作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
幼儿园中班玩泥巴教案篇一
【活动目标】
1、喜欢用大纸箱做游戏,感受角色扮演的`乐趣。
2、尝试探索大纸箱的新玩法。享受角色扮演的乐趣。
【活动准备】
大纸箱若干、背景音乐。
【活动过程】
一、听音乐进入活动场地,宝贝们看一看我们的活动室里有什么啊?——发现纸箱。
二、出示大纸箱说说它的用途。(激趣导入,自然过渡到游戏环节)
纸箱能变成什么跟我们一起游戏呢?只要你能想得到老师就能给你变出来。变变变,变变变(汽车、毛毛虫、火车、电脑、电视、呼啦圈、凳子、鼓等及表演)纸箱变汽车,做小司机开汽车的游戏。大纸箱变变变,小朋友们仔细看!大纸箱放放好,小手要把箱扶牢,小腿轻轻抬,慢慢走进来,小心蹲下身,快快藏起来!(在游戏的同时了解简单的交通秩序)
三、认识小鸡美美
游戏:“小鸡出壳”
1、大纸箱放放好,小手要把箱扶牢,小腿轻轻抬慢慢走进来,小心蹲下身快快藏起来!小鸡小鸡多大了,伸伸脑袋出来了;小鸡小鸡多大了,拍拍翅膀出来了;小鸡小鸡多大了,两条小腿出来了;小鸡小鸡多大了,高高兴兴蹦出来了。
2、小鸡是怎么从蛋壳里出来的?先伸伸脑袋出来了;然后呢,拍拍翅膀出来了;再然后呢,两条小腿出来了,最后小鸡才高高兴兴的蹦出来。
3、请幼儿提问“小鸡小鸡多大了”,回答边玩“小鸡出壳”的游戏
4、分别请几个幼儿玩游戏,教师和其他幼儿一起念儿歌。
五、结束
今天,纸箱跟我们玩了这么多游戏我们带它们出去放松一下吧!
幼儿园中班玩泥巴教案篇二
活动目标:
1.舞蹈基本功节奏的训练。
2.幼儿学习一些舞蹈造型,能够大胆跟着音乐摆出造型,动作优美。
3.幼儿体会舞蹈拍照带来的快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活动准备:
幼儿穿上自己的舞蹈鞋、坐垫、音乐。
活动重难点:
幼儿学习一些舞蹈造型,能够大胆跟着音乐摆出造型,动作优美。
舞蹈基本功节奏的训练。
活动过程:
一、开始
1.教师带幼儿做基本功热身。
2.提问:小朋友你们都拍过照片吗?那么你们拍照片的时候都喜欢摆什么造型呢?
请个别幼儿上台来展示,其他幼儿一起来学一学。
二、播放ppt。
1.师幼一起观察图片中幼儿的造型。
2.教师分动作教幼儿,提醒幼儿摆造型时的注意点。(提腰、顶胯、绷脚尖等)
3.提问:怎么摆造型最好看?
4.教师总结:摆造型时不能乱动、要微笑、要自信。
三、播放音乐,幼儿表演。
1.教师跟着音乐节拍表演,幼儿观察。
3.教师带领幼儿一边做动作一边练习数拍子。
请能力强的帮助能力较弱的幼儿一起练习。
4.播放音乐,幼儿全体随一起表演。
幼儿园中班玩泥巴教案篇三
活动目标:
1、享受制作拼贴画的乐趣。
2、学会运用拼贴的方式制作各种画面。
3、能大胆的表达自己对画的体会。
4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备:
一张拼贴作品,各种纸、剪刀、油画棒、胶棒。
活动过程:
1、引导幼儿欣赏幼儿用书《克里奥尔的舞者》,请幼儿说一说:
画面上有什么?
你能看出这幅画是用什么做的吗?
用了几种颜色的纸?
介绍名画的名字叫《克里奥尔的舞者》,引导幼儿欣赏、想象画的内容。
你喜欢这幅画吗?为什么?
