深入研读范文范本，可以帮助我们发现其中的写作奥秘，提高自己的文学素养。接下来，我们将展示一些范文范本的范例，供大家参考和学习。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇一
大学生心理课感想，老实说，在学大学生心理课之前，我还是挺混乱的。受伤的时候会很悲痛，成功的时候又会洋洋得意。异常是到了大学之后，自我得意和失意的周期极短，大致为周期反复，自我也很无奈。大学生心理课这门课早早的就想上的，老觉得心理学很古老也很神秘。看过弗洛伊德的传记，了解了一点心理学的知识，看了一些心理学的电影，觉得心理学更加难以捉摸了。经过这一学期的心理课程学习，我大体上了解了心理学的发展历程和思想原理，并被心理学的规律性和科学性所折服。尽管还没有接触到心理学最为神奇的催眠(我所认为的)，可是，教师在上课的时候，为我们分享的那些调节情绪和提高学习效率的方法，已经很值得我慢慢体味的了。
此刻，我能够感觉到自我有这样的本事，在心理上遇到麻烦(沮丧、不快)的时候，自我已经能够跳出意气用事的躯壳，上升到一个精神的高度，用逻辑理性去驾驭思想，而不是被情绪驱动着去郁闷，去彷徨。高中的那段时间是挺自卑的，大概是因为压力大的缘故吧。很敏感所以更容易受挫。不管做哪一件事情，小到等车没等到，也会很生气，郁闷半天，总是在心里重复这样一个声音：为什么别人能够做到，我却做不到呢很受伤的花很多时间去疗伤。此刻，上来心理课之后，开始懂得要对自我好一点，好多事并不是自我的错。尽管是个女生，异常悲痛委屈的时候，找个朋友说说，或者藏个角落好好哭哭，跟老爸老妈好好撒撒娇，总之，不能让无名火腐蚀了自我本该阳光的心灵;生病或者其他原因，干什么都不在状态的时候，不要老是去苛刻自我，没什么的，只是因为生病的缘故，应当对自我好一点的;看到自我的短处的时候，不要总是在心里怨天尤人或者自惭形秽，用行动告诉他人，也告诉自我吧，在某一方面，我才是最棒的!
我以往看了一本书，叫做《20秒看破人心》，当时觉得挺邪乎的。此刻觉得，有点相信了。潜意识控制的行为，很多时候会暴露出对方很多想法的。出于更加了解别人思想的目的，也许当中还有好多其他原因吧，我对心理学很是入迷。可是，真正到正规心理学课之后才大学生心理学感想，心理素质与本事、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系，也存在着差别。大学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础，以大学生心理发展规律为依据，将理论思考与实证研究结合起来。
近年来，大学生谈恋爱现象日益普遍，但有相当一部分恋爱者的恋爱心理不正常。然尔恋爱婚姻又是大多数人一生必然要经历的过程与追求的人生目标。所以，需要更好地了解恋爱心理特点、规律及当代大学生恋爱中存在的问题等相关知识，才能把这场恋爱谈好。经过教师的疏导，使我了解了大学生恋爱观。
感情是人类永恒的主题，爱能够给人以活力，爱能够给人以力量，所以爱对人是相当重要的。但草草恋爱又将带来不良后果，所以在恋爱之前需要认清什么是感情。
感情是一队男女之间建立在性需要基础上的一种强烈的内心境感体验，是基于必须的社会关系和共同的生活梦想，在各自内心构成的对对方的最真挚的倾慕，并渴望对方成为自我的终身伴侣的烈的感情;是两颗心灵相互向往、吸引、到达精神升华的产物;是人类特有的一种高尚的精神生活。
此刻大学生恋爱特点是：爱得快，失去爱也很快。以往在网上听宁波大学学生处处长严建雯说：“此刻的大学声谈恋爱很快进入状态，但消失地也快。他们把从影视媒体中看来的情节加以模仿，从不做过多的设想。这样短暂的感情只会双方带来伤害。”很多大学生由于恋爱而忘记了自我来到大学的任务，忘记了自我本质是什么还忘记了刚来时父母的教诲，忘记了父母的期望!
悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是失恋中的一个严重的问题，经过学习，使我了解了一些这方面的处理方法。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇二
在这次课程设计中，我们小组设计的是一个仓库管理系统，通过设计这个系统，可以更方便地实现信息的浏览，查询，添加等操作和报表输出等功能，具体包括能实现产品入库管理，可以填写入库单，确认产品入库；产品出库管理，可以填写出库单，确认出库；借出管理，凭借条借出，然后能够还库；初始库存设置，设置库存的初始值，库存的上下警戒限；可以进行盘库，反映每月，年的库存情况；可以查询产品入库情况，出库情况，当前库存情况，可以按出库单，入库单，产品，时间进行查询；虽然这个系统的功能还不是很完善，还有很多功能尚未实现，但这也是我们共同努力的结果，只要有更多的时间，我相信我们能完成的更好。
通过这次将近一个星期的课程设计实训，我对数据库在生活中的广泛应用有了更深的体会，同时也加深了对access20xx的`认识，了解了相关的access的知识，尤其是对数据库的原理与开发程序的应用有了更进一步的认识和了解。由于不会vb编程，很多功能实现起来很困难，但好在access有查询、宏和窗体，特别是宏操作可以将几个操作结合在一起，可以执行多个查询，可以调用多次窗体。例如，在某个窗体中要显示设备代码表信息，所以这个窗体中建立一个子窗体用于设备代码表的显示，我们打开窗体后又对设备代码表进行了跟新，所以窗体中显示的并不是最新数据，我们往往需要及时看到设备代码表跟新后的最新数据，窗体不会自动跟新我们就不会看到最新数据，所以这时候我们就会用一个宏操作在对设备代码表跟新之后关闭窗体在打开窗体，这样窗体就相当于完成了一次跟新操作。又例如，在一个表a中刚刚追加了一条记录，我们要将每次刚刚新添加的记录跟新到另一个表b中，用一个查询是很难完成的，经过认真思考，得到了解决的办法是，需要三个步骤，第一步，在表a中添加标志字段，设置默认值为‘否’。第二步，编写跟新查询将标志字段为‘否’的数据跟新到表b中。第三步，编写跟新查询将表a中标志字段为‘否’的跟新为‘是’。
经过这次课程设计，是我明白团队的力量是最大的，至少三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况我们都是充满激情的团队。我想在以后的工作中我一定要做到多思考多与团队交流，遇到难题一定要有必胜的信心。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇三
电工课程是电子类专业学生必修的一门课程，对于我们电子类专业的学生来说，电工课程不仅是一门理论课程，更是我们接触电子技术的基础课程。通过学习电工课程，不仅对电工理论有了更深的了解，还培养了我们的实践动手能力和解决问题的能力。在这门课程中，我收获了很多，下面将就我的心得体会与收获进行总结。
首先，电工课程对于我个人的影响是巨大的。在平时的学习中，我深刻认识到了电的重要性和应用广泛性。电存在于我们生活的方方面面，无论是电灯、电视、手机还是电脑，都离不开电的支持。通过学习电工课程，我明白了电工理论与实际应用的联系，对于未来从事相关工作是非常有帮助的。
其次，学习电工课程使我具备了一定的实践能力。在电工实验课中，我通过亲自动手搭建电路、测量电压、电流等基本操作，掌握了一些基本的电工实验技能。这些实践操作让我更加深入地了解了电工理论知识，也为我今后从事相关工作提供了基础。
另外，电工课程培养了我解决问题的能力。在学习电工课程的过程中，我们经常会遇到一些复杂的电路问题，如电路分析、电路设计等。面对这样的问题，我们需要思考和分析，找出解决问题的方法。通过多次练习，我的思维能力得到了极大的锻炼，提高了解决问题的能力。这些能力对于我今后的学习和工作都有很大的帮助。
另外，在电工课程中，我平时还会自己搜索相关的资料进行学习。通过搜索资料，我进一步扩充了电工理论知识，了解了更多实际应用中的电工原理。这样不仅提高了自己的学习兴趣，也拓宽了自己的知识面。
最后，通过学习电工课程，我逐渐对电工行业有了更深的了解。我了解到电工行业是一个充满挑战但也充满机遇的行业。电工行业需要具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，同时还需要具备创新思维和解决问题的能力。我相信通过学习电工课程，我为未来从事电子类专业工作奠定了坚实的基础，并对电工行业充满了信心。
