中班阅读室教案（实用18篇）

中班教案的目标是促使幼儿全面成长，培养他们的社交能力和认知能力。请大家阅读以下中班教案范文，并从中获取一些教学的灵感。

中班阅读室教案（实用18篇）篇一

1、熟悉故事内容，能看图讲述故事。

2、尝试依照故事中的情节进行创编。

3、愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

大图书，了解过小猪的特征。

一、游戏导入

2、教师小结：小猪憨厚可爱，浑身都是宝，大家都喜欢它！

二、回忆故事

1、师幼一起看大图书，教师引导幼儿用较连贯的语言讲述故事内容。

2、师幼共同讨论：

（2）小朋友碰到过捡到东西归还给别人的事情吗？谁来说说？

三、创意活动

1、讲述活动：教师鼓励幼儿讲述自己的经历，也可以说说同伴的经历。

2、尝试创编：教师引导幼儿模仿故事结构，学会用简单的替代方法讲述故事。

如：把“红鞋子”换成“蓝手套”，“蓝手套”可以被小动物们“蓝袋子、蓝帽子、望远镜”等等。

四、活动结束

教师评价幼儿的创造性讲述，鼓励幼儿大胆想象。

中班阅读室教案（实用18篇）篇二

活动目标：

1.通过亲子阅读，引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。

2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。

3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处,体验做哥哥姐姐的快乐。

活动准备：

课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。

活动过程：

师：小朋友们，这里有一扇幸福之门，穿过它就能到幸福城堡去做客啦。

1.体验妹妹降生的喜悦。

师：汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事，一起来看一看。

师：怀孕的妈妈真是太辛苦了，那我们可以为妈妈做些什么呢？

师：汤姆和爸爸来到了哪里？爸爸心情怎么样？汤姆心情怎么样？

小结：有个小妹妹，真是一件高兴的事情。瞧，他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。

2.体验被忽视的失落感。

师：星期六妈妈带着伊娜回来了，家里还来了好多人，真热闹！汤姆怎么了？

师：妹妹在睡觉时汤姆在干嘛？如果你是汤姆的妈妈，你会对汤姆说什么？

师：今天老师就带来了这本绘本《汤姆的小妹妹》，和妈妈接着往下看吧。

师：看完后面的`故事，汤姆的心情有什么变化？他为什么变开心了？

师：汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事？做这些事的时候，汤姆的心情怎样？

师：毛紫依家里刚好也多了个小弟弟，今天，紫依妈妈也有话想对紫依说哦。

小结：小朋友们，爸爸妈妈们即使有了小宝宝，他们也依然深爱着你们，对你们的爱一分也不会少。妈妈们，让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。

五、体验游戏——照顾弟弟妹妹。

师：现在你们是哥哥姐姐了，你想不想照顾弟弟妹妹呢？

六、结束活动。

师：让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。

中班阅读室教案（实用18篇）篇三

故事简介：小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！

在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。

感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。

大书一本，小书人手一本，绘本ppt，胡椒粉。

活动实录。

1、用自己的方式与老师们打招呼。

师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语。

2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯。

师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）。

师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。

(简析：1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)。

观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景。

1、观察图片上的细节猜测事件。

师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？

幼：洗澡。

师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？

幼：泡泡、沐浴露、洗澡、

师：谁有补充的？一样的就不要说了。

幼：……。

2、出示小书封面，再次细致观察。

师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”

多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。

（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）。

1、巩固取放、传递书的习惯。

2、找最喜欢的页面。

1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。

2）个别交流，个别幼儿说出页码――大家翻到那一页――个别交流。

3）回应指向：

a、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？

b、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心呀！……。

（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）。

1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？

1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅。

2）先让幼儿自由说说，再个别交流。

3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它……。

4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下。

一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。

5）让持第三种态度的说明理由。

6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读。

2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用。

“卡“、“的熊”、“住”等字）。

（幼：屁股被卡住了）。

3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念。

小熊被卡的焦急心情。

1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻。

3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了。

5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。

1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？

3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。

4）通过文字、动作等理解第6页情节。

b、幼儿模仿拉的动作。

c、观察图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。

5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节。

a、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？

b、丰富动词掀开：大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。

c运用前后页的连贯阅读理解情节发展：成功了吗？（幼儿有不同意见）师让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么办法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。

d用夸张的语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏（幼：比地球还大，比太空还大……）用动作表现最大的喷嚏。

e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性：一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。

（简析：1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能培养读图理解能力；2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；3、教学方法多样：引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系）。

