作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇一
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:体会人物的心理变化,感悟课文几个比喻句的妙处。体会“我”的心理变化过程,获得一种美好情操的熏陶。
一、课题导入:
1、板书:骄傲
师:同学学们跟着老师一起写这两个字。齐读三遍。
2、你会用“骄傲”说话吗?(引导学生用骄傲的两种意思说话。)
3、课题板书完整。看到这个课题你有什么疑问。
过渡:带着你的问题读读课文吧。
二、初读课文,感知内容
1、学生自由读课文,读完后说说自己知道了什么?
(刚才同学们说得真好,真的是一边读一边思。接下来我还想检查同学们的字词是不是会读了?)
2、小黑板出示生词:
光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时
(1)借助拼音我读几遍。同桌读,指名读。
(2)有没有不理解的词语。指名说。
(3)卡片出示生字,开火车读。
(4)把这些字宝宝放到课文中,你能快速读出来吗?快读课文。
三、细读课文,体会人物的情感变化
过渡:刚才大家读课文读得挺快,接下来我们敢不敢比谁读书细心?
1、齐读第一自然段,告诉老师你有什么收获?生自由回答。板书:开心
相机指导学生朗读文中的比喻句。
2、想象说话:大家这么高兴,我想你们也玩过,能不能想象出你们玩时的情景?
3、默读2~3自然段,思考:作者的心情有变化吗?变成了什么?板书:害怕、担心、不自在
引导:小男孩害怕什么?指名说。(害怕老奶奶知道这件事是他干的,批评他或让他赔)但老奶奶这样做了吗?引导学生抓住“往常、微笑着跟我打招呼”理解。老奶奶越是这样做,我越感到不自在。
4、学习4~5自然段
小男孩弥补自己的错误了吗?快速读4~5自然段,他是怎样做的?这时候他的心情双怎样?板书:轻松
5、学习6~7自然段
过渡:老奶奶收到信后又会是什么表现呢?引导学生观看文中插图。用自己的话说说。
再读读课文是怎样写的?读完以后你想说此什么?
四、拓展内容,联系生活
小男孩虽然闯了祸,但经过一番斗争后,最终承认了自己的错误码,他是一个怎样的孩子?你在生活中有没有遇到进类似的事情?指名说
五、总结:
这堂课学完了,一起说说自己的收获吧。
板书:
我为你骄傲
开心——害怕、担心——不自在——轻松
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇二
22我为你骄傲
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
一、导入 :
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇" 的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1."听音找字"。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到"我"送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
5.联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。如:光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇三
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?
1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?
教师借助课件演示画面:
a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)
b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?
教师相机引出课文。(板题)
2、读了课题你想知道什么?(生:谁为谁感到骄傲?为什么骄傲?)
我们带着这个问题来读课文。
(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)
二、初读课文,识记生字
1.自读,初步感知,感悟真情。
自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
2.开火车识记生字
光滑的( )
玻璃li
顿时 我心里顿时感到一阵轻松。
三、朗读感悟
1、指名有感情朗读第一第二自然段,思考我当时的心情如何?
开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。
(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
2、默读第三自然段说说我的心情有什么变化,原因是什么?
不自在:说说为什么会不自在?
这时我又是怎么想的怎么做的?
找出“我”的言行,读书体会。
3、请你朗读第四五段,想法画曲线,做法画直线,再有感情读一读。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。
读句子,说说从那些词你看出了小作者害怕紧张的心情,试着读出这种心情。
4、当小作者终于送出信后他有什么感觉?
轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?
5、小组读六、七段
现在你知道谁为谁骄傲了吗?老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
小结:教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
四、拓展:
1、说说读到这里最让你感动是什么?与手捧空花盆的雄日一样
2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
五、实践
1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写说一说。
2、送给同学们一句话:
千教万教,教人求真。
千学万学,学做真人。
陶行知
板书设计:
22、我为你骄傲
↑↓
勇于认错
高兴—— 害怕 ——很不自在——一阵轻松
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇四
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点: 培养口头表达能力,说说在生活中遇到过类似的事。
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数:两课时
第一课时
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、初读课文,领会故事中的道理和感情.
