中班教案的评价应该注重对幼儿学习进展和能力提升的评估。在这里，小编为大家整理了一些中班教案范文，供大家参考借鉴，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇一
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
电脑动画。
1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀？
谁给鼠小弟织的小背心呀？
后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样？
为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）
师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？
师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的.小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？
（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
4、提供新的线索，发展图书的新内容。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇二
在众多绘本中，选择了内容生动诙谐的故事：鼠小弟的小背心，故事非常适合中班幼儿的学习，虽然绘本画面色彩单一，但很好的突出了故事的重要线索——小背心（红色）。以小背心为故事发展的线索，激发幼儿学习兴趣，在幽默、轻松地氛围中学习。
此次活动的教具由ppt和图片组成，ppt能让幼儿完整的了解绘本的内容，图片用于梳理故事的发展过程，让幼儿更好地理解小背心的变化和鼠小弟的情绪变化。
1、作为一个语言活动，重点应在于让幼儿多说，教师在活动中自己说的较多，留给幼儿表达的机会较少。
2、活动中教师有开放性的提问，但教师留给幼儿回答的机会太少，一有预设答案就停止了幼儿继续回答，教师存在紧张心理，不敢放手让幼儿去想去说。
3、作为绘本教学，让幼儿观察图片是非常重要的，让他们自主的去发现绘本中的奥秘比教师直接讲述来的效果要好得多，活动中教师的教书较多，留给幼儿自主观察发现表达的机会太少。
4、在活动中教师在延伸环节中引导幼儿感受宽容并学习调节自己的情绪，这个对于中班上学期的幼儿来说是有一定难度的，他们不能很好的理解什么是宽容，怎样自我调节情绪等，从活动中也表现出了教师努力引导，幼儿不能体会的现象。
四
1、根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的.变化关系。
2、理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3、体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
五
课件ppt、小动物图片每组6张。
六
（一）、出示课件、引起兴趣。
（出示课件）师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧！妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢？这是件什么样的小背心呢？（红色的，小小的，漂亮的）。
（二）了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1、课件（拖着长背心的鼠小弟）。
师：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的'小背心怎么会变成这样呢？发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢？（幼儿第一次猜想）。
我们一起来问问鼠小弟吧！（播放ppt，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的）（小鸭，小猴，马，）。
3、小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢？（鼓励幼儿第二次猜想）。
4、那到底发生了什么，我们一起来听一听。
（三）、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1、课件（小鸭子与鼠小弟）。
（2）小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得（很高兴）。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。（幼儿用动作表示快乐的鸭子）。
2、课件（小猴子与小鸭子）现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。
（1）你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？
（2）小猴子穿上了小背心又会说什么？
3、课件（小猴子与马）。
（1）马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢？
（2）鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢？它会怎么说？怎么做呢？
（如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想？）。
（四）、完整的欣赏ppt故事。
5、比较小动物的体型与背心的变化关系。
（1）一共有哪几个小动物来借小背心？
（2）它们之间有什么规律？（一个比一个大）。
（小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长）。
（3）妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心？（幼儿根据规律进行想象）。
（五）、创编故事。
（1）幼儿分组根据提供的动物（选三个）进行（从小到大）排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
（2）每一组给故事编一个名字。
（3）邀请一组幼儿分享自己的故事。
（六）、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢？
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦！
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇三
1、细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学ppt。
1、导入（两张图片对比，引出故事）。
（一）第一张图片。
1、瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。
2、今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（ppt出示红色的小背心）。
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）。
（二）第二张图片。
1、刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦？
2、它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长）。
3、想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
2、分段欣赏。
（一）欣赏第一段：（鸭子）。
1、（教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？
2、小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很开心呢。
（二）欣赏第二段：（猴子）。
1、这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子模仿动作）。
2、小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3、小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？你从哪里看出来他穿着不舒服？（观察模仿动作，表情）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”
（三）欣赏第三段：（海狮、狮子）。
1、看，小猴子又遇到了谁呢？
2、海狮穿上小背心舒服吗？什么表情啊？
3、接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）。
4、狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。
（四）欣赏第四段：（小马、大象）。
1、谁来了呢？（马儿的叫声）。
2、想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）。
3、谁来了？（大象）。
4、我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）。
5、你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情！
3、回忆绘本。
1、我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）。
2、为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？
4、现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
4、引出结局。
1、事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐？
2、我们看看动物朋友们想到了什么好办法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇四
1、认真观察图片，理解故事的内容。
2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。
3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的兴趣。
通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。
感受故事中所蕴含的道理。
：《鼠小弟的小背心》ppt、红背心
鼠小弟怎么了？
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠)喜欢小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱干净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打!
