中班教案是中班教师在教学过程中，对教学目标、教学内容、教学方法等进行总结和归纳的记录。小编为大家准备了一些中班教案的参考资料，供大家借鉴参考。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇一
1、理解《三只小猪》的故事资料，初步掌握故事情节。
2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。
丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。
2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
3、发散思维。
（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎样做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）。
（2）做好房子时，发生了什么事情？
（3）之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？
（4）最终大灰狼怎样样了？
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
（1）教师根据故事情节，逐步出示图片。
（2）让幼儿观察图片说出自我的想法，然后讨论，最终排序。
（3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结：
透过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个十分勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸：
搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇二
1、学会儿歌，能理解儿歌的资料，有热爱实幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
《幼儿园是我家》。
2、与儿歌资料相符的图片。
一、谈话。
1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是？（实验幼儿园）。
2、你们在实验幼儿园开心吗？为什么感到很开心？
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种感觉？
二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感。
1、（出示图片）提问：图片里画了些什么资料？你最喜欢哪张图？为什么？
2、教师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！
a、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到哪些好听的歌词？
b、你最喜欢儿歌里的哪一句？
3、幼儿团体学习儿歌。
a、整体跟读要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）。
b、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿。
c、个别表演请个别本事较强的幼儿到前台表演。
4、重点讲述：“绿色的操场像花园”
提问：为什么说绿色的操场像花园？
幼儿园是我家。
幼儿园，我的家，
活动室呀宽又大，
图书积木多又多，
哈，我爱我的幼儿园。
幼儿园，我的家，
绿色的操场像花园，
滑滑梯，荡椅，跷跷板，
瞧，我们玩得多开心！
幼儿园，我的家，
教师爱我我爱她，
唱歌跳舞做游戏。
嘿，人人都来把我夸！
活动中的反思。
这是一课关于主题活动“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动——《实幼我的家》。课前，我认真地进行备课，准备了相关的图片。在活动中，我采取了谈话，自由讲述，跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿在和旁边小朋友讲话，有的幼儿在打呵欠，有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习资料不感兴趣的表现，可是我的教学资料还没完成，于是我尝试改变教学方法，取得了较好的效果，引起反思。
解铃还需系铃人，这时，我想到幼儿平时在一齐，常会三三两两聚在一齐做划船或是飞机等的组合动作，还会坐在一齐玩教师和小朋友的游戏，并且乐此不彼。于是，我想何不将这些幼儿园里的游戏带入儿歌的学习中，让幼儿边玩边学习，进而到达巩固的目的呢？故而，我将幼儿两两分成一组，让他们分段对儿歌进行自由的合作表演。孩子们对这项活动异常的感兴趣，在滑梯，荡椅，跷跷板那里，孩子们想出了许多组合的动作，颇为让我赞叹，在最终教师爱我，我爱她一段中，孩子们更是主角意识明确，表现出相亲相爱的友好品质。两遍儿歌表演下来，孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。并且孩子们意犹未尽，直嚷嚷着要再来一遍。可见孩子们对活动投注的热情。
经过教学实践，使我获得以下几点体会：
1、根据实际，随机调整教育方案。
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应当根据需要合理的安排。因时，因资料灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的.教学观念中，总是以孩子学到了多少资料来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要进取的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须异常钟情于我们预先设计的教学方案，而是应当随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育资料及方案。
2、善于利用，充分寻找结合点。
在教学中，教师应当善于发现，善于创新，随时完善自我的教学。我们应当从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，进取地加以引导。主角游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。
