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一年级语文拍手歌课件篇一
2、出示本课时教学目标
1、自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？
文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
2、按照课文出现的先后顺序，依次是？
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
3、学习第一小节
(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？
(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）
(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
(板书：动物世界很新奇）
4、学习第2-8小节
(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）
观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。
示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。）
朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。
(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么？
“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）
(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）
推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》
听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。
为什么要保护动物？
因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。
板书设计
孔雀伙伴是锦鸡。
雄鹰飞翔云彩间。
天空雁群会写字。
丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。
竹林熊猫在嬉戏。
课后反思
成功之处：
1、识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。
2、课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。
不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。
一年级语文拍手歌课件篇二
(1)基于识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(2)基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于习作
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(4)基于口语交际
学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2、教材分析
《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
3、学情分析：
(1)基于识字与写字
学生有初步的识字能力，但掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，对学生来书说具有一定难度。
(2)基于阅读
学生已经能够自觉预习课文，愿意大声朗读，并且有了初步质疑、释疑的能力。但叙述原文能力还不完善，语言表达不够完整。
(3)基于习作 部分学生能够说自己想说的话，能够把句子说完整，把意思表达完整。另一部分能够说清意思，连句成段比较困难。个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。
(4)基于口语交际
学生敢说话、爱说话，但很难用生动的语言、简练的讲述故事。
学习目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿。
学习重点：读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
学习难点：理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
课前准备：
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰、课件。
2、收集拍手歌
评价任务：
评价任务一：通过多种识字方法认识13个生字。会写10个字。
评价任务二：在熟读的基础上，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
评价任务三：理解课文内容，有保护动物的意愿，懂得人类和动物是朋友，应和平共处。
教学过程：
第一课时
教学环节教学活动评价要点
一、游戏导入表演自己学过的拍手歌，带头饰表演
二、朗读
1、自读、分角色读
2、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。
3、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。
4、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
5、生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
三、学生演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
四、写字
1、出示要写的字“丛、熊、猫”认读，书空练习。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。
3、教师范写难点字。
4、学生先描红，然后自由练写。
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入
1、会读/会背课文的学生读/背课文。
2、互相读一读，背一背
3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。
4、同桌边拍手边背诵
二、谈感受
1、齐读课文，交流读书收获。
2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。
三、练习出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习，你还能编出几题?
四、写字
1、出示“熊、丛、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字
3、教师抓住重点字进行书字指导。
4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。
五、实践
1、说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。
一年级语文拍手歌课件篇三
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
：1课时
：新授
一、情境导入
1、 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景）
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的.勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（……）
那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）
（学生发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。
（师生共同随音乐朗读一遍歌词）
师：真好，下面我们来个比赛。
（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。
（多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。
一年级语文拍手歌课件篇四
一、读拍手歌，引入课题。
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题，齐读课题)
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1、读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
(学生自己读课文，记生字，画词语。)
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片，学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2、自主识记生字。
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读，其他学生跟读)
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1、你有什么好办法记住它们?(同桌合作，交流识字方法)
2、全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3、同桌合作，你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)
4、边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文，巩固生字。
1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。(学生自由练读)
2、现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。(同桌互读)
3、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开?其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得。(小组开火车读课文，其他同学做评委。)
4、这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 (学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字。
1、这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置，并组词)
2、仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3、描红。(学生描红，师在田字格里书写不规范汉字)
4、学生来找毛病。
5、师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
(“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。)
一年级语文拍手歌课件篇五
你拍一，我拍一，人靠大树好休息。
你拍二，我拍二，天虫就是小蚕儿。
你拍三，我拍三，插根棍子把门闩。
你拍四，我拍四，竹毛做笔学写字。
你拍五，我拍五，两手一分掰苞谷。
你拍六，我拍六，合手拿起甜豆豆。
你拍七，我拍七，鸟儿开口就鸣啼。
你拍八，我拍八，闯进门里是匹马。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
课件，生字卡片，生词卡片
引导，讲解，鼓励，启动，合作法
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
有美丽的大自然。
背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
一年级语文拍手歌课件篇六
教师谈话。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
一年级语文拍手歌课件篇七
1、学会演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。
2、演唱中体验歌曲四三拍的韵律。
3、通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。
喜欢演唱歌曲《我爱家乡我爱祖国》，能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。
演唱中体现出三拍子的韵律感
引言：“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么？”（课件出示中国地图）
学生活动：学生回答出两个明显的线条。
教师小结：这两条线条是我国最著名的长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。
过渡语：“歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字？”“歌曲的情绪是怎样的？说一说对歌曲的感觉。”
教师总结：这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。
学生活动：听辨、体会歌曲情绪，学生随音乐晃动身体体会三拍子的韵律。
过渡语：“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧！”“从这段视频中，你对长江有了哪些了解？”
教师总结：长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。
学生活动：在地图上指出长江和黄河的位置。
过渡语：“我们先来念读一下歌词吧！”
教师活动：歌词谱例并带领学生分句读歌词。
学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》伴奏，完整朗读歌词。
教学评价：教师对学生的表现进行评价和总结。
学生活动：分小组哼唱旋律。
具体办法：教师钢琴伴奏或播放伴奏音频，部分学生用“lu”哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。
学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》音频，学生轻声哼唱。
教师活动：分句教唱，同时注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。
a、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。
b、气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。
c、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴要张大张圆。
过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同？”
教师活动：带有感情地范唱。
学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱
学生活动：听音乐并有感情地演唱歌曲。
教学评价：教师对学生的演唱进行评价
过渡语：“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢？”
学生活动：表演和乐器伴奏（可多次和交换演奏表现）
教学评价：教师对学生的表现进行评价
最后让我们用这种方式再次表达对祖国和家乡的热爱吧！
一年级语文拍手歌课件篇八
《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）
2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）
同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）一年级学生根据课件提示，自由交流：
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
3、引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小一年级学生。（板书）
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：
（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。
2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、老师示范，一年级学生跟着做。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。
设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。