教学计划是教师进行教学活动的依据，对于提高教学效果具有重要意义。一份合理的教学计划能够提高教师的教学水平和学生的学习效果，以下是一些教学计划范文供参考。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇一
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人。
三、教学媒体：
多媒体课件、扇子。
四、教学时间：
一课时。
五、教学过程：
一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
1、猜一猜诗人：(出示诗人介绍)。
2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》。
3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)。
是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)。
过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。
二、初读课文，疏通字词。
1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
(1)指名读课文。正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。
(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词)。
3、自由读。
4、齐读。
过渡：
同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
1、默读，自行解决诗句的意思。
a、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)b、不懂的地方反复默读几次。c、有疑问、不懂的地方作记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、汇报。
(1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个，两三点旧时茅店社林忽见)。
有不懂的词意思吗?
(2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)。
4、质疑一：
(1)指名说：谁在说丰年”?师质疑：你从哪看出是丰年?(出示稻花图)。
学生回答(农民、诗人、青蛙)。
(同桌自由选择表演)。
请学生表演：(3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)。
从刚才的表演，我们感受到了什么?(板书：说丰年，喜悦)。
是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。
是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。
看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫?(稼轩)。
稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。
质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢?
小组讨论。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇二
设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。
3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。
4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情。
教学重点：
理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。
教学难点：
根据词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。
教学准备：课件。
教学课时数：1课时。
教学过程：
(一)创设情景，知诗人。
1、老师有一个问题要问大家，大家有信心回答吗?听好老师的问题：有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。有这么一位词人,忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。有这么一位词人，今存词629首，数量为宋人词之冠，以豪放为主，慷慨悲壮，与苏轼并称为“苏辛”。他就是——(板书：辛弃疾)。
2、你能背背他的词吗?
3、真厉害!今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧!
(设计意图：温故知新，导入新课。课前背诵已学过的词，复习词的知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性，唤醒学生心中对于古诗词的沉淀，在词的情境中陶醉，让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态)。
(二)介绍由来，解诗题。
1、板书：《西江月·夜行黄沙道中》从课题中，你知道了什么?(“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名“夜”是时间“黄沙道”是地点)。
2、你还知道哪些词牌名?
3、谁能说说你对“黄沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习，是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。
请大家齐读课题。注意：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。(齐读课题)读了课题，你的眼前出现了什么样的画面?让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个月光如水的夏夜。
(设计意图：激起学生对古诗词的热爱)。
(三)初读，感悟诗情。
1.大家自由读词，要读得字正腔圆、通顺、有节奏。读的时候，还要仔细看看书上的插图和注释。自由读，开始。
2.好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。
4.再请一位同学读。
5.读得正确，流利，非常好。这首词给你留下了怎样的感觉?
6.老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗?请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，走进那个山野夏夜。
7.同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么?听到了什么?
8.很好，诗中的景物很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的.名篇，这是因为作者把自己的感情都融入到了这些景物中去了。那么你们能用一个字来表达诗人的内心感情吗?对了，“喜”。(板书：喜)我们遍观全词，其中有“喜”字，为什么我们能感受到词人心中的喜悦呢?请大家带着这个“喜”字再次品读课文，找出你认为能体现“喜”的词句。
(设计意图：初读课文，创设情境，把握整首词的感情基调，感受词的节奏美，韵律美。)。
(四)品读，
你从哪里读出词人的“喜”?
1、(出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。)谁来说说第一句中描写了哪些景物?(明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉)。
2、月是什么样的月?风是什么样的风?
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇三
《西江月夜行黄沙道中》描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人的景色、恬静宜人的气氛。
教材分析：
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、通过语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
教学重点：
1.通过理解词语，指导学生正确流利地朗读这首词。
2.借助工具书、教师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。
教学难点：
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
教学准备：学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料，制作相关课件。
教学过程：
一、常识导语，激发学生兴趣。
课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们一起走近宋词，领略它独特的魅力。(板书课题)。
2、齐读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?
根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。)。
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。(学生练读，教师巡视指导)。
5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示：出示这首词，已划好了节奏。)。
6、指名配乐朗读，适时评价。
7、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)。
二、了解作者，整体把握，了解课文大意。
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!
