高二教案的编写应该灵活多样，结合教材和教学大纲的要求，同时充分发挥教师的主观能动性。想要了解更多高二教案的编写技巧和实例？小编为大家准备了一些教案分享，希望对大家有所帮助。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇一
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗？”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那我怎么才能找到你呢？”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的.《草房子》。
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
（1）曹文轩简介。
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历。
20xx年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（20xx－20xx）全国优秀儿童文学奖。
（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届giffoni电影节“铜狮”奖。
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇二
一、教学目标：
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
四、教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》。
一、创设情境，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）。
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）。
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）。
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事。
品读《盘古开天辟地》。
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）。
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价。
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号。
想画面。
写感受。
品读《愚公移山》。
1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇三
夜深人静了，迷迷糊糊中，我看到了舍友回来的身影。
又是这么晚才回来呀，我心头闪过这个想法，随及又进入了梦乡。
不知道过了多久，我发现床头有点细微的光亮，半眯着眼，我发现舍友的床头还开着一盏小灯，刚好照到她自己，倒也不会影响到别人。
我用手擦了下眼睛，下意识地问道：“这么晚了，你怎么还不休息呢?太晚睡对身体不好!”
“嗯，我知道，但就是睡不着。”她的声音很低，听得起来也是有点疲惫的，这种很困又睡不着的失眠状态我也有过，很难受。
“为什么睡不着，都快天亮了，还是早点睡吧。”
“感觉压力大!”她轻轻地回道，“马上要过年了，又一年了，还是觉得很迷茫!”
这一回，我没有答话，对于这样的话题，我也不知道要接才能让她走出这种消极的情绪，只能闷闷地说一声：“别想了，先睡吧。”
随着年龄的增长，很多年轻人面对过年开始有了不一样的心态，混得好的过年对他们来说，也会觉得又长大了一岁，或者说又老了一岁，但是事业家庭孩子都在往更好的方面去发展。混得一般的或者说不如以前的话，对过年是又爱又怕，学生被问成绩，大一点的问工作，问薪酬，问对象，问车问房，问孩子。
成长有成长的烦恼，但每一个都是这么过来的，每一个人的每一天之于他自己都是崭新的。
所以，不管怎么样，我们还是要勇敢地面对自己的成长，努力地发掘出它带给我们的快乐与知足。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇四
信息、分析文意、评述作者观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章，最后一道题的b项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。”本项“从而”前的话，孤立起来看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符文意，因而错判。当年试题的c项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深受顾凯之的敬重。”“归家养母，竭尽全力”在原文中是“凯之亦重之”以后的事，不少考生也看不出来，因而错判。至于因文句含意搞不清而答错题的情况，这里不再多说。从某种意义上说，近年来的选文内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇五
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。
4、培养同学发明性的思维能力。
生字卡片、图片。
2课时。
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
同学质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。
2、简介司马光。(同学或教师)。
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)。
3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)。
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?
(3)朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题(2)。
(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找。
小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)。
4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?
要求：大胆想象。
八、作业安排。
把故事讲给家人听。
九、板书设计。
20司马光。
都慌了。
掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找。
没慌。
司马光———————拿砸(几下子)得救了。
(遇事不慌机智勇敢)。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇六
