展学生听说读写的综合语言实践能力。具体主要体现在以下：
1、为了让学生掌握英语基础知识，每天留12分钟的英语书写作业，及时巩固当天所学的基础知识。
2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与学生实际生活相结合，设计贴近学生生活的拓展性作业，提高学生综合运用能力。
3、经常让学生写一写“老师，我想对你说”，让学生告诉你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清晰，结果令人满意。从中，我得到了自己想要的东西，知道了学生需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的学生英语作业做得更好，使我校学生的明天更辉煌。
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：
"一种"形式新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
"一个"目标通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
"一样"任务布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。
在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。
1．培养学生的`学习兴趣和学习自信心。
小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2．发展学生的综合语言运用能力。
英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。
3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。
1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权。
长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。
2．布置活动类作业，丰富学生课外生活。
趣味性作业。
英语中有句谚语：educationmustbefun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的英语（如madeinchina，cctv，bankofchina，kfc，safeguard，nokia，siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇三
摘要：组成教学系统的基本要素是：学生、教师、课程和客观世界（这里特指英语语言）。所以，只有将这三者结合起来，才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践，我意识到，培养学生英语学习的兴趣，进而激发学生英语学习积极性与主动性，是教学成功的关键。因此，在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
正文：在上个世纪的最后20年中，经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时，而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮，提高公民自身素质，学习英语走出国门变得刻不容缓，学习英语的重要性日益凸显。
因而，在中学教学中，特别是英语教学中，更应该结合国际国内形势，并结合中学生的自身特点因材施教，才能有效的组织教学，使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想，在暑期实习期间，我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、积极性等一系列问题展开了调查。
调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班，调查采取问卷调查的形式，共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个：
1）英语学习的重要性；
2）对英语学习的兴趣；
3）英语教学中参与的重要性；
4）你希望课堂和你心目中的英语老师；
5）你的英语学习途径；
6）你喜欢或关注的英语话题。
人数百分比喜欢11642。96%一般4315。92%不喜欢11141。2%从上表可知，喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下：
1）英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野；
2）学好英语，近的有利于升学，远的方便就业；3）喜欢接触新事物，为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素，我认为要从学生和教师两方面分析：
1。教师因素：
1）教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感兴趣，也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的原因。
2）课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。
2。学生因素：
2）由于英语学习成绩不好，被老师批评，觉得受到了“侮辱”，从而与老师产生“敌对情绪”。
由此可见，“兴趣是最好的老师”，在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。例如，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，通过小比赛激发学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。再如，教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学知识的应用机会多，效果必然好。在兴趣带动下，学生逐渐建立起克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
英语作为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。所以，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充，用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。
首先，国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。例如，我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。
其次，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如，在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章（articles）进行，一般采取集体作答（together）或双人一组作答（inpairs）。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。实践证明，学生的学习积极性得到了充分的调动。
因此，从当代课程概念来看，教师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师自身素质的提高，对于实施课程标准具有非常重要的.意义。教师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德；树立符合素质教育精神的英语教育教学观念，坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生的全面发展，全面提高学生的整体素质，以有利于学生的终身学习与发展；具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能；具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；重视教学评价的研究和实践；具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基本知识；积极开发和有效利用课程资源，特别是现代化教育教学技术，发展网络教学或远程教......
早期的英语教育，并不能称为纯粹意义上的教育，当时中国处于清政府统治时期，并没有人想要专门传播英语这门语言，只是当时的海外传教士们想要传播基督教，新教等宗教，为了能让传播更为快速有效及准确，传教士们才在自己的教堂内开展英语的学习，当时的教材自然就是经书。但当时的英语传播非常不容易，处于清朝统治的大清国子民们怀抱的天朝上国的美梦并没有被现实的残酷所打碎，中国人依然认为所谓的外国人就是低于大清子民的“蛮夷”，所以学习蛮夷的语言在当时的中国人看来不仅是没必要的，更是受人鄙视的，对于基督教更是认为与邪教无异，在这种情况下，传教士们所散发的传教传单都只能是众人们拿来糊墙的废纸罢了，根本起不到宣传的作用，再加上早期清政府签署的不平等条约里都禁止传教士传教，所以英语教育在那时并没有达到什么样的成就，只是后来传教士们面向穷苦人家的孩子，免收学费包吃住，才找到一些穷人子弟。
随着中法战争甲午中日战争等战役中清政府的节节败退，清政府签署的不平等条约越来越多，不平等程度越来越高，赔款数目越来越大。清政府没有专业的翻译人员，很多条约的签署都是找传教士当翻译，很多传教士私自篡改条约款项，从中获利，使得清政府损失连连，这时清政府发现与洋人的交涉中必须要有自己的翻译人员，外语学习才被放在了清政府急需处理的重要事宜当中，在这一时期魏源在其著作《海国图治》中首次提到“师夷长技以治夷”的思想，随之而来的洋务运动和戊戌变法在全国掀起了一阵学习洋人技术的风潮，全国各种学馆开设，学科不仅涵盖了社会生产需要的各种科学科目，更是开设了多国语言的学习，清政府更是在这一时期先后送出了一大批幼童去各国留学，这些幼童为之后的推进中国的发展起到了功不可没的促进作用。在这一时期，中国社会才出现真正意义上的英语教育。
抗日战争与解放战争时期，中国处于一个相对混乱与特殊的时期，在这一阶段英语教育也没有太大的进展。而之后的十年更是对中国的文化有着巨大的冲击，这时的中国教育已经处于一个崩溃的边缘，不仅传统科目没有任何的成效，英语学科的建设更是举步维艰。随着被四人粉碎，中国迎来了发展的新篇章，而高考的恢复更是让中国的教育界从沉睡中苏醒过来，此时英语作为世界语言的趋势也在全世界范围内日见端倪，中国也随之日渐赶上这种国际趋势。
随着中国经济的日益发展，中国与世界经济交流日渐增多，不论是在经济还是在政治领域，中国的发展对于外语方面的人才的需求量日益增大，在这一时期，大好的安定发展环境对于英语教育事业起了极大的促进作用经贸英语对我国的经济和对外贸易业务起了相当重要的作用。中国加入wto后和在西部大开发的进程中，同世界各国的外贸业务更加频繁，国际贸易业务知识已渗入日常的商务活动之中，外贸活动对英语能力的要求必将刺激经贸英语的进一步发展和普及。外贸函电中电子商务的普遍应用，商务活动中的信息高速公路，电脑购物、电子货币和智能卡等，使得经贸英语出现许多新的特点和新的优势。中国加入wto，既有机遇也有挑战，外语学习与教学的质量在这种挑战中日益完善，当然个人所承受的英语压力也是空前的，教育部门在高等教育的要求中对英语水平的提到了一个相对较高的位置，本科毕业生必须都要通过大学英语四级水平，否则直接与学位证书挂钩，这意味着英语水平不合格者，自己的专业也会受到相应的影响，所以目前在高校英语是大学生的必学科目。
虽然高等本科院校培养出了很多学习外语的人才，但真正能符合人才市场要求的人才并不但多数。随着我国加入wto，对于英语应用型人才需求量极大，如同外方代理人这种人才，也是一类紧缺的外贸人才，近3年来，我国外方代理人以每年50%以上的速度递增，目前已超过5万人，在不少城市已形成一个职业阶层。专家认为，外贸人才的热点将集中在复合型人才上，除要求语言功底好、懂法律、通金融等专业知识外，还应是一个谈判能手和能敏锐捕捉商机的市场营销专家。所以，对于外语教学的任务，在新的历史时期更是加上了一层特别的含义：要培养复合型人才，即培养出来的人才要将英语作为传播的媒介，在此基础上配以与工种相关的专业知识。这无疑比以往的英语教学要求上了一个层次，专业性更突出，技能型和实用性都比较高。
