2023年圆圆与圈圈大班音乐教案(模板7篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

2023年圆圆与圈圈大班音乐教案(模板7篇)

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圆圆与圈圈大班音乐教案篇一

在学校组织创新课堂教学大比武中，我讲了《荷叶圆圆》这一课。这堂课，我从以下方面做了努力：

上课一开始，我提出问题：同学们见过荷花吗？在哪儿见过？请看，播放课件：配乐出现荷叶美景的画面。看到着美丽的荷花你想说点什么？今天老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入14课荷叶圆圆。？让学生随着柔和的音乐声走进荷花池，欣赏一池的荷叶。让学生对画面有了初步感知，激发了阅读的兴趣。创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。和小青蛙、小鱼儿交朋友等这样多种形式地反复训练，激发了学生的识字兴趣，对生字的识记得到了巩固。

语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。

1、明确读的目的。在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次自由朗读课文，要求：生字宝宝多读几遍，读准字音。再读课文，要求：边读边用——划出小伙伴的名字，标出自然段的顺序。第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！

2、读得较有层次。这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？学生回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最后大家再次带着自己的感受去读。其余的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三段放手让学生在小组里表演读，再上台汇报表演读。孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到了朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在整个的学习过程中教师只是学生的引导者和指导者，充分发挥了学生学习主动性。汇报结束再一次接读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情。

3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。我采用了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。

4、为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生读读自己喜欢的自然段，还可以读给边上的同学听等，这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．图片（ ）把荷叶当作（ ）这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，尤其是学习比较吃力的学生，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。

圆圆与圈圈大班音乐教案篇二

《荷叶圆圆》教学反思，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，通过对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言展现了夏天的美以及荷叶带给她们的便利好处。课文生动有趣，充满童真，在欢快的童话故事里，学习到了知识。让他们感受到了夏天和大自然的美好。

激趣导入，用荷叶图片抓住孩子注意力，在课题中带拼音讲生字，图片与粉笔字结合，补充课题，板书简洁清晰。

识字方面，归类的方法有谜语识字、生活识字。结构识字、动作识字、实物图片识字、和月字旁拓展。方法多样，孩子更喜欢。

指导朗读时，用图文结合的板书引导孩子背诵，用快乐的表情和形象的动作感染孩子，让学生自然而然的喜爱美丽的荷叶。

写字上，机和朵对比教学，让学生直观的发现两个字相似部分的区别。第一时间发现容易犯的错误，今儿不免发生错误的现象。

问题方面，时间拿捏得不好，导致后半部分仓促结束，剩余一点时间。语速过快是我的老毛病，必须改正，希望自己能像小燕子一样一次比一次有进步。

感谢帮助我备课的两位，没有批评指正就不会有提高。我会加油的！！！

圆圆与圈圈大班音乐教案篇三

《荷叶圆圆》是一篇语句优美，生动活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获取初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。这是一篇发展语言、发掘思维能力的好课例。

托乐斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学中，善于发现、激发学生学习的兴趣，能收到事半功倍的效果。课文的第一自然段文字清新，情感色彩鲜明。我作了以下设计：

师：《小池》中的荷叶尖尖的，今天老师带来的荷叶又是怎样的呢？

生：荷叶圆圆的。/荷叶像一个大圆盘。/荷叶有点卷卷的。/荷叶绿绿的。

师：老师把你们的回答写成了一句很美的话，你能美美地读一读这一句话吗？（出示课文第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。）（指名生读，“圆圆”、“绿绿”读得特别好）

儿童是借助形象思维学习的。逼真的画面不但能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，还能使课堂教学的`气氛变得轻松愉快。把感知内容通过色彩、画面出现，直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。符合低年级学生的心理特点。

“每一节课，都应是学生的一个生命历程！”在这个历程里，各环节的教学通过激励、体验、合作，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间也是不可估量的。在语文教育中，只要我们充分调动学生的积极性，充分发挥他们的个性，并为他们创造激发潜能的机会，他们的“生命历程”便会跃起灿烂、美丽的浪花，让我们的课堂充满生命活力。文本中四个小动物都有其独特的动作，小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。“躺、立、蹲、游”四个动词，用得非常巧妙，我让学生根据我写的内容把相应的图片贴上去。

低年级课文内容很浅显，少的就几句话，多的也不过三五个两三句话的段落，如何把简单的文本变得生动有趣，如何吸引学生进入文本所描绘的情景，积极主动地走进文本，感受文本，在此，情境的创设非常重要。它不但有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地理解课文。在初步学完课文之后，我让学生做做小伙伴代言人的形式让学生先自由练说，再上台表演。

我们的课堂要书声琅琅，轻松愉快；我们的语文课要让每个孩子都学会朗读，来表达自己的情感；我们要让孩子们不断的从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。古人云：书读百遍，其义自现。这正是强调读的重要性。而如今的新课程标准下的教育，要求我们不仅要让学生爱读，还要会读，让读书不仅仅是一种兴趣，更是一种习惯。这样才能为学生的终生发展打下基础，而这一点正是我今后努力的方面。

