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学前教育毕业论文篇一
同年龄段的小班幼儿能力水平也会有所不同，教师在投放材料的时候既要考虑本班幼儿的普遍水平，还要兼顾个别幼儿发展的不同层次，投放适合各年龄段幼儿最近发展区的活动材料。
（一）关注同年龄段不同幼儿的发展水平，为他们准备不同层次的材料
每个孩子在各领域发展的情况都具有个体差异性，有的孩子动手能力强，我们在美工区，就可以为孩子准备不同星级的材料，如不善于动手的孩子提供一级材料：画好虚线的宽较窄的长方形纸条，让孩子一刀剪断。相对较好的幼儿提供二级材料：宽较宽的长方形纸条，让孩子连续剪。能力更强的幼儿可以挑战三级材料：沿曲线剪。有的孩子生活自理能力强，会自己穿衣扣纽扣。教师在生活操作区，可以提供不同类型的纽扣区，如系带子的搭扣、传统的民族风搭扣、不同大小的纽扣穿洞练习，让幼儿自由练习，挑战不同的难度，孩子会特别感兴趣，有时还会邀约她的好朋友帮忙一起完成，给了孩子合作的机会。
（二）关注相同的材料难度层次的提高
在实践工作中，我们发现很多材料都是使用一次性就被搁置无人问津，新的任务下达，教师又开始马不停蹄地制作新材料，不懂得开发和利用原有材料，从原有材料中去抽取或添加，提升和创新原有材料。如科学活动《有趣的石头》教师请家长搜集了各种各样的石头，投放科学区让孩子们了解石头的特性。一段时间，孩子对石头不感兴趣了，教师就和小朋友一起商量，用油画棒、颜料来装饰石头，晾晒石头，这从原来简单的摸一摸石头了解石头到动笔装饰石头，对孩子技能上有了一定要求；装饰石头完工后，我们又把这些石头运到沙池区，让孩子搭建高高的城堡，一起用石头装饰大城堡，孩子们的兴趣更加浓厚。有的孩子还商量不同的装饰方法，如大石头放在城堡的底层，小石头放上层，不同的石头分类装饰，孩子在自主探索中发现了分类、空间安排等科学问题，对幼儿的学习又提出了新的要求。有的材料不适合跨区域开展，我们可以在原有材料上增加些难度。如生活操作区《夹夹乐》，原有材料是乒乓球，夹馒头的夹子、盘子，孩子很快挑战成功。第一次教师换掉的是盘子，提供高一点的杯子，培养孩子的手眼协调；第二次教师换掉的是大夹子，用小号的夹子去夹乒乓球并放到杯子中；第三次教师换掉的是乒乓球，变成小木珠，小木珠个头小比较难夹，但不像玻璃珠那么滑溜，小班幼儿还是能挑战成功。后期为了锻炼能力强的幼儿，还增设了瓶子，让幼儿把小木珠装进瓶口较小的瓶子里。这样循序渐进地增加材料难度，幼儿会有成功的体验，增强了幼儿参与的兴趣。
学前教育毕业论文篇二
随着人们思想观念的不断进步，社会各界开始关注学前教育的教学质量，力求能够为幼儿提供优质的学前教育，激发幼儿的学习兴趣。中职学前教育专业所培养的是幼儿教师，负责对幼儿进行启蒙教学，能够培养幼儿形成良好的行为习惯，对幼儿的未来发展有重要影响。由于幼儿年龄较小，认知水平较低，难以与其进行有效的沟通，因此在无形之中也提升了对幼儿教师的要求。中职学校需要认识到目前社会对幼儿教师的标准与要求，完善育人体系，培养出高质量的幼儿教师。本文分析了中职学校在培养学前教师以及师资队伍建设中遇到的问题，探讨了建设高质量幼儿教师队伍的有效对策。
近年来为了全面构建高质量的幼儿师资队伍，我国教育部门对中职师资队伍的建设提出了创新型要求。幼儿教育教学质量的提升需要依赖于教师技能强的教师，而中职学校的教师则是培养这类专业人才的重要角色。因此，中职学校不仅要大力推进本校学前教育专业的师资队伍培养，促进专业教学质量的提升，同时也需要提高学生的综合能力，为社会培养出更多优秀的幼儿教师。中职学校应当将师资队伍建设以及人才培育作为重点教学任务，为学前教育质量的提升贡献重要力量。
