在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇一
1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。
词卡、磁带、课件。
1?cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2?谈话导入。
1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2?自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3?教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。
4?指导学生当堂正确书写生字。
5?指名分节读课文，理清课文的脉络。
6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。
2?指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）
（4）指导学生用持续与其不如造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3?齐读一、二两节。
4?默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5?自读第五节。
（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6?说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
1?练习有感情地朗读课文。
2?积累课文中的优美词语和精彩句段。
3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交
流你们的看法。
3．班级探究。
l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我
说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？
l 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的
人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句
话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：
3、和时间赛跑
和太阳赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇二
作者：林清玄
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《与时间赛跑》是人民教育出版社课程标准版小学语文三年级二册四单元十三课的课文，也是北京师范大学版四年级二单元十一课的课文，长春出版社三单元六年级，河北教育出版社三单元，河北教育出版社。
文中通过“我的”外婆去世的悲伤，后来在父亲的启蒙下，与时间赛跑，终于意识到如何珍惜时间的故事。
林清玄创作特点；
1、林清玄的散文耐人寻味，立意往往可以由此及彼，由表及里。正如他曾说过文章要“向内探索，向外追寻”。他的散文创作通常起源于平常之物，在优化文字语言的同时，意蕴也会得到系统性展现，透露出生命的玄机，使读者在阅读的过程中产生怦然心动的感受。
2、由于受到佛教精神的影响，林清玄的散文往往充满了禅意，体现出一种宗教情怀中的道德观念，展现出佛学慈悲仁爱、散发出浓浓的平民情怀及平等意识。正是由于这种立意情怀，林清玄的散文多描绘社会底层人物，如小职员、流浪者等。
3、林清玄散文的语言清新隽永，语言形式十分灵活，在艺术传达过程中具有非常浓厚的意境特点。由于林清玄从小受到父辈热衷宗教事务的影响，以及有文化、有学识母亲的关爱，母亲的言语和入释后的经历共同塑造了林清玄散文的语言特色。
4、林清玄的散文语言还以清新幽默的禅语助长。一般来说，幽默性的语言形式只有在活泼的环境下，才可以展现语言的风趣特点，而在林清玄笔下，语言在慢条斯理的述说中尽显风趣幽默，还带有禅语淡雅清香的特点。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇三
星期2的时候，我们学了和时间赛跑这篇课文，这篇课文告诉我们时间是不会等人的，也不会回来的。比如，你的昨天过去了，他就永远变成昨天，你在也不能回到昨天。课文还告诉我们：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。”由此看来，时间是多么的宝贵啊！
我以前写字的时候，都会东张西望的，写的非常慢，现在都不东张西望的；起床的时候，都想赖在被窝里，不想起来，所以才会迟到。
是啊，不要小瞧每一分钟，要集中精力并且懂得合理的安排，这种习惯会使我们受益终生。
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”正如鲁迅先生所说，我也要去学会“挤”。
这些故事都告诉我们同一个道理：时间是用金钱买不到的，要珍惜时间，你用什么样的态度对待时间，它就会用什么样的态度对待你！
俗话说“宁抢今天一秒，不等明天一分”。以前我不知道怎样抓紧时间，但是自从我学了《和时间赛跑》之后，我就像变了一个人一样，不再放过一分一秒了。明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。
曾经，我周五放学回家后，不会抓紧时间写作业，而是玩玩这个，玩玩那个，有时想找个同学出去玩玩，但是也找不到人，原来大家都在家写作业。还有的时候我太无聊，只好去写作业，不过我没有好好写，一会儿吃点东西，一会儿喝点水，时间花了很多，但是什么事都没有做好。
现在，我不管是周五还是平时，一放学，我就直向家里冲，到家首先把作业拿出来写，认真的写。这时，就算有人叫我出去玩，在我没有写完作业的情况下，我肯定是不会出去的。更让我高兴的是，我写作业既有效率又有速度。
《与时间赛跑》。文章的主人公爱惜时间，与时间赛跑，把每个人都有的相同的时间用的比别人更好。