综上所述，通过学习电工课程，我不仅对电工理论有了更深的了解，还培养了实践能力和解决问题的能力。电工课程对于我个人的职业规划和发展起到了积极的推动作用。我希望将来能够继续深入学习和探索电工领域，为电子行业的发展贡献自己的力量。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇四
近年来，随着教育领域的发展和社会需求的变化，我国的课程改革也逐渐深入到各个层级中。通过参与课程改革活动，我深刻感受到这一改革对学生、教师以及整个教育系统的重要意义。在这一过程中，我获得了许多宝贵的心得体会和收获。
首先，课程改革使教育更为关注学生。传统教育模式往往将学生塑造为知识的被动接收者，而课程改革则着重强调了学生的主体地位。通过引入启发式教学、任务型教学等新的教学方法，课程改革鼓励学生主动参与进程，激发他们的学习兴趣与动力。我在实践中发现，学生通过自主探究和合作学习，不仅能够更好地理解知识，还能培养解决问题的能力和创新思维，这是传统教学方法所不能替代的。
其次，课程改革谋求实用性和综合性的发展。传统教育模式往往注重知识的填鸭式灌输，忽视了学生的综合能力的培养。而课程改革通过优化课程设置和教学资源，使学生能够了解和运用知识，培养他们的创新和实践能力。例如，在学校的社会实践活动中，学生可以参与社区服务、创业实践等活动，将所学知识运用于实际，培养自己的实际操作能力和创新思维。
此外，课程改革促进了教师的专业发展。传统教育模式要求教师单一传授知识，而课程改革要求教师具备更多的教育理论知识和教学方法。通过参与课程改革，教师们不仅可以学习到先进的教学理念和方法，还能够不断提升自身的教学技能和能力。例如，在课程改革中，我学习到了许多与学生关系建立、学习评价等方面的知识，使我能够更好地适应学生的需求，提高教学效果。
最后，课程改革推动了教育的全面发展。传统教育模式往往只关注学生的学科成绩，而课程改革要求培养学生的全面素质。通过扩展课程设置、增加选修课程等方式，课程改革使学生能够自由选择自己感兴趣和擅长的学科，培养他们的综合素质和个性发展。此外，课程改革还鼓励学校与社会、企业等合作，开展社会实践活动，培养学生的社会责任感和创新精神。这种全面发展的教育模式，有助于培养出更多具有创造力和创新能力的优秀人才。
总之，参与课程改革活动使我深刻体会到这一改革对学生、教师以及整个教育系统的重要意义。我通过课程改革，获得了更多的心得体会和收获。首先，课程改革使教育更为关注学生，激发了他们的学习兴趣和动力。其次，课程改革谋求实用性和综合性的发展，培养学生的实践能力和创新思维。此外，课程改革促进了教师的专业发展，提高了他们的教学技能和能力。最后，课程改革推动了教育的全面发展，培养了更多具有创造力和创新能力的优秀人才。在未来的教育实践中，我将继续积极参与课程改革，为学生的全面发展和教育的进步做出更多的贡献。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇五
作为一名学习电工技术的学生，在电工课程中，我体会到了很多有关电工技术的知识和实践经验。通过这门课程的学习，我对电工技术有了更深刻的了解，并收获了许多宝贵的经验。以下是我在电工课程中的心得体会与收获。
第一段：初识电工。
在课程的第一节课上，我们首先了解了电工的基本概念和重要性。电工是一门关于电力的学科，它涉及到电路和电气设备的维护和修理。通过观看教学视频和听讲师的讲解，我对电工的概念有了更深入的认识。在这一部分中，我明白了电工技术在现代社会中的重要性，并且开始对电路和电器设备有了兴趣。
第二段：学以致用。
在电工课程的实践环节中，我们有机会亲自动手进行电路搭建和故障排查。这是我在课程中最喜欢的部分，因为这让我能够将理论知识应用到实际操作中。通过实践，我学会了如何正确地连接电路和使用电工工具。这也教会了我如何分析和解决电器故障，提高了我的问题解决能力。通过这一实践环节，我对电工技术产生了更大的兴趣，并且对未来成为一名电工有了更明确的目标。
第三段：安全意识。
电工课程中，我们一直强调了安全意识的重要性。电力具有很高的危险性，一旦操作不当，可能导致电击事故。因此，在课程中我们必须始终保持警惕，并且遵守正确的操作步骤和安全规范。通过这门课程，我学会了正确地戴防护手套和护目镜，并且了解了常见的电工安全事故和如何避免它们。这不仅增强了我在电工领域的安全意识，同时也让我明白了作为一名电工，安全是最重要的。
第四段：团队合作。
电工课程中，我们常常需要与其他同学一起进行实验和项目。这培养了我们的团队合作能力。在与他人合作的过程中，我学会了如何协调分工和沟通交流，以达到共同的目标。团队合作的过程中，我还学习到了从不同的角度看问题和解决问题的重要性。通过这一部分的实践，我不仅增强了我的团队合作能力，同时也认识到团队合作对于完成任务的效率和质量的重要性。
第五段：持续学习。
通过电工课程的学习，我明白了电工技术是一个不断进步的领域，需要持续学习和不断更新知识。课程结束后，我决心继续学习电工技术，并不断提高自己。我计划参加相关技术培训和考取相关资格证书，以提高自己在电工领域的竞争力。同时，我还计划阅读更多的专业书籍和参与相关讨论，以跟上电工技术的最新发展。
总结：
通过这门电工课程的学习，我对电工技术有了更深刻的了解，并且收获了实践经验。我学会了如何正确地连接电路和使用电工工具，提高了我的问题解决能力。我还加强了我的安全意识，并意识到电工领域的安全至关重要。与他人合作的经验让我更好地了解了团队合作的重要性。此外，我还明白了电工技术是一个不断学习和更新知识的领域。通过持续学习和提高，我相信我能成为一名优秀的电工。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇六
经过上大学心理健康课程，让我了解了许多关于心理方面的问题，也使我更好的认识了自我，懂得了心理健康对一个人成长的重要性。
心理健康对一个人的成长是很重要的。然而，不少大学生自我意识不到自我的心理危机或疾病，不会主动向心理咨询中心或是专家寻求解决方法。例如一些大学生经常口口声声说“郁闷”、“空虚”或是“寂寞”、“无奈”等，这就有可能是产生心理问题的初期症状;而失恋、考试不及格、不会做家务、受到同学嘲讽等在平时看来没什么大不了的事情，也可能成为导致他们情绪崩溃的导火索。但这些小问题、细节平时都不为他们所重视，他们意识不到容易引发的危机，也就不会主动寻求帮忙，直至最终问题日积月累、一发不可收拾。所以大学生应当更主动一些，关注自我的心理动态，主动向专家说出自我的所想。
事实上，每个人，在不一样阶段、不一样层面、在遇到不一样的问题事件时都存在或多或少或轻或重的心理问题，当你感到心境郁闷、焦虑、信心兴趣下降等不适或异常表现时，果断大方地走进心理咨询室，要及时倾吐，或上学校心理咨询中心倾听专家的意见，千万不要憋在自我心中，自我钻牛角尖。去心理咨询，就像得了感冒看内科医生一样自然。同时一些性格孤僻内向的学生能够多参加团体活动，扩大交友圈子，多听朋友教师的提议。将心理问题及早的排除。
对于我们来说，在新的环境里，我们更应当注重自我的心理健康，注重对自身的体察和分析，强调独立，注重自我的确立。在应对各种压力，困惑时，要进取向上，乐观豁达，树立起正确的人生观，价值观，世界观。让自我更好的去完善自我，适应社会。同时，在认识评价社会问题时，要切合实际。真正让自我在大学生活里得到锻炼，得到提高，使自我向着健康的心理努力，以便更好的适应以后的社会生活。
心理健康能够促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。健康的心理，以努力进取、服务于社会的人生观作为自我人格的核心，并以此为中心把自我的需要、愿望、目标和行为统一齐来，树立远大梦想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅能取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。综上所述，心理健康教育不仅仅是提高大学生整体素质的要求，并且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇七