另外在课中由于意外事情比较多，学生的注意力有所分散，导致我的注意力也有所分散，有一个环节给漏掉了。在学生和老师合作表演环节，本来应该是还有配乐的，这样效果应该会更好。

在教学生字环节有点走过场的嫌疑，下课铃声已响，字形分析没有到位，学生蠢蠢欲动，不能很好地静下心来写字。

圆圆与圈圈大班音乐教案篇四

爱因斯坦说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

《语文课程标准》也指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”因此，教学中，教师要积极挖掘教材，发菜学生的想像力，培养创新能力。在本课设计中，设计的拓展练习：小鸟和小乌龟会对荷叶说什么？还有哪些小伙伴来，他们会说什么？你们会说什么？使学生积极思维，展开了想像的翅膀，与文本进行了深层次的对话。

我想，阅读教学中要实现对话，就要求教师要尽可能地为学生创设一种平等对话的氛围，让学生在一个充分开放和民主的空间中自由吐纳和涵泳，使学生心灵的泉水无拘无束的奔涌。引导学生在领悟作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。还有，到台上表演的同学不够多，参与面上还有待加强。

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：

“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：

“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：

（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：的句式帮助学生练习说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。

低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。

圆圆与圈圈大班音乐教案篇五

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。

本课中我的设计理念是“快乐识字、快乐朗读”，通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。

在识字教学中，我遵循了我们区的识字教学的模式，在此基础之上，根据自己班学生的情况进行了适当的调整。我们多数学生的识字量较大，再加上课前预习，学生对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流和语言的积累和运用上。比如，说到“膀”的记字方法时，我相机出现了一些有关月字旁的生字，拓展了学生识字的范围，还引导学生联系偏旁的意义来记字，一举两得；仿说“abb”的词语，帮助学生积累语言；透明的___，让学生运用语言。这样长此以往的训练，对学生的语言发展和以后的写话都非常有利。在巩固生字环节中，我设计了捉迷藏的游戏，让学生在句子中找出生字，并读一读这几个句子。这道题直接由字跳到句子，特别是里面还有像“露”这样没有学过的字，有些难度，所以让学生能读几句就读几句，这个训练不仅再次巩固了本课的生字，还让学生在具体的语言环境中进行了识字理解。

本课中的另个重要的环节就是朗读。这里我重点指导了第二段的学习，在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先让学生先体会摇篮里的宝宝被妈妈轻轻地摇来摇去那种舒服、幸福的感觉，然后让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉去读课文。当学生心领神会以后，让学生用自己喜欢表演读、合作读、比赛读等形式来朗读课文，我还亲自扮成小水珠，用换角色读的方式，把小水珠直接换成了“我”的语气，让学生又进一步走近了角色，他们仿佛觉得自己就是小水珠，那种真情自然流露，真正实现了“快乐朗读”。

在总结第二段的学法后，让学生用同样的方法来学习其它几个自然段。在汇报中，为了激发学生喜欢阅读的情感，我让学生像小蜻蜓那样展开透明的翅膀；男生们就是英俊的、自信的青蛙王子；想像小鱼儿游来游去的愉快，从而引出《江南》这首诗。最后又在优美的音乐中学生进行分角色朗读，学生与小伙伴之间情感上的融合，使本课基本完成了“快乐朗读”。

只是教学的设想和最终的教学效果还是存在一定的差异，在实际操作中，感觉自己在感悟课文环节中，读得还不够透彻，对学生的评价还不能起到推波助澜的`作用。今后会继续立足于课堂，多学习，多感悟，多实践，多反思。

圆圆与圈圈大班音乐教案篇六

这堂课在激发学生的主动性上是环环相扣的，为了让学生带着好奇心和兴趣学习课文，以他们最感兴趣的小百科作为切入点；为了让学生掌握好识字，以“荷叶带你去旅行”的游戏调整他们主动识字的愿望；如果学生能够读好词语，将把荷叶作为奖励，带学生去欣赏大大的、绿绿的荷叶，这又顺便将荷叶的特征印刻在学生脑中；在接近尾声的环节中，通过角色的扮演，让学生体会出每个角色的心情。

但是整堂课下来，进行每个环节时衔接不够连贯，甚至出现环节的“跳跃”，所以思路还没有捋顺，不够清晰，这直接导致教学时底气不足，心有顾虑，不够顺畅自然。

导入的内容延伸得过多，让学生了解知识小百科固然是好事，但应建立在原有的教学内容掌握扎实的基础上；字词教学中有一个生字并不是本课需要掌握的字，词语的动画也没有完全设置好，这就导致在此处教学上花费的时间较多。

小组讨论对学生的要求不够精确，边读边圈画其实是可以同时进行的，但让学生一次性交流两个问题的难度过大；理解词语的环节可以放在前面的教学环节中；最后生字的显示有些问题，讲解“美”的笔顺时出错。

这堂课虽然进行得不顺利，但失败的过程恰恰启发我在上课之前先把自己的思路捋顺，再将有疑问之处罗列出来向其他老师请教，自己思路清晰是吐故纳新的基础。

另外，备课要精准，基础知识不出错是上好一堂课的前提。如果有拿捏不准的问题，提前了解学生的知识水平很关键。

圆圆与圈圈大班音乐教案篇七