在生活中，浪费时间的人和珍惜时间的人处处可见。浪费时间的人往往都是失败者。因为他们不珍惜时间去做一些正经的事的时候，那些珍惜时间的人就会去做一些有意义的事，比如说：看看书，看看新闻，做做运动……正是因为他们都能很好的.珍惜和安排时间，所以到了最后，成功的都是他们，而不是那些浪费时间的人。
美国华裔女体操运动员马思明在美国训练的时候，时间安排的极为巧妙，虽然说安排的比较紧，但是在习惯了这样的生活以后，不再会像以前一样觉得每天都很辛苦，很累，而是觉得每一天都过得很充实呢！
老天是公平的，他给每个人的时间都是一样的，要看自己怎样去运用。
今天，我们学习了《和时间赛跑》，虽然文章比较短，但通过学习，让我明白了一个深刻的道理——珍惜时间。
学这课之前，我做事情特别慢，每天早晨起来，去刷牙时，拿个牙膏东晃一下，西晃一下，用了五分钟才拿起牙刷开始刷牙。每天放学回家换衣服时东走走，西晃晃，又用去好几分钟才换好。写作业时写一会字，又发一会呆，本来一项作业十几分钟就可以完成，结果我用四十多分钟才完成。我现在决定不再这样，因为我知道，世界上最珍贵的东西就是时间，最浪费不起的也是时间，只要你不在意，时间就会从你身边溜走，只要你不留神，它就从你手中跑开。所以，干事要珍惜时间，千万不能浪费。
从现在开始，我要和时间赛跑，不让时间从我身边溜走、从我手里跑掉！
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇四
1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题
课件、小黑板、卡片
一、导入新课
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难
1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题
（一）学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及我的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
（二）学习第八自然段
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
（三）学习九、十自然段
全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。（课件）
四、渗透思想教育。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇五
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
课件
（一）、课前谈话
每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。
（二）、情境导入
你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。
（三）、领悟文章
1、小组合作学习：
（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。
（2）学生默读、标画、讨论。
（3）汇报交流。
a、带走昨天。
b、带走了爸爸的童年。
c、带走了祖母的青春。
（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）
2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇六
1、知识与技能：
人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学目标2。
收集关于珍惜时间的格言。
一、 导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
二、自读课文，学习生字
1、 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、 自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、 同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、 推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三。再读课文，了解大意
1、 理解不懂的词语。
（1） 提出不懂的词。
（2） 指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3） 师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。
2、 了解各段主要内容。
（1） 让学生自由的读课文。
4、 了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
1、 认读要求写的13个字，并分别组词。
2、 与熟字比较，识记字形。
3、 写字练习。
一、 导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
（一） 学习第一自然段。
（二）学习二——四自然段。
1、 老师引读课文二——四自然段。
2、 说说你知道了些什么，从哪里知道的？
3、 你还有什么疑问？
4、 分角色朗读课文。
（三）学习五、六自然段。
1、 齐读课文五、六自然段。
2、 你想到了些什么？
3、 齐读课文。
（四）学习第七自然段。
1、 自读课文。
2、 “我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
3、 齐读课文。
（五）学习第八、九自然段。
1、 齐读课文。
2、 说一说每个自然段的主要内容。
3、 齐读课文。
三、明白道理
1、 学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、 交流体会，谈感受。
1、 齐读格言。
2、 同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇七
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
(一)教学准备
搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词等。
(二)教学过程
