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幼儿园中班教育笔记篇一
今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。
初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。
笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案;遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。
另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
听课是接受知识最关键途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录;下课后及时复习，及时整理;自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神;自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行;要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。
总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
幼儿园中班教育笔记篇二
当我们看见3-5岁的孩子，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的能力范围之外。那么现在就是最好的时候来提升自制力的训练，研究表明在学校，交际圈中取得成功，延迟的喜悦感是最重要的。并且可以避免高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。当你认识到你的孩子仍然在学习和成长，能够在生活中一直持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。但是作为孩子的父母，在孩子长大之前不要延迟教育以及培养这些重要的技巧，因为孩子仍然很难在现在做出正确的抉择。
正常的成长及限制：
到了3岁的时候，我们的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他们更加活跃，但事故和争执也变得更加平常。“我的”是孩子们常挂在嘴边的词，探究事物的原因俨然成了他们的全职工作，常常喜欢问为什么。这些都是让父母感到兴奋的成长，这成为了一个很好的机会来教育他们学会自控，同时也使他们变得更具挑战力。据致力于研究脑损伤的研究中心的报告，3-5岁的孩子将会在他们的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一致，他们也将会逐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制注意力分散的情况。父母扮演中间人的角色，向孩子灌输生活中可实践的自控能力和问题解决能力。他们需要什么来学习以及如何学习?下面四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使孩子能够学会控制自己，父母首先应该树立清晰的标准，让孩子明白什么样的表现是父母所期待的。
1.认识事件触发的原因和情感
对孩子而言明白什么能激励他们前进是非常重要的。在一个有趣的家庭环境中进行角色扮演能够帮助孩子认识到容易导致冲动的人，言行，事物。父母常常指引他们的孩子表达他们的感受。“请说话”是一个简单的词语，来让孩子在做出冲动的决定之前表达他的意愿，这样孩子将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和处境了。
2.了解和抑制原始冲动
采用“乌龟战术”来教育孩子在做出冲动的举措之前及时制手，“把他们的脑袋缩在龟壳里”，这是一个简单而又有趣的方式来教育你的孩子。你可以采取数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给孩子一定的时间可以让他们做事之前先考虑清楚。
3.思考
父母应该帮助他们的孩子在面对某个处境时能有不同的选择，再者，父母可以为孩子买有挑战性的游戏，从而激发他们对同一问题，不同解决方法的思考，从而估计每一种不同的解决会给自己和他人带来怎样的影响。父母能够给孩子多种选择鼓励孩子对问题进行多面的思考。
4.行为
孩子需要学会自信与实践，让他们去面对自己的所作所为所产生的后果，无论结果是否令人高兴。孩子经常想要父母为他们做出决定，明智的父母会退后一步说，“你认为你能做出什么呢?我认为你会做出正确的决定!”这样孩子将会学会为自己的行为买单，并从中学会很多。孩子不会一夜之间长大成人，就好比我们不会一夜之间养成自己的习惯。父母需要告诉孩子生活的准则，并反复告诫他们，因为这一切将会伴随孩子，父母，家庭的一生。
幼儿园中班教育笔记篇三
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:“老师,你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一起喊着“秉禄加油!秉禄加油!”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗?”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的',作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
幼儿园中班教育笔记篇四
下面是本站的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢
经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
a是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”a胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得a刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴!