电工课程是我在大学学习的一门重要课程，通过这门课程的学习和实践，我不仅掌握了电工基础知识和技能，还培养了自己的动手实践能力和解决问题的能力。在这门课程中，我深深地感受到了电力的重要性和电工的重要作用，也意识到自己的成长和提升。下面我将就我的学习体会和收获展开阐述。
首先，通过电工课程的学习，我深化了对电力系统的理解。在课堂上，我们学习了电力系统的组成和运行原理，了解了各种电气设备的工作原理和使用方法。这为我进一步学习和研究电气工程奠定了坚实的基础。同时，通过实际操作和实验，我能够更加直观地感受到电流的流动和电压的变化，加深了对电力系统运行的理解。
其次，电工课程的学习让我熟悉并掌握了一些基本的电工工具和仪器的使用。在课程实验中，我们使用万用表、示波器、电动机等仪器进行实验和操作，这提高了我们的动手操作能力和实验观察能力。通过实际操作，我不仅更加熟悉了这些仪器的使用方法，还培养了自己的技术能力。
再次，电工课程的学习培养了我解决问题的能力。在实践操作中，我遇到了很多问题，如电路连接错误、电气设备故障等。在老师的指导下，我学会了分析问题的来源和解决方法。通过多次实验和实践，我不断积累了解决问题的经验，提高了自己的问题处理能力。
此外，电工课程的学习让我体会到了电力的重要性和电工的重要作用。电力是现代社会发展的基础，电工则是保障电力系统运行和维护的关键人才。在课程学习中，我了解到了电力系统的结构和发展，也知道了电工的职责和责任。这让我更加珍惜资源，注重电力的安全使用，并对电工职业充满了敬意。
最后，通过电工课程的学习，我不仅获得了电工基础知识和技能，还培养了解决问题和动手实践的能力。这对我今后的学习、工作和生活都具有重要意义。在今后的学习中，我将更加注重加强实践操作和动手能力的培养；在工作中，我将根据自己的专业特长，更好地发挥自己的能力和作用；在生活中，我将注重电力的合理使用，为社会节能减排贡献自己的力量。
总之，电工课程的学习给我带来了很多的收获和体会。通过学习和实践，我深化了对电力系统的理解，掌握了电工工具的使用方法，并培养了解决问题的能力。这不仅提高了我的专业素养，也让我更加珍惜电力资源并对电工职业充满了敬意。我相信，在今后的学习和工作中，我将能够发挥自己的电工知识和技能，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇八
随着社会的发展和教育理念的更新，课程改革已经成为现代教育体制不可回避的话题。当前我国教育体制正处于深度转型期，课程改革也成为教育改革的核心内容。在课程改革的过程中，我作为一名教师深切感受到了其中的变革和成长，从中得到了很多宝贵的体会和收获。
在以往的传统教育中，老师通常是知识的主导者，学生则是被动接受者。而在课程改革中，学生的主体地位被大大提升，他们的参与度也得到了提高。这使得我逐渐从“灌输式”教学模式中抽离出来，开始更加注重培养学生的自主学习能力。授之以鱼不如授之以渔，让学生自主掌握知识的能力是课程改革最重要的体现，也是我个人收获最大的地方。
课程改革不仅仅在于内容的调整，更重要的是注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在课堂教学中，我逐渐采用多元化的教学方法，引导学生主动思考，培养他们的创新意识。通过小组讨论、案例研究等活动，学生在解决问题的过程中展现出了极大的潜力和创造力。我深刻感受到，课程改革不仅仅是改变教师的教学方式，更重要的是培养学生的创新能力，让他们在未来的生活和工作中能够更好地适应和发展。
与此同时，课程改革也极大地激发了学生的学习兴趣和学习动力。传统的教学模式往往以应试为目的，培养出来的学生更注重应试技巧，却缺乏创新思维和实际应用能力。而通过课程改革，学生逐渐开始主动探索和认识自己的学习兴趣，从而培养出对知识的渴望和追求。在课堂上，我开始引导学生通过探究和实践，将所学知识与实际生活相结合，使学习变得富有趣味性和实用性。学生们的学习动力明显提高，积极性也得到了极大的调动。
课程改革还推动了教师之间的交流和合作。在传统教育体制中，教师通常是独立工作，彼此之间的教学方法和经验很难得以分享和交流。而在课程改革中，我开始与其他教师进行合作，共同探索和实践更好的教学方法。通过教学团队的协作，我深刻认识到合作对于教师提高教学质量和水平的重要性。课程改革不仅要求我们改变教学方法，也必须注重教师之间的交流和合作，共同推动教育的发展。
通过课程改革，我深切感受到了学生的变化，体会到了教师的成长与进步。改革的脚步虽然还有一段漫长的路要走，但我坚信，只要我们持续探索和实践，不断更新教育理念，课程改革一定会为我们的教育事业注入新的活力和动力，培养出更加全面发展的优秀人才。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇九
随着社会的快速发展和教育理念的不断深入，课程改革已经成为教育界的热点话题。经过一段时间的实践与探索，我深刻体会到课程改革的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验和体验。下面就我对课程改革的心得体会和收获进行总结和分享。
首先，在课程改革中，我们注重培养学生的综合能力。传统的课程目标往往偏重于知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生自主发展和创造能力的培养。而课程改革的理念是以学生为中心，通过培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力等综合能力，提高学生的综合素质。在教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们通过自主学习、实践实践和团队合作等方式，深入了解各种知识和技能，并能够灵活运用于实际生活中。通过这样的教学模式，我发现学生的自信心和学习兴趣得到了极大的提高，他们在学习中不再枯燥乏味，而是愿意积极主动地探索和思考。
其次，在课程改革中，我注重培养学生的实践能力。传统的课堂教学往往只是停留在理论层面，缺乏学生亲身参与和实践的机会。而在课程改革中，我尝试将理论和实践相结合，让学生亲自动手操作和实践，提高他们的实践能力和创新意识。比如，我通过组织一些实践项目或实验课，让学生亲自动手解决问题，培养他们解决问题和创新的能力。通过这样的实践，我发现学生的动手能力和问题解决能力得到了极大的提高，他们能够更好地将理论知识应用于实际生活中，并在实际操作中不断探索和创新。这样既增强了学生的学习兴趣，又培养了他们的实践能力，使他们在未来社会中能够更好地适应和发展。
再次，在课程改革中，我注重培养学生的创新能力。我们都知道，创新是时代的要求，也是未来社会的发展方向。而传统的课程往往忽视了学生的创新能力培养，只重视应试技巧的训练。而在课程改革中，我注重培养学生的创新意识和创造能力。通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导他们灵活运用所学知识进行创新，从而促进他们的创新意识和创造能力的培养。在教学中，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们充分的发言权和创造空间。在讨论和实践中，学生的创新能力得到了极大的锻炼和提升，他们不断提出新的观点和创造性思维，拓宽了自己的视野和思维方式，增强了学习的深度和广度。
最后，在课程改革中，我也深刻认识到教师的角色和使命。在传统课堂中，教师往往扮演一个知识传授者和权威者的角色，而在课程改革中，教师则应该成为一个指导者和引导者的角色。教师应该引导学生进行自主学习和发掘，鼓励他们独立思考和创新实践，培养他们合作和探索的能力。在教学中，我尽量给学生提供一个宽松自由的学习环境，尊重他们的个性差异和思维方式，鼓励他们发表不同的观点和想法。通过这样的引导和培养，我发现学生的主动性和创造性得到了极大的发展，他们能够更好地掌握自己的学习和发展，积极参与到课堂教学和社会实践中。
总之，课程改革是教育的一个重要方向，更是适应当今社会发展的需求。在课程改革中，我们应注重培养学生的综合能力、实践能力和创新能力，构建一个以学生为中心的教学模式。同时，教师也要不断探索和创新，引导学生进行自主学习和发展，成为学生的良师益友。通过不断推进课程改革的实践与探索，我们将培养出更多具有综合素质的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十