教学重点:会认9个生字,会写12个字.
教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文.
教学准备:生字词语卡片、课件或挂图.
教学过程:
一、切入举偶
二、对话平台
1、启发学生思考:读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。
三、识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。
3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。
四.统读
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?
五.写字
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点:知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文, 领会故事中的道理和感情。
教学过程:
一、回顾
二.读悟
1、启发思考:课文中的“我”的心里是怎样变化的?引导学生分组学习,读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语,写到黑板上:开心、害怕、不自在、轻松 找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。
2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
三.拓展:
1、说说读到这里最让你感动是什么?
2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
。)
四.实践
1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。
2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇五
教学目标
1. 复习新词,重点学习课文第3~7自然段。
2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。
3. 领会故事中的道理和感情,教育学生学会承担责任,学会宽容。
教学重难点
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
一、复习旧知,导入新课
老师想问问,课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程,感悟真情
(一)教师:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
(二)交流所画的词语,教师引导并相机板书:害怕担心,很不自在,一阵轻松。
过渡:现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化。
(三)朗读感悟,体会心情的变化
1. 晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
教师:小朋友,如果你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)
2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)
3.过渡:尽管我如此害怕,教师引读:可是这以后……。(学生接上读句子)
出示句子:
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。
小朋友,请你们思考一下,小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子,看看能不能找到答案。
学生自由读后交流。
再想想,从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!
4.教师:后来“我”一下子变得轻松了,这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段,答案就在书本里。
过渡:小男孩攒足了钱后,开心、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子:
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
(2)(出示课件:一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文,再讨论讨论,等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶:
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
(3)交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条,强调要把真诚读出来。
三、回顾课题,拓展延伸
(一)老奶奶收到这张便条后,是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。
(二)教师:老奶奶在便条上写着——(学生接读课题:我为你骄傲),多宽容的老奶奶啊!
(三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1. 出示课件:老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗?(为小男孩的诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚……)
四、总结课文,升华情感
教师总结:孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞,让我们把最热烈的掌声送给他们吧!
五、作业设计
拓展:让学生给老奶奶写一封回信。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇六
教学目标:
1、复习巩固生字新词“继续” “信封” “攒”。
2、有感情的朗读课文,体会小男孩的心理变化。
开心—害怕 担心—很不自在—轻松 重点理解词语“害怕” “很不自在” “轻松”。
3、通过品读,领会“我为你骄傲的意思”
4、 初步培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学过程:
一、 复习导入
1、这节课我们(出示卡片)继 续 学习22课,齐读 ——我为你骄傲
2、认识词语 拾起 光滑 窗户 玻璃 破碎
选择词语说说事情的起因。
3、认读难读易错词语:攒起来 信封 道歉 顿时 继续
4、心情词语: 害怕 担心 开心 不自在 轻松
你发现什么?(都是写心情的)
二、学习3---5自然段,体会心情变化,感悟情感
1 、通过上节课的学习,我们知道小男孩的心情有很多变化,谁来说说?
根据学生回答贴词语卡片。(开心—— 害怕 担心—— 很不自在—— 轻松 )
现在,就让我们跟着小男孩去体验他的心情变化吧!
2、学习第三自然段
自由读第三自然段。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
1)指名读。
2)这句话中,哪个词最能突出害怕?“一……….就………” 请你来读.
我为什么害怕呢?
3)说话练习:因为我担心老奶奶知道后,______,所以我害怕。
4)齐读句子
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
1)联系上下文体会“不自在”
真没想到,我所有担心都没有出现。
看着老奶奶的微笑,我想起了—————
2)指名读---齐读。
3)读第三段。
3、学习4、5自然段
我闯了祸却不敢承认,内心要承受多大的压力呀,为了弥补我的过失,我决定怎么做呢?请大家认认真真地读四五自然段。 大声读,多读几遍
1)指名读
2)再次默读4 5段,圈出表示我的动作的次词。
3) 生交流 (攒、装进、来到、投到 )
a、理解:攒
(存起来 积起来)
b、 学习:信封
我把攒起来的七美元和一张便条装进------ 信封)读词语:信封
4、 拓展想像
1)小男孩为什么亲自送报纸来攒钱,他可以问爸爸妈妈要钱啊。
2)指名读---齐读
5、写便条
1)小朋友们, 让我们拿出信封里的便条纸写吧!你知道便条里写了什么内容吗?