（1）教师技能水平较低。中职学校的教师学历水平以及教学技能水平较低，并且中职学校无法给教师提供培训或者深造的机会，使教师的教学模式以及教学理念过于陈旧，无法引起学生的学习兴趣[1]。中职院校教师常常利用照本宣科式的方法进行教学，学生被动的接受教师所传递的知识，不能明显提升学生的学习能力。在这种教学现状下，教师不能构建高效的学前教育课堂教学，对学生教学水平的提升产生了一定的阻碍。
（2）局限于纸上谈兵。学前教育需要实践教学才能够真正提升学生的技能水平，让学生将所学到的知识应用在实际的课堂教学过程中。但是就目前中职学校学前教育课程的开设现状来看，仍然将教学局限于纸上谈兵，只教授学生理论知识，忽略了对学生实践能力的培养。中职院校的学生进入社会的时间较早，并且所从事的多是技能型的职业，如果学生的实践能力较弱，对幼儿园的教学流程以及课堂教学内容不熟悉，容易导致学生出现就业困难的现象，对中职学校就业率的提升有不利影响[2]。
（1）对内培训现有教师，促进教学能力提升。在社会不断进步的今天，教学理念以及教学方法都在不断更新，教师需要积极学习，不断成长才能开展高效的教学活动。学校需要定期对现有的专业教师进行培训，渗透科学的教学思想，转变教师的教学观念，促进学前教育专业教学质量的提高。例如，学校可以开展教师研讨会，将教育部门对中职学校学前教育的教学要求传递给各位教师，并且要求教师之间分享各自在教学中的心得和疑问，促进学前教育质量的全面提升。学校要使教师形成自主学习的意识，使教师能够在学习过程中获得丰富的教学知识，端正教学品德。
（2）深入开展园校结合工作。幼儿园是中职学前教育专业学生的就业方向，同时也是学生实践学习的重要场所，中职学校应当开展园校合作活动，完善专业师资体系，促进学生实践能力的提升[3]。中职学校可以聘请幼儿园的一线资深教师作为学前教育专业的教师，这一类教师具有丰富的幼儿教育经验，对幼儿的性格特点以及心理特征有着详细的了解，能够轻松应对幼儿教育中出现的问题。通过将实际的教学案例与理论知识进行有机结合，加强学生对幼儿教育的认知，使学生了解幼儿园的教学特点。在长期的育人过程中，一线教师形成了优质的工作态度以及教学品质，能够为学生提供优质的学习榜样，对师资队伍的完善有重要的意义。中职学校也可以将园校合作作为实践教学平台，将学生以实习生的身份输送到幼儿园教学过程中。目前中职学校在育人体系建设中经常停留在理论教学方面，忽略了实践能力的重要性，使中职教师在提升学生综合素质方面出现了瓶颈。例如，在社会实践或者学校实习的过程中，学生可以进入到幼儿教学一线进行观摩学习，通过实践教学将自己所学习的理论知识进行有效应用。园校合作的开展不仅能够提升学生的综合能力，还能够让幼儿园发掘出更有潜在教育人才，对幼儿教育的提升有重要意义。
（3）丰富学前教育内容。幼儿教学过程中不仅需要对学生进行语文、数学、英语的教学，同时还要培养学生的艺术修养，激发学生的艺术兴趣。学前教育专业应当设置钢琴教学室、美术绘画教学室、模拟课堂仿真室，为学生的教学训练提供重要的场地。在信息技术高速发展的今天，专业可以利用网络技术增设智慧教室，使学生能够通过多样化的信息教学设备构建趣味性强的幼儿实践教学课堂。通过教学内容的丰富，能够不断完善学校的育人体系，使中职学校学生的综合水平得到有效提高[4]。
启蒙教育是儿童兴趣和习惯培养的重要阶段，对幼儿的一生都有重要影响。但是，目前幼教师资力量薄弱，无法提供给幼儿优质的启蒙教育，对幼儿教育的发展造成了一定的影响。中职学前教育专业作为培养幼师人才的主要阵地，应当不断的革新教学方式，培养出综合素质强的幼儿教育人才。教师作为教学活动的重要实施者，因此中职院校的育人活动离不开综合素质强的专业教师，学校需要积极引进各种教师人才，促进学生成长为复合型人才。师资队伍的培养以及育人体系的构建都不是一朝一夕就能够完成的，需要学校、幼儿园以及政府三者进行配合，改变幼儿教育现状。
[2]张瑞。欲使银河落九天———论教师资格证国考背景下中职学前教育专业如何实施《声乐》课程改革[j].北方音乐，2019，39（10）：114-116.