课程设计的理论产生于对课程设计实践的考察。世纪之交，我国基础教育经历一次大规模的课程改革，本次改革确立了国家课程的本然位置，今天本站小编给大家带来了课程设计的总结与收获，希望对大家有所帮助。
整个设计通过了软件和硬件上的调试。我想这对于自己以后的学习和工作都会有很大的帮助。在这次设计中遇到了很多实际性的问题，在实际设计中才发现，书本上理论性的东西与在实际运用中的还是有一定的出入的，所以有些问题不但要深入地理解，而且要不断地更正以前的错误思维。
一切问题必须要靠自己一点一滴的解决，而在解决的过程当中你会发现自己在飞速的提升。对于教材管理系统，其程序是比较简单的，主要是解决程序设计中的问题，而程序设计是一个很灵活的东西，它反映了你解决问题的逻辑思维和创新能力，它才是一个设计的灵魂所在。因此在整个设计过程中大部分时间是用在程序上面的。很多子程序是可以借鉴书本上的，但怎样衔接各个子程序才是关键的问题所在，这需要对系统的结构很熟悉。因此可以说系统的设计是软件和硬件的结合，二者是密不可分的。通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。
这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。其次，这次课程设计让我充分认识到团队合作的重要性，只有分工协作才能保证整个项目的有条不絮。另外在课程设计的过程中，当我们碰到不明白的问题时，指导老师总是耐心的讲解，给我们的设计以极大的帮助，使我们获益匪浅。
因此非常感谢老师的教导。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名软件工程专业的学生，这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。
我认为这个收获应该说是相当大的。一开始我们从参考书上找来了课题，但是毕竟是参考书，做到后来发现很多程序都是不完整的，这让我们伤透了脑筋。看着别的小组都弄得有模有样了，可是我们连一个课题都还没有定好。好不容易又找到了课题，可是结果还是很不尽人意。程序接线什么的都弄好了，调试也没有问题，可是就是无法达到预期想要的结果。
参考书毕竟只是一个参考，设计这种东西最后还是要靠自己动脑筋。然后我们大家一起齐心协力，从平时做的实验﹑老师上课的举例﹑书本上的知识以及老师的辅导和其他同学的帮助下终于完成了。应该说这是通过我们小组成员的共同努力和动脑完成的，虽然内容并不是很复杂，但是我们觉得设计的过程相当重要，学到了很多，收获了很多。我觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。
所以我认为这次的课程设计意义很深，和其他4位同学的共同学习﹑配合﹑努力的过程也很愉快，另外还要感谢老师的耐心辅导。
首先我们由衷的感谢老师提供给我们这样一个锻炼自己的机会，经过这四周的学习，本次课程设计即将结束，总的来说，经过这门课的学习收获还是相当大的。回顾这段时间的课程设计，至今我仍感慨万分。的确，从选材到开始制作，从理论到实践，在四周的实训日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我们都更加懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从实践中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到很多问题，可以说是困难重重，并且在设计的过程中发现了自己的很多不足之处，发现自己对之前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，有待加强。
生活就是这样，汗水预示着结果但是也见证着收获，劳动是人类生存、生活永恒不变的话题，通过实训，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以。而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少欢乐在这里洒下。我想说，之前的时间确实很累，但当我们看到自己所做的劳动成果时，心中也不免产生兴奋。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为编程的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就够了，而且这也是最主要的，社会需要我们，我们也可以为社会而工作。
我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神，某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实训中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个项目失败，团结协作是我们实训成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。
虽然我们的课程设计在规定的时间内按时完成了任务，但是，由于知识和经验的欠缺，整个系统的开发功能还不算太完善，在设计的过程中也遇到了很多困难，比如由于早期的需求分析不充分，给后来系统的具体实现带来了很大的困难，所以中间做了一部分的无用功，但通过我们的不懈努力和老师、同学的帮助，设计才得以圆满按时的完成，所以仅凭个人的力量想设计出一个完美的系统几乎是不可能的。
老师为我们安排此次课程设计的基本目的，在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通，进一步提高思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。在这四个星期的课程设计之后，我们普遍感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发流程的了解，进一步激发了我们对专业知识学习的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。
作为整个学习体系的有机组成部分，课程设计的一个重要功能，在于运用学习成果，检验学习成果。运用学习成果，把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作中，并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出学习中存在的不足之处，以便为完善。
学习计划。
改变学习内容与方法提供实践依据。
对我们软件专业的专科生来说，实际动手能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。通过课程设计，让我们找出自身状况与实际需要的差距，并在以后的学习中及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
此次课程设计达到了专业学习的预期目的。在课程设计之后，我们都感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发、软件管理流程的了解，进一步激发了我们对专业知识的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。
关于本次课程设计，我们的设计虽然还不够完善，许多功能因为时间和本身的知识水平有限无法实现，不过，至少在平时的学生基础之上已经有了很大的提高，我坚信它必将会对我们的未来走上工作岗位产生积极的影响。
在此次课程设计中，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题的能力，出现差错的随机应变能力，和与人合作共同提高的能力，都受益匪浅，并且使我们的动手能力得到了很大的提高，对以后的工作、学习都有非常大的帮助。对我们而言，知识上的收获固然重要，但是精神上的丰收更加可喜，挫折是一种财富，经历是一种拥有，这次实训必将成为我们人生旅途上一个非常美好的回忆!