比比看谁写的最快,谁写得最好.
2)选几个写得好的交流。
6、我心里顿时感到一阵轻松。
现在,他找到内心的轻松了吗?默读第5段,从哪看出来?
1)给“顿时“找近义词 (马上,立刻)
指名读-
2)联系上文:我一直等到………把信封投到她家的信箱里。
偷偷摸摸地去做一件事,为什么还让他顿时一阵轻松呢?
齐读
3)出示4 5段 师引读红色部分,生读蓝色部分。
三、学习6、7自然段
1、当老奶奶收到我的便条和七美元的时候,老奶奶原谅我了吗?请小朋友认真读读第六第七自然段。
2、老奶奶在便条上写了“我为你骄傲” “我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶却表扬我,你有什么看法呢?
3、体会“我”的品格: 小男孩你(),我为你骄傲。
4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩:“我为你骄傲”。
(激qing读课题)
四 、写字 (机动) 报 封 继续
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇七
第一课时
学习目标:
1、会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、字卡。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到生字读读拼音,问问同学或问问老师。
2、(出示生词不带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)师:小朋友,你们读得真好,相信我们在学习课文时有更出色的表现!
三、感情朗读,想象感悟。
1. 自读,初悟“真情”。
默读课文,完成填空:(课文讲的是一件什么事?)
我和小伙伴们扔石子玩,玩得很 开心 ,很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃,我非常 害怕 。我还是和往常一样给老奶奶送报纸,但心里却 很不自在 。我把送报纸挣来的7美元和道歉的便条投进老奶奶的信箱里,心里顿时感到 一阵轻松 。第二天,我又去给老奶奶送报纸时,老奶奶送给我一袋饼干,饼干下面有一张便条,上面写着:我为你骄傲。
可让学生读后交流怎么填,师把空填完整。
过渡:小朋友,刚才我们填的这些词语,都是表示小男孩心理变化的词。可见这个小男孩在这件事情中,心里不断地发生着变化。现在就让我们走近这个小男孩,让我们去探究这个小男孩的内心世界。
2、讨论,感悟“真情”。
(1)学习“开心”这一句:
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
①那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢?请大家读读第一段找找原因吧!(出示第一段)
② 子弹射出什么样?(生交流)
③ 你们见过流星吗?(飞快地从空中落下来,放出灿烂的光芒,还拖着一条长长的尾巴。)
④当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?这句话该怎么读呢?请小朋友自己读一读吧!(指名读一读)
⑤ 是呀!那么高兴、那么开心,让我们也来开心地读读这个句子吧!
⑥可是,小朋友你们说这种做法对不对呢?(不对)我们可千万别这么做!
过渡:正当“我”高兴的时候,却发生一件令我——害怕——的事。
(2)学习“害怕”:(学生找出课文中描写小男孩害怕的句子,大屏幕出示。)
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
①为什么“我”会那么害怕?找找原因。为什么会有这样的担心?
②发生了这样的事,我的心里会想些什么呢?
③对呀,小男孩他闯祸了,可是他没敢承认,谁能把你体会到的用朗读表达出来。
过渡:还从哪可以看出他害怕?
