作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
一年级比较大小教案篇一
练习三(苏教版数学二下教案)
教学目的:
1.通过练习,使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。
2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。
教学重点:
使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。
教学难点:
使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
教具准备:
光盘
教学过程:
一.揭示课题
今天我们将继续通过练习来巩固比较数的大小的方法。
(板书课题:练习三)
二.比较数的大小的练习
1.说说下面各数的组成。
323769561936
问:他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢?
2.比一比下面各数的大小。
207○307657○269900○1000
3.分别请学生说说比较大小时的思考过程。
三.综合练习
1.出示练习三第1题。
引导学生认真审题(1)明确三位数最小的数和最大的数是多少?你是怎样想的?让学生交流自己的思考过程,最后由老师归纳。(2)(3)让学生独立写出符合要求的三位数,再思考比较它们之间大小的过程。
2.出示练习三第2题。
认真审题、独立解答,
全班交流。
3.出示练习三第3题。
独立完成
交流思考过程
对于可以的想法给予肯定。
4.出示练习三第4题。
观察数轴,问:你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?
问:左边的数比右边的数大还是小
学生独立填完后交流。
5.出示练习三第5题。
学生独立完成,再汇报交流。
6.出示练习三第6题
学生独立完成。
集体订正,说说思考过程。
7、出示练习三第7题
(1)生弄清题意,完整口述题意。
(2)生独立完成。
(3)指名反馈,够买一台微波炉吗?为什么?
8、出示练习第8题
1)生弄清题意,完整口述题意。
(2)生独立完成。
(3)指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。
1)生弄清题意,完整口述题意。
(2)生独立完成。
(3)指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。
9、出示练习三第9题
9、出示练习三第9题
1)学生独立填写。
2)反馈说一说自己填写的方法和策略。
3)想一想:如何能一个不少的按规律来写呢?
四.全课小结
通过这些练习,你有什么收获吗?
小结:其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。
一年级比较大小教案篇二
司马光,生于北宋真宗天禧三年(10),卒于哲宗元佑元年(1086年),字君实,号迂叟,是北宋陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人,世称涑水先生,进士出身,历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年(1070年),他因与王安石政见不同,坚辞枢密副使,以端明殿学士出知永兴军(今陕西西安市),次年改判西京御史台,退居洛阳,专事著史。哲宗即位,高大后临政,召司马光入主国事,任命为相(尚书左仆射兼门下侍郎)。身后追赠太师,封温国公,谥文正。
司马光家世代为宦,父亲司马池为宋仁宗宝元庆历间名臣,官至兵部郎中、天章阁待制,一生以清直仁厚享有盛誉。司马光受家庭熏陶,笃诚好学,七岁时,“凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,即能了其大旨”,从此,“手不释书,至不知饥渴寒暑”,15岁时所写文章,时人称许之“文辞纯浑,有西汉风”,20岁时中进士甲第,可谓功名早成。但他并不以此“矜夸满志,昆明于物,如谓大下莫己若也”,而是豪迈地提出:“贤者居世,会当履义蹈仁,以德自显,区区外名何足传邪!”这些话反映了青年司马光的胸怀与器识,立志以仁德建功立业,不求虚名。因此,步入仕途后的司马光,继续广泛深入地学习,达到了博学无所不通,音乐、律历、天文、术数皆极其妙的渊博程度,其中最用心力的是对经学与史学的研究,尤其,_对古籍阅读极广,考察极细,可谓通习知晓,烂熟于胸。他随读随作札记,仅26岁一年所写读史札记,便多达30来篇,就中萌发了删削卷帙浩繁的古史成一部编年体通史的著史想法,以方便阅读,而更为深沉的动力,则是封建政治的需要。
当时,北宋建国近百年,已出现种种危机,具有浓厚儒家思想的司马光,以积极用世的态度,连连上疏,陈述自己一整套的治国主张,大致是以人才、礼治、仁政、信义作为安邦治国的根本措施,这在当时,是有积极意义的。除上疏陈述主张外,在他本人的从政活动中,亦能坚持原则,积极贯彻执行有利于国家的决策方略,尤其在荐贤斥佞的斗争中,他犯颜直谏,面折廷争,从不顾及个人安危,被称为社稷之臣,神宗也感慨地说:“如光者,常在左右,自可无过。”
在熙宁变法中,司马光与主持变法的王安石发生严重分歧。就其竭诚为国来说,二人是一致的,但在具体措施上,各有偏向。王安石主要是围绕着当时财政、军事上存在的问题,通过大刀阔斧的经济、军事改革措施,来解决燃眉之急。司马光则认为在守成时期,应偏重于通过伦理纲常的整顿,来把人们的思想束缚在原有制度的制约之内,即使改革,也定要稳妥,认为“治天下譬如居室,敝则修之,非大坏不更造也”,因为“大坏而更改,非得良匠美材不成,今二者皆无,臣恐风雨之不庇也”。司马光的主张虽然偏于保守;但实际上是一种在“守常”基础上的改革方略。从王安石变法中所出现的偏差和用人不当来看,证明了司马光在政治上的老练和稳健,除了魄力不及王安石外,政治上是成熟的。
