教研活动方案设计案例（通用20篇）

制定活动方案时可以借鉴他人的经验和成功案例，但也要因地制宜地进行调整和创新。以下是多个不同类型活动的方案，希望能为大家提供更多的选择和想法。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇一

1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

固本小学。

全体数学教师。

针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

1、活动统一安排用餐：

用餐人员：参与活动教师。

2、活动费用具实凭票报销。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇二

一、指导思想。

新的一轮课改，对语文教学的要求提高了。要树立大语文观，要全面培养学生的语文素养；然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好。我与几位语文教师为突破语文教学的瓶颈，成立课题组。确定“课外阅读活动在语文教学中的作用”的课题，开展校本教研活动。

二、工作目标。

3、对人类基本价值如理性，自由，公正等的认同和维护。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。”要使学生成为一个和谐发展的人，才是最基本的，广泛而有益的课外阅读可以起到这样的作用。

三、研究的目的及意义。

为全面提高学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学习语文的热情，感知语文的美好，我们确立此课题以达到全面提高教学质量，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义。

四、研究的内容：

1．分析当前语文课堂教学的基本状况。

2．研究提出本课题的基本内容。

3．找出实施本课题的最佳途径。

4．如何创设宽松的阅读活动的环境。

5．适宜学生阅读的方法及如何落实。

6．探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。

7．以读促读，以读促写的`途径探究。

五．研究方法：

（一）实验对象：初一学年语文组为实验对象。

（二）实验时间：10月--2月。

（三）实验方法：

1．调查法；

2．对比法；

3．抽查法；

4．个案分析；

六．实验步骤：

本课题实验采取整体设计，分年段实施的办法。在每一学段结束前运用评价手段检测实施效果，写出阶段性总结报告。在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进。

（一）理论学习提高认识阶段（2010月--年11月）。

1．组织理论学习，提升观念；

2．调查现状，分析论证；

3．成立组织机构。

（二）组织实施阶段（2009年10月--202月）。

1．课堂实验，全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动；

2．在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式。

（三）总结验收阶段（2010年1月--2010年2月）。

1．实验教师每人一堂汇报课；

2．总结经验，撰写论文及报告；

3．请专家鉴定指导。

七．研究条件及保证措施。

1．课题组成员整体力量强；既有青年骨干教师，又有具有较高理论水平的中级教师。

2．学校领导重视，亲自参加课题实验，从时间，人力和物力方面提供保证。

3．拥有多方教育教学信息，并与市教研员，科研所密切联系，有良好的外部条件。

八、课题研究采用的方法和具体实施过程。

在这个广泛深入开展阅读活动的过程中，教师应起到主导作用。

在创设良好的阅读氛围的前提下，推荐适宜的读书范围，规定一定的阅读量，教给学生读的方法，及时交流总结，展示读书的成果等等。使学生在读中热爱语文，主动走进语文，最终能得心应手的运用语文。具体从以下几方面实施操作。

（一）创设良好的阅读环境。

1．激发兴趣。有很多学生不怎么爱上语文课，但极少有学生不喜爱阅读的。如高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。在语文课堂教学中，把课外阅读与课内阅读结合在一起，抛弃急功近利的教学思想，满足学生阅读的渴望。这是让学生热爱语文的前提。

2．时间保证。当代中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端。教师应充分考虑到这一点，在校内尽量利用可调动的时间给学生自由充分的阅读。如晨读时间，课前三分钟美文赏析活动，每周一堂阅读课等。同时，尽量减少一些不必要的作业，并把写阅读心得纳入到作业中去。使校内外的阅读活动统一协调起来，以达到良好的阅读效果。

3．推荐阅读书目，限定阅读量。教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响很大。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应选取健康，积极向上的著作。鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定人生道路知识和情感的基础。同时，限定阅读量，既不成为学生的负担，又能达到预期的效果。如果一本书平均20万字，30本书应是中学生课外的底线阅读量。

（二）教给学生读书的方法。

1．“拿来主义”读书法。倡导主动选择的读书策略。选择的标准大致有：一是为成长而选读“非看不可的书籍”，有些书非看不可。如《史记》，唐诗，宋词，水浒，西游，三国，红楼等，以积淀中华文化的底蕴；二是为生存和发展而选读与职业相关的书；三是依兴趣读书。鲁迅“随便翻翻”说，疲劳的时候拿这种方法来消遣，既能增长知识，也可通过比较来医治受骗；四是为研究问题而选读。朱光潜治学的一条重要经验就是“以写带读”。为写文章，带着问题进行研究性阅读，是读书的成功之道。

2．加强诵读。品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。通过朗读，才能把主观感受同作品实际统一起来。梁启超就曾经说过“不仅要阅读必要的经典，对那些最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”还需要熟读成诵。那些传统经典中的好文学浇灌和滋养我们的心灵，使我们有涵养和情趣；大纲中也规定了背诵古诗文篇目。

3．研究性学读。在学生广泛的个性化阅读的过程中，应有针对性的对部分内容进行学读。从而达到以读促读，以读促写的目的。在具体的操作过程中，可指导学生如下阅读步骤：通览全文，初步感知--精选美点，局部突破--熟读积累，学练语言。

4．批注式阅读。就是让学生自行阅读，自我圈评，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认识的烙印！批注式阅读将未经咀嚼过的语言材料直接呈献给学生，以其浓厚的阅读兴趣。由于不带任何负担，加上自由灵活的选择性，使这种审美活动变得轻松愉悦。“与其说是一个学生在阅读，毋宁说是一个国王在消遣”（拉伯雷语）。其追逐审美愉悦这一本质特征正好顺应了学生内在阅读需求，极大地稳固了学生的直接兴趣，同时，批注充分展示了学生独到见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”，为学生发散思维提供了纵横驰骋的独特阅读体验与真知灼见，激发了学生的创新热情。这比任何讲授都来得深刻而直接。

同时，面对当前普遍存在的弊端--现代语文阅读与写作处于半脱节的状态，读就专一读，写就单一写，缺少必要融合，批注式阅读能有效改变这一局面。它以读为主，读写紧密相连，边读边写。读时直接，写时具体，细读勤写，读写勾连，日积月累，成效斐然。读因写而深化，写因读而丰富，既加大了阅读的深度，又扩大了写作的广度。