2、简单介绍画家的经历,让幼儿了解:
画家为什么会用拼贴的方法来作画。
画家为什么喜欢这样的作画方式。
3、展示更多的拼贴画作品,投放不同的纸请幼儿观察、触摸,引导幼儿说一说:
这些纸摸起来一样吗?有什么不同?
你知道这些纸原来是做什么用的吗?
我们可以用这些纸来做什么,能像画家一样拿它作画吗?
4、分组开始作画,拼贴出各种造型,还可以简单添画,让画面更丰富。
5、把作品张贴起来,让幼儿分享交流各自的作品。
活动延伸:
让幼儿回家和爸爸、妈妈一起完成一幅拼贴画。
幼儿园中班玩泥巴教案篇四
活动目标
1、乐意参与活动,体验“变脸”游戏的乐趣。
2、感受不同情绪带来的感觉,观察不同情绪脸部五官的变化。
3、积极参与美工活动,提高动手能力。
活动准备
生气、开心、哭泣的表情照片各一张,橡皮泥、画纸、蜡笔等。
活动过程
一、游戏感知。
——教师表演生气的表情,请幼儿说一说教师的表情以及五官的变化。
——教师再表演开心的表情,请幼儿对比刚才生气的表情,说一说教师的五官有了怎样的变化。
——教师分别出示生气、开心、哭泣的照片,请幼儿对比这三张照片,说一说他们脸部五官的变化。
小结:人的五官会随着表情的变化而变化。我们能通过五官的变化来判定这个人的'心情。
二、活动过程。
——请幼儿画一张没有五官的头像。
——将橡皮泥发给幼儿,请幼儿跟着教师一起,用橡皮泥捏出五官。(也可以用别的物品如纽扣、花生壳等来代替)
——请幼儿将五官摆在头像上,尝试拼出各种表情。
——教师说一种表情,请幼儿拼出来,教师巡回指导。
三、作品分享。
——请幼儿拼一个自己最喜欢的表情,并跟同伴一起分享,说说它为什么是这种心情。
——给幼儿拼出的表情拍照。
活动应变
没有橡皮泥的幼儿园,可以用别的物品来代替,例如:用纽扣做眼睛等。
区角活动
美工区:提供橡皮泥、脸谱等,让幼儿自己拼贴表情。
活动延伸
请幼儿用蜡笔、水粉等材料画出各种表情。
环境创设
主题展示墙:将冲洗的照片贴在主题墙内。
家园同步
请家长一起和幼儿玩“大脸变变变”的游戏,让幼儿近距离观察因不同表情而变化的五官。
随机教育
活动过渡环节可以和幼儿玩玩“变脸”游戏。
幼儿园中班玩泥巴教案篇五
音乐对人的影响力是巨大的,它能够直接而又强烈地影响人们的感情,触及人们的心灵深处。《论语》中有记载说:“孔子在齐国听到了一种叫做《韶》的音乐以后,三个月都不知道肉是什么味道了。”又如:音乐家斯特拉文斯基说,音乐就是情感,没有情感就没有音乐。随着社会的发展和生活的改善,人们普遍的认识到,让孩子从小就在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育,对开发儿童智力,培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。为此我们班在周六开设了艺术活动兴趣小组。
孩子是由我们从小班带上来的,他们活泼可爱,富有表现力。通过中班上学期艺术兴趣小组活动的学习和熏陶,在身体、语言、认识、情感、个性、社会等等方面都得到了发展。