在政见不同、难于合作的情况下,司马光退居洛阳,通过编纂史著,从历史的成败兴亡中,提取治国的借鉴,“使观者自责善恶得失”。应该说,司马光着史,是其从政治国的另一方式。早在宋仁宗嘉佑年间(1056——1063年),他曾与刘恕商量说:“余欲托始于周威烈王命韩赵魏为诸侯,下讫五代,因丘明编年之体,仿荀悦简要之文,网罗旧说,成一家之言。”这说明他30多岁时,已酝酿出《通鉴》的规模。宋英宗治平元年(1064年)首呈《历年图》25卷,二年后又呈《通志》八卷,说明他在政事活动之余,已进行撰写。他的著史得到宋英宗、宋神宗的称赞、支持,宋英宗同意他设立书局,自择官属,神宗以此书“鉴于往事,有资于治道”而命名为《资治通鉴》,并亲制序文,以示重视。除了允许其借阅国家所有的图书资料外,神宗还将颖邸旧书3400卷,赏赐给司马光参考。修书所需笔、墨、绢、帛,以及果饵金钱之费,尽由国家供给,为他提供了优厚的著书条件。
司马光著史,还选取了刘恕、刘(分文)、范祖禹等人做为助手,他们既是当时第一流的史学家,又与司马光在政治、史学上观点一致,故能在编书中各显其才,通力合作。《通鉴》的成功,与他们的努力分不开,但最终使《通鉴》达到光辉顶点的,还决定于主编司马光的精心著述。正如刘恕之子刘羲仲所说:“先人在书局,只类事迹,勒成长编,其是非予夺之际,一出君实笔削。”
一年级比较大小教案篇三
教学目标
1、认识本课15个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受晨光照耀下,风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点
认识5个新偏旁,会写7个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感受晨光照耀下,风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备课件
教学过程
一、创设情境,揭示课题
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象,播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述:清晨,大海醒了,在海天相接的地方出现了一道亮光,那是清晨的第一缕阳光,这就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音,也是翘舌音,谁来读好这个词?
3、出示生字卡片“光”,看老师写“光”,记住它的笔顺。
要领:上半格写尚字头,先中间,再两边,一横长长写在横中线,“儿”字写在下半格,甩开双臂大步走。(一起书空)
4、今天我们一起学习--晨光
5、指图:看,这晨光多美啊!小朋友们,你们认识晨光和它的朋友吗?请小朋友们仔细听。
二、听文识字,引导初读
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友?你听出来了吗?(风、树、鸟、云)
每天清晨,只要晨光一出现,它们就会一个个地被(卡片)--叫醒(读准“醒”)
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧!出示(第一句):
(1)自己读读这句
(2)谁第一个来叫醒它们?
(3)这些好朋友们可真有趣,一起读一读。
4、最淘气的要数云了,它摇身一变,就变成了许多可爱的小水滴,滴落在大海里,瞬间,海水竟变蓝了,蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳,太阳公公开心地笑了。
课件分别出示:变成雨滴
滴落变蓝
洗亮升起的太阳
(背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海,太阳公公微微笑)
a(1)开火车读词语,“成”读准后鼻音
(2)“成”字里藏着一个有趣的字,看老师把它找出来。(用红笔描出“成”里的“戈”)
(3)认识“戈”字旁,读一读,写一写,记住它的样子。
(4)给“成”找朋友。
b(1)出示“亮”,巧妙记住“亮”:像栋小楼房,一点一横是屋顶,开扇窗户亮堂堂,秃宝盖儿在窗下,几字好像把门开。
(2)认识新偏旁:(红笔描出一点一横)是“亮”的偏旁,叫玄字头
(3)给“亮”找朋友。
c出示“起”
(1)拼读,认识偏旁:走,范写外面的“走”,最后一条腿要伸伸长,里面“己”的笔顺,把自己藏里面。
(2)“起”有哪些好朋友?
d出示“的”“阳”
(1)“的”读好轻声,找朋友
(2)认识双耳,指导写法,给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话,练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛--到处热热闹闹”
(1)出示“处”,认识新偏旁:冬字头,记住写法
(2)给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
三、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
四、板书:1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受晨光照耀下,风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感受晨光照耀下,风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备课件
教学过程
一、复习生字词
1、同学们,和生字宝宝打声招呼--
2、出示生字,学生认读(光成亮起的阳处)
二、展开想象,朗读感悟
1、清晨到了,让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句,一起读
(1)晨光是怎样叫醒风的?它对风说了什么?(练习对话演一演)
(2)用朗读来告诉大家你的感受吧!(指导朗读)
(3)同桌演一演、说一说二、三、四行
(4)指导朗读
(5)这么多好朋友都被叫醒了,真热闹啊!谁来读好这一句?
