教案有利于教师对学生的学习情况进行评估和监控，及时调整教学策略。下面是一些融入游戏和互动元素的一年级教案范文，可以提高学生的学习积极性。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇一
学习目标：
1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的生字。
重点难点：
让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具准备：
石榴，生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发读书兴趣。
谈话引入：
听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)。
师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?
今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。
师板书课题。
二、读文感知。
1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。
2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。
3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。
4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。
5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?
指名1读。
不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。
6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。
三、识字。
1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)。
第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读。
第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。
第三关：一带多，对比读。
2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。
四、解决疑难。
1、你读懂了什么?生交流。
2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?
这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。
秋风亲了亲，就了，露出。
说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。
五、指导有感情朗读。
1、片出示石榴树。
看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)。
上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)。
你用词很准确很形象。
2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)。
(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。
不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。
(2)男女生轮流读。各读一句。
(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。
六、拓展阅读与赏析。
1、简介：
有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。
他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。
2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。
你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?
应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。
看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。
这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇二
识字6对于孩子们很简单。对歌，在一年级的时候就学过的。
自己上的时候也不是特别有三触，但是，听到隔壁班潘老师在上，感觉他的朗读指导比我要好很多。一个字一个字都指导得很到位。而我，在这方面似乎更欠缺。
这课的生字。
丑：笔画很重要：横折、竖、横、横。
永：不是特别难。
饥、饱：都是形声字。
温、暖：暖字错的比较多。
贫、富：贫上面的“分”提醒学生要舒展开。“富”与“福”对比。古人都认为有“有一口田”就已经很富有了，很幸福了。这样教给学生，就不太会错了。
其它都不难，也很容易背诵。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇三
教学目标：
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、游戏拼字，趣味识字。
1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友--钅（出示卡片）。
有小朋友认识这个新朋友吗？
对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）。
跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。
2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。
3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃。
指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。
尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。
5.学习词语：铁钉、铜铃。
这两个词语都和金属有关，一起读读。
二、学习儿歌，积累词语。
1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事--钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。
2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。
3.指名读，相机正音。
4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。
5.细读儿歌，读中识字。
儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。
宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。
钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。
铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？
吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。
6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。
7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。
三、游戏巩固，学写生字。
2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。
3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）。
4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。
5.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。
6.点评。
四、课堂总结，留有期待。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇四
教学要求：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：大体了解诗歌的意思。
教学过程：
一、检查复习。
1、指名朗读课文，认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
去()里，烟村()()家，亭台()七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?想到了什么?
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”，有几座亭台;“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵。
1、听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
2、指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十。
1、认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2、说说笔画数：都是两画。
3、学生描红，教师巡视辅导。
4、展示学生写得好的字。
板书：
()去()里，
烟村()()家，
亭台()七座，
八九十枝花。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇五
教材简析：
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学目标 ：
1认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。
2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
4培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。
教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。
教学过程 ：
一、旅游，激趣导入 。
1创设中队旅游活动情境，导入 新课。
2动画展现少先队员活动场面，引出第四小节，教师范读，学生自读、互读、指名读、齐读。
3出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。
二、参观，创境学文。
1课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。
2用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。
3把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文（引出课题）。
4读韵文的时候，遇上不认识的字，有什么好办法？
5学生自由读文1~3节。
三、交流，自主识字。
1学习1~3小节中的9个生词。
（1）带音节自由读、指名读、齐读。
（2）去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。
2从词语中抽出生字，检查认读，独立识记：观察本课生字，你发现了什么？
四、观察，指导写字。
1教师范写“沙”和“海”。
2学生观察、练写、评议。
五、美读，升华情感。
1海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。
2学生自由选择读、表演读、接力赛读。
3师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。
六、游戏，巩固识字。
1游戏“找朋友”（数量词搭配）。
2游戏“听音取卡”，又快又准确地得到生字苹果。
3通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。
七、拓展，延伸课堂。
1小组抽取明信片，看图合作编一小节数量词儿歌，小组代表上台展示。
2小结：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐。让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐，配动作师生齐读全文）。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇六
教学目标：
知识目标。
认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观。
教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。
教学重点：
认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。
教学难点：
教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、诱导，质疑。
有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21只听半句。
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导，探究。
(一)指导学习第一节。
1、自由读，说说自己读懂了什么?