5．注重速读。随着网络的介入，社会信息量特别大，社会需要的人才必须具备一定的速读能力，因而必须让学生掌握速读的方法，比如程汉杰的快速阅读法等。

6．掌握一定的阅读技巧。为了准确理解文章，正确筛选信息，同时也为了适应应试教育，学生要掌握一定的阅读技巧，诸如散文的借物抒情，古诗的鉴赏，新诗的鉴赏，说明文中科技知识的提取，议论文论点论据的理解，教师应以课本为例子，在阅读训练的过程中教给学生不同文体的阅读技巧。

7．学会浏览，检索，圈点，摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法。

（三）通过各种渠道让学生“读”起来，验收阅读成果。

1．抓好早读。让学生在早读时间，将自己喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造“读”的氛围，感受“读”的乐趣。像五柳先生那样“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。

2．上好语文活动课。在教师的指导下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在这些活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，大大促进了学生的阅读能力。学生会感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。这种课堂，始终洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念和文化知识，他们的学习兴趣就会变浓，学习的自觉性就会增强。同时也验收了学生的阅读效果。

孙喜波。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇三

一．指导思想：

掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。培养学生有序竞争和团队协作精神，认识到交流合作的重要性，形成积极进取、沉着机智的良好品质.理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。三．教研目标：

1.形成浓厚的研究氛围，提升历史教研组的学术水平让每位历史组教师具备教育、教学的新理念；使每位组员能胜任新课程教学；使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师；使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师；力求使每位组员都成为研究性的历史教师。2.各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。

初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，为。

初二阶段打好基础；初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法；初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。

3.培养学生学史的高度兴趣。

通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。四．具体内容及实施措施：

1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。

（1）认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。

（2）认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。（3）在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。课前多花功夫研究学生；课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。

（4）重视教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。

（5）配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三毕业考试。2.加强教研组的理论业务学习，更新观念，提高教研组整体水平（1）、努力学习现代教育理论，树立以“学生发展为本”的思想，坚持教育创新，深化教学改革。

（2）、积极参加区、学校组织的各类教研活动，了解课改信息和教改的热点。

（3）、定期利用组内活动及课余时间学习交流，沟通，力争形成一个良好的教研氛围。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇四

一、活动目的与宗旨：

唐太宗曾说：“以人为鉴，可知得失;以古为鉴，可知兴替。”历史作为一门反思之学，学生在学习历史的过程中可以从中总结经验、汲取营养、获得启迪。以前人为鉴，避免重蹈覆辙;以前事为师，努力取其教益。学习历史，可以帮助中学生提高其个性修养和生存质量，优化其认知结构，开阔其思维视野，增添其气质魅力;学习历史，可以帮助中学生形成正确的世界观和历史感，帮助他们正确认识中国的过去和现在，世界的历史和今天，使之以充分的信心、坚强的毅力、历史的智慧，投身于祖国的建设中去;学习历史，可以帮助中学生在国际竞争日趋激烈和国际环境严峻复杂的形势下，在国家繁荣、民族复兴的今天，进一步增强他们的民族自信心，自豪感，进一步发扬自强不息的精神，从而为国家的强盛、民族的复兴做出努力。为了在更大程度上发挥历史的教育和社会功能，提高高一年学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，我们举办此次历史知识竞赛。本次活动涉及古今中外各个方面的历史，将以灵活多样的形式展现出来。希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。

二、活动名称：柳杜中学七年级第一届历史知识竞赛。

三、主办方：柳杜中学七年级历史组。

四、承办方：柳杜中学七年级历史组。

五、宣传时间：20xx年10月13日开始筹备宣传活动。

六、活动时间：20xx年10月20日——10月24日。

七、活动地点：初赛在各班教室，复赛地点在会议室，决赛地点在会议室。

八、活动要求：七年级各个班级务必认真宣传本次活动，组织筹备，推选参赛人员。

九、活动过程与内容：

2.竞赛知识范围：历史组印发的材料和学生学情内的历史知识。

（二）活动过程与内容规划：

1.活动前期准备工作：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1）根据活动确定的主题和学情着手考虑活动的整体方案，并草拟策划书;。

2）确定大致合理规划比赛前后期的时间段和大致流程;。

3）着手准备活动所需要的材料与试题，并严格做好试题保密工作;。

4）在历史教研组教研过程中对活动方案进行初步讨论和修改，并确定最终方案;。

2.活动前期工作内容：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1)根据最后确定的活动方案，由七年级历史集备组负责拟定活动通知并上送教研室、教务处研究审批，审批后将通知下发七年级各个班级。

2)王虎维和赵卫华负责准备比赛中使用的材料，并确定比赛使用试题和备用试题初稿，经历史教研组研讨后定稿。

3)在历史教研组教研过程中针对活动的大体方向进行细节化讨论，并。

制定出活动当中的一些具体事项。

4)比赛的前期宣传工作包括：各个班级认真做好宣传组织工作。

3.知识竞赛初赛工作安排：（20xx年10月20日）。

1)参加本次知识竞赛的的对象为：七年段学生。

2)每班全员参加初赛。

3)初赛的监考工作由各班班主任负责，看卷工作由历史组负责。

4)经过初赛，每班选出本班成绩前三名的学生进入复赛，以班级为单位分为4组，由七年级历史教师负责，就复赛相关事宜进行统一说明。

4.知识竞赛的复赛：（20xx年10月22日下午）。

2)各个参赛队伍人员必须遵守比赛规则，违反规则将按照相关规则处理;。

3)详细复赛比赛流程见副表二;。

4)复赛结果在比赛结束后当场公布，决定决赛人员，公布班级名次。

十、活动的注意事项：（细节）(待议)。

十一、流程概述：

（一）参与人员：

现场主持人(2名);参赛选手(12名);评委(若干名);。

记分员(1名);计时员(1名);。

（二）比赛具体流程与规则：

1.比赛开始前：

1)主持人介绍前来评委。

2)主持人宣布比赛开始。

2.知识竞赛决赛比赛规则：

比赛开始的基本分数为100分。主持人在念完题目后喊开始方可举手抢答。在回答题目的过程中，若答题错误，该题作废。每个环节多准备5至10题。

第一轮：必答题：（时间耗费：10至15分钟）。

说明：

1)本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为手写题。

3)在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;。

4)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;。

第二轮：抢答题：（时间耗费：10至15分钟）。

3)选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。

4)抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分;。

说明：

3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;。

第三轮：风险题：（时间耗费：10至20分钟）。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇五

为贯彻课程改革精神，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定教研活动方案。

一、指导思想。

以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，以研促教，为广大教师搭建自我展示的平台，最终达到资源共享。