时光匆匆而过，一周转瞬即逝。在过去的这一周时间里面，原本以为会比较轻松的设计任务却让我觉得有点措手不及。虽然困难重重，但是在遇到的各种各样的问题中，我学会了耐心，学会了坚持，也学会了以前掌握得不太牢固的数电和模电知识。收获颇丰。
在这次电子课程设计中，我们小组的设计题目是汽车尾灯控制。在设计中我们使用了基本的芯片：双向移位寄74ls194，二输入与非门74ls00、四输入与非门74ls20、六反相器74ls04、3-8译码器，555定时器及电阻电容进行搭建。设计的时候并不是特别顺利，芯片的选择和电路的接法对于我这样从来没有实际操作过的学生还是有一定的难度的。经过我们大家集体的讨论过后，我们还是把最终的电路图拿出来了。这让我充分体会到团队的力量，团结才能让大家把事情干好。一个人的力量始终太渺小，集思广益才能让我们进步得更快，让我们学到更多的知识。
最让我头疼的是在实际操作的过程中，我们经常会因为一个小的失误，比如线接错了，有些地方的线没有接上等等问题而让实验板上的灯无法亮起来。这些都是让我始料不及的。由于不细心的地方太多，当时甚至有过要放弃的念头。但是我坚持了下来，当最终看到成果的时候，我觉得这一切都是值得的。记得汪中求说过细节决定成败。以前感触不深，没有注意太多的细节，总是抱着差不多就行了或者放纵自己的心态来面对生活学习中的许多问题。但是我现在明白了，这是不对的。对于科学我们就应该保持严谨的态度。课程设计中的许多细节都没有注意，老是求快，想早点完成设计和连接实验板的工作，但是这反而导致了很多次的失败。好在最终摆正了心态，细心检查之后，最终完成了连线。
我从这次的设计中还感受到坚持的重要性。做事情不能轻言谈放弃，虽然过程不顺利，与想象中相去甚远。但是只要我们能坚持，朝着自己既定的目标前进，就一定会走到终点。一点小小的挫折实际上是在为最后的美景做铺垫，当我们守得云开见月明的时候，就会发现，沿途的曲折其实是在考验我们的目标是否坚定。坚持下来，我们会收获丰硕的果实。
电子课程设计，不仅让我们的知识更加牢固，还让我意识到我们所学的知识可以与生活紧密的联系起来。这让我对自己有了更多的信心，因为我们在大学里面不是混日子，而是在学习真正对我们的生活有帮助的知识和能力。一个小小的课程设计，却让我有了大大的希望。我会更加珍惜现在这么好的学习环境，努力学习知识，让自己在激烈的社会竞争中立足，也把自己所学的知识运用到生活实际中来回报社会。
最后再次感谢老师和同学们对我的无私的帮助，希望老师们工作顺利、身体健康，同学们的学习生活更上一层楼。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十一
这是大一的第二个学期，课程依旧排的那么的紧密，心里不免对排课教师有些埋怨。可是心理课的课堂上，气氛却并没有那么的严肃，大家总是会很放松，或许是因为教师主修心理学，对我们这些青少年比较了解的缘故。教师是一个漂亮的女教师很年轻，或许是因为年龄差距不大的缘故，所以让我们与她能够更加亲近。
总的来说我对教师的教学水平还是挺佩服的，三言两语之间便为我指点了迷津。或许这是术业有专攻吧！
首先，我要承认一个错误，作为一个心理委员，自我本身的心理知识还是太缺乏了，没有很好的尽到自我的职责。上了心理课给我最大的感受便是心理学知识的浩瀚，应对它们我可是是大海里的一滴水，无论怎样做总是无法一览无余。
在上心理课之前，我对心理课总是有些不待见了，因为作为心理委员，听过一些学校组织的心理讲座，加上自我十几年的人生经历，自我认为在生活中也算是一个善于调节自我情绪的人，总是对一切都有一些自我主观上的看法和见解。
总感觉自我对心理学的知识已经有了很多的了解，认为毕竟心理学是来源于生活吧。可是现实告诉我，这可是是我一厢情愿的想法，心理学确实来源于生活，却又高于生活，我想心理学或许是哲学之下科学之上的一门学科吧！当然这或许也是我自我的看法，谁明白呢？毕竟一千个人眼里有一千个哈姆雷特！
在课程之前的我，根本不明白什么是自我意识、什么是人格概述、什么是人际交往是的心理甚至恋爱的心理这一系列的心理学名词。或许此刻的我也不是很了解，可是却在脑海里有了一番新的想法和一种全新的，在价值观上的新想法！是的我的价值观发生了些许的微妙的改变，可是却不会影响我本身存在的根本定义！
心理学的课堂上，让我了解到了“困境”的真谛。当人需要直面困境，无处可逃时总是能够爆发出强大的力量，这种力量不是来源于身体而是心灵，心灵的力量，虽然虚无却又真实存在。如果人总是沉浸在自我的困境里，不去应对，除了会对自我产生伤害还有什么用处呢？这不仅仅是对自我的伤害，还是对一切关心你爱护你的父母亲人朋友的伤害。
在心理课上所学习到的对人际交往的知识，就告诉了我们在和父母亲人朋友相处的时候如何把握交往的方式，学会换位思考，学会直面他人，学会对人要抱有宽容的心，少一些争吵，多一些交流，这样无论对别人还是你，或许都能够得到更大的欢乐。
这短短五节心理课虽然短暂，却真的让我获益匪浅！
心理课上，我想收获最大的不是心理学上的知识，而是待人处事的道理。
不是如何解决问题的办法，而是应对问题时的心态。
不是如何社交，而是如何选择真正的朋友。
不是如何找女朋友，而是对待感情的心理。
不是如何平复情绪，而是如何调节管理情绪。
最终这个学期的心理课也已经结束了，觉得时间过得很快，一转眼，我的大一心理课上完了，想想抓住了什么，后头一看并没有太多硕果。继续努力吧，让自我做得更好！
在那里向我的教师你问好，真的很感激你的教导，虽然相处的时间不多，但还是能够感觉的到教师的用心，真的很感激。多谢！
我想这五个星期的心理课上，最想告诉我们的莫过于书上的最终一章，我也是翻着书才猛然想到这些，那就是珍爱生命，仅有拥有健康的身心，才能拥有开心欢乐的生活。人生可是如一道青烟，然而每个人却都想活的犹如耀阳，那么或许唯有珍爱生命，坚持健康的心态才能够做到吧！
总而言之活的开不开心，决定权在于你的心！
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十二
一、重新认识了“健康”、“心理健康”
好吃苦的准备，多学习，多锻炼，争取让自我有本事、有方法去为学生做些有意义的事情，与学生共同成长和提高。
师生关系的基础，同时也是对学生心理健康教育的出发点，包括我在内，期许每一位辅导员教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“辅导”学生。假如有一天学生和辅导员教师在一齐有如沐春风，简便愉快的感觉，而不是一种紧张、如坐针毡的感觉，我想这应当是一名合格的辅导员教师了。
二、诱发学生心理波动的原因。
正如报告中蒋书记所说，我们的学生目前正处于一个“高压”社会，来自竞争、评奖、评优、升学、就业，甚至是家庭、恋爱……各方面的压力，学生在大学学校里面会遇到各种不可测的变数，引发了学生心理问题的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。是啊，我也是亲身经历过的人，身边也有一些这样、那样的同学让我意识到这一点，在大学学校里面正是这些不可测的变数是诱发学生心理波动的主要原因，在报告现场淮海工学院的辅导员教师分享的两个案例也恰恰说明了这一点。审视我们目前学校的学生心理健康状况，我个人也是存在着些许不足，还是刚才说的那句话，让自我快快成长起来，吃点苦、受点累不要紧，不能因为个人原因“误人子弟”。所以辅导员教师们，我们应当更加努力了。
三、辅导员要有“品”：谦虚、随和、公平……。
不管是处理好辅导员教师与学生的师生关系，还是处理好学校事务、学生之间的关系来说，都必须谦虚、随和、公平又不失严格……处理学生的心理问题和其他问题时，要有平等、共同学习的意识，遇事多一些商量、多一些沟通，或者和学生经常性的多一些交流思想、交换意见。辅导员教师更需要心胸宽广一些，要有一种容人、容事的胸怀，甚至要听取不一样的意见和学生的批评，宽以待人，多一些理解、关怀和友爱之心。这样在给学生做好示范的同时也会使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
四、育人同时自我也要学会减压。
的关注、关心和正确的疏导。
最终想说的是，高校的最大功能就是教书育人、为社会培养“健康”(身体健康、心理健康和良好的社会适应本事)的人才。为了让学生构成健康的心理，辅导员教师更需要不断完善自我的人格，不断提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、风趣的谈吐、卓越的才能以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教育。期望每一名辅导员教师都能够真正作到为人师表，将来桃李满天下。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十三