[3]谭强。民族地区农村学前教育发展政策与实践创新研究———以四川省凉山州“一村一幼“计划为例[j].四川省干部函授学院学报，2018（03）：119-123.
[4]徐鸿飞，王仕高，何凤琼，等。“全实践“视野下农村中职学前教育人才培养新模式成效研究和总结[j].教育科学论坛，2018（03）：22-25.
学前教育毕业论文篇三
中图分类号：
学前教育主要是指家长和老师运用各种途径、物体，有系统、有计划、科学地对儿童的大脑认知进行刺激、影响，使儿童大脑各项功能逐渐完善的教育。
（1）让儿童从小就树立起终身学习的理念。随着社会的日益发展，人们对素质越来越重视，终身学习的理念亟须树立，人们只有对自己的知识进行不断充实，对自己的知识体系不断更新，才能不断满足社会的需求，为自己寻得更广阔的发展天地。学前教育的开展会促使孩子在幼年时期便明确此种做法和观念，为儿童以后的人生奠定坚实的基礎。
（2）为儿童树立正确的人生方向奠定基础。学前教育工作能培养孩子积极思考的能力，提高孩子的沟通和交往能力，形成良好的团队意识，会用积极乐观的态度面对将来社会生活遇到的各种问题。通过学前教育的开展，学生能树立起正确的道德观、思想观，并且在以后通过更多的人生体验和经历树立起正确的世界观、人生观和价值观。
（1）学前教育对儿童自身的影响。学前教育不仅能够促使儿童顺利适应以后的社会生活，还能够极大地促进儿童认知能力的发展。儿童在最初的学前教育中会逐渐与社会接触，并且通过教师的引导形成最初的思想行为方式和行为习惯以及对这个世界最初的看法。如果儿童能够接受良好的学前教育，并在此期间养成正确的道德观念，儿童在以后就会有良好的学习习惯和行为，就能够更好地与社会接触。
幼年时期是儿童创造力、思维能力、想象力等诸多能力形成和塑造的黄金时期，幼年时期如果能得到家庭和社会的有效引导，儿童就能形成良好的学习态度和学习习惯，还能对以后世界观、人生观和价值观的形成奠定良好的基础。
（2）学前教育能够促进教育事业的发展。学前教育作为教育的最初组成部分，不仅对儿童未来基本礼仪、学习方式、思想观念的形成有重要影响，还能极大地促进教育事业的发展。良好的道德观和认知能力能够让儿童更快地进入学习状态，更高效地学习各科知识，有利于培养出更多的综合性人才。
（3）学前教育有利于家庭和谐和社会发展。目前我国大多数家庭的孩子都是独生子女，儿童作为家庭的核心和希望在家庭中十分重要，父母望子成龙、望女成凤的心理也更加强烈。而学前教育的开展有利于培养儿童的综合能力和品德素养，更能促进儿童成才，这样还能极大地促进家庭和谐。此外，当今社会是知识型社会，对人才的要求也越来越高，学前教育促使儿童形成正确的“三观”同时，还能促进其更高效地学习，提高他们的知识水平，为社会输出更多、更优秀的人才。
学前教育作为我国学习制度的最初始阶段，我国基础教育的重要组成部分，对我国教育事业发展，尤其是基础教育的发展，具有重要的作用。学前教育不仅对儿童本身的身心发展十分重要，而且对教育发展、家庭幸福和社会和谐也具有重要的作用。通过帮助幼儿做好上小学的准备，学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。
大脑的客观发育规律证明，发育早期对大脑进行影响更有益于大脑结构的形成，大脑发育成型后很难再改变。学前教育的价值是为人的终身发展打下基础，其价值意义有巨大的隐蔽性。所以家长和教师要深刻认识其中的价值，和自己对人才塑造的关键意义。
参考文献：
[1]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.论学前教育的价值[j].学前教育研究，2003（1）.
[2]胥志敏.学前体育教育对儿童身心健康成长的探讨[j].青年文学家，2011（11）.