2、但今天老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示ppt)。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?)
3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来读故事吧。看书之前老师要送给大家两个法宝(出示ppt：看、想)小眼睛仔细看，小脑袋积极想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们出发喽!
4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜欢这件小背心吗?你怎么知道的?（师点评：如1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!2、你真会观察!3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。
5、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么？ （吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想让大家都看看他的新背心；交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）
总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是？他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心开心地出门了。
6、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?（出示ppt）
7、它的头为什么要低下去呢?(不开心)
8、是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长)
9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励孩子大胆猜测故事的中间情节，激发孩子的兴趣)
变大的小背心
地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，开心地哼着歌儿，（出示ppt）这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢？先说给同桌听听看。
指名交流。（评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子；鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等）
是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？（要是我也有这样一件小背心多好呀！）
于是，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”
5、如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?(1、妈妈织的特别宝贝呢!2、自己心爱的东西舍不得借给别人。3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。)
小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说——：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，将好东西和别人一起分享）
6、（出示ppt）就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？（变得更漂亮了等）和鼠小弟一样漂亮吗？(仔细看翅膀和眼睛)（不是，他个子要大，穿着有点紧）(1、你的观察真仔细!2、说的真好，说明你用上了老师送的第二个法宝，小脑袋仔细想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)对，鸭子都快喘不过气了。不过，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢！它会遇到谁呢？又会发生什么事呢？自己想一想，先说说看，待会儿我们交流。?交流（指名2——3个）评价：侧重快乐传递。你为什么也愿意把这件漂亮的小背心借给xxx呢？（让xxx也得到快乐）
11、（出示ppt）就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大， 小背心也被越撑越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢（出示ppt）小朋友们，你们猜猜如果这时候鼠小弟看见这件小背心，它会有什么反应?用上第二个法宝想想看。(1、是呀，妈妈织的呢。2、这可是鼠小弟最最心爱的小背心了。3、喜欢的东西被弄坏了肯定很难受，很伤心。)
13、是呀，小背心被拉得很长很长了。原本鼠小弟只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟只好穿上变了形的小背心，你们看，小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着眼泪，多伤心呀!你们猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借给鸭子?(有没有不后悔的?)(1、多难受呀!)
