中班教案还可以帮助教师及时评估幼儿的学习情况，根据评估结果对教学进行调整和改进。以下是一些经过实践验证的中班教案示例，供大家参考借鉴。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇一
设计意图：
捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗《捉迷藏》正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里作者将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。《纲要》中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。
因此，围绕《捉迷藏》这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗《捉迷藏》这一语言活动。
活动目标：
1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。
2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。
3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。
活动准备：
场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。
活动过程：
1、提问引出课题。
你们玩过捉迷藏的'游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）。
王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。
2、初步理解散文诗。
（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）。
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。）。
（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。
师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？
（7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵）。
3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）。
小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
（1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？
（2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。
（3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。
小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。
（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游。
活动反思：
整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇二
1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。
1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。
2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。
理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。
一、提问导入、激发兴趣。
师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）
师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）
二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。
师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首
散文诗《捉迷藏》。
1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）
（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）
（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）
（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？
2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。
师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。
提问（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）
（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）
（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？
3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）
三、学习仿编散文诗，扩散思维。
1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）
师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。
2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。
师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。
师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？
师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？
师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？
师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？
四、集体配乐诗朗诵。
师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇三
1．感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2．通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
3．能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。
有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
专心倾听散文，理解颜色对应关系。
2．出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3．幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？
红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？
4．出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。
为什么绿色躲在草丛里？
师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的.地方，才不容易被太阳发现。
5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。
到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇四
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备。
1、多媒体课件。
2、红、黄、蓝、绿和白色的`笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。太阳标记1个。
活动过程。
1、导入，引起幼儿兴趣。
2、教师念散文诗，幼儿初步欣赏。
（1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？
（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？
3、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。（播放多媒体）。
它们躲在了哪里？请你再仔细地听一听。
（1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式回答）。
（2）我们一起把这首散文诗来念一下。
4、仿编诗句：“x色躲在xx里”。
（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？
（2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不容易找到？
小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到。
（3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？请你和身边的好朋友说一说。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？
教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。
游戏规则：请你选一个自己喜欢的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告诉大家你躲在了什么里。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇五
观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
活动准备：绘本ppt、人手一套动物操作图片、空底板。
活动过程：
一、动物的家(明确房间号码的含义，找到一一对应的动物)。
提问：他们是谁?住在哪个房间?
难点：如房间302中“3”代表什么?“2”代表什么?
小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏(仔细记忆和发现动物的变化)。
提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗?
1、动物藏起来了——t：谁藏起来了?(根据底板颜色和动物身体的颜色来判断)。
2、动物转身——t：哪个朋友不一样了?怎么不一样了?(根据动物的外形特征判断)。
3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”
4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车。
小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家(无任何提示记忆和摆放所有动物的位置)。
1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。(自检、他检)。
3、看动物表情变化。
难点：由教师来问，转换成由幼儿来问。如：找谁生气了?找谁哭了?
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇六
一、设计意图：
《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫・麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用ppt制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二、活动目标：
（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
三、活动准备：
《艾玛捉迷藏》ppt，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak。
四、活动过程：
（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容。
1、师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！
师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。
（评析：以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。）。
（二）《艾玛捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的乐趣。
1、ppt2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
（评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）。
5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！
（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学习观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。）。
（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密。
1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）。
2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）。
3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！
（评析：最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。）。
（四）帮艾玛躲躲好。
1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”
2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）。
师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。
3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇七
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的'乐趣。
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）。
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）。
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇八
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
目标预设：
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
重点：感知序列。
难点：利用纵横坐标感知空间概念。
设计理念：教学游戏化。
《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的.特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。
设计思路：
教学过程：
一、导入。
1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)。
2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。
4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。
二、游戏一。
1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?
2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?
小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。
三、通过纵横序列认识房间号。
1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。
2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇九
活动目标：
1.在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。
2.愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。
活动准备：
1.教具准备：ppt课件。
2.学具准备：小动物图片、房子底板。
3.经验准备：初步了解动物的外形特征。
活动过程：
一、认识动物，引出话题。
——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。
——数一数一共来了几位朋友?
——你们看到了谁?它长什么样?
小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏!
二、观察操作，大胆表述。
1.猜猜是谁(从不同的表现及特征熟悉不同动物)。
——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏!它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害!
预设问题：
——谁变得不一样了?他怎么了?你是从哪儿看出来的?
——谁生气了?你怎么知道的?你能学学他的样子吗?
——谁转过身背对我们了?你怎么知道是它?
小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢!
2.谁藏起来了(关注身体颜色了解不同动物)。
——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?是怎么玩的呢?
把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢?
——是谁藏起来了?你是怎么看出来的?
——这回是谁藏起来了?为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了?
小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了!
小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦!
3.谁回家了(从局部特征判断不同的动物)。
(1)猜测。
——又有动物回家了，这回是哪两个?分别是谁和谁?你是怎么看出来的?
(2)操作。
——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗?
——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢?(幼儿操作)。
(3)验证。
——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢?
——开灯喽，你摆对了吗?
小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。
活动延伸：
——动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊!
——这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦!
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十
《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫・麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用ppt制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
《艾玛捉迷藏》ppt，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak
（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容
1、师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！
师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师小结：这么有趣的游戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。
（评析：以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。）
（二）《艾玛捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的乐趣
1、ppt2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
（评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）
5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！
（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学习观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。）
（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）
2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）
3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！
（评析：最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领。孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。）
（四）帮艾玛躲躲好
１、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”
２、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）
师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。
３、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十一
教材简介：
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”xx巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具x置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
感知序列。
活动难点：
利用纵横坐标感知空间概念。
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。
2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：
能准确说出句式“xx躲在xx里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
1、ppt：诗歌《捉迷藏》。
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰。
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果。
4、头饰：颜色宝宝。
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十二
1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2．鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3．体验仿编诗歌的成功感。
：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。
1．提问引出课题。
小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。
2．初步理解散文诗。
（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）。
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）。
：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
3．完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
4.引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！
讨论、操作、扩展想像。
（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？
（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？
绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）。
5.拓展延伸。
小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十三
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
1、能在中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。
2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、“捉迷藏”：
1、交代规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十四
1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2、尝试运用已有经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3、理解散文诗，感受大自然的'缤纷色彩。
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1、我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)。
2、他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）。
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）。
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1、颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）。
2、我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）。
3、颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）。
4、为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1、颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）。
2、是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)。
3、师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1、太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2、这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3、你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）。
4、师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1、师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）。
2、请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3、我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）。
（二）游戏“捉迷藏”
1、师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2、开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
幼儿中班语言教案捉迷藏幼儿中班语言教案（专业15篇）篇十五
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。
(1)、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静悄悄)
2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达)。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：xx躲在xx里。)
4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)
6、幼儿学念诗歌。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。