3、融入生活，增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。所以我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都能够玩此类的游戏，既方便也实惠。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇三
当今的一种社会想象:独生子女多，在孩子的成长过程中，他们的一举一动都是由大人包办的，能够说是饭来张口，衣来伸手。在生活中，孩子没有遇到过困难，生活经验很少，遇到问题，总是问妈妈，基于这个问题，我设计了这个教学活动，经过活动，让幼儿初步认识到：遇到问题光听别人说是不行的，还要亲自去试一试才能找到问题的答案，并且，让幼儿明白从不一样的角度看问题，会有不一样的答案，自我的答案要靠自我的行动来获得。
1、理解故事资料，学习简单的复述故事，并能进行主角表演。
2、发展幼儿初步的比较分析本事与口头表达本事。
让幼儿明白遇到问题不能光听别人说，要自我多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案。
多媒体课件，故事中人物头饰。
一、导入。
出示图片（课件），让幼儿猜是什么？（小马的出现），小马长大了，它要给幼儿讲述自我小时候的故事，激发幼儿学习兴趣。
二、展开。
1、播放课件，幼儿看动画片故事（分段进行），故事讲至“小马连忙收住了脚，不知如何是好”暂停播放课件，让幼儿体会小马矛盾的心境。
提问：
（1）、故事中有谁？
（2）、小马遇到了什么困难？
（3）、牛伯伯怎样对小马说的？
（4）、小松鼠又是怎样说的？
（5）、小马怎样想的？怎样做的？
（6）、你如果是小马怎样做？（幼儿讨论）。
之后播放课件，故事讲至“没……没想过”，暂停播放课件。
提问：
（1）、老马怎样对小马说的？
（2）、河水到底是深还是浅？（幼儿讨论）。
之后播放课件，故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问：
（1）、小马之后怎样做的？它发现河水到底怎样样？
（2）、为什么老牛和松鼠说的都对？
（3）、故事讲了一个什么道理？
教师小结：遇到任何问题要多动脑筋想一想，还要亲自去试一试，这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验。
完整播放故事课件，帮忙幼儿理解故事内涵。
提问：
（1）、故事的名字叫什么？
（2）、你喜欢故事中的谁？为什么？
（3）、如果你遇到困难怎样办？
教师小结:在今后的学习、生活中，无论遇到什么困难，都不能光听别人说，要自我多动脑筋想一想，从实践中寻找答案。
3、幼儿看图片学说主角对话。（课件展示）。
三、结束。
1、幼儿分主角，表演故事（学习故事中人物的对话）。
2、学习马儿跑离开活动室，结束活动。
活动反思：
1、课件教学为语言教学起到一个十分实效的作用。
2、在讲故事的时候，适时的提出问题，让幼儿理解故事中老牛、小松鼠所说的话，引导幼儿从不一样动物的身体特征出发，站在不一样的角度深入理解他们的话，这个我觉得会让幼儿带着一个悬念来听故事，产生一个与自我的想象是否一致的的思维，来发展孩子的思维想象力。
3、组织这次活动中，我班的孩子敢于进取讨论，对老牛、松鼠的身体大小以及对河水深浅有了不一样的争议，在直观的课件展示下，孩子们理解了深与浅的相对性，在适时的小结当中，幼儿明白了遇到事情多动脑筋，在实践中亲自寻求答案。
4、由于我班的孩子对表演很感兴趣，所以在故事表演中分了5组，所以在活动的时间中拖出10分钟，觉得后面有点乱，这也是我设计中的一个欠缺。
5、总的说来，这次活动基本上完成了目标，可是我也找出来一些不足的地方，如：在组织活动中的一些语言表述等，我将虚心向同行学习，再接再励，争取有自我的一个教学风格。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇四
1、耐心倾听同伴谈话，并能清楚地说出自我对线条的认识。
2、学会用"我画的是xxx，用了xxx线条"的句式，谈论自我画的图画。
3、进取参与谈话活动，乐意在团体面前自然大方的谈话。
ppt课件，白纸（每人一份），油画棒（五盒）。
一、谈话导入。
1、教师：小朋友们看看教师的衣服有什么不一样？
衣服上有什么？
这些漂亮的线条一样吗？它们有什么不用？
2、教师小结：教师的衣服上有很多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很漂亮的图案。
3、教师：小朋友们找找你们的衣服上有没有线条？
二、课件演示。
提问：
1、除了这些的线条，你还看到过那些线条？
2、你在哪里看到的？
3、这些线条有什么特点？它们像什么？
教师：小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些趣味的线条呢？
我们一齐来看看。
三、出示图片（课件）。
提问：
1、这是什么？上头的线条是怎样的？
2、这种线条看起来像什么？
3、你还在哪里见过这样的线条？
4、这些线条有什么作用？
教师小结：我们身边的线条真多呀。此刻，教师为这些线条起个名字。
我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，
把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。
四、画线条画。
教师：我们刚才啊认识了许多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。
此刻，教师想请小朋友们用自我喜欢的线条画一幅画。
在猴儿作画时，教师巡回观察，基于幼儿适当的指导，并鼓励幼儿用多种线条作画。
五、小组谈论让幼儿用"我画的是xxx，用了xxx线条"的句式和小组同伴交流自我的画。
六、作品展示。
把自我的画介绍给大家。
再请1-2名幼儿说出自我最喜欢那幅画，并说明原因。
（引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。）。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇五
1、欣赏故事，理解故事中小熊长不高的秘密。
2、能积极参与讨论，大胆表达自己的看法。
3、知道有生命的东西都会长高，体会成长的乐趣。
1、与故事内容相关的ppt课件。
2、幼儿之前有过比高矮的经验，理解高、矮的含义。
一、提出问题，引起兴趣--你们觉得自己比小时候长大了吗?你怎么知道自己长大了?