1、老师质疑引发讨论。

2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。

3、延伸。

1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给老师。

2）叠书的要求：一本本放好。

后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么……下次再来看一看，讲一讲。

（简析：1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；2、延伸为后续活动作好铺垫）。

中班阅读室教案（实用18篇）篇四

中班阅读室教案（实用18篇）篇五

幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力。

给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。

中班阅读室教案（实用18篇）篇六

绘本《小种子》讲述的是秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。它也长出了一朵巨形花。

本次活动我选取了一段《惊愕交响曲》，音乐旋律中突然出现的响亮音色所展现的情境与小种子钻出土的情境相近，。借助故事绘本，通过音乐的倾听和欣赏，幼儿能够较好地进入到绘本所描述的情节中，理解故事的内容，同时帮助幼儿提高幼儿对音乐的感悟力。

1、理解故事内容，了解小种子生长的过程。

2．感受乐曲的变化，在情境中表现努力生长的小种子。

1、绘本ppt《小种子》、音乐《惊愕交响曲》、纱巾人手一条。

2、全体幼儿围坐成一个圆圈。

（一）介绍绘本。

师：秋风把一粒花种子吹到哪里了呢？今天就请小朋友一起来看看吧。（评析：以绘本故事导入，引导幼儿仔细观察，大胆猜测，激发阅读的兴趣，使幼儿的注意力迅速集中）

（二）理解故事内容，了解种子发芽成长的过程。

师：花种子为什么飞到太阳下面、飞到冰山上空、飞到大海、沙漠上空都没有发芽？

师：最后花种子落在土里发生了什么？

小结：种子发芽需要很多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不可。（评析：幼儿观察画面，结合画面特征和关系加以判断、讲述。幼儿想象的热情和好奇心得到激发，能够主动运用已有经验去思考、判断，引发出阅读兴趣。幼儿在感受种子成长过程中体验大自然的神奇。）

（三）尝试用肢体动作表现种子成长过程。

师：今天，我带来了一段非常好听的音乐，讲的就是关于“努力生长的小种子”的故事，我们一起来听一听吧！

1、初步尝试用肢体动作表现音乐。师：小种子到底是怎样“努力生长”的呢？谁愿意到上面来表演小种子“努力生长”的动作？师：怎样用动作表现风和雨呢？（评析：幼儿随音乐发挥想象，并自由、大胆地用动作表现自己的理解，动作千姿百态，兴趣高涨。）

2、尝试借助“纱巾”表现花种子的成长过程。师：我们用“纱巾”来当一粒种子，随音乐表现更多的种子，你们会不会呢？（评析：启发幼儿借助“纱巾”用动作表现种子成长过程，增强了幼儿的表现欲望。整个活动幼儿始终处于主动学习状态，创造、尝试精神渗透在每一个环节中。打破了传统教育中“灌输“模式，教育形式活而不乱，教育效果显著））

1、尝试表现自己是一朵漂亮的小花。师：最后小种子开出了一朵巨形花，假如你是一粒花种子，你想开出什么样子的花？请在音乐结束时做出开花的造型。

2、送礼物给朋友，分享快乐。（出示种子若干）师：今天我带来了许多种子小客人，每人带一颗种子回家种到土里，并观察、记录种子成长的过程。（评析：将阅读与生活结合，给幼儿一双“再次发现新的信息”的惊喜和再次阅读的渴望。）

中班阅读室教案（实用18篇）篇七

1.能细致察瞅画面，大略说说故事的内容，有涉猎的癖好。

2.愿意帮忙别人，感触传染关切之心的首要。

【步履豫备】。

《两条彩虹》的讲解课件。

【步履入程】。

一、解读封面。

孩子们，你们喜欢听故事吗？克期教员带来了一本好瞅的故事书，你们想瞅吗？

请细致瞅瞅书患上封面，你在封面上瞅到了什么？（彩虹、鲜花、熊）。

彩虹、鲜花、熊奶奶或者许会发生什么样的故事呢？一块儿来瞅瞅吧！

二、鉴赏故事，理解内容。

（1）出示第2面，向导察瞅。

熊奶奶如何了？你从那里瞅出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）。

咱们小朋侪也生过病，患病的感应怎么？而今，熊奶奶就很难得尴尬，她的心田会想些什么？（想要有人陪）。

（2）出示3-5面，体验关切之情。

谁会来瞅熊奶奶呢？教师放ppt，让幼儿归忆，第一个来瞅熊奶奶的是谁？（小狐狸）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小狐狸是如何马糊熊奶奶说的。一块儿学学。