(一)品读上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。
对学生不理解的词语——“别枝”，给予讲解。
出示：别枝：现主要有三种解释：
[1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝。]。
在作者的笔下，它们是静止不动的吗?让我们再读，用心去体会。
指名描绘自己的所见。
“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
b：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
c：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。
同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。
教师小结：这儿的“说”字，是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情)对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀!
出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
齐读这两句，体会词人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
联系学过的诗句，体会以动写静的表现手法。
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?
(这一阶段充分发挥学生的想象能力。)。
4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。
5、出示相关视频。
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)。
(二)品读下阕。
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，自主交流。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇四
《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。
本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟。
从教学目标的三维目标形式来说，即为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
新课程标准提出对六年级学习诗词的要求：“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。”考虑到本年级学生的学习能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
结合《课标》要求、我设想了五字课堂教学模式。
1、导。
通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比，使学生了解词牌名都有自己固定的格式。选择什么样的词牌名就决定了词的风格。
2、读。
让学生在诵读中“看见”另一片天空，在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。另外，悟诗人之情，要读懂诗词的景，词的意境就呈现在眼前了。
3、赏。
赏析古诗词，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情趣和意蕴。以诵读想象来“帮助”赏析，带学生感受词的意境美。
4、悟。
在赏析中，体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。
5、写。
把想象到的画面用自己的语言表现出来，做到文景合一，身临其境。
根据板书的科学性、直观性、艺术性的要求，我设计了以下板书。此设计内容精炼，条理分明，既显示了课文的`结构，展示了课文主要内容，又主题突出，给学生留下深刻的印象。
（宋辛弃疾）。
景（美）情（真）。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇五
教学目标：
1、根据注释或工具书理解这首词的大意。
2、在理解的基础有感情地诵读这首词。
3、结合词的写作背景，体会辛弃疾对农村生活的热爱以及对疾苦人民的关心。
教学重、难点：
重点：结合本首词的写作背景探究词的主旨，体会词人要表达的情感。
难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
教学过程：
一、识词人。
1、(课前板书好课题)师：同学们，今天我们要来学习一首词。(生齐读课题)词都有词牌名,这里哪个是词牌名?(学生答《西江月》后补充一句：《西江月》是一种易于表现活泼欢快情绪的小令。你还知道哪些词牌名?(生汇报)那“夜行黄沙道中”才是这首词的(生：题目)根据注释2，说明题目的意思。(指名生汇报)。
2、今天，我们要通过这首词，认识一位伟大的词人，他就是——板书“辛弃疾”，提示名字的准确写法。
3、谁了解辛弃疾吗?生交流。
4、师出示“百度百科”中的人物介绍。
二、知词意。
1、过渡：下面请同学们自由读读这首词词，要求：读准字音，读出节奏。
2、指一生读，提示：听听看，他的字音准不准。(正音：转、见)。
再指一生读，提示：听听，看他的节奏对不对。
评价，学生划节奏，生练读，指名读，再齐读。
3、你发现词在内容结构上什么特点?(上阕、下阕)(生笔记)。
4、下面请同学们结合注释和插图，同桌合作学习，读懂这首词主要写了什么?
三、读懂上阙。
1、行了吗?(指名一生汇报)(师表扬：概括的的简洁明了。)。
2、请大家默读上阙(出示上阙)，圈一圈：辛弃疾漫步在黄沙道中，写到了了哪些景物?
