作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
中班钟表店教案篇一
为了迎接“元旦”节对家长开放活动,根据幼儿喜欢边唱边跳的特点,特设计此活动,使幼儿在轻松愉快的集体环境中体验节日快乐的气氛。
1、喜欢参与音乐游戏,体验集体游戏的乐趣。
2、能边唱歌边表演。
3、掌握音乐游戏规则及玩法。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
小鸟头饰每人一个;汽车头饰一个;大树四棵。
1、律动:小鸟飞。
2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。
3、游戏:小鸟和汽车。
教师交代游戏规则及玩法:请配教老师扮“汽车”,其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽车开来了,小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了,小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后,请能力强的个别幼儿扮“汽车”,再玩1"2遍。
4、结束活动:
小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的身边,一起唱歌、跳舞。
活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节,我对他们干预得比较多,他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的,我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏,不要打断他们,等音乐结束后我再和他们交流,会比较好,孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。
中班钟表店教案篇二
1.初步培养幼儿乐器演奏的能力。
2.体验集体演奏的乐趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
1.音乐cd《小动物乐队》
2.教具:神秘盒一个小猫、小狗、小鸭玩具各一个
3.乐器:舞板、摇铃、三角铁各十个
4.学具:音乐游戏书
一、开始部分:(音乐呼啦圈)
1:问好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小猫好/等
2:律动.播放音乐《小动物乐队》,和小客人一起跳舞。
二、基本部分:(音乐游戏盒)
1:感受固定节奏型。
(1)教师带领幼儿欣赏音乐《小动物乐队》,提示幼儿当听到乐器声响时,用拍手打节奏。
(2)教师鼓励幼儿用各种动作感受固定节奏型。
tata/titita/
2:声音听辨。
小客人带来礼物,听听分别是什么?一一说出名称(舞板、摇铃、三角铁)
3:探索乐器。
(1)幼儿分三组坐好,每一组发一种乐器,进行探索。
(2)分别说一说这三种乐器是怎样发出声音的。(举手回答)
4:使用乐器打固定节奏型。
5:分组进行练习。提示幼儿看教师指挥。
6:集体演奏。
(1)教师播放音乐《小动物乐队》。幼儿分成三组,分别是小猫队、小狗队和小鸭队,教师指挥幼儿用手中的乐器为歌曲伴奏,先分组演奏再集体合奏。
第一段,舞板演奏
第二段,摇铃演奏
第三段,三角铁演奏
第四段,集体演奏
(2)此活动可以重复三次。
(3)教师组织幼儿互相交换手中的乐器,再次进行演奏。
7:活动结束。
教师引导幼儿一个一个排队将乐器轻轻的放进乐器筐里,然后学着各种动物朋友的动作回到座位上。
三、结束部分:(音乐彩色笔)
教师请幼儿翻开音乐游戏书,观察图画,指导幼儿根据歌曲里各种乐器音色出现的顺序,在乐器旁分别写上数字1、2、3。
幼儿能够积极参与活动,理解固定节奏型,具有乐器演奏能力。大多数幼儿充满兴趣,及个别幼儿注意力不集中,有出错现象。
中班钟表店教案篇三
1、倾听音乐,感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。
3、在呼唤小弟弟起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
1、音乐:《快快起床伴奏》、《节奏旋律》、《奥尔夫音乐》、《快快起床》;
2、道具:手偶(小弟弟)、大黑板、卡纸、记号笔打击乐器:棒铃、响板。
一、随音乐进入活动室,幼儿找个位置坐下来
二、教师出示小闹钟,引出活动内容
1、它是谁?它走路的时候会发出什么样的声音?
2、用肢体动作来表现小闹钟钟摆的走动,孩子们自由表现。
3、随音乐孩子们用身体动作表现小闹钟行走。
三、进行节奏练习
1、小闹钟有什么用处?它响起来的时候发出的声音是什么样的?
2、听音乐第一遍,熟悉音乐节奏规律,并能听出闹铃声音。
3、听音乐第二遍,请幼儿在听到闹铃响起的时候快速举手。
(闹铃结束放下),初步感受闹钟走三下闹铃响一下的规律。
4、听音乐第三遍,教师画图谱。
提问:你们在图谱上看见了什么?
提问:哪个符号表示小闹钟响了?小闹钟走了几下闹铃才响起?