第二个来瞅熊奶奶的`是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？

师小结：在患病分外是感冒的时光，多喝水会通太小便把身上的垃圾破除了体外。听听小白猪是如何马糊熊奶奶说的？一块儿学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么？（笑眯眯的）正本瞅看患病的人，马糊它说一些好听的话，会让人感想熏染喜悦。

而今胡教师等于熊奶奶（头饰），谁来马糊我说一些让我喜悦的话。

（3）出示第6-8面。

你有什么好法度榜样帮忙他？（幼儿自由评论争论，斗胆勇敢想象谈话）。

（4）出示第9-11面。

青蛙大大年夜叔用鲜花在熊奶奶家窗子概况架起了一道鲜花彩虹，马糊着窗子大大年夜声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）。

熊奶奶瞅到青蛙大大年夜叔用鲜花架起的彩虹，欢欣地说：“啊，太美了，以及我梦中见过的彩虹千人一壁。”熊奶奶是如何说的？这时候，天上也体现了一道彩虹，熊奶奶瞅到天条彩虹欢欣地拍起了手。

熊奶奶瞅到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大大年夜叔、小狐狸、小白猪好喜悦呀！它们为什么喜悦？（朋侪喜悦，咱们就喜悦）。

三、帮故事起名字。

讲到这儿，咱们还没给故事起个名字呢！谁愿意来？

四、再次鉴赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋侪听。

中班阅读室教案（实用18篇）篇八

1.边看书边听教师讲故事，学习点指画面中的动物。

2.通过观看情境表演，尝试用动作简单的表现故事情节，理解并说词语“太轻了”“太重了”。

3.初步感受故事中同伴之间相互关爱的情感。

点知画面中的动物。

幼儿用书、痒痒挠、教学光盘。

（一）引导幼儿和教师一起阅读的兴趣。

1.教师翻看故事书的第一页，引导幼儿观察画面，了解故事名称。

教师：故事的名字在哪里？谁能指给老师看一看？

2.教师手指故事名称，帮助幼儿明确并学说故事名字。

教师：故事的名字叫《老虎挠痒痒》。

（二）教师讲述故事，通过提问帮助幼儿了解故事内容。

1.教师手指教学大书，生动的讲故事。

2.教师：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有谁？

（3）狐狸在帮老虎做什么？

（三）教师帮助幼儿理解故事情节。

1.引导幼儿学说老虎的话：“不对不对，太轻了！”“不对不对，太重了！”

教师：（1）狐狸为什么要帮老虎挠痒痒？

（2）狐狸给老虎轻轻挠的时候，老虎是怎么说的？

（3）狐狸给老虎重重挠的时候，老虎是怎么说的？

2.教师出示痒痒挠，并模仿老虎用痒痒挠挠痒痒的动作。

（1）教师：最后狐狸送给老虎什么东西？

（2）教师：痒痒挠长得什么样？

（3）教师模仿老虎用痒痒挠挠痒痒的。

教师：老虎怎么用痒痒挠挠痒痒的？

（4）教师带领幼儿一起做一做用痒痒挠挠痒痒的动作，教师边做边说出痒痒挠的好处。

教师：痒痒挠，真方便。想轻挠，轻轻挠；想重挠，重重挠；想挠哪儿，就挠哪儿。

（5）教师：老虎用痒痒挠自己挠痒痒，感觉怎么样？

（四）教师引导幼儿用动作简单地表现故事情节，并感受故事中动物间关爱的情感。

1.引导幼儿用动作自由表现背上痒的时候是什么样的。

教师：背上好痒好痒，是什么样子的？

3.引导幼儿用动作模仿，并用故事中的语言提示幼儿的动作表演。

教师：老虎自己用痒痒挠抓，怎么抓的呢？

4.教师启发幼儿想一想狐狸为什么会去帮老虎挠痒痒，引导幼儿感受同伴间的关爱。

教师：老虎背上痒痒又够不着，谁去帮忙的？狐狸为什么要去帮忙？

中班阅读室教案（实用18篇）篇九

教具：绿色、橙色、蓝色、、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。图书一本。

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了?、、，谁慢慢吞吞地爬过来了啦?

2、(出示小蜗牛图)看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“、，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本图书。

2、出示图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?