2、议一议：这样的习惯好不好?为什么?
(二)指导学习第二节。
1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗?为什么?
2、指名交流。
3、教师小结。
小男孩猜测的内容不一定准确;要等对方把话说完;要讲究礼貌。
(三)指导学习第三、四节。
1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对?
2、议一议：你想对小男孩说些什么?
(四)指导学习第五、六节。
1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?
2、指名交流。
3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么?
四、质疑，讨论。
五、反馈，小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
3、说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。
六、指导书写生字。
板书设计：
天热了——已经脱了一件衣裳。
算术题——以后算仔细。
只听半句电影——不会放在晚上。
不讲礼貌不认真听。
椅子——只须坐，不许躺。
(油漆印了杠杠)。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇七
师：我们今天学什么？一起说。
生说。
师板书课题。
生：听明白了。
生开始读。
生开始读。
师：我刚才注意到了，很多都得到了对方的鼓励。谁来读给大家听。
一女生读。
师：读书一定要细心，谁再来读一读？
一男生读。声音洪亮。
师：字音读得真准，谁再来读一读。
一男生读。
师：不仅字音读准了，还读得很好听。次序乱了还能读出来吗？
开火车读。
师：火车开得快一些，好吗？
生读得快了。
师：大家都能读准了，一起读一读。
生齐读。
师出示塞、骄、岛。
师：怎么样记住这几个字呢？你有什么好方法。
生按字的结构说的。
师：你用什么方法记得了哪个字？
生：我记住鸟。
师：看清楚。
师出示鸟与岛，
师：这是什么方法？这叫换一换的方法。说说你的想法。
生：岛上有山，所以下面是个山。
师画波浪：这是什么？
生：岛？
师：你来说。大海无边无际，一只小鸟飞累了，它看到了小山就去歇息一下。
被水环绕的陆地就是岛。
师：你还记得了哪个字？
生：把比赛的赛的贝换成土。
师：骄阳的骄你是怎么记的？
生：把轿车的车字旁换成马字旁。
生：把桥的木字旁换成马字旁。
师：我们一起读一读。
生齐读。
师：你来组组词。
生:岛，海岛。
生骄，骄傲。
生：岛，独岛。
生：塞，要塞。
师：告诉我们什么意思。
生：是军事，是城楼。
师：你懂得真好。再读一读，把它记到脑子，
出示字串：这串词很有意思，里面藏了好多小秘密，请你读一读。
师：你发现了什么？
生：第一行是秋天。
生：第二行是春天的景色。
师：能告诉我们是哪呀。
生：第二行是秋天的江南。
师：再看一看。
生纠正：是春天的江南。
生：第一行是秋天的塞北。
生：第一行是秋天的秋风。
师：是哪儿的秋风。
生：是塞北的秋风。
师：你发现什么？
生：最后一个词是地方。
师：你太了不起了，你知道这些地方在哪？了解这些地方吗？
师画地图：我们的祖国可大了，祖国有960万平方公里的土地，这里幅员辽阔，美景数不胜数。这里是我们的宝岛。
生：中国台湾岛。
师出示塞北：这里哪里都是草原，美景如画。
师：第二幅是江南。你知道在哪里？
生：长江的南面。
师：长江以南的地区就是江南。咱们南京就属于江南。
师：海岛在哪？
生：
师：本课的海岛主要是指南方的一些岛屿。
生齐答，
师：对珠穆朗玛峰就在青藏高原上。
师指四方让学生说。
师：如何把感受读出来吗？教你们一个小窍门，想知道吗？
生：想。
师：边读边想。
生读。
师：谁来说你读第一行想象到了什么画面？
生：美丽的画面。
师：怎么美呀？
生：它是秋风吹的。
生：我想到的是秋风吹着，一群骏马在跑。
生：我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。
师：骏马跑得快不快？
生：像风一样快。
生：一溜烟，一眨眼就过去了。
师出示骏马图，生读骏马、秋风、塞北。
师：塞北一望无边，谁再来读。
生读。
师：我看到了大草原。
真广阔呀。
正是因为塞北的辽阔，骏马才能心情飞奔。想着这样的画面来读，。