我们常常直接面对面地对着幼儿歌唱或带着幼儿歌唱,并使用不带伴奏的清唱和稍带夸张的口型的演唱,以及富有感染力的情感表达,给幼儿做出正确的歌唱榜样。大部分幼儿能够自然、恰当地运用声音表情、面部表情以及身体动作表情,清晰准确地表现歌曲内容、形象生动的表达情感。例如,在演唱歌曲——《手心手背》时,孩子们能运用有弹性、力度适中的演唱方法表现活泼、欢快的内容。同时我们还通过多种表演形式丰富幼儿的歌唱活动,帮助幼儿掌握正确、默契合作的演唱技能。例如,在演唱歌曲——《谁会这样》时,我们指导幼儿运用领唱齐唱的方法学习歌曲,一位幼儿演唱歌曲中比较主要的部分,其他幼儿在我们的引导下能注意倾听他人的歌声,继续唱歌曲中配合的部分。歌表演深受孩子们的喜欢,在学习歌曲《泼水歌》、《鞋子嗒塔响》时,我们将演唱活泼有趣的歌声和进行动作表演结合起来,幼儿边玩边唱,轻松、愉悦中习得知识。
但是在歌唱教学中我们也存在许多不足之处,下个学期我们要积极督促幼儿形成良好的歌唱姿势、发声方法、演唱技巧,懂得保护嗓音。
学会评价同伴的表演。
幼儿活动的趣味性,扩大幼儿表现动作的表现力,我们投放了新颖、富有美感、容易抓握的道具。在我们的带领下孩子们刻苦练习各项基本功,认真学习各种风格的舞蹈,在这个过程中,他们真正懂得了什么叫“美”,怎样用自己的身体语言去表现美;在这个过程中,他们陶冶了情操,提高了自己的鉴赏能力以及表现能力;在这个过程中,他们感受到了学习舞蹈的辛苦。从原来的不会听音乐到现在的会跳舞,他们的进步还是看得见的,也得到了园领导认可和家长的一致好评。家长都认为参加艺术兴趣小组活动对他们受益非浅,对孩子的气质、审美能力、身心健康、培养音乐、舞蹈的兴趣有不同程度的提高,这对他们一生的发展都起着不可估量的作用。
中华民族五千年的文明史,舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以来就被先人所重视,下个学期在开展艺术兴趣小组工作中,我们会不断提高自己的舞蹈水平和文化修养以及舞蹈知识。让幼儿的舞蹈知识和动作的协调性能力都有不同程度的提高。
幼儿在很小的时候就能够主动探究、接触到的`玩具。他们会对这些玩具发出的声音表现出浓厚的兴趣,经常主动地去弄响它们。我们从幼儿实际能力出发、兼顾艺术性这两方面来配器、选择音乐,让幼儿参与到打击乐器演奏活动中,初步了解有关高低、轻重、长短、音色等概念,获得最初的通过摆弄物体来创造声音的经验,发展手的操作能力,为日后参与乐器演奏活动打下良好的基础。我们班幼儿已经能比较熟练地掌握乐器的各种不同的演奏方法,逐步学会使用小肌肉动作演奏乐器。
但是幼儿演奏打击乐器时候的随乐水平比较弱,下个学期我们要培养幼儿倾听音乐的能力,学会看指挥手势进行即兴演奏,并自如地用简单的节奏跟随音乐齐奏。
如果能从小培养幼儿对周围生活中各种的声音倾听兴趣和倾听能力,将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。因此我们充分利用一切机会,自然地、有意识地引导幼儿倾听周围生活中的声音,丰富他们对声音的各种感性经验。夏末,我们让幼儿去感受暴雨的呼啸;初秋,我们让幼儿去聆听鸟儿的欢笑;冬天,我们让幼儿去体验冷风的嚎叫。同时孩子也喜欢模仿交通工具发出的声音和人们活动发出的声音。他们还能比较好地理解歌词内容稍微复杂的歌曲,而且对器乐曲的理解能力也进一步增强了。在欣赏过程中,幼儿会自由地采用各种手段进行创造性表达,努力追求使自己的表现更具有个性。
下个学期,我们将不断丰富幼儿音乐欣赏的内容,适当的使用辅助材料,帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品,使得幼儿的表现更细致、更完满、更具有艺术的审美情趣。
挥挥手告别二零零四年,我们将百尺竿头,更进一步!