④指名读,出示:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
⑤让学生谈谈自己的理解。(兔子跑得很快,我们“像兔子一样”“飞快”,说明他们非常害怕。)
⑥朗读本句,体会害怕。
过渡:这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗,没有勇敢地承认,而像兔子一样飞快地逃走了,这以后,当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候,他的心里却感到十分地——不自在。
(3)学习“不自在”:(出示不自在的句子)这以后,……我却觉得很不自在。
①你在平时有过这种不自在的感受吗?说出来让大家听听。
②那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在?讨论讨论。
③小结:对呀,这种内疚的心理始终影响着他,怪不得他那么地不自在,让我们把这种感受通过朗读表达出来。
④后来,这位小男孩不自在了三个星期后,心里终于又变得——轻松了。
(4)学习“轻松”:(出示第5段)
① 为什么会变得轻松了呢?请大家读读4、5两段,找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?(同桌讨论说一说。)
④ 说得真好,这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了,没有勇气承认错误,现在他勇敢地向老奶奶承认了错误,能感到不轻松吗?(让我们也带着轻松的心情来读读第五段)
(5).当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她也没有说什么。当看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,老奶奶是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
a.交流后板书:我为你骄傲
b.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
c.汇报讨论的结果。(是呀,在慈爱又善良的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子那种诚实的,勇于承认错误的,敢于承担责任的好品质,那些饼干是老奶奶给他的奖励,因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的,这份诚实比金钱更可贵。正因为“我”的这种比金钱更可贵的品质深深地感动了老奶奶,难怪老奶奶要说——我为你骄傲。)请再一次读一读——我为你骄傲。
(6)、学习了这篇课文,你喜欢课文中的人么?说说为什么?如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话,你会怎样说?(板书:诚实、宽容)
(7)、在生活中,你遇到过像这样的事吗?做错了事,应当怎么办?(老师表扬:我也为你骄傲)
四、总结:
让我们为这些诚实、勇于承担责任、敢于承认错误的孩子们说一声(齐读)“我为你骄傲”。
板书设计:
我为你骄傲
我: 高兴—— 害怕 ——很不自在——一阵轻松
(诚实)
老奶奶:我为你骄傲
(宽容)
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇八
教学目标:
根据文章内容和学生的认识水平,我确定了以下教学目标:
1、知识目标:认识“封、歉”等九个生字,会写文后出示的“我会写”中的生字新词。
2、能力目标:通过正确、流利地朗读课文,探究式地学习、理解课文,并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”?这一问题。
3、情感目标:感悟人格的美,培养承担责任,学会宽容的优秀品质。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学写生字词。
2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点:理解课文内容,理会故事中的道理。
教学过程:
(一)设置情境,揭示课题。
师:同学们现代的中国,是世界瞩目的焦点。奥运会成功的举办、地震狂啸,真情再现、火箭升空等这一幕幕激动的场面。看到这些你会有什么感受?(自豪、高兴、骄傲)。
1、理解骄傲的意义
同学们回答的真好,那“骄傲”是什么意思?你能看着图说一句完整的话?
2、揭题
同学们的回答真棒,今天我们学习一篇课文《我为你骄傲》。板书并齐读课题。看到题目你有什么要问的?(“我”是谁?)同学们带着疑问一起走进课文。
(二)初读课文,感知内容
1、出示目标
(1)自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
(2)借助拼音把课文读通顺,并标出自然段。
(小结)刚才同学们读的很投入,老师真为你们边读边画的读书习惯而感到高兴,相信生字新词学的很棒!
2、检查预习情况:出示课件
(1)指名读(刚才这位同学表现很好,相信其他同学也很棒!“玻璃”)
(2)排火车读
(小结)同学们在这样短的时间内读得这样流利,老师为感到骄傲。
3、再读课文,整体感知
师:词语读好了,把生词放到课文中能否也读正确、流利呢?同学们轻声读课文,这次老师有新的要求:(出示课件)边读课文边想“我”是谁?“你”是谁?为什么事骄傲?
a.________为_________骄傲。
b.________为__________而__________。
三、悟读明义,深入理解
1、小组合作交流:
师:请同学们默读课文,找一找课文中描写“我”心理活动的句子,用横线画出来。
(1)全班交流
师:同学们交流得很激烈,相信找到正确的答案。指名回答并板书。
板书:开心害怕很不自在轻松。
师:你们表现得真棒!小作者为什么会有这些心理变化呢?我们带着这个疑问再次走进这个故事。
2、交流故事,抓重点句子。
出示句子:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
师:谁愿意来读读这句话?大家为什么觉得很开心?
(因为石头像……)
师:你能想象当时的场景吗?他们是怎么玩的呢?
(他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手里拿着石头,不停地往 老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常过瘾。)
师:你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗?