不仅在就业形式的要求下，学习英语的人越来越多，中国在要举办奥运会，这在一定程度上也成为了全民学英语的动力。据了解为了配合北京申办奥运会，在北京市民中普及全民学英语活动，xx年年7月14日下午2点~5：30，新东方学校和北京市全民讲外语活动组委会办公室将联合在首都体育馆举办“新东方——联想全民学英语”大型讲座。新东方将有三位副校长到场分别做70分钟的演讲。这次是继去年在工体举办的“万人大讲座”之后的新东方又一巨型讲座，对于新东方为什么在不愁生员的情况下还要举办如此巨大的活动，新东方学校副校长、新东方教育在线ceo钱永强说，主要是为了再次点燃人们学习英语的热情。他分析，去年的中国入世和北京申奥成功，使北京市民学英语的热情一度高涨，但今年一来入世带给人们的热度正渐渐趋于平静，二来奥运会离现在还比较远，所以客观来讲，人们学英语的热情不如去年高了，但英语学习是一个长期的工作，举办这次活动，目的就在于教给人们学习的方法，从而保持学习英语的热度。
谈到北京市全民学英语目前开展的状况，北京市全民讲外语活动组委会办公室副主任刘洋说，平时办公室就在举办各种活动学习英语，但规模都比较小，这次与新东方的合作主要是因为新东方一直是全民学英语活动的积极参与者，去年举办的“万人大讲座”又比较成功，又在社会上有一定的影响和知名度，更有利于推动全民学英语活动的纵深发展。刘洋说，之所以在7月份的这个周末举办，主要因为这个时间学生都放假了，希望参加的人数多一点，造成一定的影响和声势。在今后一段时间，新东方将继续和政府部门合作，将’全民学英语’的热潮普及开来，迎接wto后中国市场的变化和即将举办的奥运会。据了解，北京市全民讲外语活动组委会还将在今年下半年再举办一次类似的大型讲座。
在全民学英语的环境下，有几只领头羊是不得不提的，他们分别是新东方，李阳疯狂英语和昂立英语。这几个算是学习英语机构的品牌机构，他们的出现使得英语已经不是面向学生的知识，而是面向全社会，面向全公民的英语教育产业，这种形式无论在教育界还是在英语学习界都开创了新鲜的模式，这些英语机构的老师们个个都是以人格魅力夺人眼球的教学精英，在向同学们教授英语知识的同时还向同学们传授了学习英语的好方法和个人奋斗的精神，而且这些机构的课程的分类和高等院校的课程分类有着本质区别，面对大学生推出了cet4cet6系列，面对已毕业人士，推出了商务英语中高级口译等与职业需求相挂钩的专业课程，。这种教学模式改变了英语教学脱离社会需求的弊端，对于职场的要求更有针对性，提升了英语教学的实用性。而学习的领域中，因为老师的教学理念是以人格魅力吸引学生，所以同学的学习热情被充分调动起来，学习兴趣日益增加，主动学习的动力也是相当地高涨，而英语学习中主动学习的动力是整个学习过程中的核心环节，所以这也是运用自主性学习的成功例子。
这些优秀的英语机构对国现代英语的发展起到了极大的推动作用。在媒体的大量宣传和有力的成绩证明下，越来越多的人加入到到英语机构学习英语的队伍中，全民学习英语的热情不断高涨。
在教育部门的重视下，在这些优秀英语机构的推动下，全民学英语的行为已经从高校学生的必修课扩展到出租车司机的练习课，扩展到老年大学的选修课，扩展到小学生的课外辅导课，作为英语师范专业的学生，研究英语教育与学习这个主题是相当有意义的，首先我们要弄懂英语教育在中国的发展以及在其发展的过程中经历的优势与劣势，存在的优点与弊端才能明确在以后的英语发展道路上，中国的英语教育应该走怎样的更适合的道路，在自己的发展过程中突出适合中国国情的英语教育，并能跟上世界的脚步。
随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热，这几年总体就业形势又不太理想，外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。
这几年师范类毕业生走俏人才市场，师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大，师范学校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。
非师范类外语专业，语种不同，差别也较大。从近年需求情况看来，需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如东欧和亚非的一些语种，除韩（朝）语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难，有不少学生放弃专业，改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄，就业岗位很有限，没有弹性，而招生的人数超过了社会的需求。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制，在调整后的新专业目录上可以看到，仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制，德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业，原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制，这在所有学科类别中是仅有的。
想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为，考入外语院校，毕业后就能获得较多的出国机会，或是顺利地进入外资、中外合资企业工作，拥有良好的工作环境和较高的待遇，挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势，从实际来看，外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是，相对于外语类毕业生总体而言，能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析，外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位，如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻出版（如中国国际广播电台、新华社等）机构、图书情报机构、各省市的外事机构等。另外，国有企业也有一定的需求量。国家机关的机构改革，精简分流和国有企业的深化改革对外语院校毕业生的冲击较大。外资企业的需求相对每年数万毕业生而言犹如杯水车薪。位居首都、实力最强的北京外国语大学近几年每年进入外企业工作的毕业生约占应届毕业生总数的10%左右，而其他一些名气较小的外语院校要远低于这一比例。
另外，外语院校女生过于集中的问题越来越突出，这对她们未来的就业会产生不利影响，这一点也是女考生在填报志愿时应考虑的因素之一。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇四
所以，只有将这三者结合起来，才能得到最佳效果通过暑期的校外英语教学实践，我意识到，培养学生英语学习的兴趣，进而激发学生英语学习积极性与主动性，是教学成功的关键因此，在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
正文：在上个世纪的最后中，经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时，而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮，提高公民自身素质，学习英语走出国门变得刻不容缓，学习英语的重要性日益凸显。
因而，在中学教学中，特别是英语教学中，更应该结合国际国内形势，并结合中学生的自身特点因材施教，才能有效的组织教学，使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想，在暑期实习期间，我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、积极性等一系列问题展开了调查。
调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班，调查采取问卷调查的形式，共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个：
1)英语学习的重要性;。
2)对英语学习的兴趣;。
3)英语教学中参与的重要性;。
4)你希望课堂和你心目中的英语老师;。
5)你的英语学习途径;。
6)你喜欢或关注的英语话题。
调查统计分析如下：
一、学生的学习兴趣对英语学习的主动性和积极性的影响。
人数百分比喜欢11642.96%一般4315.92%不喜欢11141.2%从上表可知，喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下：
1)英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野;。
2)学好英语，近的有利于升学，远的方便就业;3)喜欢接触新事物，为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素，我认为要从学生和教师两方面分析：
1.教师因素：
1)教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感兴趣，也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的原因。
2)课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。
2.学生因素：
2)由于英语学习成绩不好，被老师批评，觉得受到了“侮辱”，从而与老师产生“敌对情绪”。
由此可见，“兴趣是最好的老师”，在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。例如，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，通过小比赛激发学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多，再如，教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学知识的应用机会多，效果必然好。在兴趣带动下，学生逐渐建立起克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的'基本条件。
二、英语教学应该以课内为主，课外补充课内，丰富课内。
英语作为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。所以，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充，用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。
在英语教学中，要注重现代化的教学手段的应用。
首先，国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。例如，我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。
其次，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如，在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。实践证明，学生的学习积极性得到了充分的调动。
因此，从当代课程概念来看，教师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师自身素质的提高，对于实施课程标准具有非常重要的意义。教师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;树立符合素质教育精神的英语教育教学观念，坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生的全面发展，全面提高学生的整体素质，以有利于学生的终身学习与发展;具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能;具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学;重视教学评价的研究和实践;具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基本知识;积极开发和有效利用课程资源，特别是现代化教育教学技术，发展网络教学或远程教.............