5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿声学一学。)。

四、教师和幼儿共同阅读书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

(鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述)。

附：变色蜗牛。

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的'叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只的辣椒和一颗的草莓，变成了一只的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想，画一画，再说一说。

中班阅读室教案（实用18篇）篇十

1、学会念儿歌，体验诗歌语言的韵律美。

2、认读重点字：青、骑、马、高、宝、塔、国。

3、体验诗歌传递出的快乐。

1、七张字卡：青、骑、马、高、宝、塔、国。2、《帮我早读书》每人一本。

（一）欢迎字卡宝宝。

1、小朋友，快乐的“帮我早阅读”时间又到了，首先，有请字卡宝宝来我班和小朋友做游戏，掌声欢迎。

（二）请小朋友有序的取书。

1、请小朋友把书翻到27页。提问：画面上有什么？在干什么？

你喜欢那样吗？

2、集体学习诗歌，指着黑板上的字卡宝宝在诗歌中一一找到。

4、收书。

（三）现在我们可以和黑板上的这些字卡宝宝做游戏啦！

1、你们看，字卡宝宝都睡着啦，我们一个一个把他们叫醒吧！“喂，青字宝宝快醒来吧”！哪个是青字宝宝呢？谁来取下来，我们来帮这个小朋友和青字宝宝一起拍个照吧！“青字宝宝，看这里，咔嚓”（以同样的方法认读汉字）。

2、点一、点二、点三、点四、点到老五就是他，请你告诉我这是什么字？（教师把字卡拿在手里，让幼儿在游戏中巩固练习汉字）。

3，请小朋友拿好枪，我们来玩一个枪战的游戏，我拿卡片躲起来，当我出示一张卡片的时候，你们要先说出他是什么字，然后向他开枪。

4、刚才字卡宝宝一个一个出来都被小朋友打中了，现在字卡宝宝找来了帮手，看看小朋友还能不能认识他们。（出示词组卡片，并贴在黑板上）。

（五）游戏：开火车。

中班阅读室教案（实用18篇）篇十一

1、理解故事中每个人都是不同的，感受自我的一无二。

2、能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。

3、敢于胆地在集体面前表现自己，愿意与同伴交流表达自己的想法。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

经验准备：认识班级的小伙伴、知道自己的本领。物质准备：绘本《一无二的我》、班级幼儿的照片。

1、观察绘本封面，引发幼儿参与兴趣。

提问:你看到了什么?它们都一样吗?哪里不一样?

小结：海里有好多五颜六色的石头小鱼，每一只鱼形状小身上的花纹都各不相同，每一只小鱼都是一无二的。

2、完整欣赏故事《一无二的我》，初步理解内容。

(1)介绍主人公小鱼丹尼。

(2)教师完整讲述绘本。

3、逐页观察讲述绘本，进一步了解内容。提问：这是哪里?都有谁?

提问：小鱼丹尼要出去学本领了，临走的时候爸爸妈妈对他说什么?

小结：爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友;要安静倾听;要胆表达自己;你是一无二的。

(3)继续讲述，了解一无二的`含义。提问：妈妈为什么说丹尼是一无二的?

小结：原来世界上的每个人都是不同的，就好像我们班硷的小朋友，每个人都不一样。

4、拓展迁移，深化主题。

(1)听声音，猜同伴。

提问：这是谁在说话呀?他们说话的声音一样吗?

(2)欣赏小朋友照片。

小结：原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。

(3)说说一无二的自己。

提问：你喜欢吃什么?你喜欢什么玩具?你的好朋友是谁?你有什么本领?

小结：每个小朋友都是特别的，爸爸妈妈、老师都很喜欢你。

希望你能学到更多的本领，交更多的好朋友，让自己变得更好。

中班阅读室教案（实用18篇）篇十二

一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师：今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么?

(教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……。

二、集体阅读，感知理解故事。

师：这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”)。

师幼一起看大图书1—6页。

1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”)。

宝宝帮他们想一想：如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)。

大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象)。

3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。

幼儿看图书7—13页。

过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看。(有……有……还有……)。

宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子!

1、示范取书，看小图书。

老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。

边看边想：如果要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小朋友开始吧!

2、幼儿自由阅读，教师观察指导。

先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下……。

3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣)。

4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)。

三、师幼看书，完整讲述故事。

1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没有名字呢，谁来起个名字?

2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)。

四、仿编，拓展延伸。

师：宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，你看：这么多小朋友都来了，他们也想给大象穿裤子。

猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?