3、师:听到你的朗读使我们身临其境,的确是太好玩了,于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子,扔了出去,一不小心(配上玻璃破碎的声音)把老奶奶家的玻璃给打碎了。
引读:我们听到玻璃破碎的声音…… (板书:飞快地逃走)
孩子们,你们为什么要逃呢? (因为害怕)
你们在害怕什么?
(是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕老奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。)
引读:那天晚上,我一想到……
师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。
(可能我猜到了老奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。我做错了事,心里觉得很不是滋味,而老奶奶每天还对我微笑,我觉得过意不去,很内疚。我认识到自己的错误了,很想认错,又很害怕,心里很矛盾。)读出小男孩的不自在。
师:在这样矛盾的情况下,“我”又是怎样做的?
(1)(攒7美元 ) 攒 7美元是多少人民币,体会7美元的价值,从而看出小男孩的真诚。
(2)投到
4、出示句子“一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松
⑴师:后来我一下子变得轻松了,这是为什么?(体会“我”如释重负的感觉)
⑵如果是你,这信里会写些什么?(小组交流)
(3)交流体会:
师:文中的孩子也正像你想的一样(出示课件),从文中你看到一个怎样的孩子?(诚实 知错就改 愿意承担责任的人)因此老奶奶怎样说的?(我为你骄傲)
(的确,在老奶奶眼中,那不是单纯的7美元,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。)
5、回顾课文,再次体会
(1)不仅老奶奶为男孩感到骄傲,连老师也为他感到骄傲,对着屏幕,夸赞──我为你骄傲
同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?谁来夸赞?
(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)
2、全班起立,齐读课题。(你们读得真有感情,你们是我的骄傲!)
3、师:孩子的诚实让人感动,那老奶奶你觉得她怎样?
(老奶奶心胸宽广,非常宽容,她那博大的胸怀也值得我们称赞……)
四、拓展练习,续讲故事:(出示课件)
当你看到这张便条时心里会怎么想?请你大胆想象,续讲故事,讲给爸妈听。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇九
我为你骄傲
教学目标 1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
‘
‘
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教具准备 生字词语卡片,课文插图。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入新课。
1、谈话:同学们,你知道“骄傲”是什么意思吗?(学生联系实际说一说)
2、出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)
在这句话中,“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢?只要大家认真地读课文,就一定会弄清楚答案的。
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生带着问题自由朗读课文,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
2、小组内分自然段朗读课文。
3、小组内交流:课文讲了一件什么事?
三、学习生字,扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片,自由认读。
2、同桌交流读。
3、小组内交流记忆方法,将记生字的好方法说给同学听。
4、开火车检查生字读音,并组词。
四、练习朗读。
1、教师范读,学生说说课文讲了一个什么故事?
2、自由练读,用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分自然段检查朗读情况。
4、分组赛读,看谁读得正确流利。
五、书写生字。
1、出示“报、拾、滑、封”等字。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写时的注意事项。
3、教师范写。
4、学生练写,教师提醒学生注意姿势。
5、小组内互相欣赏,讲评。
第二课时
一、 复习导入。
1、开火车认读词语。
“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”
2、给“害怕、轻松”造句。
二、精读课文,理解内容。
1、听读课文,欣赏“真情”。
(1)教师配乐朗读课文,学生在优美的乐曲声中感受人格的美。
(2)小组内交流听后的感受。
2、自读课文,感悟“真情”。
自由朗读课文,把受感动的地方多读几遍。
3、品读课文,体验“真情”。
(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的语句,划出“我”心情变化的关键词语。
(板书:很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松)
指导学生有感情地朗读。
① 想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”
练习朗读课文。
②“我”为什么会“害怕”?想象当“我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。
③“我”为什么又觉得不自在了?
④“轻松”是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?
(2)思考:假如你是课文中的老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时,你的心情会怎么样?你会怎么做?
(3)讨论:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
(4)续说课文结尾。
当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时,是什么心情呢?
三、联系生活,领悟真情。
1、说说读了这个故事,最让你感动的是什么?
2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么?