cev是“乘员探索飞行器”的简称。对于cev，美国国家航空航天局是这样认定的：cev是可重复使用的飞行器，能将4名宇航员送往月球，每年最多可飞行6次;改进型的3人cev可为国际空间站接送宇航员，每年发射3次;无人cev则作为向国际空间站运送物资的货船，每年运送3次;无论是cev运载器，还是重型运载器，都将用航天飞机的部件改制建造;cev用固体火箭发射，其设计与航天飞机发射起飞时的固体火箭助推器基本相同;重型运载器的运载能力，用于月球飞行时为100吨，用于火箭航行时提高到120吨。
从这六条认定可以明显看出，美国是按照“航天飞机衍生型”的思路来研制新的载人飞行器的，即新型航天器的运载工具采用航天飞机的外贮箱、固体助推火箭和主发动机等主要部件来进行设计，是原来航天飞机的衍生。
航天飞机衍生型方案的特点是：这种航天器没有机翼和尾翼，不再像航天飞机那样通过滑翔方式返回地球，而是像飞船那样通过降落伞着陆;发射时航天器与运载火箭串联，航天器置于火箭顶部，能避免因碎片脱落而被砸坏的危险;专门设置的逃逸火箭更增加了宇航员的安全;人和货物分开运输，既安全又经济;货运型的长度是载人型的2倍，载货能力达100吨，是航天飞机的5～6倍，将成为世界上的航天运载器;座舱更宽大，给航天员带来舒适感，还可以重复使用10次以上。
根据初步构想，新的载人型航天器将在经改进的航天飞机固体助推火箭的基础上建造，计划在将宇航员运往国际空间站。货运型则把载货飞行器装在改装后的航天飞机外贮箱顶部，并配备5台航天飞机主发动机。外贮箱两侧还将配置两个加大的航天飞机固体助推火箭。据估计，货运型飞行器将是个40层楼高的庞然大物。按照设计，载人型和载货型航天器还能在轨道上实施对接，以完成更多的太空使命。
航天飞机衍生型方案充分利用航天飞机现有的成熟技术和装备，不但可以降低成本，还将加快新型运载火箭的研制。美国国家航空航天局的专家认为，航天飞机衍生型方案的安全性将是目前航天飞机的10倍左右。航天飞机终将被淘汰。
(选自《科学画报》第12期，有删节)。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇七
好多时候，在意的不仅仅是一个答案。
过程，才是最美的风景，才是快乐的过程。就好像梦想，心中有它的时候，就有动力，就有方向。一旦实现了，如果没有新的梦想支撑，很容易空虚麻木，从而懒惰，自己也不快乐。
所以，在路上，我们不要仅仅期待那一个已知或未知的结果，毕竟过程才最重要。
爱你很值得，只是该停了。
想起你微笑的模样，你沉思的模样，心会很疼很疼。对不起，我打算放弃了。
因为我发现，你根本就不是真的爱我。你把我丢在这里，让我一个人来对抗这个世界。对不起，我很懦弱，也做不到。我是理亏的，即便据理力争，我也只有被扔白菜的份。
我也看透，你的真面目。你所谓的口口声声的爱，都是有目的的。是因为耐不住寂寞，还是经不住诱惑?或许是一种奇特的感觉，反正不是真正的爱。
从一开始，我就不愿意从你那里得到什么，始终都是，绝对没有物质目的。我将来要有我自己闯出的一片天，谁都不能束缚我。包括你，也不可以。
或许你不知道，在我们不熟的时候，我一个人独立，很坚强的。因为对你不设防，才尤其依赖，尤其相信。但是从今天开始我决定改变了，因为发生了这件事情，我们再也回不到从前了。
我也说过，我不会念念不忘原来的路，即使再美好，我也不会期望再回去。我的眼睛只会一直往前看。
不同的人有不同的选择，不同的选择决定不同的命运。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇八
1、思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?(可提示：文章第5节前3句)。
明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
2、诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性。比如：红色代表热情、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯洁，引导学生联想。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇九
近年来，随着高中语文课程的改革，语文群文阅读逐渐被重视起来，成为高中生学习语文的重要组成部分。作为高二学生，群文阅读贯穿了我们整个高中生活，给予了我们深刻的思考和抒发内心的机会。通过这个过程，我深刻认识到原著的力量，体验到读书的乐趣，提高了自己的文学鉴赏能力，并从中汲取了各种生活智慧。以下将从读书的体验、文学鉴赏能力的提高以及生活智慧的获取三个方面，分享我在高二语文群文阅读中的心得体会。
首先，通过群文阅读，我深刻体验到读书的乐趣。在与一本本优秀的作品相伴的岁月中，我沉浸其中，与作者共情、共鸣。我读到了《红楼梦》中袭人含辛茹苦的心情，也懂得了《水浒传》中武松勇猛无畏的品质。同时，通过阅读明末清初的作品，如《论语》、《道德经》等，我更深刻地体会到古人的智慧和哲理。在这个过程中，我不仅读到了文字背后的故事，也得到了文字本身带来的乐趣，大大开拓了我对文学的世界的认识。
其次，语文群文阅读提高了我的文学鉴赏能力。在群文阅读中，我不仅扩大了阅读的广度，还提高了阅读的深度。经过了解古代文学发展的历程，我对古人的思想和文化有了更多的理解。通过比较文学作品，我学会了尊重不同的文学流派和不同的审美观念。同时，在与同学们热烈的讨论中，我学会了分析和表达自己的观点，提出有力的证据和论据，培养了自己的思辩能力。这些阅读、分析和讨论的技巧不仅在语文课上派上用场，在其他学科和生活中也得到了展示。
最后，通过群文阅读，我不仅得到了阅读的乐趣和文学鉴赏能力的提高，还汲取到了各种生活智慧。文学是智慧的结晶，每一部文学作品都蕴含着丰富的人生哲理和生活智慧。在与众多经典著作的对话中，我学到了不同的生活哲学和处世之道。例如，在《红楼梦》中，我看到了人情冷暖、官场黑暗的残酷现实，也看到了忍辱负重、自强不息的人生信念。这些智慧不仅能指导我的学习与生活，也能引导我克服困难，追求人生的真正价值。
总的来说，高二语文群文阅读是一次既有挑战又有收获的学习之旅。通过这个过程，我体会到了读书的乐趣，提高了自己的文学鉴赏能力，并从中汲取了各种生活智慧。我相信，在接下来的学习道路上，我会一直坚持读书，不断丰富自己的生命和思想。同时，我也鼓励其他同学加入到阅读的行列中来，去感受文字和思想的力量，用文学中的智慧指引自己的成长和未来。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇十
一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
一．重点：
1．激发兴趣，鼓励阅读。
2．指导方法，有效阅读。
二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。教法学法：
一．讲座式教学法。
二．比较式阅读法，仿写式阅读法。
一．打印讲座稿及比较阅读材料。（教师）。
二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。（学生）。
三．进行课外阅读实践――仿写。（学生）。
一．以课《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――《自我小传》或《自我画像》。
二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
三．课时安排：1－2课时。
一．引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果。