1.识字与写字
(1)要注意“撕”是平舌音“s”，“喘”是翘舌音“chun”。
(2)在书写时，要注意“益”的写法，“八”的最后一笔是点。
2.朗读指导
这篇课文是一篇散文，基调是深沉的。朗读时有三处内容需要注意：
(3)读好作者的结尾感言。既是对自己的勉励，又给了读者深刻的启示。读的时候要体会和表现出意味深长。
3.阅读教学
(1)这篇课文哲理颇深，又贴近生活，适合学生个性化的阅读。学生可在阅读文本后产生独特的感受、独特的情思。教师由题目入手，解释“赛跑”，并提出疑问，“时间看不见、摸不着，如何与它赛跑?”“为什么要与时间赛跑?”“赛跑的结果是怎么样的?对我们的生活有什么样的意义?”引导学生带着问题学文，激发学习兴趣。
(2)引入作者的感言：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，如果跑得够快，就可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。”可以引导学生对这句话质疑，并通过学习课文理解这段话，指导学生说说课文围绕“与时间赛跑”写了哪几件事，并引导学生在读文中紧密联系自己的生活谈谈自己的感触与作者相同的情况，理解“转瞬即逝”，体会时间的宝贵。通过讨论交流，说说珍惜时间的意义。再联系自己的生活说说“与时间赛跑”的益处，体会含义深刻的句子。
(3)对课文内容充分理解之后，不妨将课堂变成倡议“惜时”的舞台。可以请学生自己创作惜时的名言、谚语、诗词等，也可以请学生写出自己读后的感受。教师要珍视学生个性化的感受，引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，使他们在语言与精神的和谐发展中张扬个性，完善人格。
4.活动提示
(1)思考与交流
“我”是怎样和时间赛跑的?这道题的设计意图是培养学生整体把握课文，概括理解课文的'主要内容。首先教师要带领学生梳理课文内容，找到描述作者“与时间赛跑”的内容：放学回家时，看到太阳落山，便萌生了与太阳赛跑的想法，结果回家的时间比以往早了很多，节省了时间;有时一个暑假留的作业，一天就做完了，“挤”出了很多时间;三年级时读哥哥的书，提前学习了知识，为自己的学习节省了时间。这三件事概括地讲可以说是和时间在“赛跑”，实际更准确地讲是节约时间，珍惜时间，从而提高学习和生活的效率。
“所有在时间里的事物，都永远不会回来。”课文列举了哪些事例来说明这句话?也可以结合自己生活中的事例来说一说。这道题拓展了学生的思路，使学生将自己的生活与课文内容紧密联系，从而更深刻地理解课文内容。课文中列举了三件事说明时间永远不会重复：外祖母去世，我与爸爸谈话，懂得了人在不断地成长，再也不会回到童年了。当人度过了所有的时间，就会永远地离开;观察太阳落山，想到再升起的就是明天的太阳，而不是今天的了;观察林鸟归窠，想到再飞过同样的路线，也永远不是今天的了。除了课文中提到的内容外，生活中还有很多事例，如：花儿凋谢，再开放时也永远不是以前的花儿了。柳树发新芽，柳叶再也不会变成新芽了……教师指导学生广开言路，这样学生就会源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。
“后来的二十几年里，我因此受益无穷。”说说“我”受到了什么启示。与学们讨论“我”在后来的二十几年里得到了哪些益处。这道题的设计意图是促进学生拓展性地阅读。首先结合课文，谈谈作者受到的启示：时间如流水一般，永远不会重复，这是无法改变的事实。慨叹无济于事，努力与时间赛跑，珍惜时间，节约时间，就是提高生命的质量。最后引导学生结合课文内容推想课文的外延，可请学生查阅林清玄的生平资料，通过了解林清玄在文学方面的成就说明他珍惜时间的益处，激励学生，如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
(2)拓展与运用
有的人读了这篇课文，认为：“既然时间一去不复返，我们永远也追不上时间，那么我们和时间赛跑还有什么意义呢?”你的看法是什么?请搜集生活中的实例来支持你的观点，与大家交流。这一练习仍是给学生提供了发表感言的舞台。具有启发性的问题引导学生说出“与时间赛跑”的益处和意义。引导学生认识到，世界上任何事物都追不上时间，但只要你与时间赛跑，珍惜时间，就会节省下很多的时间，在这些时间里，我们还可以做很多的事，提高了生活的效率，就等于延长了自己的时间，提高了生命的质量。可以为他们列举周总理、鲁迅等人珍惜时间的名言或故事，也可以请学生搜集生活中的实例谈一谈。
读句子体会加点词语在句中的作用，并用加点词语说一句话。体会加点词语的作用是指导学生理清关联词语的逻辑关系，提高学生的逻辑思维能力，增强语言的逻辑性。练习中包括两组关联词语，一个是“与其……不如……”，这是一个选择关系的关联词语，上下句分别说两件事，表示二者择一，称为选择关系或称取舍关系，在这组关联词语中，相比之下，舍了“与其”这部分内容，取的是“不如”这部分内容;另一组关联词语是“虽然……但是……”，这是转折关系的关联词语，前半句推出条件，后半句却从相反的方向去叙说，这就是转折关系。
参考答案：
与其……不如……
你与其待在家里，不如到外面呼吸一下新鲜空气。
虽然……但是……
这篇文章虽然短小，但是很感人。在说话时，教师要注意引导学生说完整的话。特别是“与其……不如……”这组词语的造句，学生经常会出现如“与其灰心绝望，不如重整旗鼓”这样的无主语句子，请教师注意引导，恰当地点拨。
(3)积累
忧伤：忧愁悲伤。
光阴：时间。
日月如梭：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快。
受益：得到好处，受到利益。这里指作者因珍惜时间使学习受到益处。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
在学习时，由于课文中的很多句子意义深刻，学生可能会有理解不透彻的情况。教师要鼓励学生对自己不懂的问题进行质疑，有耐心地引导学生通过朗读、交流、联系生活等方式进行探究。培养学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
和时间赛跑课文和时间赛跑读后感篇八
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的.日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。