3、在生活中,你遇到过这样的事吗?说说你当时的感受。
四、写字。
1、出示“玻璃、破碎、继续、骄傲”等词,读字音,认字形。
2、观察教师范写。
3、学生练写。
4、同桌展示,互提建议。
五、布置作业
摘抄课文中让你感动的句子。
板
书
设
计 22、我为你骄傲
很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇十
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。下面是第一范文网小编为你带来《我为你骄傲》教案及反思,供你参考。
《我为你骄傲》教案教材分析
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
设计理念
本课设计充分发挥学生的主动性,鼓励学生探究学习,使学生不仅学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。
设计思路
本文是一个小故事,贴近学生生活,因此教学中多读少讲,以读促思。课文中有两条线索:“我”的情感变化为明线,老奶奶的情感变化为暗线,考虑到学段特点,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子,课堂结尾对老奶奶的性格,教育晚辈的行为进行总结。教语文,也是教学生学会做人,力求达到工具性和人文性的统一。
教学目标
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
4、学会承担责任,学会宽容。
教学重点难点
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
教学课时
两课时
教学流程
一、谈话激趣导入新课
1、一生背《二十四节气歌》,其余学生听后做出评价。
2、引出课题,板书课题。
设计意图:让学生自己评价的目的就是激起兴趣,引起思考,让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知
1、生自由读文,遇到课文中带生字的句子多读几次,思考课文讲了一件什么事情?
2、检测:
(1)出示小黑板认读句子(略),并适时学习生字:
玻璃 破碎 继续 歉
(2)课文讲了一件什么事情?引导概括。
设计意图:由于学生已有一定的识字经验,在句子中选取有代表性的生字进行教学,并培养学生的概括能力,逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程,体会“真情”
师:我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化?请大家找出描写我心情变化的句子,用笔画出来。
集体交流:
1、开心
(1)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,很开心,很有趣。
师点拨:你们玩游戏的时候什么样的心情、动作?
那你能开心的读一读吗?学生读,评议后再读
通过“……像……又像……”你又能体会到什么?再读。
过渡:当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候,意外发生了:我一不小心____,我们_____。
(2)听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么?
(我们跑得快,心里特别害怕……)
指导朗读。
设计意图:通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时,品味语言本身的含义。
2、担心,害怕
“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样?抓住关联词“一……就……”联系自己的亲身经历来谈。
请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读
3、不自在
师:我既害怕又担心,这以后____(引读句子)
我还是和往常一样,_____,她也和往常一样,_____,我却觉得很不自在。
是呀,“我”为什么会觉得很不自在?
学生自由读后交流。指导读句。
再想想,从“很不自在”你还能读出些什么?
(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,内疚,懊悔……)
师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读,体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图:在充分的朗读中体会“我”的情感变化,留给学生足够的时间,将自己感悟到的用语言个性化的表达出来,增强口头表达能力。
4、轻松
“一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师:后来“我”一下子变得轻松了,你想问点什么?
学生质疑,可能会问:做了什么事让他感到轻松了?为什么要“等到天黑”,还要“悄悄地”?
交流,指导朗读有关的句子,从7美元中体会到我攒钱的不容易,敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
过渡:当我把信封塞进信箱的时候,便使我如释重负,那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢?
生写便条。
交流汇报,适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。
设计意图:渗透写话训练,让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果,联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢?齐读最后两段。
(1)、回顾老奶奶的情感变化,体会她那博大的胸怀。
从老奶奶知道玻璃窗被打碎了,到天天收到“我”送的报纸,再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问,她在想什么呢?从中看出老奶奶是一个什么样的人?
(2)、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”?
这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励,实际上通过这句话她想对我说些什么?