小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好朋友，告诉你的老师……。

阅读：给大象穿裤子。

如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。

给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。

给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿。

如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣。

给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈脖子上的项链。

中班阅读室教案（实用18篇）篇十三

1、把握各种动物的主要特征及其动作。

2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

大图书一本，小图书人手一本。

1、引疑激趣。

（出示大图书封面）。

师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

师：有几条？幼：有两条。

师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

幼：它们在吹泡泡。

师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

2、幼儿阅读大图书一遍。

3、师生共同阅读，分析理解大图书。

师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

师、幼：这是书的封面。

这是书的`目录。

画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

谁来告诉我，它们是谁？

幼：小鸟和鸟妈妈。

师：小鸟看到了什么？

幼：小鸭和鸭妈妈。

师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

师：小鸟能玩水吗？

幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

幼：小鸟也想玩水。

师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

幼：没有。

师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

幼：不知道。

师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

幼：不一样。

师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

中班阅读室教案（实用18篇）篇十四

活动中引导幼儿理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。体验助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感体验助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

2、体验助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

1、ppt、笑脸、哭脸牌。

2、绘本若干。

一、出示图片，引发猜测。

导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)。

过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

2、阅读p4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了、、、、、、一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)。

提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)。

3、阅读p6、出示图片。

幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

4、幼儿猜测，教师讲述p8~9，揭晓答案。

5、阅读p10、出示图片。

幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

幼儿观察，自由讲述。

7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(p14~25)。

幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师助幼儿梳理故事内容。

9、出示图片，感受巨人的情绪。

提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

11、阅读p29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)。

三、师幼回顾，共同总结。

教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢助别人，他的心很漂亮，他在助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

四、助乔治、设计服装。

师：乔治用自己漂亮的衣服助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的.停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

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中班阅读室教案（实用18篇）篇十五

1、熟悉绘本的内容，了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

2、通过对绘本画面的观察、猜测，迁移生活经验，熟悉理解绘本内容。

3、体验猜测的乐趣，学习出汗后正确的自我保健方法。

4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

经验准备：有按顺序进行阅读的经验。

物质准备：绘本幻灯，《东方娃娃》2012年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

一、阅读1-3页，猜测激发活动兴趣。

教师用幻灯呈现扉页：这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验胆表达)。

二、阅读4-9页，了解汗是从哪里来的。

1、教师：汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿胆猜测)哪些地方有汗腺?

幻灯呈现画面第4、5页，助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

2、教师：你们知道我们全身概有多少汗腺?(鼓励幼儿胆猜测)。

幻灯呈现第6-7页，助幼儿了解汗腺概有500万个，感受汗腺的之多。3、教师：汗是怎么流出来的呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)。

指着画面提问：绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问助幼儿看懂图画是放了的.皮肤和汗腺，理解汗是怎么流出来的)。

提问：出汗有什么好处?

4、教师：汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

幻灯呈现第9页，助幼儿了解汗是咸的。

1、教师：什么情况下我们会流汗?

教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

提问：是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)。

2、教师：还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页，助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

3、小结：原来出汗跟我们身体好不好，情绪好不好有很关系!

4、教师：如果不出汗会怎样?

教师用幻灯呈现绘本第15页，使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

四、阅读绘本16页，了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位。

教师：动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说，了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗，猪是鼻子流汗，猫是脚底板流汗)。

教师用幻灯呈现绘本第16页，助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

教师：是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

教师：流汗后我们往往会做些什么?

教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页，引导幼儿观察画面自己说一说，学习正确的自我保健的方法。

七、了解绘本的名字，完整阅读。

1、教师：你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

介绍绘本的名字。

2、幼儿自己阅读绘本，并相互交流。

1、可以改编部分内容，然后进行绘本表演。

2、继续阅读绘本，进一步讨论：如何面对他人的捉弄?