2、调皮的云娃娃又会做什么呢?赶快读读第二句你就知道了。
(1)调皮的云娃娃做什么了,谁来说一说?
(2)云娃娃就像神奇的魔术师,看,早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候出现在远处的海平线上,慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了,真美啊!
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
(3)红彤彤的太阳放射出万道光芒,喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧!
3、引读并出示第三句话,并想象说话。
阳光下的世界真美啊!谁来把这美丽的世界带给大家?
指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢?你能说一说吗?出示:太阳睁着亮眼睛,望着____,望着____,望着______。
世界上美好的事物真是太多了,难怪说到处--花花绿绿,到处--热热闹闹。
三、诵读诗歌,感受美好
1、想象:早晨海边的美景(树--风;海水--沙滩;小鸟--天空;太阳--大地)
2、美美的朗读课文
3、背诵课文(填空式--完全背出来)
四、指导写字
1、出示“的”,(1)说一说:()的树()的鸟()的云
()的大海()的云()的花
(2)书写要点:左小,上平齐,上面的两撇短。
2、出示“阳”,(1)认识新偏旁,双耳,指导书写,两笔,第一笔横撇弯钩,第二笔竖。
(2)书写要点:左窄长,竖挺直;右方正,放正中。
(3)早晨的太阳叫朝阳,傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”(1)认识新偏旁,冬字头,指导书写。
(2)给“处”找朋友
(3)书写要点:左收紧,捺伸展,竖靠左,要挺直。
五、作业:完成习字册
六、板书1、晨光
花花绿绿
热热闹闹
[苏教版一年级下册《晨光》教案]
一年级比较大小教案篇四
教学内容:
读课文,巩固生字词,学习写字
学生学习过程:
一、复习导入
1、出示生字卡片:齐读、卡火车读、。中差生读。
2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。
3、指名分段读,评评谁读的流利。
二、学习第二、三自然段
过渡:正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候,发生了一件什么事?
1、出示课件:小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说:这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况?
3、在情况危急时,司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。
(1)出示句子:(指导朗读)
(2)朗读第二、三自然段。评读。
4、讨论:司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗?
三、指导写字。
1、出示要写的字
2、自由读生字,读准字音,读字组词,交流字义。
3、讨论记忆生字的方法,说说每一个字的笔画笔顺。
4、“候”:偏旁是单人旁,不要写成双人旁。注意力面的小竖
“爬”:注意爪子旁
5、教师逐字示范写,学生书空练习。
6、学生描写字贴,教师巡视指导。
7、同位评一评。
作业设计:
书写生字
板书设计:
司马光
一年级比较大小教案篇五
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
重点与难点
1.会比较万以内数的大小。
2.大于号、小于号的正确使用。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
多媒体课件出示:在里填上“”或“”。
6206662100897557
我们已经掌握了100以内数的大小比较,那么万以内的数怎样比较大小呢?
(板书课题:10000以内数的大小比较)
二、新课讲授
教学教材第90页例9。
1.出示例9主题图
(1)读一读每种电视机的价格。
(2)任选两种电视机,比一比它们的价格。
(3)你是怎样比较的?
组织学生先独立思考,再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。
(4)汇报交流。
1号和2号比,哪个贵一些?
9401899,四位数比三位数大。
3号和4号比,哪个贵一些?
13502365,1350和2365都是四位数,1350的千位上是“1”,2365的千位上是“2”,所以2365大于1350。
2号和3号比,哪个贵一些?
组织学生先独立思考,比一比1899和1350的大小,再在小组中讨论、交流,互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数,千位上都是“1”,表示一千,1899的百位上是“8”,表示八百,1350的百位上是“3”,表示三百,八百比三百多,所以1899大于1350。
也可以这样比,它们的千位数字相同,都是1,比较不出大小,百位上分别是8和3,8比3大,所以1899大于1350。
2.总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢?
组织学生在小组中讨论,互相发表意见,形成统一认识。然后教师指名汇报。
(1)位数不相同时,位数多的数大。
(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数大,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。
三、课堂作业
1.教材第90页“做一做”。
2.教材第92页练习十八第1~3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你学到了什么新本领?