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇五
调查单位：
调查对象：所带班级及其他班级部分师生
调查方式：发放调查问卷及讨论交流法
调查起止时间：
调查人：
xxx年9月8日我被分到天门市xx中学进行为期三个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，主要关于学校的教育和英语教育。
首先，xx中学的基本概况
xx镇位于湖北省xx市，素有侨乡的美誉。当地的老师说在民国末期时，由于生活很苦，很多人都出国xx人在国外吃苦耐劳，最后荣归故里，因此成就xx的侨乡美名。
xx中学建校历史悠久，师资力量也不用说，自然雄厚。但是，xx中学和所有的乡镇中学面临着同样的问题：老师年龄偏大，是一支渐渐老去的队伍，年轻老师很少，年轻老师中女老师居多，办公室的老师们解释主要是因为现在生活压力大，老师工资偏低，男老师无法养家，而教师职业对于女老师来说是个不错的选择。
xx中学的在校学生共有800多人，开设班级共13个，生源主要来自xx镇周边村子，学生都很淳朴。
xx中学，采取小班教学，每班50人左右，每个教室都配有多媒体和电子白板。让学生有良好的学习环境。让学生乐于在xx中学学习。但是，众所周知，目前生源很少，xx中学为了加强与同类学校的竞争力，开设了火箭班，优录班和普通版。
在学校学生吃住方面，学校近年来也投入了大量的精力和财力。新建了学生食堂，宽敞明亮，可以同时容纳900人就餐。同时也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有卫生间和洗衣间，确保学生住的，舒心，家长放心。男女宿舍楼都配有楼管，管理学生的起居。
其次，xx中学的管理。
学校的就餐秩序井井有条，早中晚三餐就餐时，按照七年级提前十分钟，八年级正常按时就餐，九年级推迟十分钟，很好的避免了就餐拥挤的问题和食堂工作人员的工作难度。早中晚三餐，学校规定班主任必须到食堂督餐，杜绝学生浪费和不久餐的情况。
学校有严格的督班制度，中餐吃完后，下午上第一节课的老师必须到班督班，督班期间老师要确保教师安静，学生写作业或是午休。晚餐后。上晚自习的老师也必须来督班。最后一节晚自习，也就是第三节晚自习，走读生回家，住读生继续留在班级，上晚自习的老师督促他们学习，解决他们学习上的任何难题。晚自习后，在就寝时间，班主任也必须去查寝，了解班级学生的动态。
学校每周一会进行升旗仪式，周二至周五则进行跑操，老师们也可以随班跑。
最后，xx中学的英语教学。
（1）从教师的角度来谈一下英语教的情况。
我调查发现，现在的英语课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多英语老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的英语老师对我说现在的学生不爱自主学习，没有求知的欲望，上课也不太积极，对学习不是很重视，尤其是英语这门课，认为英语从小学开始学习，已经定型了，不论如何努力，英语成绩也不会有变化，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。布置的家庭作业也不能达标完成。因此上课要多提问题，印发他们学习的乐趣。在英语教学的过程中一定要站在学生的角度出发，利用他们这个年龄的优点，循循善诱，应到他们学习，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
讲，确实是难能可贵的。
在英语教学的过程中，老师们对英语语法教学工作要认真、仔细的多，因为考试时的选择题，完形填空和完成句子很多都是语法题，而且学生对语法的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的语法教学方法是先把语法的含义和一些规则搬出来，在通过练习针对训练和背诵语法规则来掌握该语法。在语法的授课中，很少有老师采用学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而对课文的阅读部分的教学则相对薄弱，只注重课堂分析，而对学生的情感态度的把握不太注重。
（2）从学生的角度来谈一下英语学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对英语学习不感兴趣，不想学英语。他们认为语文从小学三年级到现在一直都在学，每天说的也都是汉语，他们又不出国，以后的生活更本就用不到英语。许多学生不明白学习英语的用处，而且不明白为什么要学习课文。现在的学生是多么有个性，我想学好英语还是有不少好处的。毕竟在中考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的运用是少不了的。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多煤体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习英语的积极性。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
在三个月的实习中，我认识到对待学生要一视同仁，赏识每一位学生的重要性与必要性。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇六
人数百分比喜欢1164296%一般431592%不喜欢111412%从上表可知，喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下：
1、英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野。
2、学好英语，近的有利于升学，远的方便就业3喜欢接触新事物，为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素，我认为要从学生和教师两方面分析：
（一）教师因素：
1、教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感兴趣，也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的原因。
2、课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。
（二）学生因素：
2、由于英语学习成绩不好，被老师批评，觉得受到了“侮辱”，从而与老师产生“敌对情绪”。
由此可见，“兴趣是最好的老师”，在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。例如，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，通过小比赛激发学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。再如，教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。
通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学知识的应用机会多，效果必然好。在兴趣带动下，学生逐渐建立起克服一切困难的勇气如果丧失了兴趣，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
英语作为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。
如果我们的教学只停留在、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。所以，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。
最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充，用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇七
当今世界时代的主题虽是和平与发展，但充满着更为激烈的新一轮的竞争。我国在挑战中寻求发展的机遇，但可能受到外部敌对势力的阻挠。加强党的建设，尤其是培养年轻一代具有坚定政治信仰和现代知识的综合型复合人才人，是强国富民的重要基石。
在中国的大学里，学生往往是只学习专业知识，并没有更多地与社会接触。而在国外，如美国，它们的学生同样是采取休学分的制度，可是学校的政策放地更宽，学生可以在学习的同时，踏入社会，寻求工作。那样学生可以及时到了解自己的不足，了解现在社会上所需要的什么样的人才。对比之下，国外的大学生总体的竞争实力，就强于我国的大学生。
所以，我国大学生应该走出过去那种单一的成才道路，要走多元化的道路，成为综合型复合人才，从而才能更好地适应社会的发展。新世纪面临着新机遇和新挑战，国际国内形势都在发生深刻变化。在诸多因素、诸多矛盾交织发展的情况下，对人们产生较大冲击影响的国内或国际性、地区性的事件会不断发生。这些可预见或难以预见的重大事件，无一不牵涉着民族与国家的利益，大多包含着爱国主义教育、国际主义教育素材。大学生是不断成长的一代知识新人，对国内外发生的重大事件一般具有较高的敏感度和关注度。
我国过去几年的高等教育发展，其焦点是外延规模的扩大，很多事例十分刺激人们的视神经，当外观视觉上的吸引力降低时，所有问题的焦点，现在转移到了内部。中国高等教育将从数量时期全面进入一个质量时期，将从注重外延发展到打造内涵实质。育人的意义既广大又深远。高等学校是培养人才的重要基地，转变教育思想，更新教育观念，提高大学生综合素质是高教改革的中心工作，而加强高校德育工作，提高大学生思想道德素质，是进行素质教育的切入点和突破口，是提高大学生综合素质的前提和基础。因此，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识加强高校德育工作。教育出了问题，会在一代人甚至几代人中产生恶果。事实上，我们的教育制度的确发生了一些带有全局性的负面影响，我们的优秀人才，正在为他们的优秀付出代价;我们的社会，我们每个人，也将为此付出代价。解决教育问题需要全社会的力量，需要每一个人都来关注。但近几年的大学生表现出低素质。低能力……这种种的现象已使大学生在公众心中的形象有所动摇。
调查目的。
“作为新世纪的大学生，是我们最先触碰到时代的前沿;也是我们，心跳和着民族的脉搏;更是我们该去担起建设有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。”
大学生是社会的新鲜血液，大学生的综合素质的高低影响着社会的发展，而学校是培养大学生的主要基地，所以大学生的校园生活在很大程度上影响着大学生各方面能力的培养，为了更好的了解当代大学生的校园生活情况，我调查小组特作此调查!
调查问卷的分析。
1、调查的对象及范围。
本次调查的对象为邯郸市内四所大学的在校生，即河北工程大学、邯郸学院、邯郸大学、河北司法警官职业学院的学生，调查总计发放问卷1000份，收回有效问卷946份(来自城镇大学生：512人;来自农村的大学生：434人)，回收率：94.6%。调查结果值得我们深思。
2、调查的方法。
本次调查采用随机抽样的方法，主要以调查问卷为主，实地访问、网上调查为辅，对邯郸市内四所高校(河北工程大学、邯郸大学、邯郸学院、河北司法警官职业学院等)在校大学生进行了调查。
3、调查的结果。
在所调查的大学生里，有的是一年级新生，也有的高年级的学生，来自五湖四海。每人都有着各自的梦想，对未来的期待来到了大学!他们在没上大学的时候，在高中甚至更早就设想着自己的大学是什么样的，大学的学活是怎样的!但，他们一旦在大学里生活上一个月、一年、几年，他们有的人就会失望的说：“现在的大学生活和我当初所期待的完全不一样，简直是天壤之别!”在我们所调查的人群中有90.5%的大学生说他们的现在的生活和高中时所期待的不一样。有的抱怨说学校环境不好，有的抱怨说学校设施不全，有的抱怨说学校师资水平不够等等，表现出一系列的不满，却他们很少考虑自身的问题。
在学习的过程中，他们遇到问题或困难的话，很少去查阅资料，自己解决它们，更有甚者会置之不理。但还是有52.3%学生会向讲师或同学们咨询，来解决。大学应该培养学生自学的能力，不能一遇到事就要寻求别人的帮助，应该学会独立的生活、独立的思考，做一个自强自立的人!