--人长大时，个子也会长高的，可有只小熊发现自己总是长不高，这是怎么回事呢?
--我们一起来听听这个故事吧。
二、欣赏故事，发现问题1、教师有表情的讲述一遍故事。
--故事里有谁?
--小熊妈妈是怎样帮助小熊量身高的?
--过了很久，小熊发现自己有没有长高呢?
2、教师演示课件再次讲述故事。
--小熊妈妈怎样给小熊做的标记?(比着头顶)为什么?
--你觉得小熊长大了吗?你从什么地方知道小熊长大的?
--为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢?
三、讨论问题，找出答案--故事中的小熊真的越长越矮了吗?
--教师小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。
――如果你是熊妈妈你会用什么方法来帮助小熊记录身高呢?为什么?
――教师小结：有生命的东西都会长，所以不能用来量身高。
--鼓励幼儿根据自己的生活经验，用"××会长高"想象讲述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识经验。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇六
1．初步培养幼儿的想象本事，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
图片两张（船、月亮）。
1．今日，范教师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）。
2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉。
“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”
（1）教师先念一遍儿歌。
（2）之后让幼儿轻轻跟念。
（3）让幼儿自我念儿歌。
3．理解儿歌里的资料。
（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）。
（2）那指的是什么呢？（月亮）。
（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样貌的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。
4．做游戏：
此刻，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇七
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料，发展幼儿记忆故事主要资料的有意性。
1、玩书。
教师为幼儿供给一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一齐从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮忙我们。
2、玩拼板，赏故事。
师：此刻我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的资料都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料。)。
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画资料后，回忆故事资料，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情景。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次供给倾听的机会，让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆。等幼儿纠正后，供给已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书。
教师让幼儿围坐在自我身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一齐来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜色很深，样貌很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
师：“丑小鸭为什么很悲痛？”
幼1：“没有动物和它玩。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)。
师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？”
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)。
师：“这是怎样样的天鹅呢？”(引导幼儿进行描述)。
幼1：“脖子长长的天鹅。”
幼2：“白色的天鹅。”
幼3：“美丽的天鹅。”
最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，经过问答也为幼儿供给了用自我的语言进行表达的机会。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇八
1、愿意与同伴进行语言交流，在团体面前敢于表达并能较完整清楚的说出自我的见解。
2、能耐心倾听他人讲话，在倾听中获取丰富的语言信息。
3、体验语言交流和分享的乐趣。
1、供给休闲藤椅、圆桌、花瓶等，营造超级访问现场直播的氛围。
2、幼儿积累了丰富的观看动画片的经验。
1、教师带幼儿进入“演播现场”，向幼儿介绍“演播现场和观众”，让幼儿熟悉一下周边的环境。
2、教师吸引幼儿进入超级访问节目的主角中，鼓励幼儿大胆的与他人交流分享自我最喜欢的动画片。
3、邀请小嘉宾到台上理解采访。
教师随机引导幼儿大胆的讲述自我的想法，提醒幼儿注意倾听他人的讲话。
4、教师与幼儿一齐讨论最近播出的动画片。
（1）出示最近播出的三部动画片的卡通图片，请幼儿猜出他们的名字。
（3）每组选出一个代表到嘉宾席上代表自我队谈一谈、说一说，台下各队幼儿能够补充。
（4）现场提问。
5、讨论观看动画片应注意的问题。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇九
1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而动听的效果，激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗词主要情节、角色形象，感知滑稽评比之情。
3、理解词：细，争吵，单调，迷迷糊糊。
背景图与插入角色。
一、引题。
1、出示背景图。
猜猜，这是谁的家？你怎么知道是老鼠的家？
谁知道老鼠还有一个名字叫什么？
2、你喜欢耗子吗？为什么？
二、欣赏、理解第一段（原因）。
1、欣赏第一段。
2、提问：耗子妈妈怎么哄小耗子睡觉的呢？
三、欣赏，感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。
1、朗诵。