二、活动原则。

全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

三、活动形式。

1、个人、集体备课相结合。

2、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。

3、教师专题讲座。

4、教学研讨、经验总结、撰写教学案例反思等。

5、具体为：单周(一个专题讲座、集体看一个课例)双周(集体备一节课、上一节课、评一节课)。

四、具体措施。

1、加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”：备大纲、备教具、备学生、备教材、备教法、备学法，实行超前备课，教师应有教案上课。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动做到定时间、定主题，应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处参与指导，起引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、教研活动结束后及时进行资料整理上交乡教导处。

五、活动主题(见附表)。

各村完小根据实际情况选择教研活动主题进行开展。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇六

为推进教学管理规范化，星级教研组评选常态化，鼓励教师在教研活动中不断成长，促进教研活动的经验积累与分享，展示各教研组教研成果，根据学校工作计划，特制的本方案。

二、展示项目。

1、说课。

2、模拟教学(无学生的上课)。

3、成果汇编。

4、课题汇报。

说课是在备课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

模拟教学是教师从教材中自由选取教学内容，按照课堂教学进行无学生模拟授课，检验教师的教学艺术、语言运用能力、课堂组织能力、多媒体课件等现代教学手段以及板书等传统教学手段的运用等一系列教学实践能力。

三、具体展示安排。

1、数学组：6月17日，上午第1、2节课，说课、模拟教学;下午第5、6节课，课题汇报。6月27日前成果汇编评选。

2、综合组：6月18日，上午第1、2节课，说课、模拟教学;下午第5、6节课，课题汇报。6月27日前成果汇编评选。

3、语文组：6月19日，上午第1、2节课，说课、模拟教学;下午第5、6节课，课题汇报。6月27日前成果汇编评选。

四、有关要求。

1、全校分语文、数学、其他三个大组进行展示，每个教研组均展示四个展示项目，每个项目均由不同的人员负责。各教研组于6月13日前确定并上报本组分工情况，要求本教研组成员人人有事做。

2、说课和模拟教学为同一教学内容，且由本组重点培养对象承担;成果汇编主要汇总编辑本学期本教研组的优秀教研成果，包括听课、讲课情况、获奖证书、优秀论文案例、集体备课资料等。(格式：大标题三号黑体，小标题五号黑体，正文5号宋体。封面自行创意设计，学校文印室统一打印、装订);课题汇报围绕本教研组的小课题研究，汇报研究的目标意义，经验做法、取得的成效，存在的问题，下一步研究的打算等。说课5—8分钟要求脱稿，使用多媒体课件.模拟教学15分钟，要求脱稿，使用多媒体课件.课题汇报15分钟。

3、所有展示项目均作为个人、教研组、年级组目标考评的相关依据，并按3：4:3的比例评选一、二、三等奖。其中说课和模拟教学分组评选个人奖;成果汇编、课题汇报按组评选集体奖。其中优秀课题由学校推荐到市教科院立项为市级课题。

本次活动将邀请市教科院领导参加，电教处全程录像。

4、评委安排：

(1)数学组：

(2)语文组：

(3)综合组：

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇七

一、活动主题。

专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。

二、活动目的：

探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。

三、活动流程：

1、活动组织。

以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。

2、活动内容。

在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。

3、专题式校本研修活动的延续性、系列化。

教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。

专题式校本研修活动使教研活动得以延续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。

四、理论学习。

具体内容从略五、个人反思。

1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。

2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，有反思。

研修活动发展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇八

一、活动主题：

“开发文本核心价值，有效落实本体目标”之“提炼核心目标，呈现精彩策略”

二、活动背景：

从去年起，我校语文组就由市语文教研员卓超波老师牵头，开始了“小学语文文本核心价值的开发和研究”这一课题的探索。总课题预设“精心解读教材，准确制定目标——有效落实目标，呈现精彩策略——直面教学问题，后续解决跟进”这样几个阶段。为更好地落实“以校本研修为总抓手，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教学质量为根本”的研修理念，我们语文组校本研修活动仍将紧紧围绕此课题有序地开展活动。本学期在承接上两个学期的“精心解读教材，准确制定目标”和“潜心钻研教材，合理制定目标”的基础上，将进入“提炼核心目标，呈现精彩策略”的阶段推进。

三、活动内容。

本学期，我们以四个阶段的活动为抓手，以两次课堂教学探讨为载体，通过每位老师潜心钻研教材，深度解读文本，提炼核心目标，同时结合该目标，呈现相应的教学策略，通过教学实践反思核心目标是否精准、教学策略是否有效。整个系列活动，无论是相关材料的学习，课堂教学的实施、听课评课的探讨，亦或是日常教学反思、案例撰写、论文总结等，我们都应密切联系活动主题，有针对性、有重点地开展和落实，通过相互交流，切磋探讨，反思总结，真正提高语文教学的有效性。

四、预设目标。

本学期校本研修共分四个阶段：学习思辨——实践研讨。

（一）——实践研讨。

（二）——总结反思，为此设定四个分目标：

1.通过学习相关理论文章，聆听王崧舟老师的讲座，学习和课题相关的奉化市语文一等奖论文等多种形式展开学习思辨，通过探讨、交流、撰写学习心得，明确文本核心价值的内涵，树立学科本体观念，探究核心目标的取舍定位。

2.依托六节课例，充分运用课堂观察表，通过上课前罗列教学内容，磨课中取舍并调整，课后反思与研讨，运用小组讨论、跟帖、集中评课等方式，扎实地开展实践研讨，审视目标制定的合理性，研讨教学路径的科学性。

3.借助学校开展的常规培训及与协作教研组的校际联谊（三节课例）等活动展开探讨交流，凸显教材的本体特点，追寻文本的核心价值，丰富教学策略，探讨有效路径。

4．在已经过调整的教学目标（双册）的基础上，通过进一步探讨，提炼“核心目标”，完善教学路径，呈现精彩策略，提高语文课堂的实效性。在教学实践的基础上，每位老师以论文形式完成总结反思。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇九