大学的校园生活可以说是丰富多彩的，各式各样的活动，让他们从中汲取着不同的营养，大学的生活已经很接近社会了，被人们称为“小社会”。在这小社会里每个人都可以尽情的发挥，展示自己的才华与能力。同时，也可以锻炼学生社会交往能力，处理突发事物的能力等等。58%的学生都积极的参加学校里的活动，都认为在活动中，不仅能锻炼自己的勇气，还增加了自己的社会交往能力，交际圈也扩大了!但有近21%的学生却对于这些活动不予理会，认为这些都是些没有意义的事，不如将这些时间用在其他的事情上，如上网、谈对象等。
恋爱，在大学里是很常见的事，这时的青年不再像儿童那样满足于血缘带来的亲近，而有意识地结交一些个人密友。大学生正处在这个发展迅速的关口，有许多烦恼不能也不愿向长辈倾诉。于是大多数人发现，如果没有一个可互相吐露心声的亲密知己，日子将很难过。到了青年中、晚期，亲密关系的需要进一步发展，此时的朋友已不仅仅是倾诉对象。人格的交流，背景的融会，这些对青年的交友影响都很大。进入大学校园，对大多数人来说意味着脱离以前的群体进入新环境。青年必须重新建立各种关系。烦恼、寂寞、通过交流完善自我等等多重目的使青年对亲密关系的需求空前强烈。亲密关系发展的顶点就是爱情。除了父母，青年恐怕不会承认有比恋人更亲密的人，而且恋人间的亲密在某些方面是父母子女间关系所比不上的。因此，对亲密关系的追求把孤独的大学生引向恋爱是极其自然的事。调查中有81.2%的学生认为恋爱在大学的校园生活里占有重要的地位，让不少大学生走进恋爱的大河。但也有部分人反映说，是“随风”走的，看见别人搞对象，自己也想搞一个，满足自己的虚荣心。
调查时发现，有近40%的学生会因为多彩的生活，而忘记自己父母的生日，还有21.25%人说他们也不知会不会忘记，可能吧!父母给了我们生命，他们为我们呕心沥血，操劳大半辈子，希望我们有一个很好的前程，我们应怀以感恩的心来对待他们，让他们知道我们也时刻在想着他们。
不同于紧张的高中生活，大学的生活是十分宽松的、自由的，很多时间成了学生的课余时间，他们对于这些时间，有不同利用方式。16.39%的学生选择去做家教或兼职，这样不仅可以减小家庭的负担，还可以增加自己的工作经验和生活阅历;34.32%的学生选择上网(玩游戏、聊天等)，他们一旦闲下来，就觉得生活很空虚没意思;还有20.15%的学生选择学习，他们解释说：“一切都是虚的，只有自己学到了真本事，那才是真的!”当然还部分人会选择做些其他的事情来打发这些课余时间。总之，不管怎么利用这些时间，只要在不影响学习的情况下，过的充实，那么你就做的就很成功。
专家建议，大学生的职业生涯规划应该在入学时开始，大学生从大一起就应该思考个人所学专业未来的发展，需要掌握哪些知识和能力，掌握这门知识，能到哪些行业和企业去，自己是否喜欢未来的这个职业，而不是简单地根据教学安排和教材开始自己的大学学习和生活。在所调查的人群中14.7%有明确的规划，但有61.76%的人想过规划，但都没有做出来，还部分人根本就没规划过。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。另一方面，大学生也应该自觉到去做，不应产生依赖的心理，什么事都地别人帮忙，要学会自立!
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇八
随着我国改革开放的深入，英语学习越来越受到国人的重视。近年来，英语教育的年龄不断往前移，从以前的中学移到现在的小学、甚至幼儿园教育，英语教育已经成为整体国民教育的一部分。
而最近几年各地英语培训机构如雨后春笋般层出不穷，越来越多的中小学生加入培训大军。有人说培训机构的出现是公共教育的失败。到底我国中小学英语教学中有没有出现问题?培训机构的教学是否有可取之处?中国中小学英语教学是否有必要改革?为此，我们做了本次调查。
此次调查的目的在于通过对比各外语培训机构与公共学校的英语教学，了解当前中小学生接受英语教育的现状，并取长补短，探索中国当代中小学生英语的教育改革之路。提高学生英语水平，为中国现代化建设储备人才。
20xx年8月17日至20xx年8月26日，我们进行了“南京市中小学生英语学习”的调查。本调查采取了问卷调查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、学生对英语学科的认识、当代中小学英语教学的现状(主要是盈利性外语培训机构和公立学校)调查。共发放问卷500份，回收问卷493份，回收率98.6%，有效问卷486份。调查对象是南京市小学三年级至高中三年级阶段的在校学生。我们在南京市图书馆、各大书店、商场、地铁站、各培训学校等中小学生比较集中的地方发放问卷，范围覆盖了鼓楼区、白下区、栖霞区、下关区、建邺区、江宁区等，具有广泛的代表性。
1、对于学习英语的目的，有73.5%的学生认为学习英语是为了学业考试，有61.8%的学生是为了为以后就业做准备，31%的学生是出于对英语或英语文化感兴趣而学英语，2.3%的学生为将来出国而学英语。
2、对学习英语的重要性调查中，认为学习英语“非常重要”和“重要”的占94.2%，认为重要性“一般”的学生占5.8%，认为学习英语不重要的占0%。
3、培训机构教学的成功之处是:课堂气氛轻松，教师风趣幽默(71.4%)，教师英语专业水平高，知识面丰富(68.4%)，课堂效率高，注重学习方法的教授(61.7%)，课程设置合理(52.1%)等。
4、培训机构的不足之处有:不能因材施教(89.2%)，以营利为主，急于求成(82.5%)等。
5、学校英语教学的优势:教师认真负责。易沟通(75.6%)，教学系统完善，教学设施齐全(58.7%)，学费较低(76.4%)等。
6、学校英语教学的不足之处:课堂气氛沉闷，教学效率低(60.7%);应试教育，缺乏英语综合素质的培养(72.8%);教师专业水平不高(62.3%);难以因材施教(53.4%)等。
从调查结果来看，绝大都数中小学生认识到了学习英语的重要性，多数学生认为学习英语的重要目的之一是将来就业的需要，说明他们已认识到英语在当代中国中扮演的重要角色。但令人惊讶的是，有73.5%的学生是为升学考试而学习英语，高于“为就业做准备”(61.8%)的目的，而真正因为对英语或英语文化感兴趣的只有31%。这说明很多学生只是顺应学校的教学要求，被动的学习英语以应付考试。各学校对学生英语学习兴趣的培养方面值得反思。兴趣是的老师，如果学生只是在学业的重压下才学习英语，而非出于对英语的热爱，很可能导致对英语的厌恶情绪，不利于长期的英语学习。
但是相比于培训机构，公立学校的优势也不可忽视。公立学校一般有较为完善是教学系统，有利于学生循序渐进，稳步提升英语水平，而培训机构大多是短期零碎教学，并且急于求成，不利于英语的长期进步。另一方面，据学生反映，很多培训机构的教师虽然课上幽默风趣，与学生互动良好，但一下课就立马走人，很少与学生交流沟通。在亲切感方面，培训机构的老师远不如学校老师。学校老师出于本身是职业素养以及长期代班的原因，能与学生进行更深入的交流，因材施教，有利于学生成长。
通过总结学生对公共教育中英语教学的看法与建议，与培训学校的成功之处对比，并结合我国当代的.具体国情，我们得出公共学校英语教学中存在的以下问题:。
1、应试教育为主，文化意识淡薄，缺乏兴趣引导。中小学英语课堂教学多是以单纯的词汇习得，语法分析、句子讲解为主。尽管教师偶然涉及文化方面的内容，也得蜻蜓点水，难以引起学生重视。多数学生对英语学习持有应试性动机，学习的目的不是出于对英语的热爱而掌握一种语言本领，而是为了应付考试。因此教师在英语教学中一般以完成课本内容为主，并侧重于课文知识的传授，不重视听、说能力的训练，这也是导致很多“聋哑英语”主要原因所在。
2、教师业务水平不高。很多被调查者反映学校老师的专业水平不及培训机构。一些培训机构为了吸引学员，不惜花重金聘请高级教师。这些教师无论口语还是词汇语法都很优秀，而且教学方法新颖，能打造良好的课堂质量。而很多学校的英语教师队伍却不尽人意。很多优秀的师范院校外语毕业生都选择高级中学和大学教育，而普通中学和小学很少有非常优秀的英语教师，导致此类学校英语教学师资力量薄弱。有同学反映学校的某些英语老师竟然连音标都读不准。基础英语是学生培养英语基本能力的重要阶段，若基础阶段就接受不专业的教育，试想这些孩子以后的英语学习之路将会何等坎坷!