师：有一个我们来到辽阔的草原，这里秋高气爽。骏马迎着秋风飞奔，这气势多么奔放，多么豪迈呀。带着这样的感情来读。
生读。
师：哪个小朋友给老师介绍一下江南的春天是什么样？
生：花开得很美。
师：还有谁说一说。
生：我们南京很漂亮，花开得都很漂亮。
生：春天是鸟语花香的。
生：我们一年级学了一首诗，关于江南的。背《江南》。
师:能想着这样的画面读读第二行吗？
生读。
江南的雨淋得真舒服，你来读。
江南的花开得真鲜艳。你来读。
江南还有诗情画意呢。我们一起欣赏江南。
大屏幕出示江南。
师：想象此时此刻我们漫步江南，欣赏杏花，你有什么感受？
生：我觉得真美丽。
师：你来读一读。
一生读。
师：老师觉得雨有点大了。再来读一读。
生再读。
师：雨小多了。江南是清新温柔的美。
师对比读前两行。
师：谁读一读前两行。
生读(对比明显)。
男女生分读。
师；请你自己来读后两行。
生读。
师指生读第三行。
师：你想到海岛上有什么呀？
生：有椰树。
生：有好多鸟。
生：海岛周围有许多海鸥。
生：我感到很热。因为是骄阳。
师：什么叫骄阳啊？
生：很热，照到身上跟烤鸭一样。
师：海岛长年很热。谁来读一读。
生读。
出示海岛的图片。
师：来到海岛，你最想什么？
生：游泳。
生：摘椰子吃。
生：把沙子盖到身上。
师：谁来读一读，让我们体会一下你的心情。
生读。
师：想着这样的画面，带着这样的感受，我们一起来读第三行。
生读。
师：海岛骄阳似火，高原却是另一番景象。
出示画面，生说。
师：牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。
生读。
师：高原带给我们是高远壮阔的美，你来读一读。
生读。
师：我们一起来读读这一行。
生齐读。
师：你有机会旅游，最想去哪？
生：我最想去高原，体验高原有多冷。
生：我想去海岛，我想去。
生：我想去江南，看看江南的景色有多美。
生：我想去高原，骑骑马。
师：去高原骑什么？骑牦牛。
生全篇读词串。
师：带着不同的感受一起读一读。
生齐读。
师：四行词串就像四句话，看，发现了什么？
生：南不是后鼻音，是前鼻音。
师：老师告诉你，他们两个的韵母相同，叫押韵。
师：再读一读，感受韵律美。
生齐读。
师：观察这三个字，想想怎么写才能好看。塞骄岛。
生说字。
师：伸出你的右手，和老师一起写写这个字。
师写塞，讲要领。
师写骄，讲要领。
师写岛，讲要领。
生开始写字，先描红，后写字，每个字写三遍。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇八
教学目标：
知识目标。
认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观目标。
教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
教学重点：
认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
教学难点：
教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、诱导质疑。
1、我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?
2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花(板书课题)。
课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢?
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究。
(一)指导学习第1自然段。
1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指导学习第2、3、4自然段。
1、(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?
板书。
草窝窝。
2、指导有感情地朗读。
3、小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?
(三)指导学习第5自然段。
1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化?