2、提问：耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？它们怎么哄的？结果怎样啊？再仔细听一听。
四、再次欣赏，理解情节发展顺序。
1.边朗诵边出示相应角色。
2.提问：
（1）小耗子到哪儿去了？你怎么知道？从哪些话中听出来耗子是被猫吃了？
（2）小耗子为什么也不要妈妈哄他睡觉呢？
（解释什么样的声音叫“细”？为什么鸭子声音象“争吵”？）。
五、讨论分析。
1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子？它哪里笨？
2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？
而小耗子不要这个不要那个，偏偏要大猫哄，所以大家都说这是只笨耗子，
这首诗歌的`名字就叫《笨耗子的故事》）。
六、假设性思考：
1、如果你是耗子的妈妈，你会怎么哄宝宝睡觉？
2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢？
耗子妈妈摇她的宝宝：
“吱吱吱，快睡觉，
蜡烛头给你吃个饱。”
小耗子说：“不要你摇，
你的声音细得不得了！”
请来大猫摇那小宝宝：
“妙妙妙，快睡觉，
快睡觉，妙妙妙！”
小耗子说：“你的嗓子真正好，
甜得......不......得了......”
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十
1、尝试根据人物的`动作、表情等图片信息，猜想故事人物的心理活动及故事的发展，大胆表达自己的理解。
2、在感受故事情节的过程中，了解故事结局，知道牛的成功来自于它的努力。
经验准备：对芭蕾舞有初步的了解。
环境准备：故事ppt、图画书（大、小）建议用大书。
1、出示芭蕾舞演员图片。
师：今天，老师给大家带来一张图片，我们一起来欣赏一下。
（1）她在干什么？跳的是什么舞？
（2）这个跳舞的姐姐身材怎么样呢？
2、尝试学芭蕾舞演员用脚尖来跳舞，感受芭蕾舞的特点。
师：你刚才用脚尖跳芭蕾舞有什么感觉？（酸、痛）。
3、出示牛的图片，猜猜牛能跳芭蕾舞吗？
师：在有一头奶牛要学跳芭蕾舞，你们觉得它能成功吗？为什么？
觉得它能成功的小朋友坐红色椅子，觉得它不会成功的小朋友坐绿色椅子。
到底你们谁会猜对呢？大家一起到故事书里去找答案吧！
1、封面：
2、第1页：
（遮挡窗口）牛在干什么？它练习得认真吗？你是怎么知道的？
小结：是啊，月亮出来了，星星也出来了，已经夜深人静的时候了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深的吸引了。
3、第2页：
看着看牛忍不住跟着电视学起了芭蕾舞，你觉得它学的怎么样呢？（丰富词汇：满头大汗）。
4、第3页：
5、第4页：
6、出示ppt5。
1、幼儿自由阅读5~8页，结束后第二次交换位置。
提问：这次你认为牛成功了吗？如果牛成功了，请做到红色的椅子上。
你从什么地方看出来？（幼儿肯定会说最后一页，教师可以出示这一页的ppt）。
2、师幼共同阅读大书，理解故事的转折和结局。
第5页：牛来到爷爷家里，他们欢迎牛吗？你从哪里看出来？
第6页：牛在爷爷家表演很成功？爷爷一家人看得怎么样了？
第7页：动物们准备做什么？小羊和小鸭呢？他们怎么了？
第8页：你能用连贯的语言说说故事的结局吗？
师幼完整阅读图画书，进一步完整理解故事内容，感受牛的努力。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十一
1、体验作品中小朋友对苹果娃娃的关爱之情。
2、能理解作品的主要资料，掌握作品的主要情节。
3、学会如何与新朋友相处。
在日常生活中已引导幼儿画过苹果。
1、儿歌表演法导入课题：我是一个大苹果。
2、教师讲述故事，引导幼儿倾听。
（2）教师有表情的讲述故事。
提问：故事里有谁？讲了一件什么事？小朋友们是怎样对待苹果娃娃的？
（3）分段讲述故事，边讲边提问，帮忙幼儿理解作品资料。
在游戏活动时组织幼儿分主角表演《苹果娃娃》；并画一画自我想象中的其它娃娃。
这是一篇意境优美的童话，情节简单，故事发生的场景幼儿也比较熟悉，幼儿比较容易理解。明白了要和朋友友好相处，如何对待新朋友。异常是对主角表演很感兴趣，调动了幼儿的进取性，课堂气氛活跃，到达了预期的目的。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十二
中班儿童的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班儿童处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
1、通过集体活动帮助儿童掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;2、让儿童在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展儿童记忆故事主要内容的有意性。
3、激发儿童的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养儿童的倾听习惯。
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让儿童感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、儿童小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：
老师头戴天鹅头饰边舞边来到儿童的面前，引起儿童的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让儿童对故事充满了遐想和兴趣。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请儿童说一说图上有什么?图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请儿童说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请儿童说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请儿童说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请儿童说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请儿童说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请儿童说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请儿童说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请儿童说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?