3、教学班级容量大。公立学校一般采取大班教学，某些中学甚至每班达五六十人。英语课堂是帮助学生习得英语知识，掌握英语实用能力的场所，也是为学生提供英语交际的场所，大班教学使得英语教学的手段、方法及课堂组织难以实施。由于课堂学生人数多，师生之间无法进行有效交流，教师无法得知学生真实的信息反馈，教学效率便无法保障。大班教学只能是学生被动地接受知识，教师在课堂上难以顾及每一位学生。单一的教学方式使相当一部分学生对英语失去兴趣。
4、教学方法单一，课堂讲解枯燥。中小学英语课堂基本以“教师讲，学生听”为主要形式，忽视不同学生在认知活动和方式中的差异。为了完成学期的教学任务，教师只能采取“填鸭式”教学，课堂教学多以讲授语言难点、语法、课文结构和笔头练习为主，忽视学生口语、听力能力的训练。教师是课程学教学的控制者，知识的传授者，而学生是信息的被动接受者，这种单一乏味的教学形式和内容与素质教育目的的实践性严重脱离，“哑巴英语”、“聋子英语”现象普遍存在。
1、加强中小学英语教师队伍建设。在整个教学过程中，教师的教占主导地位，英语教师业务素质的高低、教学手段的优劣，以及教学方法的得当与否直接影响学生的学。具有渊博的知识、牢固的专业基础、丰富广博的英语理论知识、基本功扎实、基本技能娴熟是一位英语教师追求的目标。中小学教师需具备流利的口语、准确的发音，灵敏的思维反应能力及流畅的英文板书等。
第一，教师要提高思想素质。中小学生处在人生观、价值观的形成阶段。作为中小学教师应清楚的认识到自己肩上的使命，自己的一言一行都会对学生的成长产生潜移默化的影响。只有思想道德素质高的教师才能帮学生树立正确的价值观、人生观，把他们塑造成有理想、有道德、有文化、有纪律、懂英语的人才。
第二，要重视教师培训，建立教师定期培训学习制度，不断为老师充电。
第三，因材施教，增加与学生的沟通交流。中小学生一般对老师有依赖情绪，老师是否具有亲和力，是否懂得揣摩学生心理对学生英语学习兴趣有很大关系。因此教师应经常与学生沟通，了解不同学生的学习特点、学习困难，对症下药，做学生的“心灵伙伴”。
第四，教师要积极投入科研工作，积极探索教学创新。科研水平的高低直接反应教师业务水平。中小学教师在不断提高业务水平和教学能力的同时，要敢于对教学中的实际问题进行探讨，突破传统教学模式，寻求教学创新之路。
3、改革考试评价系统。教学活动中，评价是一个不可或缺的要素，有教学就势必有考核和评估，科学的、合理的测试会对教学起到积极的反馈作用，反之则会带来负面的影响。传统的中小学英语测评是书面考试的形式，重视语言知识和语言形式，忽视语言能力和实际应用，导致中小学英语教学费时低效、高分低能、“聋哑英语”等现象。在试题形式上，应适当减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时还应增加口试部分。在评分项目上，可以借鉴大学，增设“平时分”，既要保留传统的期中、期末笔试形式，也要把课堂表现、做作业情况等平时表现算入总成绩。测试方式以人为本，体现出交际性特征，从听、说、读、写、译诸方面对学生进行全面考察。
4、运用现代化教学手段，提高教学效率。随着时代的发展，单一“黑板、粉笔、教材”的授课方式已经不能满足教学需求，而计算机网络和多媒体技术的飞速发展和普遍应用为教学的发展提供了前所未有的契机。教师应充分利用好学校提供的有利条件，利用多媒体教学，用心制作课件，使学生在优化的学习环境中进行学习，提高教学效率。
总之，通过本次调查，我们找到了当代中小学英语教学存在的优势与不足，也认识到到中小学英语教学改革的艰巨任务。英语教学改革是一项系统工程，需要不懈的摸索与探讨。如何使中小学英语教学符合学生、家长的要求，符合社会的需要，需要我们进一步探索研究，不断深化教育改革，最终使中小学英语教学日臻完善和成熟。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇九
新课程改革从20xx年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调查。
采用问卷调查的方式展开调查。
城区小学的校点和英语教师。
据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，松山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。
小学中存在问题如下：
(1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以及教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。
(2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。
(3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。
(4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语法不过关，语音语调方面存在问题。
(5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。
一门学科教学质量的高低，教师教学状况如何，教材及配套资源使用是关键。为此，设计了新课标教程重每个module的教学任务，对于教材难度大的新教材，教师完成学期内容不是很好。从调查中不难发现，目前松山四小使用的小学英语教材比较难，所选教材不符合也不适应当前城乡小学教育，对乡村小学英语入门教学很困难。加之教师整体素质不高，完成每个module任务重、时间紧、许多教师仅凭一本教科书，一支粉笔教学，辅助资料极少。英语学科特点决定英语教学必须进行听、说、读、写等能力训练，特别需要辅助教学资料，而这一点学校是相当匮乏。
对于这一部分，我对培训时间、授课教师、形式、内容、级别等方面设计了相关内容，小学英语教师平均每学期参加各级各类的培训人数不多。培训时间上有3人认为每期集中培训比较好，有16人认为应该在八小时工作时间内进行，有9人认为可以脱产培训。在培训方式上有14人认为各种培训形式综合运用较好，有5人喜欢讲授式培训，有4人比较喜欢观摩实习或者实践操作，有5人认为自学与集体教授，交流探讨相结合的研究方式最佳。
在培训内容方面大家选择较为集中，认为当前迫切需要解决的是：提高教师自身英语语言基本功（语调、语法、口语、听力、写作、英语的素养等）。对于培训主讲师的选择，由高到低，大家集中倾向于课改专家、国家实验区培训者、当地教研员、可改骨干、专科带头人等其他主讲。
通过调查教师的思维相当活跃，他们迫切需要通过培训来提高自己，许多教师希望脱产训练，也提高从基础入手，综合运用各种形式达到培训目的。
学科质量的高低，教学效果的好坏，课堂教学的调控和教学方法是关键。教学中应用全英的教师为数甚少，教学中老师们都认为自己最缺乏的是同伴之间的探讨，教学方法和手段的更新和外出学习的机会。
(1)统一认识，步调一致。
(2)强化队伍，提高素质。
(3)改进方法，提高效率。
好的开端是成功的一半，在各级领导的关心帮助下，在各级部门的支持下，相信松山四小的英语教育会有更辉煌的明天。祝松山四小与时俱进，创造出更加辉煌的业绩！
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十
调研形式：校长及教务处分管领导邀请中层以上干部、骨干教师参与调研。
调研项目：课堂教学情况、学生学习常规、作业设计与批改、备课与课堂教学的相关性。
调研结果：总计听课24节。
课堂教学情况：(1)老师们课前准备充分，能认真研读教材，设计出有各自特色的教案。在教案共享的情况下，大多数老师能对别人的教案作一定的修改。有的老师还认真制作了多媒体课件。(2)教学中能够紧扣教材，抓住基础知识和基本技能训练，适当进行拓展性思维训练。(3)老师们上课的内容与备课的情况基本相符，体现了备课的有效性。(4)老师们大都能从教学目标和学生发展需要出发，设置各种类型的基础考核题和能力训练题。
学生学习常规：(1)课堂听课效率和发言质量，班级之间差异比较大。三(5)班课堂气氛较浓，学生学习积极性高。三(1)、三(2)班有部分学生不能积极投入到课堂学习中，学习效率较低，个别学生听课习惯较差，自律能力不够。(2)教师对课堂节奏的调控，新老教师之间的差异比较大，老教师能够全面兼顾，注意对学习困难学生的有效指导，根据教学设计调控好课堂节奏，鼓励学生积极参与学习活动，督促不自觉地学生改正学习习惯，青年教师更多的是关注自己的教学任务能否完成。(3)骨干教师和中老年教师能有效地调动学生学习的主动性，课堂上学生能在教师的引导下有效地参与各项学习活动。
作业情况：教师们根据教学目标有针对性地设计课堂与课后练习。练习批改及时。
备课：大部分教师都能在集体备课的基础上对教案进行修改，有课后反思与改进措施，课后预设练习有针对性。备课与上课基本相符。
存在问题：
1、个别教师没有按照教案进行授课，复习课没有教案。
2、教学时对教学时间与节奏的掌控上存在一定的问题，学生发言面不广，课堂稍显沉闷，学生学习的积极性不高。
3、不能很好地把握发展目标的设置和达成，一定程度上影响了基础目标的达成。
4、作业设计的形式不够丰富，分层练习体现不够，学生的作业雷同的多，缺少创新。
5、部分教师要注意课堂用语的规范性训练，教学语言要符合三年级学生的理解能力和水平。
改进意见：
1、要认真研究教材教法，提高课堂教学预设的质量，抓住学生的学习动机培养，通过各种手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与面。
2、要加强课堂纪律的调控和课堂教学常规的训练。要端正部分整堂课都在开小差学生的学习态度，对不良学习行为及早加以干预。训练学生在课堂中学会倾听别人的发言的习惯和准确表达自己意见的方法。
3、要注意掌控教学的时间与节奏。防止由于时间安排不当而影响教学任务的顺利完成。
4、要加强练习设计有效性的研究，实施分层练习和分层指导，关注学困生在课堂活动与课后练习上的表现，及时指导。
5、技艺类学科教师要抓住学科基本技能和应知应会内容的训练，提高学生的学习能力。
6、要通过一定的手段和方法，减少不带学习工具学生的'数量。提高技艺类学科的课堂教学效率，尽可能要求学生当堂完成作业或作品，不留回家作业。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十一
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析。
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析。
初二年级共有四个教学班，共有学生人数182人。通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施。