生自由发表自己的见解。
设计意图:这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
五、总结拓展回归生活
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图:理论从实践中来,还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解,更是对生活的理解,延伸到生活中,有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活,有利于学生更好的理解课文,并形成自身良好的个性品质。
《我为你骄傲》反思1这篇课文记叙的是一件很生活化的小事,故事虽小,却真实感人,贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的懊悔,担心“做贼心虚”似的心理及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。
教学中,我以小男孩的心理变化为线索,让学生感悟语言,体会情感。在出示课题后,我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文,利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容,理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松”的句子,再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感,并相机进行朗读指导与训练。
通过学生发言,抓住学生所说的关键语句,引导学生多元理解。如在理解小男孩担心的内心世界时,我让学生设身处地想:“此时你就是那位小男孩你会担心些什么?”一石激起千层浪,有的说:“我会担心老奶奶批评我”,有的说:“我担心老奶奶打我”,有的说:“我担心老奶奶以后讨厌我”,有的说:“我担心老奶奶以后不让我给她送报纸”,有的说:“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”,有的说:“我担心老奶奶让我陪钱”学生的思维非常活跃,真正做到了与文本对话交流。并启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”,这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄。使学生在理解课文的同时,使思想教育水到渠成。
移情是情境教学重要的理论之一。当学生阅读文本时,远离学生的实际,学生体会不到真实的情感,教师就可以引导学生产生联想或幻想,或搜索生活中类似的事件,激发出情感,然后进行嫁接,达到潜移默化的目的。例如,一个学生理解“开心”一词时,老师引导:你们平时玩游戏时开心吗?开心的同学读一读吧!“又如,当学生感受到老奶奶是个宽宏大量、慈祥的长辈,让学生联系生活说说:“你在生活中遇到过类似的人和事吗?”这充分体现了语文即是生活,生活既是语文。
《我为你骄傲》反思2在本次漳州市举办的“小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”中,我执教了《我为你骄傲》一课,课堂上孩子们生动的描述,朗朗的读书声,个性化的评价,还有那一次次自发的掌声,我们感受到了孩子们学习语文的快乐,这节课也得到评委老师和许多听课者的赞赏。我觉得这节课的精彩之处在:
一、紧抓情感主线,让学生走进文本
本文是一个小故事,我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学,教学中抓住“我”的心理变化这条线索,整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,首先联系学生的生活经历,体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子,想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”,不仅理解了重点词语,而且走进了“我”的内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中,很自然地走进了人物美好的心灵,获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟,凸显学段特点
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:“读书百遍,其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中,我注重了学生的朗读感悟,以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读,设计了个人读,男女生读,范读,评读等方式,注意朗读的层次性、目的性、趣味性,逐步使学生在读中领悟,读中体会,有效促进了语言的内化。正是有了充分的读,学生读得一次比一次好,才有了精彩的课堂生成。
三、重视语言训练,体现“语文味”
“加强阅读实践,提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中,我也针对学段特点,创设了很多生动的语言实践情境,如想像“我”的害怕,设计了仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如,“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”,教学中,我创设了说话情境,让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容,体会了人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,导在实处,使学生切实得到语文素养的提升。
四、激发个性评价,点燃学习激情
课堂是什么啊?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大,求知欲强,又很爱表现。这节课上,我把评价的机会让给了学生:“他读得怎么样?”“你觉得老师读得怎样?”学生的评价更是精彩不断,“我觉得他‘害怕’读得太快了,要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸,和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价,不仅形成了生生互动,师生互动的情景,还把学生对文本的理解通过评价反映出来了,同时,更是教会学生学会评价、学会尊重他人,课堂洋溢着浓浓的人文气息。
当然,这节课仍存在很多不足之处,教师的主导的痕迹还是较重,学生自学的时间较少,需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累,让我们的孩子们都能成为课堂的主人,在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇十一
学习目标
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
课前准备
1、实物投影仪
2、句子投影片
第一课时
一、谈话激趣,初步感知课文内容
(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?(联系生活实际谈一谈)(补充课题),今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?(根据学生回答板书: 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧!
二、带着问题,自由读课文
要求: 1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。
2、 再读全文,做到通顺、流利 。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文,学习词句
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
五、自由通读全文,要求读正确,读流利。
六、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语:
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”,再写“米”,最后写“ 竖折 ”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟
1、自由读课文,思考。
а.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读。如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,指导学生分角色朗读,体会“我”
的情感变化过程。
(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?
(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
2、分组或全班交流。
三、感情朗读,加深体会。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?是怎么解决的?