10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请儿童说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?
11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请儿童说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析：通过大图书的层层展示，让儿童边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让儿童跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发儿童的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让儿童感受丑小鸭的快乐心情。
1、发给儿童每人一本丑小鸭小图画书，儿童边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发儿童对文学作品的兴趣，培养儿童的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使儿童通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了儿童的学习兴趣，让儿童能够更加关注故事，了解故事内容。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十三
《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。
在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。
1、理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。
2、感受母爱的伟大。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。
难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。
1、《逃家小兔》课件；
2、小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；
3、《感恩的心》音乐。
了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。
（一）律动导入，引起兴趣。
1、幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。
2、师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。
（二）逐图观察，理解故事。
1、观察图一。
师：你们看它在什么地方？和谁在一起？
幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。
师：想知道它在和妈妈说些什么吗？
师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
幼：跑走了，让妈妈找不到它。
师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
幼：我会想你的。
2、师讲述第一次的变化。
师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”
妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”
提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）
教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
3、讲述第二次变化。
小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4、讲述第三次变化。
小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”
妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）
师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
5、讲述第四次变化。
小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的`，我就变成大树，好让你飞回家。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
（三）套用句式，讲述故事。
1、讲述第五次变化。出示彩图提问
师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
2、讲述第六次变化。出示彩图提问
师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
（四）复述故事，进行创编
2、教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。
幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。
3、在空白页中创编故事情节如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）
师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”
（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）
（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）
（五）移情谈话，感恩母爱。
1、师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：坏孩子，不乖的，不听话的。
2、师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？
幼：因为他永远是妈妈的小兔子。
幼：因为妈妈爱他。
幼：温暖
师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……
（六）结束活动，情感升华。
妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）
1、情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2、画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十四
养成保持口袋清洁的好习惯。知道口袋里只能放干净的手帕，不能放其它玩的东西。
故事“力力的口袋”
1、教师给幼儿讲故事“力力的口袋”(附后)。
2、问：“开始力力的口袋为什么不高兴?”
3、再问：“后来力力的口袋为什么高兴了?”