具体来说。
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
教改措施。
1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
重点、难点及突破难点的方法和措施。
重点。
一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。及四会单词和词组。
突破重、难点的方法。
通过游戏及习题来检测学生所掌握的知识，让学生自己及时总结、反思。
文档为doc格式。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十二
中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学刁英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。
所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九（1）一（5）班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：
（1）对英语课的兴趣；
（2）英语课上的主动性积极性的重要性；
（3）英语教学的交际特点；
（4）师生关系对英语教学的影响；
（5）在课堂教学中师生的角色与作用；
（6）你心目中的英语教师。
统计分析如下：
喜欢、一般、不喜欢。
人数：103、46、101。
百分比：41.2、18.4、40.4。
从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课"。"教"者为师，“学"者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教"，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了“学"，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手"或“导演"。“助手”要以“主人"的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。
最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十三
调查方法：口头询问。
摘要：11号宿舍楼年久失修，虽然学校采取了一些措施，但已经不能满足同学们的生活需要，需要采取建设新宿舍楼等措施加以解决。
关键词：满足需要老化建设。
正文。
1、现状。
中心校区11号宿舍楼建于世纪初，为男生宿舍楼，现有6层楼，大约200个房间，1200名学生，分别来自经济学院、管理学院、数学学院、物理学院、化学与化工学院等，同学们睡觉在睡觉时间、没课时间都会在宿舍生活，因此每个同学都对自己身边的居住条件非常敏感。
11号宿舍楼为6人间，上下床，床头有横版放书。还有一张大桌子供同学们平时用，此外门口两边分别有两个立柜供同学们放生活用品，这样的布局，在初建之时还可以，但是随着时代的发展，这样的条件已经不能满足同学们的生活要求。
床头横版不能放很多书，大桌子严重老化，满足不了平时的书写需要，大家只能买小桌子在床上用，时间一长会腰酸背疼。最受诟病的是立柜，同学们的东西很多，()一个立柜根本放不下所有的东西，何况最上面那个柜子不睬着凳子是够不着的，这就让同学们意见非常大。没有阳台，晾晒衣服非常不方便。另外，由于宿舍楼建设时间比较长，线路要重老化，存在着安全隐患。
2、已采取的措施。
20xx年暑假期间，学校在整个中心校区范围内开展宿舍整修，具体表现为为每个宿舍更换新桌子，粉刷走廊墙壁和楼梯扶手，更换下面几个楼层的窗帘和纱窗，检查电路，擦洗风扇，从外观上看，确实比之前干净了不少，但是同学们最关注的问题仍然没有得到解决，原先的问题仍然存在。
3、建议。
1、在假期中彻底开展一次卫生安全大排查，更换新的线路；
2、更换新的柜子，要求低而宽；
3、更换床，改为上床下桌，撤掉大桌子；
4、最根本的是，在保证质量和同学们日常生活和学习的情况下，加快新宿舍楼建设工作；
相信在建设世界一流大学的大潮下，我们的居住条件也会越来越好！
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十四
关于当前农村小学英语教学状况的调研报告此次调研涉及本市五个县（区）的乡镇中心小学（包括所属村小），调查内容包括教案设计.课堂教学.作业批改.教师学习笔记.教研活动.学业评价等各个方面，调查形式有听课.查教案.查看相关资料.与教师座谈等，目的是了解在当前课程改革大背景下农村小学英语教学工作的现状。
课堂教学是本次调研活动的重要内容，共走访学校13所，听课14节。从听课的情况来看，绝大部分做课教师综合素质较高，教学基本功扎实，尤其是口语表达方面表现突出，书写正规，课堂教学活动的设计和实施新颖别致，形式灵活多样，积极利用各种教学资源，如：多媒体.挂图.歌谣.游戏等，在激发和培养学生学习兴趣，鼓励参与，发展自主学习和创新精神等方面作了大量工作，注重学生综合语言运用能力的培养，整个教学活动基本体现了小学英语学科“教学活动化，活动交际化，交际生活化”的教学特点。但也有一部分教师表现出教学理念陈旧，课堂教学生硬古板，口语表达不流利，发音不正等问题。另外，在调研中了解到由于做课教师都是各县（市.区）推荐做课，所以基本代表了当地小学英语教学的最高水平，而其他的大部分教师业务素质参差不齐，英语教学经验不足，再加上大量代课教师及临时雇佣的教师专业思想不牢固，责任心不强，严重影响小学英语教学的整体水平，形势不容乐观。
（一）师资问题。
此次在全市范围内小学全部开设英语课程，一方面工程浩大，涉及面广，另一方面外语人才紧缺，师范院校英语专业毕业生供不应求，再加上小学教育本身规模大.布局分散，基础设施相对薄弱，很难吸引高素质人才，致使当前困扰小学英语教学的最大问题便是师资的严重短缺，表现为以下两方面：
一方面教师数量缺乏，尤其是专职英语教师数量缺乏。许多县.区存在“一师兼多校”，“一师多科兼代英语”现象。教师教学任务繁重，教学质量无法保证。按照国家教育部.省教育厅的部署，从明年（20xx）年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学要从一年级开始开设英语课程，所需小学英语教师的数量还将不断增加，如何解决好师资配备问题，是直接影响小学英语能否顺调研报告调研报告格式调研报告写作技...市场调研报告大学生调研报告社会调研报告利开展的大问题。
另一方面，在岗的`英语教师中，业务素质良莠不齐，部分教师没有进行过专业培训。一些代课教师和临时雇佣的教师，专业思想不牢固，责任心不强，很难承担英语教学的重任。
（二）教学观念问题。
20xx年7月，教育部颁布了新的《英语课程标准》（实验稿），对英语课程的性质.目标.内容标准等方面进行了重新界定，对教学理念.教学途径.教学评价提出了现代的.科学的实施建议。但由于各方面的原因，我市部分小学英语教师对小学英语新课标的理念.目标和内容的认识与理解还存在许多不足，教育观念陈旧，教学形式单一，教学效果难以达到要求。另外，由于小学英语是新的学科，部分领导对小学开设英语课程的意义和教学要求认识不够，认为小学英语是“小儿科，轻而易举”.“小学英语要求不高，简单易行”，在教师配备.教具及设备的提供方面不积极，不主动，也直接影响着外语教学工作的顺利进行。
（三）教材问题。
主要问题是教材不统一，有的县所用教材有三.四种之多。虽然这并不是困扰我市小学英语教学的主要问题，但从实际来看，由于不同教材在设计思路和教学实施上有很大差异，这不仅加大了各县教研室指导教学的难度，也使目前最要紧的教材教法培训.观摩课展示等活动不能统一开展。其次是中小学教材的衔接问题。我市从九九年秋季开始，市区和县城小学已逐步开设了英语课程，乡村从今年秋在三年级才统一开设英语课程，各地情况差异很大，城乡差距更是明显。而且，即使九九年秋季开始开设英语课程的学校在对小学英语的重视程度.师资水平和教学质量上，区域性差距也很明显。由于学生在英语学习进度和英语水平上的很不均衡，导致了小学升入初中后，中学教材无法与小学衔接，只能改用旧版教材，造成资源很大浪费。随着各级部门对小学英语重视程度的提高和师资力量的不断充实，这种状况将不断改善，但要到达中小学英语的顺利衔接，尚需时日。
（四）考试（教学评价）问题评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语课程是新学科，并且具有自身的特殊性，在此次调研中，各县（区）也提出考试命题经验缺乏，考试形式及命题标准如何把握的问题。就目前来看，考试的“指挥棒”依然在学校教学中扮演着重要的角色，因此，考试形式及评价标准等问题值得引起重视。
（一）提高认识，加大对英语学科的投入力度。
提高各级部门领导尤其是当地教育局.学校管理层对开设小学英语课程意义的认识，加大对英语学科的投入力度。在教师的招聘.培训以及英语教学设备.设施的配备上给予更有力的支持。为小学英语的教学质量提供保证，为20xx年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学从一年级开始顺利开设英语课程做好师资准备。
（二）加强培训，全面提高小学英语教师水平。
各级教研部门都要积极开展业务培训，做好骨干教师的培养工作。加强岗前培训，尤其是转岗教师的培训力度。首先从转变教师教育观念入手，着重提高英语教师自身素质。其次，加强教材教法培训，提高教师驾驭教材的能力。
第三，加强教师基本功的培训，全面提高英语教学质量。同时，应加强与其他地区经验交流，通过观摩.考察和学习，开阔眼界，增长见识，取人之长，补己之短。
（三）积极开展教研活动，及时.有效地指导课堂教学。
各级教研部门都要积极开展多种形式的教育科研活动，深入基层，调查研究，加强视导，组织教师听课.评课，并通过典型示范，观摩研讨，加强教学工作的针对性，并把教师的教学实践上升为理论，从而推动教研，促进教改，提高教学质量。
（四）勇于创新，探讨和实践科学的评价体系。
对于考试问题，命题部门和个人应加强研讨，必要时可采取多方研讨和专家指导的形式，更新观念，勇于创新，关注3—6年级英语教学评价的特殊性，严格以课程目标和相应级别的教学目标为依据，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，用科学的评价手段充分体现教育.教学目标，使考试和评价对教学产生正面的导向作用。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十五