5、看图谱,节奏练习(拍三下,举手一次)。
6、听音乐,节奏练习。
四、出示乐器,节奏练习
1、认识乐器:棒铃、响板。
2、随音乐,用乐器敲击节奏两遍,第二遍幼儿交换乐器。
五、音乐游戏:叫小弟弟起床
1、教师出示手偶,引出游戏内容。
2、教师清唱一遍歌曲《快快起床》。
3、放音乐,教师画图谱,幼儿熟悉歌曲。
4、放音乐,教师与幼儿表演(学习叫小弟弟起床的秘密旋律)。
5、孩子们拿起乐器,为歌曲伴奏,表演两遍(叫小弟弟起床)。
6、师:这个办法真管用,我们再把小闹钟的声音请进来一起练习,把它记在脑袋瓜里吧!(坐着伴奏,站着歌表演两遍)
我们要养成早睡早起的好习惯!还有一些小朋友和爸爸妈妈在睡懒觉呢,我们去叫醒他们吧!(随音乐出活动室)
1、乐器的选择上可以采用其他更形象的器材。
2、开头进场的教师幼儿互动动作时间再延长,让幼儿更好地感受节奏旋律。
3、在请幼儿用肢体动作表现闹钟走动的环节,让幼儿有更多的时间去展示。
4、图谱的记号表达上设计再形象点。
5、音乐的选材需要有深入。
6、适合中班幼儿年龄特点。
7、游戏环节,活动可以进行多变模式,将课堂充实起来。
中班钟表店教案篇四
中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段,我们可让幼儿感受不同结构的乐曲,丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的,曲中的乐句基本都是以重音结束,轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律,别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点,我运用"捉迷藏"游戏的形式让幼儿充分调动多种感官.感受乐曲与众不同的乐句结构,并用动作表现自己对乐曲的感受,体验音乐游戏的快乐。
1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构,并用动作表现自己对乐曲的感受。
2.能按规则进行游戏,体验音乐游戏的快乐。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
《拨弦》音乐vcd一张,小熊、小老鼠手偶各一个。
一、完整欣赏音乐,初步感受乐曲活泼诙谐的风格师:今天老师给你们带来了一首好听的音乐,请你仔细听一听、想一想,音乐里有谁,它们在做什么?(播放音乐。)师:你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。)
1.教师随乐曲操作手偶表演,帮助幼儿理解乐曲。
师:你们都开动脑筋说出了自己的想法,真棒!xxx说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏,这个想法真有趣。
师:我把xxx想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊,名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好,我们也跟它们打个招呼吧。
2.再次观看手偶表演,倾听音乐,听辨重音。
2.发挥想象,让小脚丫在不同的地方行走。
师:小老鼠刚才在手上走,还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提醒幼儿注意听音乐,"小老鼠"有时走的时间短,有时走的时间长。)四、游戏"捉迷藏"1.教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走,当听到重音时,小熊回头,小老鼠赶快蹲下来。
师:下面我来当笨笨,你们来当小老鼠,我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应该怎么样?(蹲下来。)好,请你们仔细听音乐,跟着音乐节奏一起玩游戏。(可游戏2遍。)
2.幼儿分组游戏。
师:下面小朋友分成两组,一组当小熊,一组当小老鼠,再来玩游戏。(角色可交换。)
3.幼儿自由想象,替换角色进行"捉迷藏"的游戏两遍。
师:下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可游戏2~3遍。)
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
中班钟表店教案篇五
幼儿园音乐教学重要的是培养幼儿对音乐美的感受力、表现力和创造力。在教学过程中,教师要善于调用一切美的因素,诸如良好的教学环境,美观的教具,生动形象的语言来为孩子创造一种音乐意境。小班的幼儿天性好动,小班的音乐活动更不能够一板一眼地学唱歌词,这样会让那个孩子从小就厌倦音乐课。我们做的更多的是让那个孩子感受音乐,感受音乐带给他们的快乐与美好的体验。本活动先从环境的创设上让孩子感受了歌曲的氛围,同时也会学唱歌曲提供了隐性的帮助,其次在歌词的改编上,我们运用《买菜》的旋律结合孩子们熟悉的朱家尖的风景,使歌曲更加贴近孩子的生活,相信孩子们对此歌曲会倍感亲切的。
1、在轻松愉快的氛围中熟悉旋律,学会歌曲。
2、感知说唱两段音乐的不同,感受说唱歌曲的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
1、歌词图谱
2、圆舞板人手一个
3、将朱家尖的四个风景图片张贴在教师四周。
4、前期经验:朱家尖主要的人文景观已经熟悉了解
一、活动导入
1、情境导入
播放旋律音乐,教师带着幼儿进教室:今天老师带着你们来朱家尖旅游喽!哇,我们来到了……(南沙、大青山、白山、坞石塘)
2、提问:南沙有什么啊?在南沙我们可以干什么?……(依次观看,依次提问)
二、学唱歌曲(采用难点前置的方法)
1、完整欣赏歌曲,感受歌曲的快乐
师:刚才我们去朱家尖玩了,朱家尖美吗?那我们来说唱我们的朱家尖吧!
2、再次欣赏歌曲,学唱歌曲中间说的部分:(南沙沙雕节呀,大青山风景好呀,印象普陀白山头,黑黑石头乌石塘)
(1)欣赏中间说的部分,
(2)歌里说了朱家尖什么地方?(教师根据幼儿的答案出示图片,然后一边念一遍张贴图谱)
(4)结合拍手和看图片学说中间说的部分
3、学唱歌曲的开头和结尾唱的部分
(1)师:刚才我们学了说的部分,现在来听听唱的部分
(2)欣赏歌曲,幼儿补充歌词内容(视情况而定教师唱几遍)
提问:你听到了什么?