15、你们说得真好，现在高老师想让大家将鼠小弟遇到大象后可能发生的事情用你手中的画笔画出来，让鼠小弟在你的画纸上重新找回快乐，好吗？拿起你手中的画笔，现在鼠小弟的命运就掌握在你的手中咯，你想怎么画就怎么画。（播放音乐，孩子么开始绘画）
再次快乐的鼠小弟
展示孩子们的写绘成果，让他们描述画中的故事（师相机点评，要多鼓励、赏识孩子们的创作）
3、希望咱们班的小画家、故事大王和创作能手，课后将你没有画完写完的作品完成，高老师会将每位同学的作品都用相机拍下来保存下来的。现在咱们就要暂时和鼠小弟说声再见了，你们还想再见到鼠小弟吗？其实鼠小弟也很喜欢你们，下一次他还会带着其它有趣的故事来看望大家的，让我们和它先说声再见吧！
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇五
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言，愉快地参与阅读活动。
3、让幼儿体验号朋友之间要相互体谅，这样才能交到更多的朋友。
[重点、难]。
观察小动物们穿背心的有趣画面和小背心的变化的原因。
“鼠小弟”是孩子们极为喜爱和熟悉的童话偶像。中班绘本《鼠小弟的小背心》故事情节贴近幼儿心灵，充满幽默。它的乐趣在于读者可以一边读，一边猜推故事的结局。而获得孩子们喜爱的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣，这也是我选择此内容作为教学活动的主要原因。我采用先设疑——猜疑——解疑，最后留疑的方法让幼儿了解故事情节，感受故事的幽默、风趣。让幼儿体验绘本的魅力，激发幼儿喜爱绘本的美好情感，培养幼儿丰富的想象力、敏锐的观察能力和创造性的思维能力。
在和孩子们相处的日常生活中，我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪，甚至引得他们怄气、哭闹，我们认同这种情绪的存在是合理的，怎样正确认识自己的各种情绪；怎样正确控制、处理自己的各种情绪，于是，设计了这节《鼠小弟的小背心》这是一本来源于日本的经典绘本，它充满童趣，图画单调但可供想象空间很大，也适合中班幼儿的年龄发展特点，是一本非常好的绘本阅读教材。我们将故事的结构和呈现方式做了一下更该，以便孩子们更好的感受到主人公情绪的变化，重点观察主人公故事前和故事中的表情变化，带着问题来欣赏故事。活动中讲述了不同体型的小动物穿上小背心后的感受，几次以后，孩子们就已经会随着简单的句式来尝试练习故事中的语句了。最后生活中总会有不如意的事情，总会产生负面的情绪，但看似不好的事情中也许我们也会有所得，而且说不定动动脑经，做一些小的改变，事情就会变得“有趣”了。
绘本ppt。
一、教师出示小老鼠的图片。
1、师：今天我们这里来了一位小客人，是谁呀？（小老鼠）和小老鼠打个招呼吧！师：这只小老鼠长得什么样子的呀？（幼儿自由讨论）。
2、师：你发现小老鼠做了一个什么动作啊？（个别幼儿学一学）哦，你们都会做了，那我们一起来做做这个动作。（全体幼儿一起做做这个动作）。
3、（教师引出神气）师：小老鼠为什么很神气呀？（幼儿自由讨论）。
4、师：你们看，它穿了一件什么样的衣服呢？（幼儿自由讨论）师：是的呀，小老鼠穿了一件红红的小背心，这件小背心不仅漂亮，而且还很合身呢，那你们知道什么是合身呢？（幼儿自由讨论）。
教师小结：合身就是不大也不小，穿得很合适。
5、师：小老鼠穿上了漂亮的背心，它的心里会是怎么想呢？（幼儿自由回答）它想干什么呢？（幼儿自由回答）。
师小结：你们的想法都有可能哦，它还有可能去找他的好朋友玩呢，在朋友面前显摆显摆，炫耀炫耀自己呢，师：那好朋友看到了又会怎么想呢？又会怎么做呢？（幼儿自由回答）。
6、师：小老鼠穿上了漂亮的小背心高高兴兴地出去玩了，可是，回来的时候，你们看，你发现了什么？（幼儿自由回答）。
7、师：好好的小背心怎么会变成这个样子呢？它现在的心情又是怎么样的呢？引导幼儿观察“泪水”（幼儿自由回答）。
二、教师讲述故事。
1、师：小老鼠出去玩以后，到底发生了什么事情呢？你们想听听吗，教师讲述小鸭子、猴子借小背心的故事。
师：小老鼠把小背心给谁穿了？（小鸭子、小猴子）。
师：那小鸭子借的时候会怎么说？（教师引导幼儿学说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）那小鸭子穿上去以后会有什么感觉呢？（很紧）。
2、师：那小猴子借小背心的时候又会怎么说呢？感觉怎么样呢？（教师引导幼儿发现：小背心真漂亮，让我穿穿好吗）。
教师比较小鸭子和小猴子的个子，先给小的，再给大的穿，这样小背心会穿得越来越大，动物们穿上去感觉都会紧。
3、师：其实还有很多朋友穿了这件小背心呢，我们一起来看看吧（教师出示图片）那这些动物到底谁先穿，接下来又会是谁穿小背心的呢？老虎这里有一些图片，你们把他们穿小背心的顺序来排一排。
4、师：刚刚小鸭子借小背心的时候是怎么说的啊？（教师引导幼儿说：小背心真漂亮，然给我穿穿好吗？）教师把该图片排在展板上，其他图片由幼儿来排。
6、师：大象和小老鼠本来是一对很要好的朋友，会不会因为这件事情弄得不开心呢？（幼儿自由回答）师：其实，小老鼠已经原谅了大象，他们还是好朋友。
7、师：小老鼠很伤心，那大象会想什么办法来哄小老鼠开心呢？（幼儿自由讨论）教师小结：大象真是个聪明的动物，你们看，它想了什么好办法呢？（教师引导幼儿观察图片）现在小老鼠的心情怎么样呢？（幼儿自由讨论）。
三、完整欣赏绘本。
师：这是一个很受小朋友喜欢的绘本故事，它的名字叫《鼠小弟的小背心》，它讲了小动物之间相互理解，相互体谅的故事，我们再一起来听一听，看一看吧。（教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述）。
四、教师小结：
小背心坏了，本来是一件很伤心的事情，可是小动物们把不开心的事情变成了开心的事情，我们小朋友之间也会发生一些不愉快的事情，我们要相互体谅，相互理解，这样才能交到更多的朋友。
五、结束部分：
师：这个故事的名字是什么？（鼠小弟的小背心）我们把这个故事和班上其他的小朋友说一说吧。教师带领幼儿离开活动场地。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇六
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鼠小弟的小背心》幼儿园中班上学期语言教案，希望对大家有所帮助。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
电脑动画。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀？
后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样？
为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）。
师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的`结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？