中班阅读室教案（实用18篇）篇十六

1、了解故事中阿米犯过失后的心里状态，以及妈妈对孩子的宽容和爱心，体验母子间的情深。

2、观看手偶故事表演，以及参与讨论活动，了解母子间语言交流，讲述故事中阿米和妈妈的对话。

3、能大胆地表达自己对故事的.理解。

1、《幼儿用书》人手一册。

2、小男孩手偶、妈妈手偶、故事磁带。

1、欣赏手偶表演。

（1）教师：小朋友，在家里？你打碎过碗吗？后来，你是怎么做的？

（3）教师操作小男孩和妈妈的手偶，表演故事《阿米爱妈妈》。

2、通过提问，引导幼儿感知故事内容。

（1）为什么阿米要早早地起床，他要做什么？

（2）后来发生了什么事？阿米对妈妈说了什么？妈妈对阿米说了什么？

（3）阿米打碎妈妈最喜欢的印花碗，后来阿米事怎样做的？妈妈喜欢阿米的做法吗？

3、引导幼儿看图阅读《幼儿用书》。

（1）带领幼儿看画面，教师讲述故事。

（2）鼓励幼儿讲述妈妈重复的语言：我永远爱你。启发幼儿给故事取名字。

4、引导幼儿讨论。

（1）教师：阿米爱自己的妈妈？你又是怎么知道的？

（2）阿米把妈妈最喜欢的印花碗打碎，他是故意的吗？阿米是怎样弥补自己过失的？

（3）妈妈爱阿米吗？当阿米做错事情，妈妈还会爱他吗？你是怎么看出来的？

5、结合自己的生活经验，开展谈话活动。

（1）教师：你爱自己的妈妈吗？那你是怎么做、怎么表达的？

（2）教师：你的妈妈爱你吗？你的妈妈是怎么做、怎么表达的？

（3）教师：小朋友在家里、在幼儿园里，如果做错了时，应该怎么办？

中班阅读室教案（实用18篇）篇十七

1、喜欢观察画面，愿意根据画面进行简单表述，积极参与阅读活动。

2、初步培养幼儿细致的观察力培养表达能力。

1、小狗翻翻书之《优优去公园》。

2、课件。

（一）激趣引入，亲近文本。

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，他呀，是一只可爱的小狗，名字叫“优优”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新朋友的'印象吧。

2、优优很可爱，你愿意和他交朋友吗？（愿意）优优有许多有趣、好玩的故事，我们一起来看吧。

（二）精心导读，用心感悟。

1、直入故事，阅读2、3页。

师：这是优优，优优喜欢到处逛逛。提问：优优会去哪里？师：是的，优优去了公园。

2、阅读4、5页。

师：优优去公园。提问：优优去公园干什么？

师：是呀，优优在公园里骑着滑板车，来到公园。翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。

3、阅读6、7页。

师：优优跑到池塘边。提问：优优跑到池塘边做什么？想想池塘里会有谁？翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。

4、阅读8、9页。

师：优优爬上滑滑梯。提问：他要干什么？怎么滑滑梯？翻开折叠面请幼儿说说优优怎样滑滑梯。数数第9页有几棵树，几只鸭子，几朵画。

5、阅读第10、11页。

师：优优滚下山坡。提问：优优滚下山坡感觉怎么样？

翻开折叠面请幼儿说说优优的感觉。数数第11页有几只鸭子，几朵花。

6、阅读第12、13页。

师：优优在双杠上荡来荡去。提问：优优在双杠上荡来荡去感觉怎么样？翻开折叠面请幼儿说说优优的感觉。

7、阅读第14、15页。

师：不过，优优最开心的还是……提问：优优喜欢和谁一起玩翘翘板？翻开折叠面请幼儿揭开答案。

（三）完整欣赏。

1、集体阅读一次。

2、提问：你和谁去一起去公园会兴？为什么？

中班阅读室教案（实用18篇）篇十八

1、通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。

2、认读重点字词：铃铛、单独、房间、卧室，理解词语的含义。

1、幼儿准备：小字卡（第1页）、小头饰（熊妈妈、小熊）。

2、教师准备：大图书、大字卡（第1页）、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）。

一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字。

通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。

1、晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么主意？你们玩过铃铛这种玩具没有？出示大字卡"铃铛"。

2、小熊有一个怎样的房间？教师出示字卡"单独"。

单独是什么意思？小熊喜欢单独睡一个房，你能够单独睡吗？你还能够单独做什么呢？

3、妈妈让小熊单独睡在哪里？教师出示字卡"房间"。

你们家里有几个房间？你是单独睡一个房间吗？

4、妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头？教师出示大字卡"卧室"。

卧室是主要是干什么的地方？卧室里有什么？你家有几间卧室？

二、字卡游戏。

游戏：汉字宝宝找家。

玩法：教师出示大字卡，鼓励幼儿边读边举起相同的.小字卡。然后教师分别将"铃铛"、"单独"、"房间"、"卧室"装在透明塑料袋里，贴在黑板上，请小朋友上来，边送字卡边说"××，我送你回家"。

三、结束活动。

师幼一起整理物品，结束活动。

孩子能根据故事的发展去观察，从图上的画面可以猜测故事的内容，紧跟着老师的故事思路去回答问题，气氛活跃，教学目标基本达成，有几个幼儿还能用自己的话把故事复述，非常的不错。