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
幼儿园中班教育笔记篇五
;幼儿园中班教育笔记
下面是提供的，欢迎阅读。
（一）
孩子心目中的好老师
常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子 会马上做出回答：“王老师好。” “为什么？” “王老师天天对 我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师, 因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时 刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的 是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的, 记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气 人。人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行 正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里， 怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改 正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个 很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯， 对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识, 多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。
孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。
有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。
当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩 子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老 师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在 孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩 子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜 欢的好老师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心 情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情， 所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们 心目中的好老师。
（二）
眼睛，心灵的窗户
一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润, 阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。
幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情 急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝 对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子 们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我 转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应 利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里， 我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩
子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我:
“老师，你喜欢我吗？老师，我的眼睛里有没有你？”我 象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地 看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我 学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！ ”接 着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自 己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极， 整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口 头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼 睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息 的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和 孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能 够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
（三）
如何让孩子养成自觉学习的习惯？
今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取 得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏 的精神，还要有良好有素的学习习惯。
那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯，怎样才 能培养这些优良的学习习惯呢？
一、首先要有记笔记的习惯
初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严 格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，由于 学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚 持上课记笔记的习惯。
笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对 所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每 位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的 笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以 外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思 路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的 内容以便课后有重点地复习。
二、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和 练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的 知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄 清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解 决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭, 也不要直接看参考答案;遇到难题要多思考，实在想不出来 时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关 知识后再做题。
另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正， 用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注 意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写 入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免 发生同样的错误。
三、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键途径，为了提高听课质，每位 同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认 真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录;下课后及时复习, 及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防 走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切 实可行;要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安 排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。
总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天 的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
（四）
换一种目光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为 这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老 师们的喜爱。而对于那些过于"活泼、爱动”的幼儿，则 往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另 眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需 要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入 点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐 步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体 活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼 爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在 大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让 老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻 到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起 了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样 给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会 听你的。”
如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是一一找 优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他 很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的 老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大 多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人” 几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他 一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一 件正确的事，老师就会喜欢我！
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带 来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了 一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来 园。他就问：“老师，馨馨哪里去了？怎么还没有来读书啊？”
当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋 友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观
一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次
次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而 使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体 验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人 跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那 个“自由人” to
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点
及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的 机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发 展。”
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带 来意想不到的效果，不信你也试试看！
伍）
“玩”出来的智慧
一天早上辰辰天真的问我：“老师，昨天晚上我折了很 多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底” ？仔细一 问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了 餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一 动，这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同 的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经 验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长， 但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中, 幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的 变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中 我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了” ？孩子们的回答 很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船 都散了，水都跑到纸里面去了” ？孩子们通过自己的实验发 现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿 更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中， 幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统 的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老 师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住这 些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中 理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供 孩子自己动手、动脑，主动去谈就自然的机会，从而激发 他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科 学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿 童在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去 做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心 强，求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性。
积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中，感受生活中的 事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。
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当我们看见3-5岁的孩子，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的能力范围之外。那么现在就是最好的时候来提升自制力的训练，研究表明在学校，交际圈中取得成功，延迟的喜悦感是最重要的。并且可以避免高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。当你认识到你的孩子仍然在学习和成长，能够在生活中一直持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。但是作为孩子的父母，在孩子长大之前不要延迟教育以及培养这些重要的技巧，因为孩子仍然很难在现在做出正确的抉择。
正常的成长及限制：
到了3岁的时候，我们的孩子已能走路，聊天；和父母，伙伴等做更深的交流。他们更加活跃，但事故和争执也变得更加平常。“我的”是孩子们常挂在嘴边的词，探究事物的原因俨然成了他们的全职工作，常常喜欢问为什么。这些都是让父母感到兴奋的成长，这成为了一个很好的机会来教育他们学会自控，同时也使他们变得更具挑战力。据致力于研究脑损伤的研究中心的报告，3-5岁的孩子将会在他们的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一致，他们也将会逐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制注意力分散的情况。父母扮演中间人的角色，向孩子灌输生活中可实践的自控能力和问题解决能力。他们需要什么来学习以及如何学习？下面四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使孩子能够学会控制自己，父母首先应该树立清晰的标准，让孩子明白什么样的表现是父母所期待的。
1.认识事件触发的原因和情感
对孩子而言明白什么能激励他们前进是非常重要的。在一个有趣的家庭环境中进行角色扮演能够帮助孩子认识到容易导致冲动的人，言行，事物。父母常常指引他们的孩子表达他们的感受。“请说话”是一个简单的词语，来让孩子在做出冲动的决定之前表达他的意愿，这样孩子将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和处境了。
2.了解和抑制原始冲动
采用“乌龟战术”来教育孩子在做出冲动的举措之前及时制手，“把他们的`脑袋缩在龟壳里”，这是一个简单而又有趣的方式来教育你的孩子。你可以采取数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给孩子一定的时间可以让他们做事之前先考虑清楚。
3.思考
父母应该帮助他们的孩子在面对某个处境时能有不同的选择，再者，父母可以为孩子买有挑战性的游戏，从而激发他们对同一问题，不同解决方法的思考，从而估计每一种不同的解决会给自己和他人带来怎样的影响。父母能够给孩子多种选择鼓励孩子对问题进行多面的思考。
4.行为
孩子需要学会自信与实践，让他们去面对自己的所作所为所产生的后果，无论结果是否令人高兴。孩子经常想要父母为他们做出决定，明智的父母会退后一步说，“你认为你能做出什么呢？我认为你会做出正确的决定!”这样孩子将会学会为自己的行为买单，并从中学会很多。孩子不会一夜之间长大成人，就好比我们不会一夜之间养成自己的习惯。父母需要告诉孩子生活的准则，并反复告诫他们，因为这一切将会伴随孩子，父母，家庭的一生。
幼儿园中班教育笔记篇七
幼儿园的孩子们，年龄多在4-6岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。
孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
幼儿园中班教育笔记篇八
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!
幼儿园中班教育笔记篇九
孩子心目中的好老师
常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回答：“王老师好。”“为什么?”“王老师天天对我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。
有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。