板书。
梳好头发、扎上蝴蝶结。
2、边读边想：娟娟为什么变了?
3、指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。
板书。
讲卫生。
(四)指导学习第6~8自然段。
1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了?
2、指名交流。
板书。
自己的事情自己做。
四、质疑讨论。
学了本课，你还有哪些不懂的问题?
五、反馈小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
六、拓展延伸。
1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。
2、应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?
3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。
七、指导书写生字。
板书设计：
22蝴蝶花。
草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。
讲卫生、自己的事情自己做。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇九
一、教学目标：
1、会认14个生字，学会6个生字。
2、通过反复朗读，让学生明白数量词的正确用法，帮助学生积累词语。
二、教学重、难点。
1、学会本课的生字词语。
2、正确运用数量词，积累词语。
三、课前准备。
教师：沙滩、军舰等图片；纸苹果、生字卡片、红花、红星、插图、投影片。
四、课时安排：两课时。
第一课时。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、激趣引入1、大屏幕出示海鸥、沙滩等图片。
孩子们，老师这里有很多图片，看谁能准确地说出图的内容。（首先让学生感受图中优美的意境，引起学习兴趣。）。
2、小朋友们真棒，你们刚才说的话都被编进书本里去了，不信？请大家打开书本95页看一看。（使学生有成就感，增强对学习的信心。）。
3、揭示课题1、学生在老师的指导下说出课文中一些量词和名词的组合。如：一只海鸥、一片沙滩、一块稻田等。
2、学生迫不及待地看书。
3、生齐读题。
二、自主识字。
1、大屏幕出示14个带有生字的娃娃。
师说：老师有事想请你们帮忙，行吗？我忘了这些生字娃娃叫什么名字了，你们能帮我记住他们吗？请听老师的要求：
和你们小组的同学一起借助课文中的拼音读一遍课文，然后在课文里把生字娃娃找出来。
大家要互相帮助，一起努力记住这些生字娃娃的名字。
(培养同学间合作、探究的精神)。
2汇报交流。
师：你认识他们了吗？我们一起记住她们的名字吧。
3、师问：
（1）你认为哪个生字娃娃的字型最难记？
（2）请大家帮老师想个好办法记住它吧。
1、学生在小组合作中学习生字，老师巡视。
2（1）每个小组选一位同学帮老师认生字娃娃。
（学生教老师读生字，老师读错了，请同学纠正，读对了，大家一起跟着一起读，记住生字娃娃的名字。）。
（2）让学生带拼音开火车读生字，去掉拼音指名读，变序抽读，齐读。
3（1）学生说出认为难记的生字。
（1）鼓励学生说出记字的方法。
教学过程教师活动学生活动备注。
三、巩固生字老师说明游戏的方法。
（1）“摘果子”（谁能读对果子上的生字，果子就归谁）。
（2）“找朋友”（用本课生字构字部分的卡片组成本课的生字）1、做“游戏”巩固生字。
四、学习“沙、海、桥”
（1）你有什么好方法记住生字？
（2）大家仔细看看这几个字在田字格应该怎样写，要注意哪些笔画。
（3）师范写，
（4）师巡视，个别辅导。1学生说出自己的记字方法。
2仔细观察生字在田字格里的位置。
3学生观察后评议并说出要注意的笔画。
4学生描红、临写。
五、布置作业1、启发引导学生在生活中识字。1、找一找，在那里能找到这节课我们认识的生字娃娃。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十
【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。两幅图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
【教学目标】。
1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。、认识2个新偏旁。
2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
【教学重、难点】。
重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：体会儿歌的意境。
【学生情况分析】。
本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】。
教法：引导法，示范法。
学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】。
挂图，实物投影仪。
【教学过程】。
一、创设情境，看图识字。
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）。
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）。
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
预设：“从众”这两个字是由“人”组成的。
二、游戏诵读，理解儿歌。
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）。
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）。
（4）揭课题，指导读。
预设：让拼读好的孩子进行领读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）。
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
预设：让拼读差的孩子进行练读。
三、探究合作，学习新知。
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）。
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、学习生字。
1．学生自由读生字。
2．你最先记住了哪个生字？指名说。
说说我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成）。
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。指名说说你是怎样记住它们的。
3游戏扩词--生字开花。
4、师范写，引导：
中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：
群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。
黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。
成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。
5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！
学生描红，临写。放轻音乐。
作业布置。
1、抄写词语，并听写。
2、诵读词语。
【板书设计】识字7。
人工人木树木。
从跟从林松林。
众群众森森林。
众人一条心单丝不成线。
黄土变成金独木不成林。
【教学反思】。
教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十一