二、总体思路说明。

两个阶段：第一阶段理论创新到实践认识阶段。

第二阶段再认识到在实践阶段。

三、

具体活动安排。

一、第一阶段。

第一环节（问题设计、集体备课）。

（一）教研组长：针对红寺堡中学高中政治学情分析，形成创新教研主题、落实主讲教师及发言老师。

（二）执教教师：贾正有老师针对《价格变动的影响》教学进行备课、修改,写好预设说课稿及教案。

（三）组内教师：先是备课组内教师一起备课研讨教学重点、难点和侧重点，一起设计教学活动，怎样把问题落实到课堂。

（四）确定时间，地点，执教教师公开在全校说课，指定一位老师准备发言。

第二环节（问题互动、上课、听课）第三环节(问题反思评课)。

二、第二阶段。

第四环节（问题总结二次备课）第五环节（问题再现二次上课、听课）第六环节（问题评价二次评课）。

四、活动亮点与预期成果。

2开展《问题牵引教学初探与课堂应用》的教研活动，目的在于让教师屏弃任务式的传统教研活动，深入课堂开展教研，创设问题情境，使学生有身临其境之感，从而引发学生的思考、探究的欲望，从根本上改变政治课教学古板沉闷的现状，把理论的东西生活化；把抽象的东西具体化；把厌倦的东西幽默化，丰富政治课堂，活跃学生思维，使艰涩深奥的理论变的通俗易懂，使教师和学生互为相长。开展《问题牵引教学初探与课堂应用》的教研活动，真正做到校本教研进课堂，焦聚课堂讲实效，教师研讨促发展，学生发展得实惠。

附：《问题牵引教学初探与课堂应用》的教研活动。

---第一环节。

活动地点：红寺堡中学五楼报告厅。

活动时间：2012年5月准备材料：

2、《问题牵引教学初探与课堂应用》教研活动的解释（）。

3、《问题牵引教学初探与课堂应用》教研活动的亮点说明（）。

主持人：王东军。

参加人员：校长、副校长、教务主任、各教研组长及全体政史地组员。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十

我校1---6年级有8个教学班，1个学前班，由8位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色，现代教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效，素质教育和教改已进入更深阶段。数学教学质量有一定提高。

继续以党的教育方针为指导，以教育政策、法律法规为依据，依法执教。尽量减轻学生的过重课业负担，进一步转变教学教育观念，改进教育教学方法，培养学生的创新意识。使我校数学教学、教研质量更进一步提高。

1、发展上期数学教学成果，提高数学教学质量，使各年级数学成绩达到上级规定的"三率"标准。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍，充分发挥现代教学设备，采用先进教学技术，促进教学质量的提高。

3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学竞赛活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、根据量训工作要求，合理安排时间，积极参加学校组织的《教学技能》培训工作，全组教师力争在"五等级"考核中人人合格，并正确，适时运用于教学工作中。

5、以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

6、协助教导处抓好毕业班教学研究工作，提高毕业班教学质量。

1、教研组长配合学校领导承担对数学教学的指导和管理，以抓"课堂常规"为突破口，严格执行部颁计划，杜绝挤课、占课，提前下课的现象发生。

2、协助教导处不定时深入课堂检查"常规"执行情况，定期进行"六认真"检查，尤其是备课质量、作业批发和辅导学生的情况检查。本期教研组长听课不少于20节，教师互相听课不少于15节。

3、配合教导处组织好数学教学观摩、评课活动。45岁以下教师学会自制课件。

4、协助教导处认真组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。

5、各数学教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。

1、拟定教学计划。

全组成员：

组长：

1、教研组学习教育理论全组成员。

2、协助教导处进行教学"六认真"检查组长。

3、协助教导处进行业务检查组长。

4、参加教学技能培训全组成员。

5、教师听评课活动。

全组成员：

1、教学观摩活动全组成员。

2、建立数学兴趣小组全组成员。

3、协助教导处进行业务检查。

组长：

1、教学"十字"方针检查教研组。

2、教育教学理论学习全组成员。

3、协助教导处进行业务检查全组成员。

1、迎接中心校检测和期末检测全组成员。

2、教研组工作总结组长。

3、教师进行学科总结。

全组成员：

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十一

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十二

伴随着校园网的诞生和发展,教师网络技术的提高,不仅给学校。

教育。

教学带来了质的飞跃,也给教学研究工作带来极大的便利。以下是本站小编为大家整理的关于教研活动创新。

成功。

案例，欢迎阅读!

教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式;组织和引导教师开展教研活动，是教研员的基础性常规工作。为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。

在20xx年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教研活动案例”评选的项目。参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作中的进取精神和引领作用。透过这些教研活动案例，我们可以看到教师在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与教师一起为解决这些问题做了什么、怎样做的，有些什么思考和对策，得到了什么经验和启示。这些案例是教研活动成果的缩影，也是课程改革历程的印记;是教师自我发展的片断，也是教研员专业成长的足迹;是可以共同分享的宝贵资源，也是继续推进教研的参照材料。

教研有道，案例可鉴。教研员应有丰富的教育、教学、教研等方面的案例知识，这是专业素养的一项要求;教研员要在实践中积累经验、在反思中提高认识、在分享中增长智慧，这是专业发展的重要基础。将教研活动案例作为教研员专业发展评选活动中的一个项目，可以促使教研员更加关注教研活动的实效及其经验总结，更加重视教研活动案例的研究、撰写和交流，进一步提高基本的专业素养和能力;实践表明，这是行之有效的。通过“教研活动案例”的评选，加深了我们对编写教研活动案例的重要性的认识，引起了我们对推进这项评选工作的新思考。

组织教研员的“教研活动案例”评选，基本条件是要有良好的教研活动基础，要有丰富的案例积累。因此，教研员要深入开展教研活动、在“研”字上多下功夫，同时应大力倡导教研员撰写教研活动案例。

首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”参评的教研活动案例，已汇编在《术业有专攻——20xx年度上海市基础教育教研员专业发展评选成果集》(简称《评选成果集》)中。为进一步提高教研活动案例的编写质量，在此以参评的教研活动案例为素材，与大家一起讨论有关撰写教研活动案例的一些基本问题。