在科学技术飞速提高，知识爆炸的今日，人类也随之进入了情绪负重的年代。大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。可是，大学生作为一个特殊的社会群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，梦想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
种种心理压力积压在一齐，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活欢乐的基础。所以，在大学学校开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个非专业人员，我们如何来确定自我或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：其一，心理与社会环境是否趋于一致。其二，心理与行为行动是否趋于一致。其三、人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在必须的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或轻微的心理失调，出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，所以大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手：
1、坚持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的本事，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、坚持乐观的情绪和良好的心境，大学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和期望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和理解，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮忙学生正确认识自我、把握自我，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当及时主动的与心理咨询师进行沟通。
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，全面提高自我的身心素质，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成熟，迎接挑战。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十四
大一一开始我接触心理健康教育课，上高中的时候，学习压力大，根本没时间来学习心理健康教育，记着有那么一本关于心理健康教育的书，但已经压箱底了，貌似还是新的，高中以来渐渐地积累了或多或少的心理问题，因为学习压力大，没办法得到好的治疗，带着这些问题进入了大学课堂。大学课程少，压力小空闲时间多心理问题也开始渐渐康复，但随着大学时间的推移，慢慢的积累了不少的心理问题，总是很纠结，在这种情景下，偶然发现大学还有一堂叫心理健康教育的课程，于是抱着试一试的心态去上课了几节课，开始以为很没意思，但之后发现，这门课这么有意思，上课狠简便，还有小游戏，整个课堂就很温馨，渐渐地我心理问题解决了。
经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
心理课的房教师上课很用心，教育方式也不一样，教我们怎样站在不一样的位置看一些事，怎样处理自我与父母、教师、同学、朋友的关系。上这样的心理课，不仅仅增长知识，还得到新的感受。尤其是教师讲过自我或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。
上心理课，我学会很多知识和道理。我明白当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自我的一些事情坦白的说出来。忍一尺风平浪静，退一步海阔天空。不论与多少人同处，总要存心公正，一视同仁，不可异常与一两个人亲近，却与其他的人疏远。尤其不可袒护自我所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，许多纠纷就所以发生了。父母对子女，师长对学生，上司对属员，兄弟，姊妹，同学，同事，彼此中间都必须谨防这种情形。
我记住了教师的一句话：不能在家长不知情的情景下，误会家长，要多和家长沟通，多谈心里话。让家长多理解自我，也让自我多理解家长。
经过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，此刻我什么事都为父母朋友和家人着想，经过上课，我变了很多，期望有机会上更多这样的课。
上课的教师很棒，很详细，虽然教师和我们不是一个时代的人，可是丝毫感觉不到她与我们之间存在的任何代沟，上课没多久，同学们就被教师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情景，我会按教师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。
我第一次上心理课，开始很紧张，以为要把自我的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。之后我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自我，而不想想他人的心理是否受伤。我很高兴，此刻我学会了换位思考，我又多了一笔财富。
心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，理解爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞!在心理课上，我学到很多知识，也回答了很多问题，我还感到自我身上的不足，并下决心改正。上心理课的教师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我期望学校多开展这样的活动，让每个学生有更多的收获。
经过上心理健康课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更明白怎样去理解父母，爱自我的父母。期望多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人;要带着一颗感恩的心去回报爱。
经过上心理健康课，让我最终感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自我的事情自我做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，虽然我们此刻还没有真正踏入社会，可是身边的教师和同学就如同我们的朋友一样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自我有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩;有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感激的心领受，切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的.爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。