4、请幼儿讨论口袋是做什么用的，可以放什么，不可以放什么。
5、小姐：我们的口袋主要是放干净手帕的，不能把所有东西都往口袋里放，应该保持口袋干净的。
有个小朋友叫力力，妈妈刚给他买了一件漂亮的衣服，力力特别喜欢。力力喜欢这件衣服还不仅是因为它样子好，更主要的是这件衣服上有一个大口袋，力力可以把他的好多东西放进去。力力的大口袋里热闹极了，就像一个大商场。一天，力力将捡到的树叶放到口袋里，奶奶给了他两块糖，他也放到口袋里，树叶正好贴着两块糖，糖很不高兴说：“树叶你不要贴着我，你那么脏。”树叶听了很不服气，他说：“又不是我自己进来的，是小主人将我请进来的。”树叶和糖越说声音越大，越说越生气，一会就你推我一下，我推你一下，谁也不让谁。口袋被它们撞的东倒西歪。口袋不高兴地说：“你们这样闹我实在受不了，把我的肚子都快撑破了。你们能不能不吵?”树叶和糖都说：“就怪我们的'主人，他不应该把我们放在口袋里。”几天后，力力的口袋破了，口袋上出了一个大洞。妈妈给他补洞，边补边说：“你的口袋用的太费了，你不该将什么都往里放，口袋是装手帕的，不能装玩具或其它物品。”在妈妈的帮助下力力再也不往口袋里装其它东西了，小手帕高兴了，玩具高兴了，口袋也高兴了。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十五
1、喜欢听民间故事，丰富一些词汇，并能理解故事内容。（灾荒、英勇善战、落花流水、战功赫赫）。
2、通过故事，使幼儿明白出身卑微没关系，重要的是要有一颗善良而又有上进的心。
3、知道我们长大了要尽力保护古代劳动人民留下来的智慧结晶，并产生热爱家乡的思想感情。
图片3幅。
出示皇帝像，说说这是谁？（告诉幼儿这是古代的一个皇帝，叫朱元璋，朱元璋跟我们澉浦还有一个故事呢）。
二、分段讲诉故事，幼儿倾听，并提问帮助幼儿理解故事内容（结合图片）。
1、开头至做了皇帝（图一）。
提问：朱元璋的老家在哪里？为什么会来到澉浦城？（丰富词：灾荒、逃荒）。
他们来到了澉浦城住在哪里？他们吃什么？
后来他们遇到了谁？周婆婆给了他们什么帮助？
朱元璋长大了告别妈妈干什么去了？（丰富词：英勇善战、落花流水、战功赫赫）。
2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥体统了（图二）。
提问：朱元璋做了两件事，第一件事是什么？（送给帮助过他的周婆婆很多的珠宝）。
小结：帮助过别人的人总会被人记得的，所以我们要做个善良的'人。
第二件事是什么？（筑个澉浦城留个纪念）。
太监把这两件事都完成了，朱元璋为什么还要杀太监呢？
小结：朱元璋小时候家里很穷，逃过难，还要过饭，这些事情被太监知道了，他怕这些事情传出去不好听，所以就把太监杀了。
你们觉得朱元璋哪件事情做的好，为什么？
3、太监死了至结束（图三）。
提问：城墙就剩下这么一点点了，你们觉得可惜吗？
我们应该做些什么呢？
三、结束。
完整讲述故事一遍，幼儿倾听，体验故事中的情感教育。（提问故事题目告诉幼儿这个就是流传在我们民间的故事）。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十六
1、了解伞的多种功能及用途。
2、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。
3、感受运用语言和想像所带来的乐趣。
4、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做游戏的乐趣。
1、实物伞一把。
2、图片：伞、问号、小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等图片。
（一）出示伞，导入活动。
1、今日教师带来了一把伞，漂亮吗？
2、如果你有一把伞，你会用它来做什么？
根据幼儿的回答，出示相应的图片，并学习儿歌中的新句子。
（避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了，遮住你）。
（二）看图学儿歌《伞能够做什么》。
1、教师问，幼儿按秩序回答伞能够用来做什么。
2、引出儿歌：伞能够做什么。
教师完整朗诵儿歌。
3、幼儿看图片完整念儿歌。
4、分组念儿歌，让幼儿感受儿歌一问一答的结构。
（三）在熟悉儿歌的基础上，学习替换原有的词句，仿编儿歌。
（1）如果小蚂蚁也有这样的一把伞，它会用伞做什么呢？（幼儿猜，然后出示图：小蚂蚁把伞当作小船）。
（2）小鸟会用伞做什么啊？（出示：小鸟把伞当作鸟窝）。
（3）长颈鹿会用伞做什么呢？（出示：长颈鹿把伞当作帽子）。
（四）念新编的儿歌《伞能够做什么》。
1、我们把小动物们怎样用伞的事情，编进儿歌里，念一念。
2、请幼儿试着编儿歌。
3、大家一齐念儿歌。
（五）学习用伞的方法。
1、伞的用处可真大。那你会用伞吗？打开伞的时候要注意什么？
2、收伞的时候应当注意什么？
教师小结：打开伞，收伞的时候，都要注意安全，不要打到别的小朋友，打到别的东西。
狼和小兔故事语言教案中班（热门17篇）篇十七
《小鸭找朋友》这一故事资料简单、情节单一，个性是小鸭与朋友间的对话是简单的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭觉得自我一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请朋友（小鸟、小兔、小乌龟）一齐玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育好处：仅有和朋友一齐玩，才是最开心的事，所以我设计了本次活动。
1、明白小鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要资料，初步学会说“对不起，我不会游泳。”。
3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的欢乐。
活动重、难点：重点是让幼儿了解故事的主要资料，明白小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的欢乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自我心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言发展的这一状况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。”
flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。
1、导入，引起幼儿兴趣。
“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）。
瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎样游泳的呀？谁会来做一做动作。（和小朋友一齐做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。”
小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一齐玩，小鸭是怎样找朋友的呢，我们一齐来看故事《小鸭找朋友》。
（这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。）。
2、分段欣赏故事。
（1）学习小鸟部分。
观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一齐来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。
小鸭对小鸟说：“你能和我一齐游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会）。
小鸟怎样说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小朋友一齐说这句话。
小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。
（2）学习小兔部分。
观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎样走路的？我们一齐来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。
小鸭对小兔说：“你能和我一齐游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会）。
那么，小兔怎样说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小朋友一齐说这句话。
小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。
（3）学习小乌龟部分。
观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎样走路的？我们一齐来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。
小鸭对小乌龟说：“你能和我一齐游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会）。
所以，小乌龟说？（好啊，我和你一齐玩。）请小朋友练习说一说。
小结：小鸭最终找到能够和它一齐游泳的朋友了，小鸭心里怎样样？（很高兴）。
（透过视听结合的方法帮忙幼儿理解故事资料，教学过程中的提问，给幼儿带给表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的资料。）。
3、完整欣赏故事。
这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位朋友？
（1）完整欣赏故事《小鸭找朋友》。
（2）提问：小鸭找了哪几位朋友？（小鸟、小兔、小乌龟）。
（3）最终谁和小鸭一齐在河里游泳的？（小乌龟）。
（让幼儿在看看听听中完整欣赏故事，进一步理解故事资料）。
4、分主角表演。
教师扮演小鸭子：瞧，教师此刻变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找朋友了。
要求：请小朋友听好了，教师说：“小鸟们，你们好。”小朋友们就扮演小鸟了；教师说：“小兔，你们好。”小朋友们就扮演小兔了；以此类推，小朋友们表演不一样的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请潜力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。
以群众形式进行故事表演。
（主角游戏是幼儿最喜欢的活动，个性是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的喜欢，透过教师来扮演“小鸭子”这一主角，全体幼儿按小动物的不一样出场顺序来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以教师问幼儿答的形式来互动，不仅仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。）。
5、知识拓展。
小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟能够陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也能够陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）。
（让幼儿在了解小鸭要找会游泳的朋友的基础上，进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活经验。）。
6、教师总结。
和朋友们一齐玩最开心，我们一齐和小鸭子玩吧。（带幼儿离开活动室）。
活动反思：如果将知识拓展这一环节和分主角表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮，吐字要清楚，对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是十分重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力，但在第一遍欣赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的注意力就会被故事资料所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。