一般来说，案例是关于某一个实际情境的描述，讲述的是一个故事或一个事例，并能引起人们的思考和从中获得教益。

教研活动案例所描述的是发生在教研实践中的真实事件，并引人深思。

例如，《评选成果集》中的《“互动对话式”教研活动案例》(由浦东新区教育发展研究院。

英语。

教研员沈冬梅撰写)，讲述的事件是“高中英语语法教学有效性”教学研讨。这个案例的主要内容由三个部分组成，概述如下：

在第一部分，先指出英语语法教学中存在两种倾向，学生。

学习。

和运用语法存在一些问题，由此提出要在新课程下重新审视语法教学的地位、深入探讨语法教学的有效性策略;再进一步确定当前的教研关注的重点是：语法教学教什么;如何呈现目标语法结构;如何创设情境设计语法活动;如何培养学生运用语法结构的能力。所期望的目标是：通过系列教研活动，激发教师对语法教学的再审视，力求改变认识不足的状况，改变费时无趣低效的状况。

在第二部分，指明了本次活动是“高中英语语法教学有效性实践研究”系列教研活动之一，其主题是“语法项目的呈现和操练的有效性”，教学内容是“表语从句”;这次活动由三位老师进行“同课异构”的设计和教学，采用“互动对话式”的模式，按照“授课观课、说课、互动研讨、专家提问式对话和点评”的流程展开，让参加活动的教师“从真实的课堂出发，在比较、研讨、反思、共享中对比不同教学方法的效果”。然后，讲述活动实施的过程，在准备阶段、研讨阶段、整理阶段中分别做了什么，比较具体地反映了授课观课、互动研讨、专家对话和点评的情况。

在第三部分，对这次教研活动的成效进行了总体性评价，包括分析其不足之处;再对“互动对话式”教研模式的运用进行经验总结，同时对照本次活动的目标达成度对活动的设计和实施情况进行反思，概括由本次活动所获得的成功经验和有益启示。

从这个案例的记述中，可以看到当时高中英语语法教学面临的一些问题，看到教研员为解决问题带领教师所进行的探索和实践，以及为提高教研活动有效性所采取的做法和得到的经验。这些做法和经验，对于如何解决同类问题以及改进教研工作，是有借鉴作用的。

这个案例中，有真实的事件和具体的过程，有关于事件的分析和思考，有值得借鉴的做法和经验。再看参评的其他教研活动案例，也有同样的特征表现。

根据以上分析再进行概括，一般来说，教研活动案例应有以下基本特征：

1.真实性。取材于教研工作实际，对教研活动情况的描述是客观真实的，依据事实有条理地呈现。

2.完整性。对教研活动的过程有清晰、完整的反映，包括阶段性的安排和具体的情节;不仅讲述做了什么，而且讲清是怎样做的。

3.时空性。在一定的时空框架中有序地展开，事件发生的。

时间。

地点和流程是清楚的。

4.典型性。这一教研活动的组织基于某一特定背景、针对特定问题，同时它又有代表性，是与解决某一类现象或问题的整体设想紧密联系的典型事例。

5.启发性。教研活动所取得的成效以及经验和教训，对于教研工作的进一步实践具有借鉴意义。

教研员在教研工作中，组织和参与过很多教研活动，亲历了这些教研活动事例的生成。把教研活动事例变成案例，是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程;把教研活动案例撰写出来，并非只是客观地描述这个事例，其中还有理性的反思、经验的提炼和问题的探讨等。倡导教研员撰写教研活动案例，是推动教研工作发展和教研员专业发展的重要举措。

撰写教研活动案例的目的意义，主要体现在下列方面：

1.提升素养。教研员在撰写教研活动案例的任务驱动下，促使自己加强理论学习和专业修养，更加重视培养分析、研究和批判能力以及总结、表达能力，并且在形成案例文本的过程中得到锻炼和提高。

2.积累经验。教研员通过撰写教研活动案例，记录自己教研工作的经历，反映课程改革与实践研究的历程，从而增长个人成长经验的积累和获得专业发展导向的启示。

3.引发思考。教研活动案例是理性反思的成果;有了教研活动案例，又可以引起教研员对整体教研工作进行有参照的反思，更有意识地探讨教研工作“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题，深刻认识教研工作中的重点和难点，明确进一步努力的方向。

4.增进交流。成为文本的教研活动案例是交流的媒介，也是进一步深入开展教育教学研究的极好资源，可为教研员之间、教研员与教师之间加强沟通、分享经验提供有效的方式和途径。

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教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十三

通过交流展示，我们看到，大家具有以下共同的优点：

1、各学校都在积极、扎实、有效的进行校本教研活动，虽然校本教研这一概念是今年才提出的，但是多年来我们实际上都在进行着这一类的活动，例如：各校都有集体备课制度、听课评课制度、每学期进行考试质量分析、论文交流、基本功作业、比赛等等。这次各校展示的教研组活动就是平常教研活动的一个缩影，我们可以看到，教师们在教研活动前都进行了大量的准备，包括理论资料、光碟、以及相关的各种教育信息，教师们在交流时畅所欲言，互相学习，每一位教师都获益匪浅，他们在走上讲台前就下了很大功夫，这样的课堂教学效果当然会很好。

2、各校都在进行课题研究，以课题研究促进课程改革，提高课堂教学质量。这次有四所学校进行了课题的阶段汇报，每个学校都展示了有关课题的.资料，通过汇报和资料，我们了解到：各校都在扎实、认真地进行课题研究，而且取得了一些成绩，学生的兴趣受到了激发，能力得到了提高。学校教学质量也相应提高。

3、各校通过“个人反思、同伴互助、专家引领”等方式，不断加强校本教研的有效性，通过各校展示的资料我们看到：教师们的个人反思水平正在不断提高、反思的深度、广度、理论性不断提升。各校的集体备课记录、评课记录中也反映出通过“同伴互助”教师们在互相学习，取长补短。

各学校具体情况如下：

第二小学：五年级的语文教师上了课题研讨课《狼牙上五壮士》，课堂上教师充分发挥文本的作用，运用一切教育资源，例如：《狼牙山五壮士》电影片断，给学生充分的自主学习和合作交流的时间，通过自读自悟，感受革命英雄的大无畏精神。通过课堂教学可以看出，第二小学的“自主、合作、探究”课题进行得比较扎实，学生的阅读兴趣、阅读能力都有所提高。在校本教研方面，第二小学注重各年级组的集体备课，他们的集体备课记录本不随着教师走，而是一年级的记录本永远在一年级，这样每一批新升上来的老师都可以借鉴前一届的经验，少走弯路，提高效率。