（一）看图猜字（川、山、采）。
（二）看图会意，学习生字。
2.学习“从”（1）发现字形变化，读准平舌音。（2）学习词语“跟从”：一个人在前面走，另一个人跟着在后面走，就是“跟从”。
3.学习“众”（1）看图会意：在古代，三往往代表多，“众”有三个“人”字组成就表示有很多人。众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
（2）读词语“群众”
（三）齐读儿歌，整体感知。
1、自由读儿歌要求：读准字音，读通句子。
2、检查儿歌朗读情况带拼音齐读词语。去拼音齐读词语。开火车比赛读词语。打乱顺序抽读词语。齐读儿歌，分组读儿歌。目的在于准确掌握词语的读音。
（四）、写字。
1.巩固本课认识的生字。
2.写“众”“黄”“金”，交流书写时的注意点，认识新部首羊字旁。
3.《习字册》上描红、仿影、书写。
五、说练习。
1、字词练习一人单独走--（）二人结伴走--（）三人成群--（）。
2、看图猜字，拓展延伸。
（1）、出示图：你能猜出是什么字，怎么写的吗？（品、晶、鑫、犇）。
（2）、总结：像这样的字还有呢，课后我们可以和爸爸妈妈一起认一认、画一画、写一写。
六、说板书设计板书以生字为主，重在给学生以示范作用。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十二
教学目标：
双基目标：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
情感思维目标：
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教学准备：挂图生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
课时目标：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学过程：
一、导入新课。
二、看图学词语。
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音。
1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义。
1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文。
1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。小组背诵。
六、巩固练习。
做游戏“小导游“。
七、学习生字，指导书写。
1。学习生字：泉、厅、林、阴。
2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时。
课时目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学过程：
一、复习巩固。
1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字。
1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测。
1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十三
教学目标:。
1.学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写。认识2种笔画。
2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐。
教学重点难点:识字、写字、朗读。
教法学法：
2、观察图画，揭示课题。
3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、兴趣导入（略）。
二、提出问题：
1、图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、图中画的是什么季节？你感觉如何？
三、探究学习：
1、学生照拼音自读诗文。
2、指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字：
1、出示投影：（书后生字）。
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、指导写字：
1、认识笔画，提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时。
一、提出问题。
1、指名朗读课文，认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（）片荷叶，
（）朵荷花，
（）条（）鱼，
（）只青蛙，
（）（）合唱指挥家。
二、探究学习。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？想到了什么？
3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个景象怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
4、学生练习背诵，一边背诵一边想象图中的画面。
三、应用拓展。
1、认识笔画，借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红，教师巡视辅导。
展示学生写得好的字。
四、作业设计。
读一读，按课文内容填空。
（）片荷叶，
（）朵荷花，
（）条（）鱼，
（）只青蛙，
（）（）合唱指挥家。
板书设计：
万千百小个。
教学反思：
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十四
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。（基本技能智慧技能动作技能）。
2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。（高级技能智慧技能）。
3、对中国的会意字有初步的认识与了解。（高级技能智慧技能）。
4、正确朗读和背诵两首儿歌。（动作技能）。
教学重难点：本课的生字书写。
任务分析：
终点能力：会写本课的8个生字。
起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。
教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
教学过程教学备注。
第一课时。
一、谈话导入。
1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？
二、指导看图学字词。
板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。
谁会组词？随即出现“工人”
工人是做什么的？
出示：这一组词读给大家听听。
1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从读准音，开火车读指名读。
3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）。
这三个小朋友排队的样子就象是什么字？
仔细看看，这三个人的写法有什么不同？
“群众”出示词语卡片。指名朗读。
指导准确认读“群”（贴字卡）。
群众是什么意思？
三、学习儿歌。
1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。
2．汇报读上半部分词语和生字。
3．自由读儿歌，看清楚字音。
4．检查自读。
出示“条、黄、变、成、金”。
5、谁来读读儿歌？
6、齐读儿歌。
7、理解儿歌的内容。
（1）读了儿歌有什么不懂的地方吗？
（2）根据提出的问题进行朗读理解：
“二人从”是什么意思？
“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的？
