无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教学设计题的答题技巧篇一
1.对于《蜀道难》有关内容的赏析，不正确的一项是()
a.“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。
b.“悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。
c.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。
d.诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道艰险，实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的`情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。
2.诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用“五丁开山”的传说?请简要回答。
3.诗人运用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻?
参考答案
1.d
2.诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述;接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意;然后叙述蜀道来由。
引“五丁开山”的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
3.神话传说：五丁开山，六龙回日。虚写映衬：黄鹤飞不过，猿猱愁攀援。摹写神情动作：手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹。借景抒情：古木荒凉，鸟声悲凄。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”。
教学设计题的答题技巧篇二
对于客观题，我们在正式答题之前，应当先浏览一下整个卷面，对全部试题的量和难度有一个大概的了解，以确定自己答题的速度和重点。
认真研究每一个选择题的每一个选项，考虑之后认真选择一项最为合适的.答案，不被假象所迷惑。
同时，认真对待知识点，如“全部”、“至少”、“某些”、“经常”、“有时”等要格外注意，稍有疏忽，便会导致误答。
对于相关的概念，审题也要注意不要因疏漏而错选答案。
坚决自信.不犹豫
答客观题时，对于不能把握的选项，不要慌张，这时可考虑自己的第一感觉。
把握时间，讲究速度
在题目数量较大的情况下，时间都比较紧张，回答该题的思考时间很少，尽量不要拖延、犹豫不决，通常是仔细读完题后就要有一个明确的答案。
根据剩余题目计算并分配时间。
细心比较，排除错误
时刻小心，不把简单问题复杂化，认真对待每一个问题。
可以考虑把多项选择答案互相联系起来，直接把客观选择答案加以比较，并分析它们之间的异同，把把握不大的答案排除在外。
从容，镇静
对于客观题中碰到的一些陌生术语或单词，一定不要慌乱，可先阅读全文。
如果要求翻译一句话，有时可省略一个单词，意思仍然通顺。
如果陌生单词非译不可时，可根据那个单词和整篇文章的关系来推断。
巧妙估算，注重逻辑
理科考试中的计算性选择题，如果采用常规的计算也可以求解，但浪费时间，这类题多半可以采用简便的估算法求解。
教学设计题的答题技巧篇三
“啊，要做灯笼吗?”在美术课上，老师布置了一项很难的手工作业——做灯笼。做灯笼是一项比较复杂的手工活儿，我有点担心，怕自己完成不了这项作业。
放学回家后，我连忙向爸爸说了这件令人头痛的事，爸爸听了后鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人，这项作业老爸会帮你一起完成的。”听了爸爸的话，我总算可以把悬着的心放下了。
几天后，爸爸把一大堆制作灯笼的材料，摆在了我的面前，有铁丝、彩条、彩纸、老虎钳……“哦，终于可以做灯笼啰!”我兴奋不已大声地喊道。
当天晚上我和爸爸就迫不及待地准备开工了。爸爸用铁丝做灯笼架子，我来剪糊灯笼的彩纸，不一会儿大家就忙得不可开交了。爸爸先用两根铁丝做了两个同样大小的圆圈，再剪了四根长短一模一样的铁线，把刚刚做好的两个圆圈分别固定在铁丝的上下两端。爸爸做得是那样的认真，是那样的仔细，是那样的熟练，他真是心灵手巧，令我敬偑不已呀!不一会儿一个圆柱形的灯笼架子就成形了。这边我也不甘示弱，大显身手地剪起彩纸来。我先剪了一张与圆柱形架子长宽一致的彩纸，准备糊灯笼用。为了让灯笼能更加漂亮，我还剪了四朵美丽的小花贴在糊灯笼的彩纸上，然后将糊灯笼的彩纸小心翼翼地把灯笼架子团团围住并粘牢。在我们父子俩的共同努力下，一个圆柱形的灯笼就呈现在眼前了。我左看右看，总觉得灯笼还美中不足。忽然，我眼珠子一转，想到应该给灯笼底部加上一束彩条，这下灯笼就漂亮多了。
第二天，我高高兴兴地来到学校，进了教室。我眼前一亮，同学们都带来了形态各异的灯笼，有栩栩如生的兔子灯笼，有又大又绿的西瓜灯笼，还有形态逼真的天鹅灯笼……真是八仙过海，各显神通呀!
“天下无难事，只怕有心人”原来做灯笼也不是一件什么难事呢!
教学设计题的答题技巧篇四
教材分析：
《题西林壁》是人教版四年级上册第二单元的一首古诗，这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
学情分析：
学生经过三年的学习，积累了一定量的古诗，能有节奏的诵读古诗，并从诵读中体会到古诗的学习方法和步骤，但只是感性的认识，比较模糊。
教学目标：
1.知识与技能
（1）认识并掌握本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
（2）能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
（3）了解诗句的意思。
2.过程与方法：
（1）通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。
（2）通过背诵积累知识。
3.情感态度与价值观
通过对诗句的理解，培养学生想象能力，形象思维能力及学会全面地看待问题的能力。
教学重难点
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景，有感情地朗读古诗。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话，导入课题，明确学习古诗的方法与步骤。
同学们，诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在这里老师将告诉大家学习古诗的方法和步骤。（课件出示）
学习古诗的步骤
解诗题，知作者
抓字眼，明大意
多诵读，悟诗情
二、解诗题，知作者
1、解诗题。
齐读课题：题/西林壁，强调停顿，结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。
[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。]
2、知作者，师生共同交流收集到的'资料。
有关苏轼的自然情况及写作风格。
这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
三、抓字眼，明大意。
师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解，接下来我们就来研究《题西林壁》这首诗。
1、老师范读古诗。
2、学生自由读诗，感悟美。
3、学生汇报，相机出示庐山图片，初步感知庐山的美。
交流第一、二行诗句。
学生汇报对这两句诗的理解。
结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。
指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
交流第三、四行诗句。
针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
学生自由表达对这两句诗的理解。
结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。
联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？
学生有感情地朗读这两句诗。
四、多诵读，悟诗情。
2、（播放庐山游视频）学生自由练习朗读，组内交流体会。
3、小组推荐同学班内朗读。
4、学生再读，读出诗的韵味。
5、配乐齐声吟诵。
[阅读是个性化的行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。
五、总结全文，升华美。
学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）
后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价，也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
[通过总结，使学生由表性认识上升到理性认识，从而加深对课文内容的理解。]
六、布置作业。
1、背诵并默写这首古诗。
2、收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。
教学设计题的答题技巧篇五
教学过程：
一、导入新课
1、听《本领》的故事。
2、同学们听完这个故事，你明白了什么?
3、这节课我们就来学一篇和合作有关的课文-做灯笼，(齐读课题，读好灯笼的轻声音节)
二、听教师范读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生听。
2、整体感知课文讲了一个什么故事?
三、初读课文，读准生字的字音
1、借助拼音，读准前、后鼻音和平翘舌的字。
2、同桌对读或开火车认读带生字的词语，互相正音。
3、指名分段朗读课文，相互指导。
4、齐读全文。
四、学习课文
1、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?
2、你能介绍一下王京和李良的情况吗?
3、齐读1至3自然段。
4、你们看这就是王京同学画的画。
5、画出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。
7、王京和李良合作做什么呢?
8、王京在灯笼上写了什么话呢?
五、总结
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢?
3、其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作过吗?和大家说说吧!
六、作业：有感情地把课文朗读给爸爸妈妈听。