作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇一
教学目标:
知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:多媒体,课件
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
二、新授
1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读
4、指名读
5、集体读:出示生字让学生认读
(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读
三、课堂小结:让学生谈收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
柏 梨 桃 柳
材 板 棍 桶 休
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写3个生字及词语。
能力目标:会读白居易的诗句。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:会写3个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:小黑板,生字卡片
教学过程:
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授
1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)
2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
根(树根、 草根、 根本)
材(材料、 木材、 钢材、 教材)
板(黑板、 木板、 铁板、 菜板)
教学反思:
第三课时
教学目标:
知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
2、提问:图上画着什么? (草)
3、让学生看一看“草”字的写法“ ”。在很早的时候就是“ ”草字。
二、新授
1、出示带草字头的词语,让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类? (草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)
5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳
6、出示生字卡片,让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
药 萝 苹 茶 芬 芳
教学反思:
第四课时
教学目标:
知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标:
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施:
小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授
1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
草 药 菜 茶 芬 芳
教学反思:
第五课时
教学目标:
知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:
学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
学生回答:竹竿。
3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
二、新授
1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
学生回答与“竹”有关。
2、好,我们来读一读这三组词语。
(1)同桌互读
(2)小组互读
(3)教师指导读音
3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比:
让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
筷 箱 篮 笛 算 管
教学反思:
第六课时
教学目标:
知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标:
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
情感目标:培养学生独立识字的能力。
教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一 复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语
2、小组读词语
3、集体读词语
二、新授
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮( ) 箩( ) 笛( )
蓝( ) 萝( ) 苗( )
(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读
3、学习写带竹子头的字及词语。
(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写?
(2)教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
(3)教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
笛(笛子) 算(算帐) 篮(篮子)
教学反思:
第七课时
教学目标:
知识目标:
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
能力目标:
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
情感目标:
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一 创设情景,导入新课
1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书
2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
二、新授
1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想,这组字词和什么有关?
师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)
7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料
教学反思:
第八课时
教学目标:
知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标:
通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
情感目标:
培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语,并口头组词。
二、新授
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
季 粮 食 粉
教学反思:
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇二
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
一、看图导入
1、图上画的是什么？
2、它们分别演变成今天的什么字？
3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字
二、学习课文
（一）学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
（1）读词识字。
（2）说说你发现了什么？
2、全班交流。
（1）指名小组抽读识字卡片。
（2）全班齐读词语。
（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？
（4）你发现了什么，还有什么不明白的？
（三）读一读
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈，比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。
三、学猜字
1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字
1、抽读识字卡片并组词
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察，书写其他生字。
五、作业
写生字。
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇三
1、认识生字40个，学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。
二、新课
(一)交流
认识声旁生字。
(二)自学
猜一猜，认一认，记一记。
1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao. 猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。
2、同桌互读，检查字音。
4、读一读：说说在字音方面你有什么发现?
(三)交流
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。
2、做小教师领读生字、新词。
3、说说哪个字你记得最牢。
(四)写字
仔细观察，认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。
(五)练习
巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音，再查字典。
春风吹着口哨向我们走来。
他有一张俊俏的脸。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时
(一)自学
巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。
(二)交流
共同合作，巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。
3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。
(三)练习
巩固已学过的生字。
选字填空：
狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论
()狗姑()冻()痛()
讨()开()晴()()刀
()好()先车()凶()
同桌合作、共同完成，并相互读一读。
(四)写字
仔细观察，认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、同桌相互比一比，相互评一评。
第三课时
一、练习
练习运用声旁识字。
青青晴蜻请睛
尚棠堂躺淌趟敞
争挣睁筝静净
1、同桌合作，相互猜字。
2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。
(一)自学
自读识字。
自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。
(二)交流
整体感知。
1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。
3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?
(三)写字
仔细观察，认真书写。
1、认读生字卡，并扩词。
2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?
3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。
(四)总结
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?