一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本事、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自我的生活目标和梦想也能定得切合实际，因而对自我总是满意的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满意;由于所定目标和梦想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自我过不去;结果是使自我的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是十分困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般确定心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中构成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。
心灰意冷，甚至痛不欲生等。
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质构成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育供给给学生的文化知识，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争本事、适应本事的构成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。
恋爱是短暂得，婚姻是永恒的，我们大学生应当持正确的恋爱观婚姻观，才能在以后的生活中找到正确的方向。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十五
第一段：引言(200字)。
在大学生活中，我们会接触到各种各样的课程，每门课程都有一定的学习目标和知识点。这些课程不仅是我们获取知识的途径，也是我们塑造思维方式和提升能力的重要途径。在课程学习的过程中，我深刻体会到了积极主动学习的重要性，不仅仅要抓住课程的核心知识，还要从中汲取经验，不断完善自己的学习方法和思维方式。在这篇文章中，我将分享我在几门课程中的心得体会与收获，希望能给读者一些启示和思考。
第二段：文学与写作课程的收获(250字)。
在文学与写作课程中，我学习了许多关于创作和表达的技巧。课程中，我通过阅读不同类型的文学作品，不断学习和练习写作。我认识到写作不仅仅是一种技能，更是一种表达思想和情感的艺术。通过不断练习和反思，我的写作能力得到了很大的提升。在这门课程中，我还学习了如何进行文学评论和鉴赏，通过对文学作品的深入理解和分析，我对文学的欣赏能力也有了很大提高。
计算机编程课程是我大学期间最具挑战性和技术性的课程之一。在这门课程中，我学习了多种编程语言和算法，通过实践项目来巩固学习成果。这门课程教会了我逻辑思维、问题解决和团队合作的重要性。我通过编程项目，了解了计算机科学领域的一些基本原理和技术，并掌握了一定的编程技能。这是一门艰苦的课程，但是通过不断地学习和实践，我逐渐掌握了一门新的技能，为将来的职业发展奠定了坚实的基础。
第四段：历史文化课程的启示(250字)。
历史文化课程让我更加了解了人类文明的发展和演变过程。通过学习不同国家和地区的历史，我认识到历史对于理解现实世界和把握未来发展的重要性。历史不仅是过去的经验和教训，也是我们的文化传承和身份认同。通过学习历史，我能够更好地理解人类社会的发展脉络，从中汲取智慧和启示。历史文化课程不仅仅是一门学科的学习，更是培养我们对文化多样性和尊重的理解，拓宽了我的视野。
第五段：综合课程收获与未来的展望(200字)。
除了上述的几门课程之外，还有一些通识或综合课程对我的成长和发展也起到了很大的促进作用。这些课程教会了我更广阔的思维和跨学科的综合能力。通过多门课程的交叉学习，我能够更好地理解不同领域的知识和方法，提高自己的综合素养。通过这些综合课程的学习，我对自己未来的发展方向有了更明确的规划和目标。我希望能继续拓宽我的知识领域，提高自己的专业能力，并将所学知识应用于实际，为社会的发展做出自己的贡献。
总结(100字)。
通过学习不同课程，我不仅获取了专业知识，还锻炼了自己的学习方法和思维方式。文学与写作课程培养了我的创造力和表达能力，计算机编程课程提升了我的问题解决和团队合作能力，历史文化课程开阔了我的视野和对多样性的理解。综合课程让我拥有了更广阔的思维和综合能力。这些课程心得体会和收获将伴随我一生，为我的未来发展奠定了坚实的基础。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十六
作为一位大学生，课程的学习是我们进一步提升自我能力的重要途径，也是我们增长知识的一扇窗。在不同的课程学习过程中，我们不仅收获了知识方面的成果，还获得了更为宝贵的心得与体会。在过去的学习中，我收获颇多，以下将从听课方法、知识应用、团队合作、时间管理和自我提升等五个方面，分享我的心得体会与收获。
首先，我学会了高效的听课方法。在学习的过程中，老师的讲解是我们掌握知识的关键。一开始我只是被动地接受老师的授课，听课效果并不好。后来我发现，主动思考是提高听课效果的重要手段。我会在课前认真预习，了解课程内容，做好相关的准备。课堂上，我会积极思考老师提问的问题，并主动与老师和同学互动。而且，将听到的内容及时记录下来，形成笔记，方便后续复习。通过这样的方法，我不仅能更好地理解和记忆课程内容，还能培养自己的独立思考和分析问题的能力。
其次，我学会了将所学知识应用于实际生活。课程知识与实际生活相结合，才能更好地提高学习效果和知识应用能力。在学期中的一门应用化学课程中，我在课后积极进行实地调研，了解知识在实际应用中的运用。通过亲自参观企业、进行实验和讨论，我才真正理解和掌握了课程中的知识，同时也提高了自己的动手能力和实践能力。在实际生活中，我也将所学的知识应用到实践中，比如在日常饮食中注重营养搭配，在环境保护方面践行低碳生活等。通过这样的实际应用，我不仅提升了自身素质，还为将来的工作和生活做好了准备。
第三，我在课程学习中培养了良好的团队合作能力。在不同的课程中，老师经常安排我们进行小组讨论和项目实践，这不仅有助于巩固所学知识，还能更好地培养我们的团队合作能力和沟通能力。在一个小组中，每个成员都有自己的优势和特长，通过合理分工和互相配合，我们能够更快地完成任务。在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，并能够与他人有效沟通，处理好分歧和冲突。这样的团队合作能力不仅有利于我在学习中的进步，也为将来的工作和生活中的团队合作打下了坚实的基础。
第四，我在课程学习中学会了合理安排时间。大学生活充满各种各样的课程和活动，时间管理成为了我们必须掌握的技能。在过去的课程学习中，我逐渐培养了合理安排时间的能力。我会根据每门课程的重要性和难度，合理安排学习时间，确保足够的时间用于学习和复习。同时，在考试前，我也会提前制定复习计划，分配好每天的复习任务，避免在考前临时抱佛脚。通过合理安排时间，我能够更好地掌握学习的节奏，提高学习效率。
最后，通过课程学习，我也意识到了自我提升的重要性。在大学的学习中，知识只是基础，如何不断提升自我才是更为重要的。我会利用课余时间进行自主学习，拓宽知识面，了解各个领域的最新进展。我也会参加社团和俱乐部活动，丰富课外生活，并通过参加比赛和实践项目提升自己的实践能力。通过自我提升，我能够更好地适应社会的发展需求，为将来的发展做好准备。
综上所述，通过对不同课程的学习，我不仅收获了丰富的知识和技能，还培养了合理的学习方法和团队合作能力。我也意识到自我提升的重要性，并学会了合理安排时间。这些收获不仅帮助我在学习中取得了良好的成绩，也为我将来的发展打下了坚实的基础。在未来的学习和工作中，我一定会继续运用这些心得与体会，不断进步。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十七
第一段：引言（场景描述）。
在我度过大学四年的时光中，我参加了许多不同的课程，从理论学科到实践探索，各种各样的课程给予了我丰富的知识和经历。经过这些课程的学习，我的思维拓宽了，我的能力提升了，我的眼界开阔了。我在这里总结了一些我在课程学习中获得的心得体会与收获，并想与大家分享。
第二段：学习方法心得（学习方法的改进与收获）。
在这四年的学习中，我一直积极探索适合自己的学习方法。初中时期，我常常通过死记硬背的方式应对考试，但是这种方式既无法真正理解知识，也不能持久吸收。通过一门名为“学习方法”的课程，我学习到了许多高效的学习方法，例如主动阅读、思维导图等。这些方法让我更加有条理地整理知识，更加深入地理解和运用。
第三段：跨学科思维的培养（学科之间的交叉与收获）。