（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇七
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
ppt。
（出示图片一）——提问：
1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀？”（师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）。
2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
（出示图片二）提问：
1、“咦！刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了？”
2、“它的头为什么要低下去呢？（不开心）师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣）二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧”（教师结合ppt讲述故事内容）1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？
如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
2、观看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？
（2）、有点紧，不过还挺好看吧？
3、观看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
（2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”
4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
（2）、来，让我们接着往下看。
（3）、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
（4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？
大象穿上了小背心，会怎么样？
（5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（根据幼儿的回答出示相应图片）6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
（2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！
（3）、看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。
6、出示最后一幅你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。
三、完整的讲述故事——师：“这个故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”（教师结合ppt完整讲述故事）——这么有趣的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）——师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣的故事一起去讲给别的小朋友听好吗？”
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇八
活动目标：
1．观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。
2．借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。
3．能与同伴友好地协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。
活动准备：
1．图片：小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象。
2．小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象头饰，红色小背心1件。
3．绘本每组一本。
活动过程：
1．教师出示实物，引起幼儿的阅读兴趣。
（1）教师戴上小老鼠头饰。
小朋友，你们看今天我变成了什么？
我是鼠小弟，妈妈给我编织了一件红色的小背心，好看吗？
（3）这件小背心真漂亮！很多小动物都喜欢我的小背心，他们都想穿小背心！他们是谁呢？我们一起到书里去看看吧！
2．幼儿分组自主阅读故事，初步感知故事内容。
（1）教师提出阅读要求。
（2）幼儿以小组为单位阅读故事。
（3）交流阅读经验。
他们穿上小背心后，是什么样子的？
3．师幼完整地欣赏、阅读故事。
（1）教师完整讲述故事。
（2）引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。
（3）小背心经过这么多动物的试穿，最后变怎样了？鼠小弟的表情是怎样的？
4．引导幼儿扮演角色，表演故事。
5．给故事起题目。
6．活动总结。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇九
活动目标：
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
电脑动画。
活动过程：
1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀？
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样？
为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）。
师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？
师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。
这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？
（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）。
4、提供新的线索，发展图书的新内容。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？
活动反思：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇十