2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音，再读。
另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《丁丁冬冬学识字》教案(二)
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇四
教材分析：
本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。
《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。
学情分析：
学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。
通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。
教学目标：
1、 认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。
2、 能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。
3、 在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程：
一、 激趣导入。
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：
你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。
下面，我再让大家看一幅图。
设计意图：
结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。
二、 指导学习带有“宝盖头”的字。
1、 由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）
2、 认识带有“宝盖头”的字、词。
1）家 教室 宿舍
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。
2）故宫 宇宙 宾客
这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。
设计意图：
由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。
三、 指导学习带有“穴宝盖”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
1） 让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
2） 小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？
3） 师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。
设计意图：
有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。
四、 检查识字情况。
1、 检查整个词认读情况。
2、 检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）
设计意图：
经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。
五、 自己学。
1、明确学习要求：
1）读一读，认识这些词语；
2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；
3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。（教师巡视、参与）
3、检查学习情况。
先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。
设计意图：
在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。
六、 学写生字。
1、 观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）
2、 先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）
3、 讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）
4、 自学“宁、穴”。
设计意图：
把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。
七、 布置作业。
把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。
设计意图：
从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。
教学反思：
经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：
1、 较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。
2、 既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。
3、 充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。
当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇五
1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。
2、了解身体各部位的名称和作用。
3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。
[教学过程]
一、激发兴趣，引入新课。
老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）
你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。
二、学习与头部器官相关的词语。
1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。
（老师指，学生说词语，师贴词）
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）
2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。
3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件
全班读
4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读
5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。
6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。
8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。
9.拿出生字卡，小组学习。
10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。
11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。
12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。
13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。
14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？
15.引导学生爱护自己的身体器官。
16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。
17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。
18.观察它们在田字格的什么地方。
19.找学生说师范写。
20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。
21.平台展示作品，评议。
22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。
23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。
24.你还了解哪些与人体有关的成语？
25.老师准备了一些成语，一起来读一读。
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇六
一、 周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、 周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。 2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。 3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。
《丁丁冬冬学识字（二）》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：
板书设计课后反思
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、 学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）
4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。
6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇七
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
第一课时
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字
一、激趣导入：
2、学生观察生词。
二、自主识字
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时
一、复习旧知识
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛（）切（）（）
三、写字训练
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
[《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计之一教案教学设计]
丁丁冬冬学识字三邓思娟教案篇八
本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。
学情分析
学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。
教学目标
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。
(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)
2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思?
二、学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)
(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)
(1)指名领读生字词。
(2)出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗?
(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关?
(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)
(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)
(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
(1)出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关?
(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)
(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?
你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)
(4)“耳”字旁你会写了吗?
(学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字)
3、认识目字旁及带有目字旁的字
(1)目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字)
(2)集体交流
(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)
4、自己学生字
(1)出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。
先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住?
(鼓励学生用字典来识字)
(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)
(2)交流汇报
学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。
袖：课件出示下列词，学生读一读。
袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观
顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。
顺利、通顺、笔顺、顺序
取：熟字加偏旁
聪：分析字形
耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。
i.
我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。
ii.
爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。
(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)
5、成语积累
(1)课件出示四个成语，指名读。
(2)小组讨论每一个词的意思。
(3)集体交流
在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。
(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。
(老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。)
(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)
三、游戏巩固识字
家族宝贝大集合
(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习)
四、学习写字
1、练习汉字拼读
2、练习书写
教师重点指导书写“领”“闻”。
《丁丁冬冬学识字(二)3》教学设计说明
青岛市实验小学邱皓琨
本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：
(一)回顾“旧知”，引出“新知”
本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。
(二)学习新旁、新字
本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。
1、页字旁的教学
学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——
感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。
先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。
这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。
其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教学
在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。
3、目字旁的教学
目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。
(三)自己学生字
课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。
(四)成语积累
本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。
(五)学习书写
课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形;再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。
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