大学是学科交叉的时期，我经历了许多涉及不同学科的课程。通过学习多门课程，我掌握了不同学科的基础知识，并加深了对学科交叉的认识。我发现，不同学科之间存在着许多联系，而这种联系往往能够催生出新的创意和见解。比如，社会学与心理学的结合可以揭示人类行为背后的原因，计算机科学与艺术的结合可以实现创意的编程，生物学与化学的结合可以开发新的药物等。这些跨学科的思考让我拥有了更加综合性的思维和解决问题的能力。
第四段：实践经验的积累（实践与理论的结合）。
除了理论学习，我还积极参加各种实践活动，通过实践进一步巩固和应用我所学到的知识。例如，在一门名为“创业实践”的课程中，我与团队成员合作开展了一个创业项目，从项目策划到实施再到宣传推广，我学习到了很多实践中才能体会到的东西，比如团队合作、市场分析、资源整合等。实践经验的积累让我更加了解自己的优势和不足，能够更好地规划自己的职业发展道路。
第五段：人际交往的提升（与他人交流与合作的收获）。
大学课程的学习不仅让我获得了知识，更重要的是在与他人交流与合作中提升了我的人际交往能力。在团队项目中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并根据他人的建议进行调整。我也学会了合理分配任务、明确目标，促进团队协作与合作。这种与他人交往与合作的能力也将是我未来工作与生活中必不可少的素养。
总结：
通过这四年的课程学习，我获得了许多珍贵的心得体会与收获。我改进了学习方法，培养了跨学科思维，积累了丰富的实践经验，提升了人际交往能力。这些收获不仅让我在学术上更上一层楼，也为我未来的人生道路奠定了坚实的基础。我相信，这些课程带给我的不仅仅是知识，更是一种成长与进步。正是这些收获支撑着我迎接未来的挑战，帮助我成为一个更加全面发展的人。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十八
作为一名大学生，我在过去的学期中接触了许多课程。在学习的道路上，我不仅学到了知识，还懂得了很多生活的道理。通过这些课程，我受益匪浅，收获颇丰。以下是我在这些课程中所获得的一些心得体会。
首先，我学会了如何有效地管理时间。大学的学习任务繁重，课程安排紧凑，每天琳琅满目的学习计划让我有些手足无措。然而，通过在课堂上的学习和自我反省，我逐渐理解了时间管理的重要性。我学会了制定合理的学习计划、优化学习流程和合理安排休息时间。通过这些改变，我意识到时间是如此宝贵，合理的时间管理可以提高学习效率，减轻压力。
其次，我学会了团队合作的重要性。在一些课程中，老师会要求我们进行小组讨论或团队项目。起初，我对此持有怀疑的态度，觉得自己一个人做事效率更高。然而，通过与团队成员的合作，我懂得了团队的力量。每个人都有自己的长处和特长，合理分工并相互补充，团队的成绩得以最大化。同时，团队合作还培养了我与他人相处的能力，提高了我的沟通和协调能力。
另外，我学到了如何解决问题和面对挑战。在一些专业课程中，我遇到了许多难题和困难。有时，我感到力不从心，想要放弃。然而，通过和同学们的交流和老师的建议，我明白了问题是可以解决的。遇到挫折和困难时，我学会了冷静思考、分析和找到解决问题的方法。这个过程不仅培养了我的逻辑思维能力，也增强了我的毅力和坚持不懈的精神。
此外，我还学到了如何积极主动地参与课堂。在一些课程中，老师提倡学生积极参与讨论和提问。起初，我觉得害羞和缺乏自信，不愿意发表自己的观点。然而，通过观察和学习他人的参与方式，我逐渐明白了积极参与的重要性。做好课前准备和主动提问可以帮助我更好地理解知识，同时也能为我树立自信心并展示自己的才华。
最后，我发现了跨学科学习的价值。在课程中，我不仅学习了专业知识，还涉及到了其他学科的内容。通过跨学科的学习，我发现不同学科之间彼此联系十分紧密，相互启发。世界是如此广阔而多元，只有有足够的知识和视野，才能适应和应对未来的挑战。
综上所述，在探索世界、学习知识的过程中，我深刻体会到了时间管理、团队合作、问题解决、积极参与和跨学科学习的重要性。这些心得体会将伴随着我未来的学习和生活，帮助我更好地成长和发展。希望在未来的学习中，我能够不断拓宽自己的眼界，提升自己的素质，成为一个有才干、有担当的人。
公共卫生课程收获（模板19篇）篇十九
这学期课程还是紧密的进行。课堂总是欢声笑语，我们师生之间的关系十分融洽，可能是教师是主修心理学，对于我们这些青少年会比较了解。我对他脑子里的渊博知识感到钦佩。教师也显得很年轻，同时与这个时代并进，所以觉得教师和我们那么亲近是件很不错的事情，就像有一个伙伴，她比我们同龄人懂得多，同时能够为我们指点迷津。
首先，经过上心理课，我学会了如何合理安排自我的时间，如何正确利用自我的时间。使我的生物钟更加合理优化，使我把以前错误地运用时间的方式得以改正，使我此刻的学习更加有计划。
之前，我是一个不善于调控自我情绪的人，经常因为一些小事而郁闷好长时间。经过上心理课，在不开心的时间便开始试着调控自我的情绪，尽量使自我“不以物喜，不以己悲。”正所谓挫折是前进的动力，总是把自我沉浸在过度的悲伤中，除了伤害自我又有什么用呢不如去应对，不如开开心心地活着。其次，经过上心理课，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。
再次，经过上心理课，不仅仅增长知识，还得到新的感受。我学会很多知识和道理。我明白当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自我的一些事情坦白的说出来。
经过上心理课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，此刻我什么事都为父母朋友和家人着想.让我最终感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自我的事情自我做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。
心理课的教师很用心，教育方式也不一样，教我们怎样站在不一样的位置看一些事，怎样对待和父母的争吵。上课的教师很棒，很详细，很活泼，上课没多久，同学们就被教师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情景，我会按教师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。
心理健康课可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，理解爱，报答令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞!
上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更明白怎样去理解父母，爱自我的父母。期望多开展这样的课程。
心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人;要带着一颗感恩的心去回报爱。
经过上心理课，我认为我们要想坚持一种健康的心理，我们还要做到以下几点，
1、坚持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。经过人际交往，使他们能够认识大学生的社会职责，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应本事，能与他人同心协力、合作共事，与团体坚持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。
2、坚持良好的环境适应本事。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、学校环境等。
总之，大学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。仅有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他进取因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。“少年强，则国强;少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;少年雄与地球，则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自我的青春。