第四小学：四年级教师上了略读课文《2036年的一天》，课堂上教师把学习的权利充分还给了学生，教师只是起着点播、引导的作用，学生通过自主学习、交流资料，掌握了课内课外的大量信息。他们三年级组的语文教师进行的校本教研活动展示“《中华传统美德》这一单元的教学设计”八位教师都作了充分的准备，有大量的图片，最后大家还设计了完整的单元授课方案和实践活动方案。

第五小学：二年级教师上了《纸船和风筝》一课，学生兴趣浓厚、教师感染力强，师生互动默契、和谐。随后的各年级语文组长评课活动中，老师们能结合新的课程标准、课程改革的新理念、以及本课的教学重、难点有针对性地进行客观的评价，并提出了改进的建议，给我们作了一个很好的评课展示。

第一中学：数学教研组分成三个年级分别讨论了不同的教学内容设计，在讨论中，老师们有的出示上网查来的理论依据为自己的设计增强说服力，有的拿出光碟供大家一同学习，有的拿多年的教学经验与大家分享，有的充分考虑学生特点安排教学环节。可以看出，一次成功的教研活动对每一位教师都是大有裨益的，也必然是促进每一位教师的课堂教学的。平时注重积累教师、学生的各种资料，学生的历史、地理等方面的小论文给大家留下深刻的印象。

第二中学：英语教研组讨论了《theolympicgames》这一课的教学设计。老师们用流利的英语阐述了自己的观点，给人耳目一新的感觉。这不但是一次成功的教研活动，也是一次成功的学科基本功培训，突出了学科特点。尤其是老教师把自己的多年经验毫无保留的传授给了年轻教师，这就是最有效的促进教师专业发展的校本教研活动。“创新作文”这一研究课题也通过一期期《新星河》小报让我们欣喜地看到了学生写作水平的提高。

存在的问题：

1、如何听课、评课的问题。听课、评课是我们校本教研活动中最常用的方式，但是有些老师不会听课，不明确在听课时应该着重关注什么，而只是停留在表面上，当学生在合作讨论问题时，有的听课老师却聊起天来，似乎觉得这时候没什么要听得了，其实这时候不正是我们应该关注学生的时候吗？教学以学生为主体，我们听课、评课不更是应该以学生为主体吗？我们每一位老师在听课前是不是应该首先对授课的内容、课标对这部分内容的要求等都做到心中有数，带着新课程的理念去听课，关注学生的反应，关注学生学习的效果，边听课边思考边进行及时评点。这样在评课时我们才能站在理论的高度去评价，也才能互相提高。

2、教师还须加强理论学习。教师们在进行教研活动时，无论是评课还是教学设计，都应该提出自己的理论依据，每一个环节、每一次课堂上的评价都要用理论来指导自己的实践。这样，我们的认识才会更加深刻，这样的校本教研活动才会使每一位教师在理论和实践两方面获得双丰收。

3、各校要进一步建立、完善校本教研制度，并扎实、有效的落实、推进。我们要不断探索校本教研的有效途径，善于总结经验，积累资料，时时处处做个有心人。

4、相对于小学来说，中学应该加大课堂教学改革力度，主要是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

总之，通过此次校本教研展示活动，各学校对于校本教研该如何开展有了进一步的认识，也明确了今后该怎样做得更好。相信通过校本教研的深入有效开展将进一步促进课堂教学改革，提高教育教学质量。

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教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十四

凡持男女双方身份证复印件均可在我商城服务总台领取“新婚送福优惠券”既可参加“新婚送福套餐”活动。购买西服，均可获赠红豆牌保暖内衣一套，购买之后，持西服购物小票可在化妆品专柜、鞋区、裤区、床上用品、箱包区等标有“新婚送福活动专柜”字样的柜组享受6.8折优惠。

本次活动不限制先后购买，凡是在购买以上区域中的任何商品，均可享受以上待遇。

服务前台在发放“新婚送福优惠券”同时要记录顾客的联系电话与结婚日期，并把记录表送交综合办公室，综合办公室派播音员在新人结婚次日打电话对新人进行问候。

此活动详细内容与参加活动的区域还须和营销部研究落实。

此活动需跟婚纱摄影等单位联系，进行互动促销。

1、凡在本商城购物满1000元以上的，均可领取××婚纱摄影公司的优惠券，去该公司享受*折优惠（具体折数待定，须与婚纱摄影联系后确定）。

2、凡在某婚纱影楼照婚纱照，凭优惠券可在我商城购买西服享受5.5折的待遇。（此折数可不等，根据婚纱摄影公司不同的价位来确定）并赠送相应结婚用品（例如：请柬、红腰带、红手帕等物品）同时也可参加活动一“新婚送福套餐”活动。

说明：此活动在互动时，可根据对方不同价位进行相应打折。例如：某婚纱摄影有3000元的套餐，20xx元的套餐，1000元的套餐，我们就可定3档折数，3000元可享受4折购买西服，20xx元可享受5折购买西服，1000元可享受5.5折购买西服。我们针对婚纱摄影公司最低提供5.5折。4折-5.5折、5折-5.5折的差额由婚纱摄影公司支付。

以上活动仅仅是个人简单的概述，具体事宜还须与婚纱摄影公司协商决定。

xx商城企划部。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十五

为了使每位教师能尽快转变教育教学理念，适应求新课改要求，结合政史教研组实际，特制定本次教研组活动方案。

一、活动主题：

探讨“五自”教学模式。

二、活动内容：

一）理解“五自”教学模式的教学理念；

二）结合任课年级特点讨论“五自”教学模式的应用；

三）准备周五的学校赛课活动，由杨静老师担任主讲教师，其他人员配合。

三、活动安排：

小办公室，主讲：姬建伟。

四、活动时间：

20xx年10月16日。

五、参会人员：

全体历史教师。

六、活动要求：

1、进入会场，请自觉关闭通讯工具，保持会场安静。

2、按时到会，自觉遵守会场纪律。

七、活动具体分工：

主持人：姬建伟。

记录：杨静。

考勤：王开花。

服务：叶红。

八、收集完善资料：

做好会议记录，写个人心得体会，将五自教学理念积极动用到日常教学工作。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十六