4、完整演唱歌曲
(1)结合图谱师幼合唱
(2)师幼合唱,说的部分结合拍手打节奏
(3)幼儿独立演唱三、歌曲表演用圆舞板打节奏表演
1、幼儿在学习过程中的主动与被动,往往取决于主观能动性的发挥,而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。我觉得一个好的导入也很重要,就这个活动来说,开头我是带着幼儿听音乐进场,边听音乐边欣赏朱家尖南沙、大青山、白山头和乌石塘的风景,让幼儿仿佛置身于朱家尖风景中。同时在欣赏的过程中我还跟幼儿互动:“今天老师要带你们去朱家尖旅游喽,我们来到了南沙,南沙在干什么呀等等……”这个环节不仅让幼儿感受了音乐,还不经意间接触了歌词,对后面的学唱歌曲做了铺垫,同时将音乐的氛围显现出来了。
2、这次音乐活动我比较注重歌曲的欣赏,不管从一开始的无意识的欣赏,到后面的完整的欣赏以及分段欣赏,充分让孩子感受了音乐,所以孩子对歌词的理解还是比较好的,同时也由于孩子对朱家尖的知识经验比较丰富,所以也确保了这个活动的顺利开展。
3、在环节的设置上我采用的是难点前置的方法,说的部分是这首歌曲的难点,所以我通过多种策略来解决这个难点,第一是导入部分的欣赏交流,第二是图谱的运用,第三是难点的前置,最后通过拍手和圆舞板的方式来激发孩子对难点的反复学习的兴趣,所以说的这个难点解决的还是比较好的。
4、整个活动如果能给予孩子创编的机会,更能体现指南的精神,朱家尖的风景有许多,孩子们通过主题活动对此也比较了解了,所以在活动的最后可以加一个创编的环节,让孩子把朱家尖其他的风景编到歌曲里面,这样孩子的创造性就能很好的发挥,活动效果也会更好了。
中班钟表店教案篇六
1、在理解和感知歌曲内容的基础上,初步学习歌曲。
2、尝试用肢体动作和语言表现对音乐的理解。
3、乐于与同伴合作表现、体验参与音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:乐于与同伴合作表现、体验参与音乐活动的乐趣。
活动难点:尝试用肢体动作和语言表现对音乐的理解。
课件、小狗和老虎的头饰、音乐磁带等。
(一)游戏导入
幼儿每三人一组,两人手腕搭手腕当轿子,另外一名女孩当“新娘”骑在搭好的轿子上,玩“抬花轿”的游戏。
(二)欣赏歌曲《小狗抬轿》
“今天,老师为小朋友们带来了一个真正的大花轿,可是里面坐的却不是新娘子,会是谁呢?让我们欣赏一首好听的歌曲就知道了。”教师边播放音乐边出示课件动画,帮助幼儿理解记忆歌词。
“让我们给这首好听的歌曲起个名字吧!”幼儿讨论,回答。
(三)学唱歌曲
1、以提问的方式,幼儿两句两句地读歌词,学唱歌曲。
“几只小狗抬花轿?”“谁坐轿把扇摇?”
“一只小狗怎么了?”“然后老虎是怎么做的呢?”
“接下来小狗又怎么了?”“老虎却在干什么?”
……
2、幼儿完整地随老师一起尝试演唱。
3、教师提出要求,再演唱一遍。
“小狗在抛老虎时,大家一起喊一二三,声音应该怎样?”让我们试一试。
(四)音乐游戏:“小狗抬轿”
1、“小朋友想不想和老师一起玩一玩这个游戏呢?”教师请出八个幼儿来扮“小狗”,教师扮“老虎”,一起边唱边表演。
2、提出要求,将幼儿分组,进行游戏。
“大老虎坐在轿子里是什么感觉?表情应该是什么样?”“八只小狗抬轿子时累不累?应该是什么表情?”“大家一起向上抛时,声音和动作应该怎样?”
(五)活动结束部分
“歌曲中的动物你喜欢谁?你不喜欢谁?为什么?”幼儿讨论回答,教师小结。
“除了喜欢小狗你们还喜欢其它的什么小动物?”“你们想不想把你们喜欢的这些小动物也唱到歌曲里?”“你想让哪个小动物来抬轿,又该让谁来坐轿?”
幼儿随音乐,学着抬花轿的样子离开活动室。
在活动中,多大数幼儿积极、愉快,这与游戏带给幼儿快乐有直接关系。整个活动,我以游戏作为主要活动形式,幼儿在活动中表现积极、愉快。指南要求我们幼儿园教学应以游戏为主要活动形式,这十分符合幼儿年龄特点,只有在游戏中才能使幼儿在玩中学,学的快乐、开心。
活动不足之处:
在幼儿学唱歌曲部分,我没有发挥幼儿的自主性,扔保留了先前教唱的风格,一句一句地问,一句一句地唱,形式过于死板,今后应在这方面敢于放手,真正落实指南中的要求,使自己的教学更适合这个年龄段的幼儿。