学前教育毕业论文篇四
随着论文接近尾声，我知道我两年的硕士生涯即将结束，我的心情难以言表。回顾我两年学习和生活中的点点滴滴，所有老师认真的态度和不断改进的学术风格一直深深地影响着我。同学们在学习和生活中给予的热情关怀激励我继续前进。
我想借此机会向关心和帮助我的每一位老师和同学表示衷心的感谢。论文成功完成，最重要的是表达我诚挚谢意的是我的论文导师谢秀莲老师。从课题的最终确定、结构框架的形成、数据的收集、写作到最终版本，论文倾注了大量心血给谢老师，得到了大家一如既往的支持和帮助。
在你与谢先生共事的两年中，你对学术研究的认真严谨态度和善良诚实的态度让我一次又一次地深刻体会到了“做人、读书、思考”的真谛，并牢牢记住了你在开学第一天告诉我的“做好学习，先做人”这句话。谢谢你对我生活中严格的学术要求和一丝不苟的关心。我的学习即将成功完成。我想向你表达我真诚的感激和祝福。
感谢郑明老师、王东兰老师、孙爱琴老师、龙宏志老师和黄邵云老师在你们宝贵的两年学习中鼓励我不断进步和更新。你严谨的学术态度、工作的不断进步、生活的真诚和善良将永远是我的榜样。我要感谢所有教过我的老师！祝你的事业和生活顺利！
我要感谢那些和我一起学习并一起度过两年的同学。我从与他们所有人的相处中受益匪浅。我还要感谢我的同学和高三姐妹在学术交流中给我的启发。我清楚地看到了我的缺点和需要不断改进的地方，我生命中的每一句问候都温暖着我的心！
感谢校长和老师们在论文的研究、抽样和数据收集过程中采取开放的态度并给予大力支持，正是因为你们提供了宝贵的第一手资料，我的毕业论文才完整真实。
感谢我的近亲，无论是在物质上还是精神上，在你的细心照顾下，解决了我的烦恼，成功完成了学业！祝你安全健康！
学前教育毕业论文篇五
摘要:幼儿学前教育是我国基础教育的重要组成部分，对于一个人的一生发展是至关重要的。因此，办好学前教育的意义是非常重大的。但是，在目前的幼儿学前教育中暴露出了诸多的问题，提出了当前幼儿学前教育存在的四个问题，最后也提出了相对应的解决措施。
关键词:幼儿学前教育;问题;策略
一、当前幼儿学前教育存在的问题
1.幼儿学前教育定位不合理
第一，很多家长对学前教育的重要性认识不足的问题。很多家长认为幼儿园就是带带孩子，然后认识几个字，背几首诗词;还有一些家长认为学前教育就是“玩”，而他们忽视了幼儿在玩的过程中学会了很多的技能知识以及开发了他们的智力。英国教授卡斯指出，成年人大约有50%的智力是在他们4岁以前获得的。第二，学前教育的目标不合理。当今社会迅猛发展，使得人们注重学习知识而轻德，重认知教育而轻人格的培养，而这种不合理的追求也在幼儿学前教育中慢慢的在渗透，从而使得幼儿学前教育轻视了学生的情感、道德以及社交能力等的培养。第三，教育的内容设置不合理。当前，大部分幼儿教育机构为了迎合家长的心理，不结合具体的实际情况而盲目的定教育以及上课内容。比如，开设了很多的蒙氏数学课以及礼仪教育课程，从而给幼儿订系列的学具、课本，导致学费过高，也不符合当地实际。
2.办学条件简陋，存在严重的饮食、卫生等安全隐患
当前，有很多的民办幼儿教育机构布局是非常简单的，条件很简陋;在教育以及教学设备上的投入非常少，教学必备的设备设施不足。比如，很多幼儿机构没有配齐配全“三架二柜”(书架、毛巾架、水杯架、衣帽柜、玩具柜);很多的幼儿园没有齐全的音乐、体育以及体育器材、幼儿玩具以及图书资料等不能够满足教学需求;还有很多民办的幼儿园利用的是沿街商用楼以及民用房作为教学场地，布局是非常的不合理(四室一厨一卫)。课间活动的场地没有或者非常得少。有的幼儿园的活动室、卧室拥挤通风条件非常的差，安全通道不畅通;没有消防设备、甚至连安全制度以及安全措施都没有制定;有的幼儿园门卫都没有，也没有严格的接送制度;很多幼儿园的食堂卫生安全也不达标，大部分从业人员没有经过专业的培训，也没有出示健康证就上岗了，这些都随时随地威胁到孩子们的身心健康以及人身安全。
3.幼儿教师素质普遍不高
当前，有很多幼儿园一个班只有一名教学老师，保教一肩挑，从而不能够离岗去参加培训学习，进而造成教师的教育理念以及教育方法比较落后，最终导致教师的教学水平以及组织幼儿园活动能力差，老师的业务能力不强、难以胜任教幼教工作。例如，有的老师教学经验不足、不会进行教学、也不理解教材的编写意图，进行活动的目标也不明确，在活动课中让孩子随心所欲、有的教师教学方法过于单一，或者在教学的过程中违背了幼儿的教育规律，导致让幼儿不愿意上学、疲劳厌倦、情绪低落，最终导致教学效果差。特别是在民幼儿机构中很多老师都是初高中毕业生，而这些教师大多没有经过专业的上岗培训，没有教师资格证，根本就胜任不了幼儿的教育工作。