秋意浓浓，硕果累累，菊香四溢。我接到了任务，将在成都市小学语文“口语交际”教学研讨活动中上一堂展示课。口语交际，对我而言，是一个一直不敢有所尝试的领域，因此从接到任务那一刻，心中的忐忑油然而生。我开始了对口语交际的研究，对课堂的琢磨。当11月26日，我和孩子们给大家呈现《鼠小弟的小背心》一课时，我却在之前那茫然不知的探寻中，山穷水尽的思索间，柳暗花明的顿悟前，获得属于我的最大的收获——在课堂琢磨间，我对口语交际这一个教学的思考和感悟。
一、“口语”“交际”
“口语交际”从字面意义上来说，它有着“口语”和“交际”两个概念。当我预设这堂课时，我心中不时地提醒着自己，这堂课的特点所在——“口语”和“交际”。然后当真正设计教学环节时，我总觉得无法实现出“交际”这一概念。而在几次的试教中，我更是经历了一次次的迷茫。我纵使用尽了力气，课堂呈现的也仅仅是“口语”课而已，“交际”无从谈起。后来在专家和名师工作室成员的帮助下，我渐渐地感受到，那是因为我忽视了“听”的所在。虽然我让孩子们听起来了，但那只是一种茫然的听，没有听的反馈，没有交流，于是“听”和“说”成了两个孤立的环节，“交际”谈何而来？在这之后，我便明白，真正的“口语交际”课，首先要明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理；又有听的要求：专心听，有礼貌。要让孩子在这一说一听间，互动起来，真正地实现“交际”。
二、情景兴趣。
“兴趣是最好的老师”感兴趣的东西自然而然地就能激活孩子们全身的细胞。要让孩子们说起来，乐意说，发自内心地说，情景的设计至关重要。然而这一情景的设计，也一定要能真正地激发孩子的心。在磨课的过程中，我感受到，情景一定要有效，一定要围绕主题，一定要挑动地起学生。“鼠小弟漂亮的红背心怎么会变成一根长长的绳子？”孩子们的好奇勾起了探索的愿望，挑起了孩子要说的欲望，要说好的欲望。而在老师和学生的互动环节中，也让孩子们有了说话的载体。这样，我们的口语交际课堂就不用忧无人可说，不用愁无话可说了。
在此次探索、尝试中，我感受了冬天的迷茫寒冷，春天的播种忙碌，但更幸福的是最后那秋天的收获，一份口语交际课思考后的感悟，一份专家、领导、同事们帮助指点的温暖。这更告诉着我，在今后的教学中，需要的是更用心地去思考每一个教学问题，当思考了，研究了，也便清晰了，收获了！
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鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇十一
1.根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。
2.理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3.体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
活动准备。
课件ppt、小动物图片每组6张。
活动过程。
一、出示课件、引起兴趣。
（出示课件）师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧！妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢？这是件什么样的小背心呢？（红色的，小小的，漂亮的）。
二、了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1.课件（拖着长背心的鼠小弟）。
师：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢？发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢？（幼儿第一次猜想）。
我们一起来问问鼠小弟吧！（播放ppt，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的）（小鸭，小猴，马，）。
2.小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢？（鼓励幼儿第二次猜想）。
3.那到底发生了什么，我们一起来听一听。
三、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1.课件（小鸭子与鼠小弟）。
(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得（很高兴）。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。（幼儿用动作表示快乐的鸭子）。
2.课件（小猴子与小鸭子）现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。
(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？
(2)小猴子穿上了小背心又会说什么？
3.课件（小猴子与马）。
(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢？
(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢？它会怎么说？怎么做呢？（如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想？）。
4.完整的欣赏ppt故事。
5.比较小动物的体型与背心的变化关系。
(1)一共有哪几个小动物来借小背心？
(2)它们之间有什么规律？（一个比一个大）。
(3)小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长）。
(4)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心？（幼儿根据规律进行想象）。
五、创编故事。
(1)幼儿分组根据提供的动物（选三个）进行（从小到大）排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
(2)每一组给故事编一个名字。
(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。
六、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢？
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦！
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇十二
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
活动准备。
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。
活动过程。
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。
引出提问。
（1）都有谁穿了它的背心？
（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？