组成教学系统的基本要素是：学生、教师、课程和客观世界（这里特指英语语言）。所以，只有将这三者结合起来，才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践，我意识到，培养学生英语学习的兴趣，进而激发学生英语学习积极性与主动性，是教学成功的关键。因此，在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
在上个世纪的最后20年中，经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时，而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮，提高公民自身素质，学习英语走出国门变得刻不容缓，学习英语的重要性日益凸显。
因而，在中学教学中，特别是英语教学中，更应该结合国际国内形势，并结合中学生的自身特点因材施教，才能有效的组织教学，使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想，在暑期实习期间，我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、积极性等一系列问题展开了调查。
调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班，调查采取问卷调查的形式，共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个：
1）英语学习的重要性；
2）对英语学习的兴趣；
3）英语教学中参与的重要性；
4）你希望课堂和你心目中的英语老师；
5）你的英语学习途径；
6）你喜欢或关注的'英语话题。
调查统计分析如下：
一、学生的学习兴趣对英语学习的主动性和积极性的影响。
人数百分比喜欢11642.96%，一般4315.92%，不喜欢11141.2%，从上表可知，喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下：
1）英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野；
2）学好英语，近的有利于升学，远的方便就业；3）喜欢接触新事物，为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素，我认为要从学生和教师两方面分析：
1、教师因素：
1）教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感兴趣，也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的原因。
2）课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。
2、学生因素：
2）由于英语学习成绩不好，被老师批评，觉得受到了“侮辱”，从而与老师产生“敌对情绪”。
由此可见，“兴趣是最好的老师”，在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。例如，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，通过小比赛激发学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。再如，教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学知识的应用机会多，效果必然好。在兴趣带动下，学生逐渐建立起克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十六
小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在xx年秋季全面在各小学(三年级起始)开设小学英语课程。小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，xx学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。
为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。
从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英语学习影响较大。另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。
为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。并就教学中存在的问题提出了相应的对策。
(一)教师素质在提升。
1、英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。
2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。
(二)质量检测进一步完善。
为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。
1、xx年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测发现：
1)部分学生答非所问；
2)许多学生对单词和句子的认读能力低下；
3)个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。
2、xx年12月和xx年56月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。
监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。
试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。存在的主要问题有：
1)学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：
a、26个字母顺序不正确；
b、大、小写混用；
c、格线使用不规范；
d、字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2)交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异。
1、教学中存在的问题。
我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析：
(一)合作学习流于形式。
有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象：
(1)学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pairwork或groupwork，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。
(2)学生的合作学习时间不到位。教师刚刚布置完任务，让学生做pairwork或groupwork，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。
(3)学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。
(二)学生课堂表现评价缺乏整体性。
课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象：
(1)小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
(2)学生课堂表现评价缺乏整体性。老师对学生小组比赛没有进行整体设计，经常采取随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组比赛，一会儿又是分四大组进行比赛。而且比赛完了就没事了，没有对学生的比赛结果进行登记和汇总，这样的话，没有形成整体的评价，也不能保持学生的持久兴趣。
(3)学生课堂表现评价缺乏公平性。在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。
(三)教学设计欠科学性。
(1)课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。
(2)教学重点不突出，目标设定不准确。有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。
(3)教学过程不熟悉，教学设计不规范。
(五)教师示范和要求不到位。
(1)教师示范不到位。有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。课堂倒是激活了，但却只是课堂表面的繁荣。
(2)教师忽视认读和书写技能的训练。教师们对课程目标的理解不够透彻。在教学中有一些教师都只注重了听说技能的训练，而忽视了认读和书写技能的培养。教学中没有帮助学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写帮助学生建立起正确书写的概念。
(3)教师在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。
2、教学建议。
(一)培养学生良好的合作学习习惯。
(1)让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章(或小动物、小笑脸等)，并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
(2)让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
(3)、让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
(二)明确小组比赛的目的，公正评价学生课堂表现。
(1)、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
(2)课堂评价要有整体性。为了使学生每堂课都能有浓厚的学习兴趣，一开始就给每个班制定以小组为单位进行评价和奖励的记录表，在每堂课前画在黑板上或事先画在纸上，上课时贴在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地、客观地、公正地在图表上用小星星、小红旗、小水果、小动物等简笔画或吸铁石等记录学生比赛结果。课后把比赛结果及时在图表上以学生感兴趣的标志记载并张贴在教室的墙上作为形成性评价的主要依据之一，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。表格中还可以记录表现最好的学生和进步最大的学生的名字，让每个学生获得成功的体验。让学生一直处于相互竞争的状态中，并有效地给予评价和奖励，对于培养学生的持久兴趣非常有效。