3、指名读：大家认真听，你仿佛看到了什么?听到了什么?能不能用这样的句式来说?(出示：我漫步在黄沙道上，仿佛看见了(听见了))。(抓住“明月”、“别”、“说丰年”品味)。
4、嗯，你们真棒，看来大家是真的读懂了。(所谓“诗中有画，画中有诗。”请同学们闭上眼睛，听老师吟诵，想想这副画面)这首词描绘的是江西上饶的风光，那是个风景优美的地方，素有“溪山一片画图开”之说。现在就来看看上饶那优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!出示几幅图片，配音乐)。
同学们，这些景物组合成一幅怎样的图画呢?谁能用一个词语来形容一下?(生说后，师请他读，要求读出这种感觉)板书：幽静。
5、同学们，当你们看到这样的景致时，你的心情是怎样的?那辛弃疾呢?我们都知道“一切景语皆情语”，我们先来了解一下辛弃疾当时写这首词时的背景，你就能走进他的内心世界。(出示背景，指名读)。
6、同学们，现在再看这景，读出了辛弃疾的心情吗?(指名说心情，再次齐读)。
7、过渡：词人意犹未尽，继续行走在黄沙道上。请大家自己读读词的下阙。
四、解读下阙。
1、你读懂了吗?(指名说大意)。
2、细心的孩子会发现，此时的天气有何不同?(生：下雨了)哪句词写道?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)。
3、一场雨如其来，辛弃疾环顾四周，却没有发现可以遮雨的地方。此时他的'的心情又是怎样?(着急)他找到避雨之所了吗?哪里知道的?(出示课件：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“旧时茅店”怎么理解?咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，却有一种忽然发现的感觉呢?(指名汇报，紧扣“着急”、“陶醉”等)。
4、反复引读：
(1)、是啊，词人心急之下，忘记这里有个小茅店，所以说(男生读)。
(2)、词人还沉浸在及时雨的喜悦中，所以说(女生读)。
(3)、词人也可能陶醉在美丽的夜色中，所以说(生齐读)。
5、正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!此时给词人带来的是一份(惊喜)你能从哪些字中体会这份惊喜呢?(“转”、“忽”)用你们的朗读来传送出这份惊喜?(生齐读)辛弃疾站在茅店旁，望着那稻花飘香的片片稻田，此刻他看到的仅仅是“旧时茅店”吗?(人们丰收时的情景、人民安定生活的情景等)让我们带着这份喜悦、这份惊喜以及对美好生活的憧憬读(出示下阕)。
五、走进词人。
1、同学们，学到这里，你体会到辛弃疾怎样的情感?(“热爱农村生活”、“关心百姓”等，让学生书写在黑板上)。
2、带着情感学生齐读词。(配乐)。
3、师：辛弃疾一生满怀报国情怀。可报国无门的他，最终怀着无比遗憾的心情，选择了归隐田园。在田园生活期间，词人为我们留下了最原生态和淳朴天然的词作。今天，老师带来了另一首代表词作《鹧鸪天》(出示词与译文)。
4、请同学们放声朗读，对照译文，读懂大意，然后把你最喜欢的词句划起来，并说说为什么?(师生简单交流)。
5、清朝著名评论家陈世焜在《云韶集》中这样评价：“词至稼轩，纵横博大，痛快淋漓，风雨纷飞，鱼龙百变，真词坛飞将军也”
6、堂练：那通过这节课的学习，你又会如何评价他呢?
(以“辛弃疾啊辛弃疾，……”开头，写几句话评价他)。
六、布置作业。
搜集辛弃疾的其他词读一读，摘录一首自己最喜欢的。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇六
《西江月夜行黄沙道中》全诗散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人。
三、教学媒体：
多媒体课件、扇子。
四、教学过程：
一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
1、猜一猜诗人：(出示诗人介绍)。
2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》。
3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)。
是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)。
过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。
二、初读课文，疏通字词。
1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
(1)指名读课文。正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。
(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词)。
3、自由读。
4、齐读。
过渡：
同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
1、默读，自行解决诗句的意思。
a、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)b、不懂的地方反复默读几次。c、有疑问、不懂的地方作记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、汇报。
(1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个。
两三点旧时茅店社林忽见)。
有不懂的词意思吗?
(2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)。
4、质疑一：
(1)指名说：谁在说丰年”?师质疑：你从哪看出是丰年?(出示稻花图)。
学生回答(农民、诗人、青蛙)。
(同桌自由选择表演)。
请学生表演：(3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)。
从刚才的表演，我们感受到了什么?(板书：说丰年，喜悦)。
是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。
是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。
看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫?(稼轩)。
稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。
质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢?