三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。
四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料）。
（一）《鲁迅自传》有关资料链接（附后）。
（二）阅读《老舍自传》（原文附后），开展讨论，比较特色。
《鲁迅自传》《老舍自传》。
1、语言平实简练，谦逊求实。
2、语言简练，短小精悍。
3、感情含蓄，深沉爱国。
4、质朴质谦，妙趣横生。
五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。
《自我小传》或《自我画像》。
六．总结全文――引用名言。
书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。
七．课后延伸：
1．课外阅读书目推荐（练习册、学习指导）。
2．建议记诵的诗文（含各种名言警句）。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇十一
近几年，高中语文教育越来越注重学生对经典文化的理解和领悟。为了进一步提高学生的语文素养，我所在的高二语文群组开展了一系列的文学阅读活动。通过阅读经典文学作品，我们从中汲取了宝贵的心得与体会，不仅深化了对文学艺术的理解，也为我们今后的人生道路指明了方向。
在文学阅读活动的过程中，我们首先读了一些古代经典作品，如《红楼梦》、《儿女英雄传》等。这些作品中的人物形象和情节令人陶醉，引发了我们强烈的共鸣。例如《红楼梦》中的贾宝玉，他既有才情也有痴情，他对花、对玉一往情深，引诱了我们对真爱的思考。《儿女英雄传》中的小文和小英虽然背负着沉重的生活压力，但他们依然坚守正义之心，勇敢地与邪恶斗争。这些古代经典作品很好地展示了人性的复杂性和战胜困难的勇气，激发了我们努力追求真善美的动力。
随后，我们又读了一些现当代文学作品，如余华的《活着》、刘震云的《柳青》等。这些作品虽然和古代经典作品在时间和背景上有了很大的差异，但却同样给了我们许多的启示。例如《活着》中的福贵，在生活的沉重打击下从不言弃，坚持活下去，表达了他对生活的珍惜和对自由的追求。而《柳青》中，主人公柳青虽然出身贫寒，但他通过自己的努力和勤奋，最终变得富有，这使我们明白了只要拥有坚持努力的信念，就能改变自己的命运。
通过阅读这些经典文学作品，我们还深刻地体会到了人生的真谛。文中的人物形象和情节往往给我们很多启示和帮助。例如，贾宝玉对花对玉的执着，让我们认识到爱情的珍贵和生命的脆弱；小文和小英的坚守正义，让我们明白了正义与勇气的力量；福贵和柳青的奋斗和努力，让我们相信只要拥有信念，就一定能够实现自己的梦想。这些作品不仅展示了人性的复杂与美好，也告诉了我们在人生道路上如何带着梦想前行。
此外，通过这些文学作品的阅读，我们还提高了自己的文化素养和情感素质。在阅读的过程中，我们深入了解了作者的写作风格和表达方式，学会鉴赏和品味文学作品。同时，通过与作品中的人物形象的沟通和交流，我们加深了对情感的理解和感悟，学会了表达自己的情感。
总结来说，高二语文群文阅读活动使我们受益匪浅。通过阅读经典文学作品，我们不仅深化了对文学艺术的理解，也探讨了人生的真谛。这些作品给了我们许多的启示和帮助，让我们有了更为深刻的感悟和理解。同时，通过这些阅读，我们提高了自己的文化素养和情感素质，培养了对文学作品的鉴赏和品味能力。相信在今后的学习和生活中，我们会继续传承和发扬这些精神财富，为实现自己的理想努力奋斗。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇十二
观看几组有关屈原的照片：
屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原)。
因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料。
1.屈原生平。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
2.楚辞。
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
3.“离骚”的含义。
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
三、诵读课文。
1.老师范读，学生跟读。
老师总结：
(1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
(2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
2.学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。
四、字词梳理。
1.实词。
苗裔：后代子孙。
考：特指死去的父亲。
揆：揣度。
扈：被，披。
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。
汩：水急流通状。
与：等待。
搴：攀、折。
骐骥：骏马。
2.古今异义。
朕：第一人称代词“我的”用于特指古代皇帝的自称。
代序：依次替代代替序言的文章。
3.通假字。
锡：同“赐”。
辟：同“僻”。
道：同“导”。
4.词类活用。
名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。
字余曰灵均字，名词用作动词，给人取表字。
纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德。
5、特殊句式。
恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。
肇锡余以嘉名状语(介词结构)后置。
五、学生根据课文注释自己翻译课文。
参考：
我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。|寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间|先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字|替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均|我既有众多的内在美质，又加上美好的才能|我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边|我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我|早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽|时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代|想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度|我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。
六、布置作业：
完成语文讲义30页6-13题。
高二语文阅读课教案大全（13篇）篇十三
1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。