4.政府重视力度不够，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范
现如今，很多的教育行政部门的领导对幼儿学前教育的重要性缺乏足够的认识，因此对发展学前教育事业在个人成长以及国家对整个教育事业发展中的重要作用没有引起足够的重视，他们在最近的几年的工作计划中基本上不涉及到幼儿学前教育，最后导致这些地区的学前教育缺乏政策的保障。虽然，我国在21世纪以来先后制定了《幼儿园工作流程》《幼儿园管理条例》等法规性的文件，这在一定程度上推动了我国学前教育的发展以及对幼儿教育质量的提高，也起了一定的促进作用。但是，当前我国学前教育的立法层次是比较低的。由此可见，幼儿学前教育没有受到足够的重视以及支持。
二、当前幼儿学前教育存在的问题相对应的解决措施
1.提高相关人员对幼儿学前教育的认识，规范学前教育内容
第一，幼儿教育工作者首先应该充分认识以及重视幼儿学前教育的科学性，加强对幼儿心理以及其行为的发展规律，早期的教育与幼儿发展的关系以及作用，学前教育的目标与内容，方法与过程的研究，要充分的去探讨儿童早期的发展以及幼儿教育的规律性以及独特性，需要科学的按照个体发展的规律与教育进行的规律进行教学。第二，需要充分的按照幼儿的身心发展规律进行教学，要坚持以人为本，关注个体的差异。幼儿教育需要围绕着社会、科学、语言、艺术以及健康进行展开。第三，需要结合当地的实际情况、开办具有本土特设的乡土化幼儿课程，乡土化是地域的问题，这也是属于文化范围的。
2.多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件
要想提高幼儿教学条件，就需要有足够的资金支持，由于学前教育的特殊性地位，决定了教育经费应该是需要依靠多种途径进行筹集的。第一，需要政府加大对幼儿园教育的经费投入，特别是对农村幼儿教育经费的投入，从而逐步把学前教育的经费提升到财政预算中来支持学前教育事业。第二，幼儿园的发展也应该自己去争取多种途径筹集资金。比如，进行校企合作、校友捐赠以及申请国家贷款，等等。
3.规范教师队伍，提高教师的专业素养
一个民族要想兴旺，这个民族的教育就得先行。而要提升一个民族的教育在于教师，而培养高素质的从业人才就需要有高素质的专业人才，因此幼儿学前教育机构对于人才的把关就至关重要。在招聘的时候，需要招聘能力以及思想等整体素质高的人才作为教师队伍的补充。然后，就是要着重地对在职教职工进行专业培训，需要在师德建设方面建立起多种形式、多个层次以及多元开放的幼儿老师教育培训体系，从而不断地提高幼儿教师队伍的整体素质。
4.加大对学前教育的管理以及投入，建立起规范的办学教育监督机制
第一，政府需要更进一步的将《条例》中关于幼儿学前教育投入的规定落实到位，进而保障经费的投入稳定，从而为教职工的工资能够按时足额的发放，以及为幼儿园的发展提供资金保障。第二，需要鼓励社会资本进入学前教育，满足社会对学前教育的多层次的需求。第三，我国的相关组织部门应该启动学前教育发展过重的问题进行调研，并且需要努力创造条件制定《学前教育法》，需要重点的明确学前教育中的责任，管理体制，领导体制以及办园条件、办园体制以及经费投入等一些法律问题。第四，要明确责任，切切实实的加强评估指导以及监督。严格遵守三个谁的原则(谁负责、谁审批、谁主管)，全权责任各自管辖范围内的民办幼儿园的管理，指导与监督，从而确保教学和伙食以及住宿卫生安全。
三、结语
通过本文的研究，首先发现了幼儿学前教育过程中存在的四个问题:幼儿学前教育定位不合理、办学条件简陋，存在严重的饮食、卫生等安全隐患、幼儿教师素质普遍不高、政府重视力度不够，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范，最后对症上面的四个问题也提出了相对应的解决措施:提高相关人员对幼儿学前教育的认识，规范学前教育内容、多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件、多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件、加大对学前教育的管理以及投入，建立起规范的办学教育监督机制。最后，希望通过本文的研究，对我国从事幼儿教育工作的人有一定的借鉴意义。