范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
太阳课文朗读篇一
1、情境导入，激发兴趣新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。
2、重视朗读，读中领悟，俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。
3、强调整体感知，培养概括能力新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。
4、合作学习，重视个体《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
5、不足之处：
（1）朗读指导和训练还可以在强化一些。
（2）一部分学生的积极性未调动起来。
（3）教学设计还可以更加突出课文的整体性
太阳课文朗读篇二
一堂成功的课，往往离不开教师的精心设计与灵活授课。本节课，具体来说有以下特点：
现代课堂教学实际上是教与学的双边活动，谋求的是教和学的共振。素质教育的核心是突出学生的主动性。因此，我教学上，我尽量指导学生总结学习方法，点拨知识的疑难点。学生掌握了方法，学习起来也就更得心应手了。
导入部分是整节课的开端，良好的开端是成功的一半。这节课上我用谜语与动画导入，充分调动了学生学习的积极性，使学生想学，乐学。并和生活紧密结合，引起了学生的注意，提高了学习的效率。
给学生充分的时间去朗读，激活语感，领悟语感，在感悟的基础上理解课文内容，这正是新课标对小学中年级学生提出的阅读新标准，因此从一开始的自由读课文；到指名朗读课文，到理解之后再读……每一种不同形式的读都是精心设计，苦心思量。希望让学生在多读多想的基础上更深一步地理解课文内容。
多媒体课件是辅助学习的手段，因此我将课件制作的简洁实用，既为学生创设了良好的情境和帮手，又不过多地牵扯学生的思维和精力，方便实效。
当然，课上还出现了一些不足，由于学生分析问题能力的差异，导致课堂实践超时，引起最后讨论部分实践过短，学生未能深入理解课文，实是一大失误。
对一堂课的瑜与瑕、对与错，往往见仁见智，各人有各人的评价标准，只要虚心求教，取长补短，成功很快会到来。
太阳课文朗读篇三
《太阳》是一篇科普类课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。在教学这篇课文时，根据教材和学生的认知特点，我主要发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式结合起来。“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生一个开放的学习空间。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将课文每个自然段的内容归纳起来，然后和同学交流。这样可以培养学生自主学习的能力。
在学生充分读懂的情况下，再来进行交流，引导学生把课文按照写作内容进行归纳。这样学生就知道课文是从两个大部分来写的。一是写太阳的远、大、热的特点；二是写太阳与人类的密切关系。在学生弄清文章的顺序后，再来引导学生学习课文内容。
在学习太阳的三个特点时，我让学生自己选择一个喜欢的特点读书，再和同学交流自己的收获，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。在学生学完这3个自然段后，我引用第四自然段的`开头那句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”过度到下文的学习。
因为接下来的几段课文结构相似，内容简单，自学起来很容易。所以，我放手让学生小组合作探究，叫他们通过读书，去了解太阳与动物、植物、云、雨、雪、风、疾病等之间的关系。
最后再回过头用课文结尾的那句话；“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”问学生，让他们结合生活实际说说对这句话的理解。这样学生又会把4、5、6、7自然段的内容进行回顾，把生活中自己看到的一些与太阳有关系的现象进行联想。
从学生在课堂的反馈来看，学生在这节课的学习中，非常投入，自始自终保持着饱满的学习劲头。
回顾这节课，还是有些不足，我发现在小组合作学习中，每个组总是有个别学生没有发表意见，好象一个客人一样。因此，在以后的教学中，还要注意让学困生把自己的学习收获展示出来，以便全班学生均衡发展，共同前进。
太阳课文朗读篇四
教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作温暖的阳光一幅画。
教学重点：感受认识暖色，温暖的阳光用基本形组合创作画面。
教学难点：有主题的设计温暖的阳光画面。
学具准备：铅笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。
教具准备：暖色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。
教学过程：
1．情景导入温暖的阳光：
（播放录像温暖的阳光）
生：新的一天……
师：对，太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望，新的感觉。
板书课题：温暖的阳光
2、讲授新课：
（1）律动：《种太阳》
谈话：
师：那么，小朋友观察没有，太阳是什么颜色的？
生：红、黄、橘红、橘黄……
师小结：太阳在不同时间呈现的颜色不同。
师：太阳照在大地上，给我们什么感觉？
生：温暖、炎热。
……
（2）出示色卡：
这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的，给我们带来新的希望。
（3）游戏：《找家》
要求：将颜色分别放到自己的家中。（分冷、暖色）
目的：加深对暖色的认识（4）教师演示：（贴画）
从画幅上方向下方一层一层地，用不同的基本形组合画面。（注意前后、遮挡关系）
[1]太阳（形状不必规范，可用拟人的画法画笑脸，光芒可用直线、曲线、光环火焰等）
[2]云彩、小鸟、树木等房屋等
3.学生分组作业，教师巡回辅导：
[1]绘画
[2]布贴
[3]纸贴[4]线贴
4．学生自评：
用故事导入，升华主题。
太阳课文朗读篇五
教学要求：
1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。
教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。
预习要求：
1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。
2、查阅爱迪生的故事。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入
1、（观察画像）你们知道他是谁吗？
谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢？
2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题：晚上的“太阳”
4、读了题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的`是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号？）
5、同学们提出了很多问题，非常好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文
出示自学要求：
（1）己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。读顺句子。
（2）标出自然段序号，画出不理解的词语。
（3）思考质疑中提出的问题
三、检查自学情况。
1、讨论质疑中提出的问题。
2、出示生字新词：
请来医生急性阑尾炎手术
无可奈何一分一秒挡手简易
（1）自由读，指名读，齐读。
（2）你认为要特别注意哪些字的读音？
（3）查字典或联系上下文，讨论交流不理解的词语，教师适时补充。
（4）反馈标自然段序号，开火车分段读课文，教师指导读好一些长句子
四、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：课文主要讲了爱迪生的什么事？
2、让学生充分读书后，指名反馈，师生评议
五、指导写字。
1、出示生字，齐读生字：
请医急性炎
术何秒挡简
2、观察记忆字形。
3、老师范写并指导写法技巧。
4、学生自由描红临写。
六、课堂小结
第二课时
教学过程：
一、复习
1、出示生字词，学生读词语。
2、指名读课文。
二、精读课文。
学习第一自然段。
1、通过上一节课的学习，我们知道晚上的太阳是指“电灯”，是什么事让爱迪生萌生了发明电灯的想法，请读一读课文的第一自然段。
2、学生自读交流。
3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、从哪些词语中情况十分危急？（突然、马上）
6、引动学生想象当时的情景，体会病情的危急。
7、指导感情朗读。
学习第二自然段
1、教师引读，可是那时——，医生——。
2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，他们急成什么样？自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，说一说。
5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。（指导读好3、4句）
6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，从文中找出答案，并在四人小组内交流。
7、全班交流。爱迪生到底想出了什么办法，谁能用自己的话说说？
8、爱迪生想出的办法怎样？你从文中哪些语句可以看出？（一片光明顺利）
9、师生合作演示。
学习第三、四、五自然段