小组讨论。
四。赏读，悟诗情。
1、创设情境品读。
同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗?(出示图)。
好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。
2、汇报。
听完，看完，你有什么感觉?美在哪?请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇七
1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点。
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间。
两课时。
四、教学过程。
第一课时。
1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）。
（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）。
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词。
1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。
（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5、试把意思连起来说一遍。
四、齐读课文。
五、作业。
用钢笔描红，临写。
第二课时。
一、复习。
解释带点的词语，再说说句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1、自由读课文，想一想：
（1）词中描写的是什么季节的景象？
2、指明说。
（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。）。
3、指导朗读。
（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。
（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
二、观察图画，想像情景。
1、看图，指名说，你在图上看到了什么？
3、用一段话写成短文。
三、总结课文。
1、课文描写的是什么？表达了什么？
2、你还有什么不懂的？
四、作业。
1、默写这首词。
2、修改小短文。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇八
2、让学生结合注释，理解这首词的意思。
3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。
想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
相关课件。
一课时。
一、谈话导入。
2、出示课题，学生齐读。
3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。
4、简介作者。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。
2、说说这首词中描写了哪些景物。
3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。
4、引导学生理解这首词的意思。
（1）出示图片，引导理解上阙词义。（明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）。
（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上忽然就看到了。）。
三、读中感悟。
读课文，体会这首词表达了作者怎样的思想感情。
四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）。
五、课堂总结。
这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了作者对大自然的热爱，农村生活的热爱。
六、作业。
板书设计：
[宋]辛弃疾。
看：明月惊鹊星星茅店。
听：鸣蝉蛙声雨声。
闻：稻花的香味。
想：丰收的年月。
（对农村生活的热爱。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇九
1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2、让学生结合注释，理解这首词的意思。
3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。
想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
相关课件。
一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，今天，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。
2、出示课题，学生齐读。
3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。
4、简介作者。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。
2、说说这首词中描写了哪些景物。
3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。
4、引导学生理解这首词的意思。
（1）出示图片，引导理解上阙词义。（明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）。
（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上忽然就看到了。）。
三、读中感悟。
读课文，体会这首词表达了作者怎样的思想感情。
四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）。
五、课堂总结。
这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了作者对大自然的热爱，农村生活的热爱。
六、作业。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇十
1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。
2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品味，扣“说丰年”进行语言文字训练，展开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟作者关心人民，企盼丰年的思想感情。
通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟作者的情感。
教学难点：展开想象，体会词人所表达的情感。
学习准备：学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。
教学准备：收集辛弃疾的相关资料，制作课件。
一、区别词与诗的形式，解题。
2.解题。
二、检查预习，读通字词。
（一）检查预习情况。出示词语。
出示词语：（明月、清风）抽读。
出示词语：（惊鹊、鸣蝉、蛙声）抽读。
出示词语：（七八个星、两三点雨）抽读。
（出示句子：七八个星天外、两三点雨山前）抽读指导读准确；老师示范读、学生齐读。
（出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见”是一个古今字，读“现”的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。）。
（二）检测读文的情况。
三、再读诗词，体会音韵。
（一）划出节奏。
请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。
（二）读出韵味。
押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。
四、品读诗词，感受意境。
（一）品读夏夜的清幽。
（出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
师：描写了哪些景物？
生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉。
（1）抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。
（2）抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。
2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
（出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）。
（1）在“稻花香”中体会丰收的喜悦。
（2）换角色，体会丰收的喜悦。
（二）品读沉醉的喜悦。
1.体会天色的变化。
（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前）。
2.体会景美醉人。
（出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）。
五、链接背景，感悟情感。
（一）感悟情感。
1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平）。
2.师：一位爱国词人，因为光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奋发而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜无数山。”还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！”
3.诵读全诗，升华情感。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇十一
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、通过语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、感受词中所表现的.自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
1、通过理解词语，指导学生正确流利地朗读这首词。
2、借助工具书、教师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料，制作相关课件。
一、常识导语，激发学生兴趣。
课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们一起走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）。
2、齐读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）。
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）。
5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）。
6、指名配乐朗读，适时评价。
7、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿）。
二、了解作者，整体把握，了解课文大意。