（3）那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？
（4）我们来看看大象怎么做的？
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！
7、操作活动。
（1）教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心”，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿”上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！
（2）教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套“穿”上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书p166面。
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇十三
1、观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。
2、借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。
3、能与同伴友好地协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。
1、图片：小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象。
2、小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象头饰，红色小背心1件。
3、绘本每组一本。
1、教师出示实物，引起幼儿的阅读兴趣。
（1）教师戴上小老鼠头饰。
小朋友，你们看今天我变成了什么？
我是鼠小弟，妈妈给我编织了一件红色的小背心，好看吗？
（3）这件小背心真漂亮！很多小动物都喜欢我的小背心，他们都想穿小背心！他们是谁呢？我们一起到书里去看看吧！
2、幼儿分组自主阅读故事，初步感知故事内容。
（1）教师提出阅读要求。
（2）幼儿以小组为单位阅读故事。
（3）交流阅读经验。
他们穿上小背心后，是什么样子的？
（2）引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。
（3）小背心经过这么多动物的试穿，最后变怎样了？鼠小弟的'表情是怎样的？
4、引导幼儿扮演角色，表演故事。
5、给故事起题目。
6、活动总结。
鼠小弟的小背心中班教案（模板14篇）篇十四
设计意图：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边推测结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，深受孩子们的喜爱。
活动目标：
1.细致观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.学习故事中反复出现的对话语言。
3.体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默。
活动重难点：
1.重点：学习故事中反复出现的对话语言，感受阅读带给自己的快乐。
活动准备：
2.故事中相关的动物图片打包并输入白板资源库。
活动过程：
一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。
师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！
二、欣赏绘本，理解故事内容。
1．逐页欣赏绘本，引发幼儿猜想。
师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？它在干什么？引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。”
师：那鸭子会怎么对鼠小弟说呢？幼儿一起学学看。
师：鸭子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听鸭子自己怎么说！（利用以上形式逐步引出故事中的小动物：猴子、海狮、狮子、大马、大象以及他们之间的对话语言。）。
2．回忆书中的人物形象，并用白板展示动物出场的顺序。
师：书中出现了哪些动物？他们在传递者怎样一件物品？根据幼儿的回忆用白板再现人物形象，帮助幼儿理解记忆绘本内容。并尝试学说完整的对话语言。注意强调幼儿的礼貌用语。
提问：
（1）你喜欢故事中的鼠小弟吗？为什么？
（2）你觉得其他的动物都把小背心借给别人，他们做的对吗？（在分析讨论中让幼儿明白朋友的东西，不能随便自作主张借给他人，要经过主人的同意才能借给其他人。）。
3．伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。
师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦！（逐页展示ppt讲述绘本故事，鼓励幼儿大胆讲述。）。
三、情感迁移，引申故事内容。
师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢？（教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，鼓励幼儿把有趣的故事讲给爸爸妈妈听。）教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”
来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鸭子答应了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”猴子答应了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只狮子，扯着海狮的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”海狮答应了。狮子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一匹马，扯着狮子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”狮子答应了。马穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只大象，扯着马的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”马答应了。大象穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”正在这时鼠小弟来了，它急得叫了起来：“哎呀，我的小背心!”
鼠小弟拖着像绳子一样长的背心，伤心难过地走了。