3、回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。如:
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑破碎 飞快 轻松骄傲往常自在
足够真诚 顿时 继续风和日丽
3、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。
我为你骄傲教案设计 我为你骄傲板书设计篇十二
第一课时
学习目标:
1、会认9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、感知老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件。
教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。(自豪)结合实例说说:我这么小就会自己洗衣服了,我感到很值得骄傲。
如:课题中“我”指的是谁?“你”指的又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,借助工具解决生字,标出自然段序号。
如:.默读、同桌互读,纠正字音。
2、(出示生词不带拼音),再次读课文,从课文中勾画出屏幕上的词,多读几次,把音读正确。
3、领读 谁愿意当小老师领着大家读一读这些词?
4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?一起按顺序读一读吧。
5、你是怎么记住它们的?交流识字方法。
6、学生汇报识字方法。(重点是难记的字,师鼓励生用多种方法识字)
师小结:小朋友,你们读得真好,相信我们在学习课文时有更出色的表现!
三、初读课文,整体感知。
1. 自由读课文,初悟“真情”。课文讲的是一件什么事?
2、讨论,感悟“真情”。
(1)学习“开心”:我为什么开心?
(重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。)
① 那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢?请大家读读第一段找找原因吧!(出示第一段)
② 子弹射出什么样?(生交流)
③ 是呀!那么高兴、那么开心,让我们也来开心地读读这个句子吧!
过渡:正当“我”高兴的时候,却发生一件令我——害怕——的事。
(2)学习“害怕”:我为什么害怕?:(学生找出课文中描写小男孩害怕的句子,大屏幕出示。)
1、 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
① 让学生谈谈自己的理解。(兔子跑得很快,我们“像兔子一样”“飞快”,说明他们非常害怕。“逃”说明做了亏心事才逃。
② 朗读本句,体会害怕。
2、那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
③ 为什么“我”会那么害怕?找找原因。为什么会有这样的担心?
④ 朗读本句,体会害怕
过渡:这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗,没有勇敢地承认,而像兔子一样飞快地逃走了,这以后,当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候,他的心里却感到十分地——不自在。
(3)学习“不自在”: 为什么会感到不自在呢?
从文章中找一找。(这以后,……我却觉得很不自在。)那他是怎么做的呢?
(攒送报纸的钱给来奶奶修窗户)
后来,这位小男孩不自在了三个星期后,心里终于又变得——轻松了。
(4)学习“轻松”:(出示第5段)
① 为什么会变得轻松了呢?请大家读读4、5两段,找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?(同桌讨论说一说。)
④ 说得真好,这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了,没有勇气承认错误,现在他勇敢地向老奶奶承认了错误,能感到不轻松吗?(让我们也带着轻松的心情来读读第五段)
(5).当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她也没有说什么。当看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,老奶奶是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
a.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
b.汇报讨论的结果。(是呀,在慈爱又善良的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子那种诚实的,勇于承认错误的,敢于承担责任的好品质,那些饼干是老奶奶给他的奖励,因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的,这份诚实比金钱更可贵。正因为“我”的这种比金钱更可贵的品质深深地感动了老奶奶,难怪老奶奶要说——我为你骄傲。)请再一次读一读——我为你骄傲。
(6)、在生活中,你遇到过像这样的事吗?做错了事,应当怎么办?(老师表扬:我也为你骄傲)
四、总结:
通过读课文完成填空:(课文讲的是一件什么事?)
我和小伙伴们扔石子玩,玩得很开心 ,很有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃,我非常害怕 。我还是和往常一样给老奶奶送报纸,但心里却很不自在 。我把送报纸挣来7美元和道歉的便条投进老奶奶的信箱里,心里顿时感到 一阵轻松 。第二天,我又去给老奶奶送报纸时,老奶奶送给我一袋饼干,饼干下面有一张便条,上面写着:我为你骄傲。
让我们为这些诚实、勇于承担责任、敢于承认错误的孩子们说一声(齐读)“我为你骄傲”。
板书设计:
我为你骄傲
我: 很开心 —— 很害怕 —— 很不自在—— 一阵轻松 (诚实)
老奶奶: 我为你骄傲 (宽容)