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
（一）品读上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。
对学生不理解的词语——“别枝”，给予讲解。
出示：别枝：现主要有三种解释：
[1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]。
在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。
指名描绘自己的所见。
“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
b：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
c：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。
同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
教师小结：这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！
出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
齐读这两句，体会词人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
联系学过的诗句，体会以动写静的表现手法。
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
（这一阶段充分发挥学生的想象能力。）。
4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。
5、出示相关视频。
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）。
（二）品读下阕。
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，自主交流。
3、学生交流画面，相机指导朗读。
就是这个时候，引读————“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”
4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）。
陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
指名读。
5、出示相关图片。（画面、音乐）。
这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
三、精读品味，耐心回味。
1、同学们，我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。
师：《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为谈谈收获吗？
4、师总结：让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。
5、ppt出示作业（分层作业）。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。
2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。
3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。
4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。
能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。
（一）导入。
同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。
同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？
学生自由背诵。
看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。
先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？
对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？
齐读，板书课题。
读了这个题目，你能获得哪些信息？
（二）初读感悟。
请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。
指名读。
看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周围的同学。
全班交流。
你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？
（三）再读感悟。
你喜欢作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。
是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？
作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想？怎么做？
从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化？
你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样？
请你带着你的这种心情读一读这两句。
（四）拓展延伸。
这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美好景色，表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中，热爱农村生活的思想感情，它以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的美妙感觉。
在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延伸几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时，我没能及时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也及时进行了纠正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受，可是因为前面浪费了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。
新课标规定，对诗词的学习应该是由诵读开始，到体会意境，最后在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。
以上是我对这节课的一点反思，今后我会继续学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。
西江月夜行黄沙道中教学设计范文（13篇）篇十三
1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字，背诵这首词。
2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。品味这首词所描绘的意境。
3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。
教师：多媒体课件。
一、由词引入，自主解题。
1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。
2、读了课题，你知道了什么？
学生自由发言。
二、初读全词，读通读顺。
1、学生自由朗读这首词。
2、指名朗读，学生评价，教师评价。
教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。请同学们根据老师标注的停顿再读一读。（课件出示全词，学生练习朗读）。
3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！
三、解词品悟，课上研讨。
（例中学）品读上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。
2、全班展示汇报。
学生自主发言。
教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。（教师板书：看--明月别枝；听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅--稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。
3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？
学生自主发言。
4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？
学生自由发言。
教师小结：同学们说的真好。这明月、清风，这鹊啼、蝉鸣、蛙声，还有这弥漫着的稻花香，使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美好，也让我们体会到了作者融入的思想感情。（学生自由发言，教师归纳板书：热爱大自然企盼丰年）此时，作者行走在这样的夜晚会是什么样的心情？（学生自由发言）请同学们闭上眼睛，老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。（课件出示上阕词义，读给学生听）。
5、指名读。
教师小结：我们来总结一下刚才学习上阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最后是串联整个词义，读中悟情。
（实践悟）请同学们运用刚才学习的方法，品读下阕。
出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
学生自主交流，合作探究。
6、全班展示汇报。
学生自主发言。
7、教师小结：刚才还是明月高悬，一片明朗，转眼就变得昏暗只看得见几颗星星了，雨点也飘落下来。此时作者会是怎样的心情？他会想到什么？（教师板书：思避雨）。
学生自由发言。
教师小结：路转溪桥忽然看见了茅店，作者会是怎样的心情？（学生自由发言）在山野中夜行遇雨，仓皇之间又能找到避雨的地方，可以想见，此时作者的心情是何等欣慰！请同学们闭上眼睛，老师带着大家再次重温下阕的内容。（课件出示下阕词义，读给学生听）。
8、指名读。
教师小结：就是这后两句点名了词人的身份--行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”，原来明月别枝是行人所见，鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字！既写出了赏景之美，又写出了避雨之趣。让我们充满情感的再来读一读这首词吧！
四、整体感悟，盘点收获。
1、学生再读全词，回归整体，尝试背诵。
2、说一说这节课你有什么收获。
五、布置作业。
1、背诵并会默写本首词。
2、（迁移用）请同学们运用以上学习的方法，阅读李清照的《如梦令》，也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。
以下任选一个完成：
3、结合本首词的意境写一篇短文，字数不少于200字。
4、结合本首词的意境画一幅画。