教研活动案例不仅是一次教研活动的真实再现，还包括对这次教研活动的再研究。教研活动案例的撰写，应关注案例的基本特征并能完整地体现出来。

再举案例《以实验为载体，以发展为目的》(由徐汇区教师进修学院高中物理教研员桑嫣撰写)，来看一看撰写教研活动案例的一些基本要求。

这个案例是关于“物理基础和创新实验的技能培训”的专题教研活动。提出这一专题的现实背景是：“随着课改理念的逐渐被接受，教师对适应课改要求的教学技能的培训需求日益增加。如物理新教材中，各类学生实验、演示实验数量大大增加，其中相当数量的实验需要运用dis这种新型实验仪器。由于对实验仪器的操作不熟悉，教师在教学上产生畏难心理，在实际教学中，对实验常常采取回避态度。另一方面，教学内容与实验仪器的变化，也给实验的创新提供了机会”。活动的意图是：“旨在提高教师实验技能、鼓励教师创新实验”;采用的形式有“专题讲座、技能培训、展示交流、实验比赛等”。

这个案例中，描述了“实验竞赛启动仪式”、“教材中的学生实验操作培训”、“提高教学效果的创新实验介绍”、“教师实验比赛”、“实验比赛发奖仪式”等五次活动的概况;对活动成效的评析，是从“活动的参与面和现场反应”、“实验比赛的操作表现和结果”两个方面进行的;关于活动经验的总结，主要对“活动设计时关注的重点”、“教研员在活动中的重要作用”进行了概括。最后，概述了“进一步的思考”，从这次活动的反映和影响，联想整体教研工作的发展，思考要“通过长期持续的教研导向、培养一支实验上有专长的青年教师队伍，在区内逐渐形成重视实验的氛围”;“通过每学期的教研专题的精心设计，帮助教师解决实际困难、提供更多有效的做法，使他们能够关注到更多的教学本质的问题，在区域内逐渐形成一种正面积极的学科教研文化”。

这个案例记录了一次围绕“物理基础和创新实验技能比赛”组织的专题教研活动情况，又反映了撰写者对组织实施这次活动的重新认识和深入思考。结合参评的其他教研活动案例，可见撰写教研活动案例应把握的要求。

1.总体要求：

撰写教研活动案例的总体要求是基于真实事件、合理进行思维加工、体现案例的基本特征。

在此强调，案例的素材是一次曾经组织和实施的教研活动;案例的呈现是融入撰写者对这次活动的重新认识和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。

2.表述要求：

案例内容的主体部分是这次教研活动过程的完整描述，以及开展活动的“前因”和“后果”。案例的撰写必须有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、准确理解。

(1)深刻阐述活动的主题。一次教研活动，应有明确的主题。在案例中，要阐明为什么要确定这个主题、主要研究什么问题、解决问题的基本策略和方法是什么。因此，就要有关于活动背景和重点关注问题的分析，有关于活动意图和所用策略方法的陈述。

(2)清晰描述活动的过程。教研活动是形成案例的基本事件。在案例中，要讲清楚这次教研活动的全过程，包括活动的阶段性安排、各个阶段做了什么和怎样做的，以及事件发展过程中的主要情节。因此，就要有关于活动目标、方式和流程的简明介绍，有具体实施情况和重要细节的真实反映。

(3)中肯评述活动的结果。教研活动案例应具有借鉴作用。在案例中，要恰当表述这次教研活动取得的经验和成果;要以所描述的事实为依据，从教育教学理论的高度对活动作出切合实际的评价，从教研工作的整体推进着眼阐发活动的意义。因此，就要有活动目标达成度的评析、活动经验的总结，以及活动对推进教研工作的启示。

3.体例建议：

根据撰写教研活动案例的总体要求和表述要求，提出如下关于教研活动案例的体例和内容框架的建议，供参考。

(1)标题。根据教研活动的主题拟定标题。

自我介绍。

主要说明撰写者担任的职务和在本次活动中担负的职责。

(3)正文。包括“活动背景与意图”、“活动设计与实施”、“活动分析与启示”等三个部分。

在“活动背景与意图”中，主要阐述这次教研活动的现实背景、所针对的问题及采用的策略和方法、期望实现的目标。

在“活动设计与实施”中，主要讲述这次活动的主题、具体目标和要求、活动方式和基本流程;描述活动实施的全过程，具体呈现在准备阶段、研讨阶段、整理阶段中有关活动的主要情节。

在“活动分析与启示”中，主要内容是关于这次活动成效的评析和经验成果的总结;关于推进教研工作的思考。

(4)附件。将正文中引用的一些相关理论的核心要义放在注脚中;将所参阅的重要文献目录列在正文后面;将本次活动相关的一些原始材料、课例。

教案。

或影像资料等整理后随案例附上。

4.注意事项：

(1)重视立意。学科教研活动的开展，中心的任务是推进课程改革、有效实施课程;关注的重点是教师的专业素养提升和教学行为转变，是课程标准的切实贯彻和教学基本要求的全面落实;立足的基点是现实的课堂和教学的实际，着力点是研究课程实施中的重要课题和解决教学实际中的突出问题。教研活动的设计，立意要高一些，应。

坚持。

以提高教师的教学素养为根本，引导教师将课程理念化为教学行为，提高课程实施的水平。教研活动案例更要发挥典型示范作用，不仅要强调其确定的活动主题对推进课程实施具有重要意义，研讨的问题对改善学科教学具有积极作用;同时可以预期，通过案例的交流，能促进学科教研深化提高，引导教师对同类主题进行持久、深入的研究，对课程实施中的某些问题保持持续性的、理性的关注。因此，在案例的撰写中，对活动主题的阐释要充分些、成果的评析要理性些。

应该注意，不能将研讨过程中用作载体的“课例”等同于所撰写的“教研活动案例”，不可把“课例”的生成作为“教研活动目标”的达成;不能停留在“就课论课”的层面，不可忽视教研活动经验的提炼和对于教研工作的进一步思考。