(3)课堂评价要公平合理。小组比赛时，教师一定要做到公平合理。如果做不到，会给课堂教学的有序进行带来麻烦。因此，老师一定要细心。就算有时没有考虑周全或一时的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及时补救。做到了这一点，对于教师的教学大有益处，避免出现学生认为你偏袒某一方，根本不公正，从而对你产生抵触情绪的现象。
(三)科学地设计教学活动，保证教学质量和效果。
在小学英语教学中，教师要从学生学的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各项任务活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。
(1)热身/复习(warming-up/revision)：教师设计与教学内容相关的活动，如：letssing.letschant.letsdo.letstalk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作好铺垫。
(2)呈现/操练(presentation/practice)：教师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以教师为主导，学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的，教师呈现新知识进行全班教学后，马上转向小组学习(pairworkorgroupwork)，向以学生为主体过渡。教师要结合教学内容，精心设计一些形式多样的小组活动，包括游戏、竞赛、角色表演等，避免机械性的跟读和重复操练。
(3)巩固/拓展(consolidation/extension)：这个阶段是课堂教学过程中的一个中心环节，是诸多活动的目的和关键所在。教师要结合教学内容为学生设计真实的任务，让学生综合运用所学语言进行有效的语言输出，完成交流任务。
(四)建立新型的学习策略，适应新课标对新教师的要求。
21世纪是学习化的社会，为了适应现代社会对我们教师的要求，只有学会学习，并全方位地提高自己。教师应该做到：
(1)准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
(2)发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
(3)掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
(4)要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。
(5)不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
2023年学校英语教育调查报告（精选17篇）篇十七
为了解当前xx县家长学校的现状问题，提升家长学校在社会教育中地位与作用，加强家校互动，共同促进基础教育质量提高，近日，xx县妇联联合共青团xx县县委、县关工委、县教育局利用暑期时间对家长学校进行专题调研，在调研中，采取问卷调查、电话调查、召开座谈会、走访有关领导、专家、学校负责人、老师及家长等方式，深入了解了全县家长学校的现状，现将调查情况总结如下。
此次调查，问卷发放到全县27个乡（镇、街xx办事处）的74所公办高中、初中、中心学校和5所民办中小学，收回问卷50份，回收率63.3%；发放家长问卷300份，回收有效问卷192份，回收率64%，并用相同内容电话调查家长300人；走访县领导5人，县教育局领导3人，县有关专家、教师17人。
（一）家长学校的组织领导健全从收回的问卷来看，所有公办学校和民办学校都成立了家长学校领导小组，配齐了家长学校领导班子，大多数家长学校的校长均由学校校长或副校长兼任，学校的中层领导或教学骨干兼任了家长学校的校委会成员。如xx江五小，由一名曾担任过乡中心学校校长的副校长兼任，学校教务主任、政教主任和六个年级的年级组长为家长学校校委会成员。
（二）家长学校规章制度较完善每个学校都按照教育行政主管部门的要求建立了完善的家长学校工作制度，做到了每个学期有工作计划、有课题安排、有总结汇报，有10多所学校还有家长学校开办的照片资料、讲课资料等。如xx江镇五小建立家长学校工作制度、例会制度、学员制度、优秀家长评选等制度。
（三）家长学校经费保障相对较好在问卷调查或电话调查中，除了8所学校没有填报经费保障情况外，其余71所公办、民办学校都在办学经费上单列了专项经费给予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。
（四）家长学校教学活动能够开展调查显示，xx县所有家长学校每年都会开展一两次活动，最多的开展了四次活动。从活动开展情况来看，活动时间不固定，有的在学期初，有的在半期考试后，有的在期末前，个别的在发生特殊事情时。活动内容主要以班为单位，召开家长会形式举行。县城中小学还与移动、电信等部门建起了家校沟通的校信通平台。
一是思想认识不够高。家庭教育是现代国民教育的的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是宣传普及家庭教育知识、提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠xx,在未成年人思想品德建设中具有特殊重要的作用。但从调查的情况来看，无论是教育主管部门，还是学校、家长，都在认识上存在着对家长学校重要性认识不够高的问题。教育主管部门没有将家长学校办学情况列入管理考核内容，对家长学校活动没有具体明确的刚性要求，从而导致对家长学校的管理失之于宽、失之于散；而主阵地学校一方，始终把工作重心放在教学质量尤其是学生考试成绩上，应试教育特征特别明显，而没有把家长学校当作学校教育的重要补充，是学校教育的延伸扩展，是构建学校、家庭、社会教育大格局的重要环节；在家长一方，对家长学校知之甚少，除了开家长会或班主任偶个打个电话联系外，根本认识不到家长学校的功能、作用，在调查中，甚至还有30%的家长从未听说过家长学校，更不用说参加家长学校的活动了。
师资保障力度不够大，所有的家长学校师资均是由行政领导或年级组长兼任，没有专门从事家长学校教学、研究的师资力量，从而使家长学校活动的开展没有针对性、实用性、有效性；其次是经费保障力度不够大，虽然每个学校安排了1000-3000元不等的办学经费，但这仅仅满足家长学校的一些资料性准备工作，解决了不了家长学校办公经费、师资补助费、活动设施费、场地费等，成为制约家长学校的一xx瓶颈；第三是活动时间保障不足，调查结果显示，我县中小学家长学校普遍存在活动时间不足的问题，按规定，家长学校每学年活动四次，而我县中小学中，一年活动达到四次及以上的不足20%，80%的学校一年活动一次到三次，没有达到规定的要求。
三是活动平台载体不够丰富。从调查的结果来看，我县大多数学校的家长学校活动仅限于期中期末开展部分电话交流，抽样选取少数学生家长参加家长会，城区部分中小学建立了校信通，活动平台载体少，活动形式单一、呆板，学生家长参与率不高，积极性不够，学校与家长的沟通范围小、频度低、效果差。四是活动内容过于单调。从调查情况来看，家长学校的活动内容主要涉及学习方面（怎样提高孩子的学习成绩）、纪律方面（学生在校情况表现）和家长辅导方面（辅导家长如何协助孩子适应生活），对孩子的身理心理成长规律特点、家长教育能力、儿童保健、法律常识等方面，很少开展针对性强的专题讲座。在活动形式上，主要以学校确定的主讲者一言堂为主，缺乏家长与学校的交流互动。五是家长学校教师组成不够合理。在对家长的问卷调查和电话调查中发现，家长学校的指导人员基本上为本校教师，占90%，其中学校管理人员占43%，聘请的专家、有经验的家长仅占10%。在家长学校任课的教师中，来自本校的老师所占比例更高，一些农村中小学全部是本校行政管理人员、老师，城区学校个别是有经验的家长和在儿童教育方面有一定研究的专业人士。因教师和管理人员自身在家庭教育指导上的水平和能力上的不足，家长学校的教学效果自然大打折扣。六是教材使用不规范。我们从调查中看出，我县所有的家长学校均没有稳定、有效的教材，所有的课程都是根据教学行政管理人员或老师的兴趣爱好设置，教学缺乏针对性、时代性、全面性。七是教学管理重形式轻内容。尽管各个家长学校设定了管理目标，拟定了家长学校规划，制定了学期工作计划，建立了各项管理制度，但这些都是纸上谈兵，在教学实际中，没有认真的去抓落实，使家长学校流于了形式化。
（一）提高对家长学校重要性的认识。家长学校以未成年人的家长及抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。一是政府要重视。政府有关部门要重视家长学校建设，为家长学校提供政策、人力资源和经费支持，特别是教育主管部门，要将家长学校建设纳入学校入德育工作的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，加大指导考核力度，提供构建“三位一体”立体化教育格局的前提条件。二是学校要重视。学校要明确办学宗旨，将家长学校纳入学校日常工作范畴，建立健全工作组织机构，制定切实可行工作计划，合理安排各项活动，并为活动提供必需的活动场所及场地设施、师资、经费等保障，为家长学校活动有计划开展提供物质基础。三是家长要重视。家长是家长学校的主体，家长学校是为家长服务的，家长要把家长学校作为了解孩子身心特点、获取育儿知识、交流育儿经验、提高育儿水平的重要阵地，理解、关心、支持、参与家长学校的各项工作，共同推动家长学校往良性轨xx上发展。
（二）加强家长学校办学工作研究。一是要加强家庭教育理论研究，提高教育者思想政治理论、教育教学理论水平，增强理论指导家长学校工作的实效；二是加强家长学校热点、难点工作研究，特别是当前广受诟病却又无可奈何的应试教育、互联网对青少年的影响、青少年成长社会环境的优化、留守儿童的心理矫正等问题，开展深入研究，为家长学校工作取得突破性进展出谋划策；三是要强化教学质量管理。质量是学校的生命，只有注重质量，才能保证家长学校有效进行。为提高教学效果，家长学校要一手抓授课内容，一手抓讲课技术，在丰富内容的同时，提高讲课的艺术水平，从而提高教育质量，对教育教学质量高的教师，予以一定精神和物质奖励。四是要建立家校互动长效机制。要建立各种信息交流平台，建立家校互动机制，加强家校互动，为学生家长及时提供必要的心理、教育、方法、管理等方面的服务，以对学生关心负责的态度去打动家长的心，引起家长共鸣，达到点拨、劝诫和引导的目的，为家长教育培养孩子提供科学指导。