教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。
小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的？从这个故事中你知道了什么？（团结力量大）。
黄金真的能变成金子吗？那么，该是什么意思呢？（只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服）。
8、背诵儿歌。
四、指导生字。
学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。
学写条：一横的位置与长度要确准。
学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。
学写变，与黄差不多。
五、作业设计：
1．抄写五个生字和七个词语。
群众观众大众一条羊群黄叶变成。
2．朗读一半课文五遍。
第二课时。
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．用“成、黄、众”口头组词。
二、学习课文第二部分。
1．看图交流。
图上画了什么，就象哪个字？
树的总称就是木。
林是什么意思？树多了成了“树林”
那么很多松树在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和树林有什么区别呢？
再指导朗读“森林”。
3．小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。
4．齐读生字词语。
三、学习短文。
1．学生自由朗读儿歌。
2．“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？学生可动手试一试来理解。
（一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。）。
3．理解“独木不成林”。
“独木”什么意思？
整句话的意思是什么？
4．这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。
5．联系，实际说说在生活中你的体验。
6．感情朗读儿歌。
四、巩固生字，指导书写。
1．开小火车进行读字练习。
2．学写“单、丝”
指名唱唱笔顺。
教师示范并进行板演。
学生描红。
教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。
从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。
九、板书和作业设计：
板书：识字6。
人工人木树木。
从跟从林松林。
众群众森森林。
作业：
1．完成《习字册》。
2．抄写词语。
3．正确、流利地朗读、背诵课文。
4．《补充习题》。
十、教学评价：
苏教版一年级识字教案钅铁钉铜铃（专业15篇）篇十五
本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。
教学目标。
1、知识与能力：会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。
2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
课前准备。
多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学流程。
一、激趣导入。
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)。
二、随情境学文、识字。
（一）学习第四小节。
1、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)。
(巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)。
2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)读对了，这张参观卷就送给你了。
(二)学习第一、二、三小节。
师：出发喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）。
（让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。）。
1、预设学路1。
（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）。
（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。）。
（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）。
（3）小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）。
2、预设学路2。
（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友想去哪一站呢？
（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。
（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）。
3、预设学路3。
（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）。
三、诵读全文。
1、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。（板书课题）赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗？（师范读）你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。
2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）。
3、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（配乐齐读）。
（追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。）。
四、指导写字。
1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。
2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。
（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯）。
五、巩固识字。
1、玩“双响炮”的游戏。（同桌一人读词语，一人说出与之搭配的数量词）。
2、把教室里的物品用数量词说一说。
（对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）。
六、总结。
七、作业。
师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。
（让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。）。
板书设计。
识字6。
海、沙（田字格）。
课后反思。
本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。同时，我设计了小导游的形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
教学第一、二、三节时，我设计让学生自己选择景点，这虽然从一定程度上体现了学生的主体性，但也发现这三小节的教学方法雷同，如能“教给方法，培养能力”可能效果会更好。