1、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利作完了手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）
2、假如当时你在场，你会说些什么？
3、爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了，苍白的脸上露出自豪的笑容，妈妈为什么自豪？（讨论交流）指导朗读。
4、但是爱迪生并不满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）
6、“一本正经”什么意思，从这个词上你体会到什么？
7、爱迪生小小年纪就想发明晚上的太阳，他的志向是多么远大呀！练习朗读爱迪生的话。
8、后来，爱迪生真的发明了电灯，思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（引导学生明白，爱迪生从小有坚定地信念、爱思考、勤实践）
三、练习讲故事
1、出示提纲，自由准备
2、同桌互讲，
3、指名讲。（师生评议）
四、总结课文。
学了这篇课文，你懂得了什么？
五、布置作业：
找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
太阳课文朗读篇六
1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
教学目标4。
教学目标3、4。
教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标
1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。（课件出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标
板书课题：16太阳
2、齐读课题。
3、释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）
4、明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。
（一）布置预习
出示预习任务：
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。
（二）反馈指导
1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。
3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。
（一）梳理课文条理,了解课文内容
1、出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）
预设：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）
（二）把握课文内容要点
出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。
（一）通过例子认识了解
1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。
出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的b句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。
第一组：
a、太阳离我们很远很远。
b、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
第二组：
a、太阳非常非常大。
b、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）
预设：
第一组：（课件出示图片）
说明方法：
列数字和举例子。
好处：
列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。
举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
第二组：（课件出示图片）
说明方法：
列数字、作比较。
好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。
（二）通过其他句子进一步认识了解
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
说明方法：列数字、举例子。
好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。
说明方法：举例子。
好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。
五、小结
列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。
（一）复习会认读的字和会写的字
课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容
提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）
1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。
出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
先汇报有关语句，然后才说话。
有关语句：
有了太阳，……埋在地层底下变成的。
追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）
地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，……成为风。
追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）
太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。
追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）
说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
（一）复习唤醒
1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。
2、反馈指导。
预设：
列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。
作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（二）审题明要求
1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）题目1：
尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。
追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）
（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。
（3）题目2：
尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。
追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）
（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）
（三）课件示词语表词语，自由读记
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）
（一）字形教学
1、课件示会写的字，读一遍。
2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3、反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）
（二）写字指导
1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2、各写一个，反馈评议。
3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。
作业设计：
1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。
2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。
太阳课文朗读篇七
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放
学生了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、初读文，感知《太阳》的语言
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)
三、再读文，进一步了解文章内容
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，边让学生板书。
(数字、举例等等)
3、自读，把特点表现出来：
6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予我们
生：太阳，谢谢您
生：人类呀，我们要破译太阳的密码
师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读
1、歌曲《心中的太阳》
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
【板书】
太阳
(学生的板书)