(2)把握重点。撰写教研活动案例，涉及的基础性材料很多，例如，分析活动背景所使用的材料，反映活动全过程所需要的材料，评析活动成效、提炼经验和提出观点等所依据的材料。在教研活动案例的撰写中，要根据阐述内容要点的需要，抓住重点，恰当选用、合理组织材料，使案例中引用的材料既充实又精炼。还有一些相关材料，可放在附录中。

应该注意，关于活动过程的描述，既要展示全程概况又要呈现精彩片断，不可将活动程序的记述等同于活动过程的展开;不可忽略重点研讨问题以及具体讨论情况的介绍;不可缺少小结整理中一些主要观点和意见的提出。

(3)加强实证。对于教研活动成效的评判、活动经验的总结和主要观点的形成等，要重视实证分析。在组织材料时，要为进行相关分析提供材料的准备;然后，将材料整合在有关内容中，为得到的结论提供必要的事实材料的支持。内容的表达，要简明、流畅，有条理性、逻辑性。

应该注意，必要的事实材料必须进入“正文”，成为作出判断的事实依据;不可空泛地、想当然地演绎结论。

(4)要有细节。教研活动案例中的生动情节，主要体现在一些细节的描述中。例如，“参与活动的教师热烈地进行讨论和交流”，要交代主要讨论什么、交流什么;“不同的观点进行碰撞和交锋”，要讲述不同的观点有哪些、如何进行碰撞。有了细节，才可能使人有身临其境的感受。

应该注意，要把活动过程中那些与所要说明的问题相关的重要细节选择出来，并描述清楚。

撰写教研活动案例，应是教研工作任务的组成部分。我们不仅要扎扎实实开展教研活动，还要认认真真撰写教研活动案例，并利用案例相互交流和分享教研活动的经验成果，促进教研工作深入发展和教研质量不断提高。

本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以市级课题《新课程背景下小学。

数学。

开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成;同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧;专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。

教研主题：新课程背景下小学数学开放性(计算题)课堂教学的实践与研究。

活动时间：20xx年3月-4月。

组织负责：郑贤聪。

内容：浙江教育出版社出版的小学《数学》双册。

课例执教：涂晓芹等。

活动成员：小学数学教研组全体成员。

活动目标：

1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。

2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。

3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。

二、教研具体流程与评析。

步骤一：发现教学问题、确立教研主题。

·时间：20xx年3月13日。

·地点：五楼会议室。

·对象：全体参与主题教研的老师。

研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定?我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。

1、新课标要求。

2、教学困惑。

召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。

3、课题研究需要。

开放式教学有利于发掘学生的潜能;有利于满足学生的心理需要;有利于培养学生的创新意识和实践能力;有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化;重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化;重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化;重视开放教学内容，力求教学内容的生活化;重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化;重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。

通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：

产生问题的因素。

提出解决问题的设想。

1、教材因素。

教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。

1、教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组，激活。

2、对单调、乏味的教学内容(将以符号为主要载体的书本知识)，通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣，来提高学生的学习参与率。

2、教案预设因素。

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教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十七

1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力。

2、通过开展“展示、研讨”，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。

3、通过“两节课”活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的能力。

1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课内容及教案设计在组内进行讨论；然后把教案设计定稿上传到教导处。

2、通过观摩课，开展“展示、研讨”为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

第一阶段：

1、根据教研活动主题“智慧课堂”，确定执教教师。执教教师陈俊宏、吕梅。

2、执教教师要确定观摩课的内容，并及时将教学设计上传教导处；课后写出反思、自评。

3、组内教师利用课余时间进行研讨活动，作出修改意见。执教教师根据大家的修改意见进行修改，及时的调整教学活动方案。

第二阶段：

1、教研组长向组员明确本次教研活动任务。

2、执教教师上传教学设计。执教教师根据授课的内容，精心备课。其他教师参与研讨活动，及时发表意见。

3、观摩研讨课：三年级“两位数乘两位数”

五年级“约分”。

各个教师做好观摩记录：

要求是：教学得失点评、评价智慧（教师及学生）、综合评价（优点及建议）；完成听课记录表。

第三阶段：

1、教师评课并进行整理：

组织教研组成员，开展“智慧课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行记录、分析、评议，提出改进建议。

2、及时做好教研组活动记录，并填好评课记录表，及时上报教导处存档。

3、作课教师整理好教学设计、反思，及时上交教导处存档。

第四阶段：总结。

根据两位老师提供的研究课例，全校数学教师就如何把“展示、研讨——智慧课堂”展开专题性大讨论，上课老师、听课老师用评论的方式开展案例研讨，使传统的交流变成了主题性的交流，使一次性的互动变成了连续跟进的多层次互动。使我校的老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。我们相信，只要全体老师积极参与，我们教研活动一定会更具实效性、更会丰富多彩！

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十八

学习新理念，感受新课堂。

小学数学新教材、教与学方式培训、同课异构、课堂教学实地指导。

20xx年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00。

1、通过对数学新教材的解读及教与学方式的培训，使教师进一步理解教材的设计意图，明确教与学方式转变的重要性。

2、能把握教材特点，合理使用教材。

3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。

4、能在教学实践中，把握课标、教材，主动贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。

5、通过同课异构、一对一指导，找出自身差距，并不断改进课堂教学。

集中研训。

1、内容：低、中、高同课异构。

地点：四块石小学。

2、内容：一对一课堂教学指导。

地点：大长山小学。

3、内容：低中高教材分析与教与学方式指导。

地点：四块石小学。

各校数学学科主任，低、中、高段骨干教师。

1、各校要按要求选派教师按时参加培训。

2、参训教师要认真记录，主动思考，大胆提出问题。

3、各校结合实际，利用校本研修时机进行二次培训。

5、每一位参加培训的教师都要结合培训内容与教学实践撰写培训体会，可结合同课异构或理论培训其中一项来谈。不得抄袭，字数在500字以上。

6、体会文本要求：字体：仿宋gbx2312；题目—四号—居中—加粗；单位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1.5倍。

7、学科主任将本校培训体会打包，于10月20日前上传小学数学研训教师邮箱。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇十九

资料:。

在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。此刻要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。

第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学资料的重难点和学生学习的实际情景来决定。

第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、运用，又要有本事的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以到达教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有本事的学生再提高训练。这样，既能够保证优生“吃饱”，又能够保证后进生“吃得了”。既能够起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

教研活动方案设计案例（通用20篇）篇二十